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幼兒園班級環(huán)創(chuàng )計劃
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應著(zhù)眼于豐富幼兒的知識，增長(cháng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。環(huán)境的美化，可以培養幼兒感受美，欣賞美，表現美的情趣和能力。我們應從尊重幼兒的審美興趣，滿(mǎn)足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng )設。以下是小編整理的幼兒園班級環(huán)創(chuàng )計劃，歡迎閱讀。
篇一：幼兒園班級環(huán)創(chuàng )計劃
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng )設幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng )設的目標與幼兒園教育目標相一致。幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，體現幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中。幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設應與教育任務(wù)，內容相結合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現教育的價(jià)值和意義，通過(guò)多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
1、 主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng )新，能根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，結合班級開(kāi)展的主題活動(dòng)，并隨著(zhù)季節的變化以“綠色的春季”和“多彩的夏季”為主題，創(chuàng )設與教育相吻合的環(huán)境，幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中�！熬G色的春季”班級：主題墻：（后墻）是以“春天的故事”為主題。左側墻以“春之大樹(shù)”為主題。右側墻“向日葵花園”為主題，活動(dòng)區以“積木盒子”為主題，（以廢舊的報紙、紙盒為主）！“多彩的夏季”班級：主題墻：（后墻）是以“夏日的荷塘”，為主題。左側墻以“夏竹”為主題。右側墻以：“愉快的'夏天”為主題�；顒�(dòng)區以“生日快樂(lè )”為主題
2、操作區——積盒成塔
中班：積盒成塔也是這次環(huán)創(chuàng )一個(gè)特色，為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節中了，用很多盒子加上有趣圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。
大班：同時(shí)創(chuàng )設了一個(gè)（今天我過(guò)生日）的主題的區域角。
3、家長(cháng)園地
家長(cháng)園地是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本次以各班根據自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出發(fā)布置家長(cháng)園地，。通過(guò)家長(cháng)園地讓家長(cháng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過(guò)宣傳欄，向家長(cháng)宣傳幼兒教育、衛生保健知識。
總本次小組環(huán)境創(chuàng )設比賽中的環(huán)境創(chuàng )設適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了校點(diǎn)的特色，體現師幼結合的特點(diǎn)。
篇二：幼兒園班級環(huán)創(chuàng )計劃
一、前言
幼兒的健康成長(cháng)離不開(kāi)環(huán)境的作用，環(huán)境作為教育中的“隱形課程”發(fā)揮越來(lái)越重要的作用�！毒V要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！庇變簣@環(huán)境創(chuàng )設作為幼兒教育中的一門(mén)重要課程和教學(xué)內容，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養幼兒美感和塑造幼兒個(gè)性方面，逐漸受到社會(huì )各方的重視。
二、學(xué)情分析
《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設》它全面、系統、科學(xué)地闡述了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設的基本理論、幼兒園各種教育環(huán)境設計的主要內容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內外空間環(huán)境及區域環(huán)境的創(chuàng )設、幼兒園各類(lèi)墻飾的設計與制作等內容。
三、教學(xué)目標
本課程是大專(zhuān)制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生新開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課。它是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)重要的、基礎性的課程，是一門(mén)操作性較強的課程，通過(guò)本課程的學(xué)習，獲取對幼兒園、家庭等環(huán)境創(chuàng )設和環(huán)境教育理論的認識，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的基本方法和技能，能夠承擔起幼兒園環(huán)境創(chuàng )設和環(huán)境教育任務(wù)，提高自身的心理素質(zhì)和環(huán)境素養。
四、課程分析
《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng )設》為我們提供了幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的理論基礎和實(shí)用技巧，能夠通過(guò)一些案例來(lái)展示具體的解決辦法，即普及與提高。普及是指通過(guò)對環(huán)境創(chuàng )設的.理論展示，如幼兒園環(huán)境的內涵和功能、
幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設原則等，讓學(xué)生了解環(huán)境創(chuàng )設在幼兒身心發(fā)展過(guò)程中的作用；提高是指在理論的基礎上增加實(shí)踐環(huán)節，既有案例導入，又有實(shí)踐活動(dòng)的設計，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。
五、教學(xué)內容安排
前半部分主要是圍繞“幼兒園環(huán)境創(chuàng )設概述”“幼兒園環(huán)境創(chuàng )設原則”“幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與幼兒身心發(fā)展”三部分展開(kāi)，來(lái)提高學(xué)生環(huán)創(chuàng )的理論知識。
中間部分主要是講“幼兒園區角環(huán)境創(chuàng )設”“幼兒園墻飾的設計”兩部分來(lái)教學(xué)。
后半部分除了進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng )作外，還結合“幼兒園環(huán)境評價(jià)”展開(kāi)。
六、教學(xué)措施
本門(mén)課程需要將理論和實(shí)踐有機結合，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對幼兒園環(huán)境的布置有整體把握，能夠將所所學(xué)運用到具體的幼兒園環(huán)境布置上來(lái)。
因此，我們需要為學(xué)生多提供一些環(huán)境創(chuàng )設的技法，多分析一些環(huán)境創(chuàng )設的圖片等，多動(dòng)手操作布置幼兒園環(huán)境等。
篇三：幼兒園班級環(huán)創(chuàng )計劃
一、指導思想：
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng )設幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng )設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中，體現幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，體現幼兒園語(yǔ)言特色，以幼兒的參與為主線(xiàn)，創(chuàng )設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫(huà)面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的'熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂(lè )園。
二、具體內容和措施：
�。ㄒ唬┌嗉壄h(huán)境布置
1．班級墻面布置
本學(xué)年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng )新，能根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，結合班級開(kāi)展的主題活動(dòng)，并隨著(zhù)季節的變化，創(chuàng )設與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴；本學(xué)期教師應將幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。
2．設置班級活動(dòng)區
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動(dòng)區至少5個(gè)以上（包含語(yǔ)言區），環(huán)境和準備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊含的教育價(jià)值有所了解。將收集材料和創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習過(guò)程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區角布置或墻飾的內容后，我們應和幼兒一起準備材料并進(jìn)行設計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發(fā)和引導幼兒與環(huán)境相互作用。無(wú)論是師生共同準備和創(chuàng )設的環(huán)境材料，還是教
師根據教育目標和內容提供的環(huán)境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導幼兒進(jìn)行探究操作活動(dòng)時(shí)，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問(wèn)題轉移到幼兒的探究和操作活動(dòng)上來(lái)，關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導幼兒向更高的水平發(fā)展。結合幼兒園語(yǔ)言特色的創(chuàng )建，語(yǔ)言區角形式多樣，并隨時(shí)進(jìn)行觀(guān)察，并根據幼兒的需要及時(shí)更換活動(dòng)材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。
3．合理利用家長(cháng)園地
家長(cháng)園地是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(cháng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過(guò)家長(cháng)園地讓家長(cháng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。
�。ǘ┯變簣@環(huán)境創(chuàng )設
1．創(chuàng )設具有語(yǔ)言特色的幼兒園環(huán)境
利用幼兒園的各個(gè)空間，通過(guò)各種形式創(chuàng )設一個(gè)具有書(shū)香型的幼兒園環(huán)境。在長(cháng)廊區、走廊上、樓梯口及大門(mén)、小門(mén)廳、走廊墻裙等地方，以好書(shū)推薦、繪本封面、童話(huà)故事、古詩(shī)、成語(yǔ)、文字演變等關(guān)于語(yǔ)言類(lèi)的內容，通過(guò)不同的形式體現出來(lái)。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說(shuō)，以圖夾文的形式呈現，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺(jué)中、在看看玩玩中、在說(shuō)說(shuō)講講中，在和同伴的交流中，語(yǔ)言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發(fā)展。
2．創(chuàng )建幼兒專(zhuān)用室
我園將結合本園實(shí)際，收索各種資料，創(chuàng )設一個(gè)能開(kāi)發(fā)幼兒智力并讓幼兒喜歡的專(zhuān)用室環(huán)境。并根據空間位置我們要創(chuàng )設幼兒閱覽室、科學(xué)發(fā)現室、數學(xué)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室及角色游戲室。
3．定時(shí)更新宣傳窗
通過(guò)宣傳窗，向家長(cháng)宣傳幼兒教育、衛生保健知識。定時(shí)更換保教之窗、保健之窗，做到每期專(zhuān)人負責，并定期檢查。
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