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3至6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南心得
從某件事情上得到收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的3至6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
3至6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南心得1
自從學(xué)習了《指南》中的社會(huì )領(lǐng)域這一塊內容后，談?wù)勅穗H交往中的具有自尊、自信、自主的表現中提到的具體一點(diǎn)：知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并對此感到滿(mǎn)意。中班下學(xué)期，我班的孩子們對于自己的認識更加明確，有自己的自信一面，也經(jīng)常會(huì )在同伴面前炫自己的長(cháng)處。例如會(huì )說(shuō)自己繪畫(huà)好，故事講得好，唱歌好等，并積極地將這一面展現在同伴面前，并渴望得到老師和小伙伴的肯定和表?yè)P。因此，抓住幼兒這一心理特征，我會(huì )在日�；顒�(dòng)中滲透與培養，主要是通過(guò)以下途徑：
一、 晨間談話(huà)、活動(dòng)后評價(jià)、用餐前、一周評價(jià)
在這些時(shí)間段里留時(shí)間給幼兒，讓他們展現自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行亮點(diǎn)自評。
二、 講故事、值日之星、小小畫(huà)家、介紹作品等形式
通過(guò)這些形式讓幼兒在集體面前展現自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定，讓他們獲得自豪感。
三、 捕捉幼兒閃光點(diǎn)。
每個(gè)幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵。如有一個(gè)幼兒特別等。我發(fā)現后會(huì )立刻對其主動(dòng)行為進(jìn)行肯定。因為這是社會(huì )性發(fā)展中參與公共活動(dòng)的一種優(yōu)良品質(zhì)的體現，應該進(jìn)行宣揚。這樣，這個(gè)孩子的勞動(dòng)熱情就會(huì )一直保持下去，也帶動(dòng)其他幼兒參與進(jìn)來(lái)。
反思：
但在落實(shí)中也發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，那就是班級中一些弱勢幼兒對于認識到自己的`優(yōu)點(diǎn)缺乏自信，就需要我們想方設法讓他們認識自己的好，將其某一個(gè)進(jìn)步點(diǎn)擴大化。如我們班的一個(gè)小朋友，在小班時(shí)手工和繪畫(huà)等動(dòng)作很慢，其實(shí)他是要求完美的孩子，唯恐一處剪不好或畫(huà)不好的怕老師批評。經(jīng)過(guò)我們的再三引導、鼓勵，現在他的繪畫(huà)、手工等成了他的一個(gè)優(yōu)勢，他可以自信滿(mǎn)滿(mǎn)的在集體面前介紹他的作品。另外一點(diǎn)我個(gè)人覺(jué)得不拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較也很重要�？赡芄ぷ髦袝�(huì )疏忽這一點(diǎn)，無(wú)形中就傷害了個(gè)別敏感脆弱孩子的心靈，讓他有挫敗感，需要在以后的工作中注意重視。
3至6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南心得2
通過(guò)認真學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好基礎為目標，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。家長(cháng)通過(guò)學(xué)習《指南》，觀(guān)察自己的孩子，可從中發(fā)現了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習方式和特點(diǎn)；通過(guò)學(xué)習《指南》對家長(cháng)如何教育孩子有非常大的指導作用，同時(shí)也提高了家長(cháng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲，在__市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。
比起很多家長(cháng)，我或許算是個(gè)不負責任的媽媽?zhuān)覜](méi)有給壯壯報這樣那樣的早教班、輔導班、特長(cháng)班之類(lèi)的。在孩子的學(xué)習上我是順其自然的。就像是認字，我從來(lái)不強迫他非要認識多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認字一邊認圖外，只買(mǎi)了兩本薄薄的認字書(shū)，一次只認幾個(gè)字，不知不覺(jué)大概也能認了百十來(lái)個(gè)。其他的字都是來(lái)自各個(gè)方面的。
第一、故事書(shū)。從上小班開(kāi)始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書(shū)，我一邊讀一邊用手指著(zhù)字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽(tīng)了故事的同時(shí)，潛移默化也認識了不少字；
第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規》，每頁(yè)要求認識四個(gè)字，都能認下來(lái)，沒(méi)要求認識的，在學(xué)《弟子規》的時(shí)候，也認識了不少；中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此；
第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門(mén)牌，都是字。壯壯自己也有興趣來(lái)認，錯了的字媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺(jué)地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒(méi)有統計壯壯現在能認多少個(gè)字，但兒童故事書(shū)上的字，大概能認識95%左右，甚至更多，現在自己讀故事，綽綽有余。通過(guò)讀故事看書(shū)，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽(tīng)，還會(huì )自己編個(gè)歌詞來(lái)唱給我們聽(tīng)。壯壯的語(yǔ)言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說(shuō)，我都說(shuō)不過(guò)他。
壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識的人，讓其問(wèn)阿姨好伯伯好之類(lèi)的話(huà)是很難說(shuō)出來(lái)的，甚至還會(huì )躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來(lái)，甚至連說(shuō)“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導壯壯到了幼兒園之后，要對老師說(shuō)：老師好。壯壯答應得好好的。到了幼兒園之后，我問(wèn)壯壯知不知道要對老師說(shuō)什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說(shuō)出那三個(gè)字，老師也鼓勵壯壯說(shuō)出來(lái)。壯壯對老師說(shuō)：等媽媽走了之后再說(shuō)。我在教室門(mén)外，一會(huì )兒就聽(tīng)到老師說(shuō)：壯壯說(shuō)了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)哦，可見(jiàn)壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會(huì )到了交往的樂(lè )趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現在的壯壯，我經(jīng)常自問(wèn)：這孩子現在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢？看到誰(shuí)都不怕，都能說(shuō)上話(huà)。
老人在家里，有好吃的都是留著(zhù)給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開(kāi)始壯壯還不太懂，說(shuō)多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動(dòng)給長(cháng)輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的.，我問(wèn)他為什么這么做，壯壯說(shuō)有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三字經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”。
有很多次老師發(fā)了新的字卡，我找出以前的字卡，和壯壯一起認，有認錯不熟悉的就多認幾次。認完了之后我們做表演的游戲。就是包袱剪子錘，贏(yíng)了的人找一張字卡讓輸了的人按照詞意來(lái)表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的字卡都保存好了沒(méi)？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏(yíng)了的人找一張字卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個(gè)字，讓壯壯來(lái)組詞。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè)字，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么字。別說(shuō)復雜的字，比如：烏——鳥(niǎo)，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多字，找簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的字。有時(shí)候說(shuō)熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的字中都什么字加一筆或者減一筆可以變成其他的字呢。這樣的游戲可以多樣化，地點(diǎn)時(shí)間不受限制，總之，不管什么方式，一句話(huà)：在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中游戲。
通過(guò)對《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的學(xué)習，家長(cháng)和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長(cháng)在其中也受益匪淺。
3至6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南心得3
《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，并且細化了各領(lǐng)域不同年齡段孩子的學(xué)習與發(fā)展目標。讓我們清晰地了解了近四歲兒子的一般發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，回想我們在張睿帆成長(cháng)過(guò)程中的家庭教育，既有正確的做法，也有失誤的地方。下面也從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)這5個(gè)方面談?wù)剝鹤拥默F狀及我們的感想。
一、健康是指人在身體、心理和社會(huì )適應方面的良好狀態(tài)。
1、就“身心狀況”來(lái)說(shuō)，張睿帆滿(mǎn)足“具有健康的體態(tài)”和“具有一定的適應能力”，而“情緒安定愉快”方面，情緒不夠穩定，經(jīng)常因為一點(diǎn)小事就哭鬧，好在一般都能在我們安撫下慢慢平靜下來(lái)。
2、從“動(dòng)作發(fā)展”而言，張睿帆具有一定的.平衡能力，動(dòng)作協(xié)調、靈敏，也具有一定的力量和耐力，但"手的動(dòng)作靈活協(xié)調"稍有欠缺。
3、“生活習慣與生活能力”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒(méi)有養成良好的生活與衛生習慣，吃飯不好好吃，要喂，邊吃邊玩；特別不喜歡吃蔬菜；吃飯的時(shí)候看電視；刷牙需要勸說(shuō)和陪同。唯一令人欣慰的方面是不喜歡喝飲料，最喜歡喝白開(kāi)水。在我們的幫助下可以自己穿衣服和鞋；缺乏基本的安全知識和自我保護能力。
“健康”是5個(gè)方面中我們對兒子最為憂(yōu)心的，今后我們將根據《指南》各方面的教育建議逐步改善，讓兒子成為最“健康”的孩子。
二、語(yǔ)言當別人說(shuō)話(huà)時(shí)張睿帆能注意聽(tīng)并做出回應，也能聽(tīng)懂日常會(huì )話(huà)。
比較愛(ài)說(shuō)話(huà)，講話(huà)也很有禮貌，語(yǔ)言表達相對較好，詞匯較豐富，常�！罢Z(yǔ)出驚人”。喜歡聽(tīng)故事，也愛(ài)自己講故事，基本能將發(fā)生在身邊的事情敘述清楚。喜歡“亂畫(huà)”但不知何意。語(yǔ)言方面基本是我們對張睿帆最為放心的，今后也會(huì )更加注意這方面的培養。
三、社會(huì )
1、張睿帆性格活潑，一般愿意與人交往，基本能與玩伴友好相處，會(huì )根據自己的興趣選擇活動(dòng)，感覺(jué)有時(shí)也很會(huì )關(guān)心人，特別是對比自己弱小或者不幸者表現出同情和格外忍讓。但偶爾也會(huì )表現出任性和自我，這基本是獨生子女的通病，不過(guò)，在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后，這一方面在慢慢改善。
2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對去幼兒園有很大的抵觸，但后來(lái)還是非常喜歡的，有時(shí)也能感覺(jué)到他對去幼兒園的期待。對于基本的行為規范一般能夠遵守，但有時(shí)要“看心情”，偶爾會(huì )我行我素不聽(tīng)任何勸阻，希望在以后能夠逐步改善，這也需要我們作為家長(cháng)和老師得有更多的耐心。
3、張睿帆特別喜歡與家人同處，當爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí)，會(huì )表現出無(wú)比的快樂(lè )，也會(huì )顯得特別聽(tīng)話(huà)。
四、科學(xué)
對自然的一切充滿(mǎn)好奇，挖土，玩沙，撈魚(yú)、喂魚(yú)，看螞蟻等等，都是他平常喜歡玩的活動(dòng)。日常生活中包含許多數學(xué)知識，各種形狀，排列順序等，也表現出很濃的興趣。
五、藝術(shù)
愛(ài)美是人的天性，張睿帆喜歡與自然界接觸，喜歡漂亮的花草，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴會(huì )表現出驚喜。但是對繪畫(huà)和藝術(shù)表現出不太敏感，對于在人前表演會(huì )很害羞，今后會(huì )注重豐富他的體驗，慢慢培養和改善。
總之，學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》后，感受很多，在以后教育孩子中，一定堅持：
1、遵循孩子的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，不拔苗助長(cháng)；
2、尊重和保護其好奇心，引導其興趣所在；
3、引導愉悅的情緒表達；
4、培養自主自立的能力；
5、多抽出時(shí)間陪孩子，享受兒子的成長(cháng)過(guò)程。
3至6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南心得4
近階段，在我園余園長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們全體教師人員都學(xué)習了《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在學(xué)習中，我發(fā)現其中講到的每一點(diǎn)內容都是我們現在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時(shí)的教育建議。明確了孩子們在每一個(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。
《指南》將兒童的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標，教育建議兩部分組成。它充分的體現了兒童的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習、生活的獨特價(jià)值，充分地尊重和保護兒童的'好奇心和學(xué)習興趣。創(chuàng )設了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足兒童直接通過(guò)感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長(cháng)式的超前教育和強化訓練�，F在大多數的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
在健康領(lǐng)域目標中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較�！痹谌粘Ｉ钪�，對于學(xué)習能力較強、性格開(kāi)朗、自我服務(wù)能力強的幼兒，我們常常能做到發(fā)現這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的孩子，我們更需要有意識地去發(fā)現、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。因為，每個(gè)孩子其實(shí)都有自己的長(cháng)處，要給他展現機會(huì )，讓他在學(xué)習活動(dòng)中取得成功，發(fā)現自己的長(cháng)處，體驗到成功的快樂(lè )與喜悅，增強自信。當他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵，使他們認識到自己存在的價(jià)值，增強自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
學(xué)習了指南后我覺(jué)得在教育工作中應做到以下幾點(diǎn)：
一、遵循幼兒的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨特價(jià)值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習興趣，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。
二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
三、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
有了《指南》，接下來(lái)我會(huì )更深入學(xué)習，以專(zhuān)業(yè)的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè )地成長(cháng)�！吨改稀诽岢覀冏鲆粋�(gè)研究型的老師，要善于觀(guān)察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng )新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng )出一片美好的未來(lái)。
3至6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南心得5
最近這段時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習《指南》，讓我受益匪淺，《指南》從各個(gè)年齡段，各個(gè)領(lǐng)域如何引導孩子，培養孩子，以及影響孩子說(shuō)的都很徹底，從各個(gè)方面都對老師的工作有很好的引導性作用，也有很強的指向性，讓我們年輕的老師知道如何從每個(gè)細節上去看待每個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)問(wèn)題，以及從各個(gè)方面了解孩子，學(xué)習《指南》讓我學(xué)習到了幼師應該認清的一個(gè)工作重點(diǎn)就是:“一切活動(dòng)的開(kāi)展都要以幼兒為主體”。以下是我個(gè)人對于學(xué)習《指南》的一些心得體會(huì )：
《指南》將幼兒的幼兒的學(xué)習生活和健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域有學(xué)習和發(fā)展目標、教學(xué)建議兩部分組成。學(xué)習和發(fā)展目標針對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、發(fā)展到什么水平都說(shuō)的很具體。使得我知道如何更好的開(kāi)展平時(shí)的工作以及對孩子的觀(guān)察引導。
學(xué)習《指南》其實(shí)讓我最有感觸的是，幼兒學(xué)習和未來(lái)發(fā)展的一個(gè)質(zhì)量，未來(lái)孩子的發(fā)展好與壞，對于孩子的現在學(xué)習教育是很有影響的。學(xué)習了《指南》我深刻體會(huì )到了培養孩子學(xué)習習慣的養成是至關(guān)重要的。作為老師，我們的教學(xué)目標很多時(shí)候都集中體現在教學(xué)活動(dòng)中，而在教學(xué)活動(dòng)中我們看重的是教學(xué)目的.的達成、幼兒的參與度、掌握知識的學(xué)習程度等等。在學(xué)習了這次的《指南》后，我經(jīng)常想，也反思自己的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
我總感覺(jué)，在教學(xué)上給孩子們的不單單是教學(xué)內容本身，還有很多對孩子發(fā)展的延伸教育，我想這就是學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習習慣的培養，在無(wú)形有形的影響孩子�，F在學(xué)習了《指南》，讓我更加明白，我們作為老師不僅要“教書(shū)”還要“育人”，指導老師如何幫助孩子發(fā)展。
作為一名年輕的老師，我想，我應該要把《指南》的教育精神記在心里，遵循幼兒的發(fā)展規律，以孩子為中心，培養孩子。學(xué)習了《指南》能讓我更加完善自己的理論知識，也提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，更好挑戰自己的教學(xué)思路，以更好的工作來(lái)引導孩子的健康成長(cháng)。
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