優(yōu)秀教師學(xué)習心得范文
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的優(yōu)秀教師學(xué)習心得范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀教師學(xué)習心得范文1
“激勵、喚醒、鼓舞”這三個(gè)詞大家都非常熟悉，但今天卻帶給我很大的震撼，因為自己以一個(gè)班主任的角色重新理解了這三個(gè)詞。
伴隨著(zhù)學(xué)校副校長(cháng)王永祥的娓娓道來(lái)，我回首軍訓生活，似乎感受最深的是自己內心的無(wú)助和茫然。但在培訓結束時(shí)，我已經(jīng)茅塞頓開(kāi)，軍訓中產(chǎn)生的困惑也得到了解答，那就是充分尊重并調動(dòng)孩子們的自主性和創(chuàng )造性。
在培訓中我才發(fā)現，原來(lái)“激勵”可以有那么多形式：榜樣激勵，前景激勵，參與激勵，表現激勵，競爭激勵，信賴(lài)激勵，成功激勵，肯定激勵。在相互激勵的氛圍中，老師在班級里講的每一句話(huà)，每一節課，都充滿(mǎn)了正面的引導和向上的.鼓舞，這自然會(huì )讓孩子們融入其中，樂(lè )在其中。
王校長(cháng)昔日在“激勵板”上給學(xué)生們寫(xiě)下的幾句話(huà)，讓我印象深刻：“勤奮出成績(jì)，認真見(jiàn)高低”，“不敢高聲語(yǔ)，恐驚求學(xué)人”，“好學(xué)生不一定是考第一的學(xué)生，而是不斷進(jìn)步的學(xué)生”……精煉的話(huà)語(yǔ)讓在場(chǎng)的我熱血沸騰，那么孩子們呢？肯定更會(huì )充滿(mǎn)學(xué)習的動(dòng)力和激情！
激勵板、講故事、聯(lián)系單、控制點(diǎn)，每一個(gè)都說(shuō)到我的心坎上，
也讓我感受到孩子們在這些好方法的引導鼓舞下，他們的自主性和創(chuàng )造性迸發(fā)出的無(wú)窮能量。一根筷子易折斷，一個(gè)想法太薄弱，如果我們用激勵、喚醒和鼓舞的方式方法開(kāi)展每一天的班主任工作，對待每一個(gè)孩子，一定會(huì )收獲更好的效果！
有了王校長(cháng)經(jīng)驗的傳授和智慧的點(diǎn)撥，我對班主任這個(gè)工作更加向往，更有方向，更有信心了！
優(yōu)秀教師學(xué)習心得范文2
一所學(xué)校的教育科研水平如何，在某種程度上代表這所學(xué)校教育發(fā)展的水平。通過(guò)教育科研深化教育改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，已經(jīng)成為教育工作者的自覺(jué)選擇。因此在20xx年8月5日我縣教育工作者全員培訓在臨高中學(xué)教學(xué)大樓舉行儀式，我親自聆聽(tīng)了李曉蓉老師和李洪山主任的培訓講話(huà)后，深深的體會(huì )到自己當教師必須做到如下幾方面：
首先要當一個(gè)幸福型的教師。當幸福型的教師才能培養出幸福型的學(xué)生。當前有些老師（包括自己在內）認為當教師是衙門(mén)，工作辛苦，日夜操勞，沒(méi)有地位和油水，天天跟學(xué)生打交道，談不上"幸福"兩字，經(jīng)常埋怨自己選錯了本行職業(yè)，正如李老師所說(shuō)的"自己太普通不可能出啥成績(jì)"，這樣就采取得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，缺少了職業(yè)上的'幸福感。通過(guò)聆聽(tīng)了李老師的職業(yè)對比，自己的職業(yè)與大街上的交警比，與醫院里值夜班的護士和在職場(chǎng)上求職的小伙子來(lái)比，從中發(fā)現了自己的職業(yè)比他們幸福得多了。為什么？因為教師的職業(yè)穩定，帶薪休假，工作在室內，有雙休日，有定期的薪水，工作場(chǎng)合安全系數高……，不比不知道，一比嚇大跳，原來(lái)的想法都是片面、錯誤的。所以自己的幸福感才真真正正的領(lǐng)會(huì )到了。
其次，從人生的線(xiàn)段圖觀(guān)看，透視了人生的51秒鐘，從哇哇落地的嬰兒到成人的進(jìn)程又瞬間步入老人到鉆棺材入墳墓這一刻，覺(jué)得人生苦短，生命似流水，流去不流回，這是大自然規律——生老病死。這一次又發(fā)現了幸福之旅。償若缺失職業(yè)上的幸福感，不想當教師，自己能配做什么職業(yè)？問(wèn)心有愧��！
最后，聽(tīng)了省教育研究培訓院的李洪山主任授講了《研究小課題，成就大課堂》的專(zhuān)題報告，他明確地提出作為教師生涯暢想：3年后自己有什么變化？20xx年后自己有什么發(fā)展？20xx年后自己有什么成就？做老師有兩種，一種是合格型的老師，基本業(yè)務(wù)能力是熟悉教材，掌握一種基本的教學(xué)模式，能寫(xiě)出較好的練習試卷。另一種是優(yōu)秀型的老師，基本業(yè)務(wù)能力在上述合格的基礎上還要具備有：熟悉課程標準，掌握幾種教學(xué)模式，會(huì )評課，會(huì )做課題研究等。他闡述了怎樣選擇小課題，從發(fā)現問(wèn)題到確定問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等，從交流活動(dòng)、案例分析、明確目標，甚至大膽的打亂常規順序的教學(xué)諸方面來(lái)達到成就大課堂的目的。通過(guò)了這次的全員培訓，自己從中找回了人生的真正幸福感和教學(xué)改革要從自己身邊的教學(xué)小課堂做起，才能成就大課堂的夢(mèng)想。
短短的一天培訓時(shí)間，使自己深有體到："小課堂是教師展示自身生命價(jià)值的舞臺；教學(xué)，是教師職業(yè)活動(dòng)的主要存在形式。做一個(gè)研究型的教師并不是一件多么神奇的事情，也不是一件不可思議的事情。研究可以發(fā)生于我們的日常教育中，我們每一位教師都可以成為一名研究者。
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