優(yōu)秀教師學(xué)習心得范文
有人說(shuō)敬業(yè)和奉獻是一對孿生姐妹，敬業(yè)離不開(kāi)奉獻，奉獻就是付出。
我是一名普普通通的教師。在16年前，調入職教中心，一直從事著(zhù)職業(yè)教育這個(gè)特殊的教育。
源于對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，源于對理想的追求，我十幾年如一日，在工作中默默奉獻，不計時(shí)間、不計報酬，默默的為職業(yè)教育的發(fā)展做著(zhù)自己的貢獻。
特別是在夏季招生工作中積極參與、努力實(shí)干，優(yōu)先的進(jìn)行完成招生工作。
去年學(xué)校宣布招生后，我們正在進(jìn)行校外閱卷任務(wù)，那時(shí)我的身體一直不是很好，老師們熱得開(kāi)著(zhù)電扇而我卻還要穿著(zhù)厚厚的運動(dòng)服，在忙于閱卷任務(wù)的同時(shí)，還負責試卷評閱的管理，忙完之余，在放學(xué)之后就和別的老師騎著(zhù)摩托車(chē)去離學(xué)校三、四十里的東灣走家串戶(hù)進(jìn)行宣傳招生。那里的柏油路坑坑挖挖，有的村子里街道也是參差錯落，找學(xué)生費盡唇舌;遇到的家長(cháng)有的熱情、有的冷落、有的更是沒(méi)有一點(diǎn)基本的禮儀把你拒之門(mén)外說(shuō)著(zhù)無(wú)禮的話(huà)，連續數日，都是放學(xué)后出去，回家時(shí)已經(jīng)是深夜十點(diǎn)或十一點(diǎn)，中午別人休息的時(shí)間正是我們積極工作的時(shí)候，午飯隨便吃幾口、午睡就別提、歷經(jīng)的艱辛和饑渴之苦只有經(jīng)歷之后才能體會(huì )。
連續十來(lái)年暑假期間大量的時(shí)間我都是在招生活動(dòng)中度過(guò)的。烈日當頭別人休息乘涼之時(shí)，招生工作卻是熱火朝天之際，走家串戶(hù)不厭其煩奔走于鄉村之間，一個(gè)夏季接著(zhù)一個(gè)夏季，一干就是十年。
事業(yè)是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點(diǎn)，我無(wú)怨無(wú)悔。
一、用自己的人格踐行著(zhù)高尚的師德
人們說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長(cháng)。傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要傳授學(xué)業(yè)，更要催發(fā)學(xué)生的求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。師德中愛(ài)學(xué)生是至關(guān)重要的，只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )認真備課、上課;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )有責任心、事業(yè)心;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )拋開(kāi)一切名利，為孩子，忘了自己;只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無(wú)保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學(xué)生，用愛(ài)喚起學(xué)生的自信、自尊，構筑起學(xué)生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業(yè)，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業(yè)愛(ài)生，教書(shū)育人，為人師表。我在學(xué)生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無(wú)數個(gè)早晨，我迎著(zhù)朝霞曙光走進(jìn)班級，和學(xué)生交談;無(wú)數個(gè)傍晚，我帶著(zhù)欣慰和倦意回家�！耙磺袨榱藢W(xué)生”是我為師的準則。
二、用寬容、博愛(ài)之心塑造美好的心靈。
(一)多體會(huì )學(xué)生，多與之交流成為她們貼心的朋友。
作為一個(gè)好教師，除去做好應作的教學(xué)工作之外，更應該有一顆寬容的博愛(ài)的心，把自己真正的融入到學(xué)生中去，多理解他們，體驗他們，使他們相信你，信服你，愿意把你當做他們的好朋友，愿意與你多方面的交流思想，而不僅僅是你只教，他只學(xué)。
記得在考普通話(huà)的前夕，離考試的日子越來(lái)越近了，作為語(yǔ)文教師的我，深感教師的責任重大，唯恐學(xué)生考不過(guò)。那天值晚自習，走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生們吃的、喝的、唱的、玩牌的、玩手機的亂哄哄的一片，好不容易組織好學(xué)生要進(jìn)行朗讀訓練。這時(shí)，一個(gè)沖勁十足的女生突然站起來(lái)說(shuō)老師我們要練節目，當時(shí)我情緒很激動(dòng)，沒(méi)有多加考慮就斷然拒絕了她，也沒(méi)有在意與體會(huì )她的心情與女孩子的面子。后來(lái)她在學(xué)校貼吧上發(fā)泄了對我的不滿(mǎn)，當我知道這件事后深感內心的刺痛，這刺痛并不是對我的評價(jià)如何，而是作為一個(gè)二十多年教育者的教育失敗的痛，我反思自己，自己的好心學(xué)生領(lǐng)情了么?老師的當眾拒絕，學(xué)生的心情我體會(huì )了么?后來(lái)我找到了她，和她進(jìn)行了側面的交流與溝通，她陰沉的小臉漸漸解凍。后來(lái)她抱著(zhù)毛線(xiàn)和我學(xué)織毛活，我耐心的教給她。一次我去上課在樓道里遇到她，她拽著(zhù)我說(shuō)：“老師你真是個(gè)好人”
作為老教師與青春的學(xué)生之間畢竟是兩代人，在人生的閱歷、對事物的認識和理解都存在著(zhù)差異，于是許多矛盾就無(wú)形中產(chǎn)生，此時(shí)作為教師的我就盡力站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多一點(diǎn)理解、多一些寬容，采取他們愿意接受的教育方式用一顆寬容的、博愛(ài)的心與他們同喜同憂(yōu)真正的融入到她們中去，成為她們的良師益友。
(二)、在細微處用心、教育時(shí)省心。
每一個(gè)人都希望別人對自己的肯定與贊美，學(xué)生更是如此。雖然他們有各種各樣的缺點(diǎn)與毛病，我們也不能總盯著(zhù)，暫時(shí)忽略缺點(diǎn)，用賞識的目光發(fā)現去探尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他對學(xué)習產(chǎn)生興趣自覺(jué)要求上進(jìn)與進(jìn)步。
前年的數控一班，是一個(gè)讓每一個(gè)老師怵頭的班級，男生多、曾被開(kāi)除的學(xué)生多，各個(gè)學(xué)生都有個(gè)性，充滿(mǎn)好斗與挑剔。那時(shí)學(xué)生會(huì )組織學(xué)生寫(xiě)格言警句，讓我幫助挑選整理。在這時(shí)我發(fā)現這個(gè)班的調皮大王劉克楠寫(xiě)的幾條很有思想性，我就特意拿出來(lái)向學(xué)生會(huì )主席王輝老師進(jìn)行夸獎，贊揚他在這次活動(dòng)中的積極與用心，他所寫(xiě)的句子很有思想性，并把他寫(xiě)的不準確的詞句“生，是一所更好的學(xué)�！�，改為“苦難，是一所更好的學(xué)�！�。這些贊美與幫助在我后來(lái)的課堂教學(xué)中深感到了它的積極作用和良好的效果。劉克楠上課睡覺(jué)少了，怪話(huà)沒(méi)了，遇到我總望著(zhù)我說(shuō)“老師好”。后來(lái)主動(dòng)自己寫(xiě)文章拿來(lái)找我，讓我幫他修改等……
三、在教學(xué)上積極探索，適應新形勢下的教學(xué)模式。
當時(shí)代的車(chē)輪駛進(jìn)教育資源日益多元化的今天，信息技術(shù)也似春風(fēng)細雨悄然滲入語(yǔ)文課堂教學(xué)，面對時(shí)代的大潮，雖然已到不惑之年思維和精力銳減的我，依然積極適應時(shí)代的要求，學(xué)電腦、向青年人學(xué)習多媒體技術(shù)，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫(xiě)等諸多手段巧妙融合起來(lái)，組成一個(gè)立體化、多方位的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，使語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)、形象、具體、直觀(guān)。
在教學(xué)中運用影像或動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設課文情境，能幫助學(xué)生掌握感性知識，發(fā)展抽象思維。
如(項鏈)一課，教學(xué)重點(diǎn)是細節描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)，那么，教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體制作出表現主人公路瓦栽夫人的幾處細節變化，如：借項鏈前她的夢(mèng)想，借項鏈時(shí)她的神情的變化，可以通過(guò)放映圖片表現她細膩的內心世界和外部表情的改變，以加深對人物性格的理解。此外，根據課文內容設置了這樣的`擴展練習：在小說(shuō)的結尾進(jìn)行假設，假設她遇到了舞會(huì )時(shí)的教育部長(cháng)，她現在會(huì )是什么表情?學(xué)生們的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)了，有的學(xué)生把她塑造成了一個(gè)受十年之苦后樸實(shí)的、沒(méi)有奢望的家庭主婦，表情平和;有的把他塑造成了一個(gè)刁蠻的斤斤計較的小市民，怨恨嫉妒;也有的把他塑造成了依然心存虛榮幻想，企盼艷羨——總而言之，通過(guò)這樣的練習，即使學(xué)生加深了課文內容的理解，發(fā)展他們的抽象思維和創(chuàng )造性思維。實(shí)踐證明，充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，對于培養學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。
經(jīng)過(guò)信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)的初步嘗試，使我越來(lái)越深切地感到，信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)已到了刻不容緩的時(shí)刻，進(jìn)行信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，是我們工作在一線(xiàn)的教師必須馬上身體力行的要務(wù)，也是我們義不容辭的職責。
數十年來(lái)，我時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生團結同事，在平凡的崗位上做著(zhù)不平凡的事業(yè)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的信任，并贏(yíng)得同事、領(lǐng)導的認可。在教學(xué)上曾獲“省級教學(xué)能手”的稱(chēng)號，在論文的撰寫(xiě)中曾獲國家級一等獎、省級二等獎、市級的二等獎等。這幾年來(lái)曾被評為一次“市級先進(jìn)工作者”，兩次“優(yōu)秀教師”，三次“政府嘉獎”等。
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