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幼師學(xué)習《三至六歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》心得體會(huì )范文
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的幼師學(xué)習《三至六歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼師學(xué)習《三至六歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》心得體會(huì )范文1
“織紡工人聰明透，人人贊它是能手。自己獨造一間房，四周不設門(mén)和窗？”這個(gè)謎語(yǔ)大家都猜到了吧？那就是有幾千年歷史，起源于中國的一蠶。剛好，今天我就要介紹一下科學(xué)界的對象名聞天下的——蠶寶寶。
蠶寶寶剛生下來(lái)時(shí)，還是黑色的卵，過(guò)了十幾天，它孵出了一只只黑色的小蠶。那時(shí)，它頭大大的，身子卻很細很小。過(guò)了幾天，它會(huì )漸漸變白，身子漸漸變粗了。它從一齡蠶慢慢的變成了二齡蠶、三齡蠶。
蠶主要生吃桑葉為食，而吃其它葉子也可以存活。但是，存活周期并不長(cháng)，我為了證明這一觀(guān)點(diǎn)，把兩只蠶放在了兩個(gè)盒子里，一個(gè)盒子裝桑葉，另一個(gè)盒子裝普通樹(shù)葉。過(guò)了幾天，裝桑葉的盒子里的蠶生機勃勃，可裝普通樹(shù)葉的蠶已有氣無(wú)力了。
有一天，放學(xué)回家，打開(kāi)蠶盒，發(fā)現有幾只蠶黃黃的，縮在一團，我把它們拿在手上，一下子就滑了下來(lái)。以前，我拿它們，它們就會(huì )粘在我手上，慢慢的.走動(dòng)。于是，我去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)“我也不知道，你去問(wèn)你們的科學(xué)老師吧！于是，我又撥打了科學(xué)老師的電話(huà)號碼，才知道蠶是因為脫皮才會(huì )這樣。果然，過(guò)了幾天，蠶又變回原來(lái)的樣子。
這就是我家的蠶、蠶寶寶，你們喜歡嗎！
幼師學(xué)習《三至六歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》心得體會(huì )范文2
為深入貫徹教育規劃綱要，落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國發(fā)〔〕41號)和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)的精神，幫助我園教師和家長(cháng)了解3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，全面提高科學(xué)保教水平，根據上級教育部門(mén)的要求和我園的實(shí)際情況，我園有計劃地組織教師進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的學(xué)習活動(dòng)。
一、積極動(dòng)員，大力宣傳。
自從國家教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在得知這一消息后，我們就給教師進(jìn)行了宣傳，讓教師從網(wǎng)絡(luò )上了解相關(guān)的信息。11月初教育局普教股給我們下發(fā)了電子版《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在接到電子版《指南》后，我們做的第一件事就是進(jìn)行印發(fā)，共打印了25本，發(fā)放給教師24本，做到了教師人手一本。緊接著(zhù)我們制定出了《指南》學(xué)習活動(dòng)計劃，并根據計劃召開(kāi)了動(dòng)員會(huì )，介紹了《指南》產(chǎn)生的背景及意義、基本框架、以及與《幼兒園教育指導綱要》的關(guān)系等，讓教師對《指南》有了一個(gè)初步的了解�！吨改稀芳冗m用于幼兒園教師，也適用于廣大家長(cháng)。針對《指南》的.這一特點(diǎn)，我們在動(dòng)員老師學(xué)習的同時(shí)，也提議各班教師動(dòng)員家長(cháng)去學(xué)習。
二、認真學(xué)習，初見(jiàn)成效。
為了發(fā)揮教師自主學(xué)習的優(yōu)勢，本次《指南》的學(xué)習我們采用了自學(xué)的方式，要求教師認真通讀《指南》，并及時(shí)做好筆記。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，每位教師都按要求完成了4000字左右的筆記，寫(xiě)了一篇心得體會(huì )。
為了檢查教師學(xué)習的實(shí)效性，教務(wù)處精心設計編印了《指南》答卷，從填空題、簡(jiǎn)答題到問(wèn)答題都是《指南》中最基本的知識點(diǎn)。從教師上交的答卷來(lái)看，我們大部分老師對《指南》中的基本理念有了一定的了解，但個(gè)別教師對《指南》學(xué)習理解的還不夠，致使一些簡(jiǎn)答題出現了錯誤。
為了使家園教育的步調一致，各班也運用不同的形式向家長(cháng)進(jìn)行了《指南》學(xué)習的推薦，有的班利用qq群向家長(cháng)提出了學(xué)習《指南》的倡議，并將《指南》進(jìn)行了共享;還有的班級利用家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)進(jìn)行了宣傳和介紹;還有的班級教師利用家長(cháng)接送孩子時(shí)間，借助一些教育契機向家長(cháng)進(jìn)行了介紹，動(dòng)員家長(cháng)從網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習《指南》。
總之，《指南》精神的實(shí)質(zhì)不是一次學(xué)習就能完全領(lǐng)會(huì )的，還需在今后的工作中通過(guò)深入學(xué)習，結合實(shí)際不斷地去實(shí)踐、去領(lǐng)會(huì )。
幼師學(xué)習《三至六歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》心得體會(huì )范文3
在學(xué)習《指南》前，我對五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習與發(fā)展的具體細則理解的還不夠透徹，每個(gè)領(lǐng)域中幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本的內容在實(shí)施中貫徹的也不理想。
作為一名幼兒園老師，我覺(jué)得自己更有義務(wù)和責任，來(lái)認真地學(xué)習并根據《指南》與家長(cháng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》對我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。
縱觀(guān)整個(gè)《指南》的內容結構，從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習與發(fā)展特征。下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習后的一些心得體會(huì )：
一、“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較�！苯逃叩呢熑尉褪鞘姑恳粋�(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上發(fā)展得更好，在各個(gè)年齡段能達到相應的水平，發(fā)揮他們應有的.才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
二、“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題，詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對自己事情的意見(jiàn)等�！北M可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構的時(shí)間，老師來(lái)到孩子們中間，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑?huà)題、了解疑惑和感興趣的話(huà)題。除了自由活動(dòng)交談機會(huì )，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應該時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達的機會(huì )，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn)，盡可能多的創(chuàng )造幼兒交流表達的機會(huì )。
《指南》中強調堅持三項原則：遵循幼兒的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒的個(gè)體差異。其中讓我印象深刻的是既要準確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導幼兒在原有水平上想更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式到達《指南》呈現的發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。
《指南》中更強調“學(xué)習品質(zhì)的好壞決定了兒童現在和今后的學(xué)習和發(fā)展的質(zhì)量”。當今世界的兒童教育中，越來(lái)越多的社會(huì )、老師、研究者和政策制定者將學(xué)習品質(zhì)視作兒童入學(xué)準備與持續發(fā)展的一個(gè)相當重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養幼兒良好的學(xué)習品質(zhì)、學(xué)習習慣，學(xué)習方法，才是我們教育任務(wù)的核心。通過(guò)這次認真、系統地學(xué)習了《指南》后，我認識到我們幼兒老師更加應該關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性，更應該注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，以促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展。每個(gè)幼兒在沿著(zhù)相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時(shí)間不完全相同，我們要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒，我們要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動(dòng)、學(xué)習、做事認真專(zhuān)注、不怕困難、積極探究、樂(lè )于想象和創(chuàng )造等優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)，《指南》為我們幼兒教師指明了方向。
通過(guò)學(xué)習《指南》，我將以《指南》的精神來(lái)指導自己未來(lái)的教學(xué)工作，為孩子的學(xué)習和發(fā)展提供更有力的引導、支持與合作，和孩子共成長(cháng)!努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè )生活、健康成長(cháng)的美好童年。
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