教學(xué)心得體會(huì )【實(shí)用15篇】

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

教學(xué)心得體會(huì )1

　　聽(tīng)罷這六節課堂授課視頻，對當下更廣泛地區內的語(yǔ)文課堂教學(xué)又多了些許認識和了解，也有了自己的一些不成熟的意見(jiàn)，寫(xiě)出來(lái)和各位領(lǐng)導、同仁分享一下：

　　一、語(yǔ)文課堂中，朗讀教學(xué)不可須臾或缺

　　記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課堂區別于其他課堂的最大特點(diǎn)是有朗朗的讀書(shū)聲�！彼�幸的是，聽(tīng)得這六節課中能發(fā)現朗讀的教學(xué)環(huán)節。但是老師們對課文中朗讀的訓練效果也是全然不同的。有的老師非常注重對學(xué)生的朗讀的指導，比如《黃河頌》《羌村三首》這兩節課，老師在朗讀的節奏、重音處理等方面做的就比較到位，學(xué)生在老師的指導下朗讀水平有了相應的提高。但是也有的課堂，只是為了讀而讀，只是單純的感受性的讀，缺少指導，幾近于無(wú)效朗讀，比如《故鄉》一課。

　　我感覺(jué)作為一名語(yǔ)文教師，一定要深入挖掘每一篇語(yǔ)文課文的朗讀點(diǎn)，繼而在課堂上創(chuàng )設條件、各種形式地讀，且一定要有老師的指導、引領(lǐng)，經(jīng)過(guò)老師的訓練后，不同層次的學(xué)生的朗讀能力要有所提高。比如《故鄉》這篇文章，在我看來(lái)，楊二嫂和閏土20年前和20年后的語(yǔ)言的對比朗讀，就是非常好的朗讀訓練點(diǎn)，特別是20年后楊二嫂自私自利、怪腔怪調的語(yǔ)言和閏土幾近麻木、呆滯的`語(yǔ)言，一定能調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì )他們的變化，了解當時(shí)封建制度對人們的殘害，課堂的效果一定會(huì )有飛躍。

　　二、語(yǔ)文課堂中，新課標理念中“自主合作探究”的成分不足

　　當今教師在評課、說(shuō)課中，在論文寫(xiě)作中，都知道要運用“自主合作探究”的教學(xué)理念來(lái)指導課堂，但是真正落實(shí)在每一堂課中，真有“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的感覺(jué)。這六節課堂中，我都感覺(jué)這一理念的滲透不突出，老師們還是不舍得放手，大多還是老師在“不遺余力”的講解，學(xué)生在被動(dòng)的接受知識，看課的老師看的也索然寡味。比如，語(yǔ)言描寫(xiě)的那節作文課，其實(shí)本身老師很有內涵，設置的課堂環(huán)節也非常有效，只是課堂上給學(xué)生們自主思考的時(shí)間太少了，關(guān)顧著(zhù)在“趕路”了，學(xué)生也只是急著(zhù)跟著(zhù)“趕路”，更別說(shuō)給學(xué)生充分的時(shí)間去“合作探究”了。所以，真心感覺(jué)老師們只有新的理念來(lái)“武裝頭腦”遠遠不夠，必須要用它來(lái)“改變課堂”才是最有效的。

　　三、語(yǔ)文課堂中，“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”目標落實(shí)不夠

　　在這幾節課堂中，老師對于課堂的“語(yǔ)文味”都體現出來(lái)了，對于知識和能力目標、過(guò)程和方法目標體現的也不錯，只是啟發(fā)學(xué)生能聯(lián)系生活，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標遠遠不夠。印象最深的還屬《故鄉》一課，最后在引導學(xué)生理解“走的人多了，也變成了路”一處時(shí)，老師說(shuō)“正如我們的人生之路也是如此，要多去嘗試，總是能有成功的一天”。這個(gè)地方感覺(jué)處理還可以，但是在我看來(lái)如果能讓孩子聯(lián)系生活，聯(lián)系具體的事件發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，更具有思想教育意義。其他的幾節課中，對于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標達成都非常欠缺，包括《黃河頌》這樣的篇目做的都遠遠不夠。

教學(xué)心得體會(huì )2

　　《人的生殖和發(fā)育》一節位于北師大版教材八年級上冊第六單元生命的延續第19章生物的生殖和發(fā)育的第一節，講述了男女生殖系統的構成、新生命的孕育過(guò)程和出生后的發(fā)育。一般來(lái)說(shuō)關(guān)于出生后發(fā)育的青春期生理和心理的結構特點(diǎn)，我都會(huì )花相對多的時(shí)間讓同學(xué)討論。青春期是人生中最重要的生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，我們不僅分析了青春期發(fā)育的生理特點(diǎn)，更重要的講講青春期心理，我設計了三個(gè)活動(dòng)，覺(jué)得效果還不錯。

　　活動(dòng)一：討論優(yōu)秀男孩具備的素質(zhì)。我說(shuō)：“孩子們，個(gè)體發(fā)育成熟也就快成人啦，可能你們將來(lái)會(huì )從事不同的事業(yè)，我先調查一下，同學(xué)們，有誰(shuí)一定能當科學(xué)家?文學(xué)家?思想家?教育家?”每一問(wèn)舉手者都很猶豫。我接著(zhù)問(wèn)：“那你們會(huì )不會(huì )當父親?”所有的同學(xué)都心照不宣的笑了。我又說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的父親才能培養出優(yōu)秀的孩子，比如傅雷劉墉等。反之則會(huì )培養出有問(wèn)題的孩子。

　　看過(guò)的法制節目中的一段：一個(gè)叫小虎的同學(xué)與社會(huì )混混結交經(jīng)常出入網(wǎng)吧，甚至敲詐者收黑錢(qián)，為何小虎變成這樣一個(gè)人人厭惡的混混呢，小虎的奶奶告訴記者，小虎的爸爸以前就是個(gè)二流子，怎么教都不改，現在是屋檐水點(diǎn)點(diǎn)滴，報應來(lái)了。

　　同學(xué)們，爸爸不優(yōu)秀把小虎給教壞了這是不容否定的'，所以從現在開(kāi)始你們要牢記你們的事業(yè)是父親，你們可以不做科學(xué)家、文學(xué)家、思想家、教育家，但你一定要做一個(gè)優(yōu)秀的父親，然后把你的孩子培養成一個(gè)優(yōu)秀卓越的公民，這樣就是一個(gè)了不起的男人!要當一個(gè)優(yōu)秀的父親，先要做一個(gè)優(yōu)秀的男孩兒，同學(xué)們，你們知道做一個(gè)優(yōu)秀的男孩兒要從哪些方面做嗎?”學(xué)生很大膽，發(fā)言很積極。勇敢、大度、孝敬父母，陽(yáng)光積極、會(huì )學(xué)習、會(huì )考試、成績(jì)好，責任心強，肯付出，不怕吃苦，不怕吃虧、會(huì )思考，敢于創(chuàng )新，會(huì )做飯，會(huì )體諒別人……我總結說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)的非常好，既然你們覺(jué)得這些是一個(gè)優(yōu)秀男孩應該具備的品質(zhì)，那就往這些方面去努力吧!”

　　活動(dòng)二：討論優(yōu)秀女生具備的素質(zhì)。因為有了前一個(gè)討論作為基礎，這次同學(xué)們更會(huì )說(shuō)了：情商高、經(jīng)濟獨立、節儉、有情趣，高雅，不邋遢，會(huì )做飯……

　　活動(dòng)三：討論初中階段男女生如何相處。我說(shuō)：“同學(xué)們都還處于初中階段，我們離當爸爸媽媽還有點(diǎn)遠，要往優(yōu)秀的方向去努力，那現在男女同學(xué)之間應該如何相處呢?”

　　學(xué)生簡(jiǎn)單回答后我設置了一個(gè)情景，如果你在課本中發(fā)現了班上同學(xué)寫(xiě)給你的紙條，大意是他很喜歡你并約你放學(xué)后一起回家，遇到這種情況，你要怎么辦?有的學(xué)生說(shuō)告訴老師，因為老師能給一個(gè)相對好的處理辦法;有的學(xué)生說(shuō)給家長(cháng)說(shuō)，因為跟家長(cháng)無(wú)話(huà)不談，而且家長(cháng)閱歷豐富會(huì )有好的建議;有的同學(xué)說(shuō)可以自己處理，告訴他現在是學(xué)習的黃金時(shí)期，不應該過(guò)多分心于這些事。我總結道：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題要慎重對待，理智處理，選擇拒絕，但是如果方式不當太生硬，你也會(huì )從此失去了一位好朋友，因此娓婉的拒絕是聰明的選擇。

　　前兩個(gè)活動(dòng)的目的是讓女生成為優(yōu)雅女生，男生成為氣質(zhì)男孩，讓玫瑰成為更艷麗的玫瑰，青松成為更挺拔的青松。下了課之后又想想，討論優(yōu)秀男孩兒女孩兒具備的素質(zhì)當中學(xué)生羅列了很多，但是你不可能面面俱到做的那么全面，那么其中最該有的品質(zhì)也就是精神內核是什么?如果讓學(xué)生能再討論明確一下應該更好，有學(xué)識、有能力、會(huì )與別人相處、孝敬父母、會(huì )感恩等這些品質(zhì)是最重要的。

教學(xué)心得體會(huì )3

　　教學(xué)是一項重要而復雜的工作，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們需要不斷反思和總結，不斷探索教學(xué)的本質(zhì)和最佳實(shí)踐。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我對教學(xué)的概念有了一些心得體會(huì )，希望能與大家分享。

　　第二段：教學(xué)的本質(zhì)。

　　教學(xué)的本質(zhì)是傳授知識和培養能力。傳授知識是教育的基礎，老師要將自己的專(zhuān)業(yè)知識有條理地傳遞給學(xué)生；而培養能力則是更高層次的要求，老師要通過(guò)引導學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)要注重知識與能力的結合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　第三段：教學(xué)的方法。

　　教學(xué)方法是教學(xué)的手段和方式。傳統的教學(xué)方法往往以教師為中心，注重知識的灌輸，而現代教學(xué)方法則強調學(xué)生的主體地位，更注重學(xué)生的參與和合作。盡管造成了教師角色的轉變和教學(xué)過(guò)程的復雜性增加，但這樣的教學(xué)方式更適應了學(xué)生的學(xué)習需求和社會(huì )的發(fā)展趨勢。在我的教學(xué)中，我嘗試引入更多的互動(dòng)和合作，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐，以提高他們的學(xué)習積極性和能力。

　　第四段：教學(xué)的'評價(jià)。

　　教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)質(zhì)量的客觀(guān)評估和反饋，是教學(xué)不斷改進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)評價(jià)應該全面、多樣化和個(gè)性化，注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力發(fā)展和學(xué)習過(guò)程。而不僅僅是對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行簡(jiǎn)單判定。教學(xué)評價(jià)應該是一個(gè)持續的過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)單次的結果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我盡量采用多樣化的評價(jià)方式，包括課堂表現、作業(yè)評閱、小組討論和項目展示等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步。

　　第五段：教學(xué)的創(chuàng )新和發(fā)展。

　　教學(xué)的創(chuàng )新和發(fā)展是教育事業(yè)的命脈。隨著(zhù)科技的進(jìn)步和社會(huì )的變化，教學(xué)方法和手段也需要不斷更新和改進(jìn)。作為一名教師，我們應該不斷學(xué)習和研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐，勇于嘗試新的教學(xué)方式和技術(shù)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。在我的教學(xué)中，我積極參加教育培訓和學(xué)術(shù)交流，不斷更新教學(xué)內容和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　總結：

　　教學(xué)是一項復雜而充滿(mǎn)挑戰的工作，我們需要理解教學(xué)的本質(zhì)和要義，掌握有效的教學(xué)方法和評價(jià)手段，同時(shí)不斷追求教學(xué)的創(chuàng )新和發(fā)展。在實(shí)踐中，我不斷思考和嘗試，逐漸體悟到教學(xué)的核心和重要性。我相信，通過(guò)我們的努力和持續的學(xué)習，我們能夠成為優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)做出更大的貢獻。

教學(xué)心得體會(huì )4

　　今年我擔任初三2、3兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎知識和基本技能，引導學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題�；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開(kāi)設化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎和學(xué)習能力，引導得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，或者學(xué)習被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

　　現在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì )、家庭、自身因素，普遍學(xué)習情緒不高，有一定的畏難和依賴(lài)心理，面對每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據情況進(jìn)行有效調整，現將一學(xué)期的`工作總結如下。

　　一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣

　　今年我校實(shí)行快樂(lè )教學(xué)法的教學(xué)，把學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上真正做到了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)、效果好起來(lái)。教育心理學(xué)指出：“構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識。

　　二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用

　　化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認真組織好實(shí)驗教學(xué)，在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生了解現象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規律；結合教材內容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習利用實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、

　　例如，組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)；探究二氧化碳的制取和性質(zhì)，安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受了科學(xué)知識的魅力。

　　三、努力做好復習總結工作

　　初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復習工作，對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩眩另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。再比如說(shuō)培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時(shí)多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導。

　　四、不足及努力方向

　　在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒(méi)有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺(jué)的學(xué)生出現脫節狀況，對學(xué)習不能及時(shí)學(xué)有所得，就會(huì )逐漸出現成績(jì)滑落的現象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿(mǎn)信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策

教學(xué)心得體會(huì )5

　　按照學(xué)校和學(xué)院的積極部署，積極響應國家及學(xué)校的相關(guān)指導精神，迎難而上，確�！巴Ｕn不停學(xué)”的精神落到實(shí)處。對于在線(xiàn)授課，與其他老師一樣會(huì )面對兩個(gè)非�，F實(shí)的問(wèn)題：

　　1）如何確保正常上課？

　　2）如何確保授課質(zhì)量？

　　第一個(gè)問(wèn)題更多偏重“技術(shù)”問(wèn)題，前期學(xué)校和學(xué)院組織了雨課堂、慕課等各種平臺的培訓，學(xué)院也積極組織有經(jīng)驗的老師進(jìn)行講授和測試。在先后嘗試過(guò)騰訊會(huì )議、釘釘、雨課堂、QQ分屏及EV錄屏等軟件平臺，充分考慮在線(xiàn)直播中網(wǎng)絡(luò )可能的狀況，備選了三套方案。

　　一，采用EV錄屏軟件提前錄好一周的授課內容，錄制時(shí)長(cháng)以知識點(diǎn)為分界點(diǎn)，而非一節課時(shí)長(cháng)，這樣可以減小文件的大小，也便于網(wǎng)絡(luò )上傳和學(xué)生的.學(xué)習，這樣在正式上課前心里會(huì )非常踏實(shí)；

　　二，選擇具有課程回放功能的雨課堂作為首選直播平臺，便于學(xué)生課后復習；

　　三，為了預防萬(wàn)一雨課堂出現擁塞，選擇QQ分屏作為備選在線(xiàn)授課方案，以便能直接將PPT中表達的信息投送到學(xué)生端屏幕。

　　第二個(gè)問(wèn)題非常棘手，需要理解和認識到教學(xué)方式的改變，并在線(xiàn)授課時(shí)“抓”住學(xué)生確保授課質(zhì)量不下降或少下降。教學(xué)方式的轉變首先是思想覺(jué)悟上要轉變，要認識到當前情形下在線(xiàn)教學(xué)的重要性和必要性。其次，要要適應教學(xué)環(huán)境的改變，要時(shí)刻想著(zhù)眼前那一雙雙求知若渴的大眼睛、一雙雙仔細聆聽(tīng)大耳朵，打起精氣神來(lái)認真備課講課。再次，備課時(shí)以學(xué)生的視角來(lái)審視這即將講授的內容和方式，弄清楚“怎樣的老師和怎樣的講課方式或節奏”才能讓學(xué)生能夠堅持“云端”一節課，并能掌握必要的課堂知識點(diǎn)。最后要降低學(xué)生學(xué)習的難度，減弱或甚至消滅學(xué)生上課時(shí)的“時(shí)間感”。

　　結合到所講授的《空氣動(dòng)力學(xué)基礎(雙語(yǔ))》這門(mén)課程，在第一節課中做了如下安排：

　　1）開(kāi)場(chǎng)白中借用《三字經(jīng)》講述了學(xué)生、老師以及課程三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解和認可了教師的意圖；

　　2）課程重要性是通過(guò)三個(gè)歷史故事加以闡述的，中間注重故事中相關(guān)情節的關(guān)聯(lián)性，做到既把故事講好，又潛移默化地將課程的重要性講清楚；

　　3）課程知識的講解時(shí)注重“先禮后兵”，即講述前讓學(xué)生知道即將要講什么，這些知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)可能存在的邏輯關(guān)系，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中需要注意什么，學(xué)習過(guò)程中可能的難點(diǎn)是什么，然后再開(kāi)始講授；

　　4）增加課程互動(dòng)環(huán)節，在一些知識點(diǎn)間穿插一些答題或提問(wèn)，既起到解乏的作用，又可以實(shí)現對前面知識點(diǎn)的總結，甚至也可以發(fā)起一些匿名投票環(huán)節，了解學(xué)生真實(shí)的想法。

　　郝老師最后總結說(shuō)：“用心準備，用心與學(xué)生交流，將學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都放在心上，必能實(shí)現‘心隨課程走，直播無(wú)距離’的情景”。

教學(xué)心得體會(huì )6

　　木棉花開(kāi)，春天的陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，來(lái)自全國九個(gè)省份和十一個(gè)城市的教育同仁齊聚在順德聚賢小學(xué)，參加為期一周的“智慧教學(xué)，勝出系統”小學(xué)教師智慧教學(xué)培訓研討會(huì )。我有幸成為其中的一員，每一天的傾聽(tīng)都是思維的啟迪，每一次熱烈的討論都是思維的碰撞，收獲頗多。以下是我對此的簡(jiǎn)要分享。

　　一、魅力聚賢，為孩子們的文明禮儀點(diǎn)贊。

　　“聚合智慧，當我們踏入順德區聚賢小學(xué)時(shí)，便被眼前的景象所折服：學(xué)校依山傍水，宛如一幅錯落有致的畫(huà)卷；校園里綠樹(shù)成蔭，角落里綻放著(zhù)不知名的小花，給整個(gè)校園增添了幾分寧靜和雅致。而更令人稱(chēng)道的是聚賢小學(xué)深厚的校園文化。在聚賢書(shū)吧、棋藝苑、賢人榜和達人榜等地，彌漫著(zhù)一股濃厚的人文氣息，讓人心境平和，仿佛置身于詩(shī)意般的校園中。

　　讓每一位老師嘖嘖贊嘆的還有聚賢小學(xué)的孩子們，他們天真活潑，文明禮貌，每一句發(fā)自心靈的問(wèn)好讓人如沐春風(fēng)，倍感舒心。

　　二、理論指引，為教學(xué)實(shí)踐注入智力支持。

　　劉院長(cháng)熱情洋溢地分享了關(guān)于智慧教學(xué)的專(zhuān)題，讓每一位參與者留下深刻的印象。他提出了根據學(xué)生特點(diǎn)確定能力目標，構建知識體系，創(chuàng )造良好教學(xué)環(huán)境，設計富有創(chuàng )意的教學(xué)活動(dòng)以及創(chuàng )新評價(jià)方式等六維一體系統化教學(xué)方法。這些方法實(shí)際提高了學(xué)生的學(xué)科能力和課堂學(xué)習效率，使學(xué)生充滿(mǎn)了學(xué)習的樂(lè )趣。

　　張教授對課程的思考給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)。作為一線(xiàn)教師，我們是課程的實(shí)施者和實(shí)踐者。然而，聽(tīng)了張教授的講解后，我們對課程有了更深入的理解，從不同的角度去思考。例如，在國家課程的基礎上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，根據不同地區的特色和學(xué)生的具體情況，即使是相同的課程也可以展現出不同的風(fēng)采和特點(diǎn)。這樣，每個(gè)地方的課程都能煥發(fā)出獨特的魅力和光芒。

　　三、校本課程構建，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　三所學(xué)校，三位別具魅力的校長(cháng)，三場(chǎng)精彩紛呈的專(zhuān)題匯報，讓大家的眼前一亮。聚賢小學(xué)的“賢達教育”課程體系，從人才培養的兩個(gè)維度出發(fā)，確立“賢人”“達人”的培養目標，在校園的顯著(zhù)位置張貼賢人榜和達人榜，讓每一位學(xué)生感受到榜樣的力量。

　　如果沒(méi)有聽(tīng)劉明校長(cháng)的報告，我對“信科+”特色課程體系是生疏無(wú)知的，劉校長(cháng)用自己智慧幽默的語(yǔ)言、踏實(shí)認真的實(shí)踐和深入透徹的思考，讓我們感受到了樹(shù)勛小學(xué)課程體系的扎實(shí)、完善和高效。趙騰達校長(cháng)的“互聯(lián)網(wǎng)思維下的智慧辦學(xué)”，一個(gè)個(gè)鮮活的案例讓我們見(jiàn)證了互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng )造的“奇跡”，也讓我認識到，家校合作的重要性。

　　在總結發(fā)言中，xx教授特別強調了構建校本課程體系的重要性。他提出了確定專(zhuān)題能力目標、梳理專(zhuān)題知識體系、分析師生個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng )建課題學(xué)習環(huán)境、組織多元教學(xué)活動(dòng)以及綜合評價(jià)師生成長(cháng)等關(guān)鍵點(diǎn)。這些都為有效開(kāi)展智慧教學(xué)指明了方向和目標，也使我們更加清晰地認識到構建校本課程體系的必要性，并為未來(lái)的工作提供了指導。

　　四、巧用信息技術(shù)，推動(dòng)課堂高效。

　　我們對小學(xué)楊主任的專(zhuān)題匯報感到驚嘆，因為互聯(lián)網(wǎng)給教育教學(xué)帶來(lái)了深刻的`變革。借助互聯(lián)網(wǎng)，我們可以真正消除時(shí)間和空間的限制，實(shí)現資源的互惠和共享，從而達到更大意義上的教育公平。

　　關(guān)于如何恰當運用信息技術(shù)來(lái)提升語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果，一直是我思考的問(wèn)題。作為一門(mén)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科，如何巧妙地結合信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，加深對文本的理解，將語(yǔ)文學(xué)習從課堂延伸到生活中，這需要我們不斷地思索和總結。在本次的語(yǔ)文專(zhuān)題中，我們要寫(xiě)一篇描寫(xiě)景色的記敘文。那么，在適當的時(shí)候引入多媒體資料，利用信息技術(shù)擴展學(xué)生的視野，提升他們對文本的理解，就顯得非常重要了。例如，在學(xué)生初次閱讀文本并品味其詞句之后，我們可以播放一段廬山云霧的視頻資料，通過(guò)視覺(jué)沖擊來(lái)加深學(xué)生對廬山云霧的感性認識，從而為下一步的情感朗讀課程打下基礎。以上便是我對于如何運用信息技術(shù)將語(yǔ)文學(xué)習與實(shí)際生活相結合的思考和實(shí)踐。

　　五、聽(tīng)課評課，借他山之石琢自身之玉。

　　在聽(tīng)了十位語(yǔ)文老師的說(shuō)課展示和幾位專(zhuān)家評委的點(diǎn)評后，我產(chǎn)生了許多思考。首先，在未來(lái)的教育教學(xué)中，我們要準確地運用多媒體資料，使其以適當的方式在適當的時(shí)間呈現給學(xué)生，讓多媒體資料成為課堂上的推動(dòng)者和促進(jìn)者，讓一百個(gè)讀者能夠理解出一百個(gè)不同的哈姆雷特；其次，學(xué)習目標應該是相互融合的，而不是獨立存在的。沒(méi)有一個(gè)目標可以孤立地存在。

　　如何真正地把學(xué)生放在心里，做到心中有學(xué)生，是我未來(lái)要持續學(xué)習并不斷修煉的，這是我今天最大的收獲。課堂的主人是學(xué)生，而教師僅僅扮演著(zhù)引導、點(diǎn)撥的角色——在學(xué)生遇到學(xué)習瓶頸的時(shí)候，用恰當的方法啟迪智慧，引發(fā)思考；在學(xué)生有收獲的時(shí)候，要用欣賞的眼光、發(fā)展的眼光看待進(jìn)步和成長(cháng)，激勵性評價(jià)使之獲取更大的前進(jìn)動(dòng)力。成長(cháng)是一種螺旋上升的過(guò)程，在蛻變當中去陳更新。

　　魅力順德，人文聚賢，且學(xué)且思！智慧教學(xué)，要做的還有太多，慶幸，我們已經(jīng)在學(xué)習的路上！

教學(xué)心得體會(huì )7

　　關(guān)于這次學(xué)習日語(yǔ)的心得，首先我要感謝老師，北京xxx日語(yǔ)培訓學(xué)校的老師在這短短幾個(gè)月里讓我零基礎的日語(yǔ)突飛猛進(jìn)。接下來(lái)，我談一下我對這次日語(yǔ)培訓的心得體會(huì )。

　　在這次培訓學(xué)習中我受益的是xxx教授的一套學(xué)習的套路。聽(tīng)老師介紹，這是北京xxx日語(yǔ)培訓學(xué)校的根據規律經(jīng)驗總結出來(lái)的獨特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

　　我從日語(yǔ)學(xué)習的幾大模塊來(lái)說(shuō)說(shuō)我這次到北京xxx的日語(yǔ)培訓，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺(jué)那一套學(xué)習套路為我們記憶單詞提供了一個(gè)好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟悉我們剛才念過(guò)的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺(jué)的就掌握了大部分的單詞。然后去聽(tīng)寫(xiě)幾天前學(xué)過(guò)的單詞，這就要求我們隨時(shí)溫故以前的知識。

　　然后是語(yǔ)法，我感覺(jué)語(yǔ)法是一個(gè)需要自己花費功夫去記憶的東西，但是并不是毫無(wú)章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注重語(yǔ)法之間的聯(lián)系，與一個(gè)語(yǔ)法相關(guān)的語(yǔ)法都牽扯進(jìn)來(lái)，這樣我們把容易混淆的語(yǔ)法多看幾遍，然后經(jīng)常復習，久而久之，記住他們已不是一件難事。

　　再就是閱讀，我感覺(jué)閱讀做的首頁(yè)很到位。我們有課文，有對話(huà)，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時(shí)對我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在碰到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個(gè)方法我感覺(jué)真的`很管用，是一個(gè)應急的好方法。

　　最后我談一下聽(tīng)力，聽(tīng)力是我一直以來(lái)都沒(méi)有多大信心的地方，可能一個(gè)句子我能讀出來(lái)能看懂，但是一旦讓我去聽(tīng)，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習日語(yǔ)所遇到的問(wèn)題。在未名天培訓的過(guò)程中，我的聽(tīng)力有很大的提升。我個(gè)人感覺(jué)，聽(tīng)力是一個(gè)需要勤練的東西。這這次培訓學(xué)習中，老師每天都會(huì )拿出一部分時(shí)間讓我們去聽(tīng)，這一點(diǎn)我感覺(jué)很重要。

　　我大體講了一下我在北京xxx日語(yǔ)學(xué)校學(xué)習培訓的心得體會(huì )。我感覺(jué)這次培訓中，自己受益匪淺，再一次感謝x專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的教師。

教學(xué)心得體會(huì )8

　　高中數學(xué)教學(xué)不僅是傳授知識，更是培養邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。我深感，為了讓學(xué)生掌握數學(xué)的本質(zhì)，教師首先要深入理解教材，將復雜的概念簡(jiǎn)單化，抽象的'理論具體化。

　　在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵他們提問(wèn)、討論，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，引導他們獨立思考，解決問(wèn)題。

　　面對不同基礎和性格的學(xué)生，我堅持因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，鼓勵他們不斷進(jìn)步。

　　未來(lái)，我將繼續探索更多有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的數學(xué)素養，為他們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

教學(xué)心得體會(huì )9

　　回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我能?chē)朗貛煹�，對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，悉心研究教法，以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗。希望能通過(guò)總結，做到揚長(cháng)避短，在今后的工作中爭取更大的進(jìn)步。

　　一、自我嚴格要求：

　　作為畢業(yè)班的歷史課任教師，我明白自己擔負的重任及教學(xué)任務(wù)，故在課前認真備課，多方面去搜集相關(guān)資料、習題;為了提高每節課教學(xué)質(zhì)量，除注重研究教材，把握好基礎，重難點(diǎn)外，還采用其他的教育方式來(lái)培養調到學(xué)生的學(xué)習興趣，提高45分鐘教學(xué)質(zhì)量;每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真編寫(xiě)教案。注重整理資料，搜集選擇、組合中考模擬試題。在第三輪復習中，我多方面搜集整合資料，為開(kāi)卷考試做了充分準備;并結合各省近年的中考試題和各種練習冊中習題精選組合了10套模擬試卷對學(xué)生進(jìn)行了訓練，從而大大提高了他們應試的效率和技能。

　　二、培養讓學(xué)生做課堂真正的主人：

　　要學(xué)好歷史首先要培養他們對歷史的興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我在一開(kāi)始的時(shí)候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開(kāi)始接觸歷史，也開(kāi)始喜歡歷史，并主動(dòng)要求當學(xué)習歷史的主人。接下來(lái)，在每上一節新課前，都會(huì )有每天一故事，讓學(xué)生輪流帶來(lái)一個(gè)故事，走出講臺，向全班同學(xué)講述。因此，學(xué)生首先成為課堂上講的主人，并且人人都有成為主角的`機會(huì )。每講授每一新課時(shí)，都讓學(xué)生事先預習，討論決定采用哪種活動(dòng)方式展開(kāi)學(xué)習。學(xué)生根據每課內容的特點(diǎn)決定上課方式。如在民族政權分立一課中，典故較多，就采用講故事比賽的形式。

　　三、引導學(xué)生規范答題：

　　如指導學(xué)生做好材料解析題。注意訓練學(xué)生從材料中獲取有效信息，培養學(xué)生歸納概括能力。如有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書(shū)本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獲取信息，歸納概括得出答案，這就必須培養學(xué)生的歸納概括能力。

教學(xué)心得體會(huì )10

　　隨著(zhù)課程改革的不斷發(fā)展，像化學(xué)這樣的理科學(xué)科考試題目千變萬(wàn)化，學(xué)生難以做到以不變應萬(wàn)變。

　　但萬(wàn)變不離其宗，這就要求我們教師在備課過(guò)程中，要盡可能地把常見(jiàn)的題型或者�？嫉目键c(diǎn)讓學(xué)生能有大致的了解，在課堂伊始解讀學(xué)習目標的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體展示，課前常見(jiàn)考點(diǎn)提醒的小紙條，或者教師精講解說(shuō)歸納的方式，將這部分知識展示給學(xué)生。

　　我們的高效課堂歷來(lái)不主張“題海戰術(shù)”，可對于那些不善于思考的學(xué)生來(lái)講，為了把他們從傳統課堂的題海中解脫出來(lái)，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現頻率，讓他們學(xué)著(zhù)自己運用已學(xué)知識點(diǎn)考查自己，讓他們自己學(xué)會(huì )做到隨機應變，變中求活。

　　對于化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，我們教師在備課的過(guò)程中，更要致力于對各類(lèi)知識的全方位引導，我們面向的是高考，基礎知識掌握得再扎實(shí)，定理公式背誦得再滾瓜爛熟，不會(huì )應用也是對自身能量的一種浪費。

　　所以，我們在課堂上要多給學(xué)生創(chuàng )造展示自身能力的機會(huì )，讓他們學(xué)會(huì )對課本基礎知識靈活運用。

　　另外，我們要加大備課力度，集思維之精華，抓高考之要點(diǎn)，深入研究新課程標準，在備課本內容的同時(shí)兼顧備學(xué)生，學(xué)會(huì )放開(kāi)，大膽取舍，爭取對教材做到最大限度地重新整合，力爭每節課都做到高效求實(shí)，把課堂教學(xué)效果真真正正地落到實(shí)處。

　　同時(shí)，為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對理論知識理解的深度，我們在備課的過(guò)程中，對教學(xué)內容的選擇也要注重與現實(shí)的結合。

　　有些教學(xué)內容因過(guò)度抽象而遠離學(xué)生的現實(shí)，學(xué)生便無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習的.狀態(tài)，這時(shí)，我們就必須選擇比較接近現實(shí)的素材。

　　當我們在備課的過(guò)程中，將學(xué)習的內容全部融入導學(xué)案，我們還需要給學(xué)生創(chuàng )設一展才華的土壤———富有挑戰性的問(wèn)題。

　　當學(xué)習內容既應用了新知識又富有挑戰性時(shí)，會(huì )激發(fā)學(xué)生求知的渴望，給他們的學(xué)習興趣帶來(lái)極大鼓舞，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

　　再次，體驗探究式學(xué)習方法，拓展課堂內容，提高學(xué)習效率。

　　在高中化學(xué)新課程理念的指導下，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)主要以探究式學(xué)習的方法來(lái)完成。

　　在傳統課堂中，學(xué)生經(jīng)常會(huì )因為課時(shí)限制對所學(xué)知識掌握不深不透，教師要指導學(xué)生在課余時(shí)間，走進(jìn)實(shí)驗室進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習，將課堂進(jìn)行有效延伸，拓展課堂內容，實(shí)現大課堂教學(xué)理念，提高課內外學(xué)生自主學(xué)習的參與度。

　　我們還可以在實(shí)踐教學(xué)中借助多媒體課件，向學(xué)生生動(dòng)形象地展示學(xué)習內容，并指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察化學(xué)現象，讓他們獲得對知識的感性認識。

　　同時(shí)，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，我們也可以根據一定的學(xué)習任務(wù)，創(chuàng )設一些探索性問(wèn)題，引導學(xué)生用實(shí)驗探究的方式從中獲得直接的學(xué)習經(jīng)驗，形成自我體驗，以期達到對理論知識的現實(shí)體驗，加深學(xué)習印象，形成長(cháng)期記憶，促成學(xué)習效率的提高。

　　我們的高效課堂學(xué)習方法多種多樣，在不斷推陳出新的過(guò)程中彰顯“亂”而有序，“活”而聚神的特色。

　　我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個(gè)學(xué)生的參與度，讓他們在一次次的“聚焦”過(guò)程中感受到學(xué)習的快樂(lè )，也在平等的待遇下學(xué)到了新知，提升每一節課的學(xué)習效率。

　　摒棄傳統、創(chuàng )建高效課堂的道路任重而道遠。

　　我們高中化學(xué)教師必須解放教學(xué)思想，抓住新課程改革這一大好時(shí)機，全面落實(shí)新課程標準下的教學(xué)目標，落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生親自探究化學(xué)知識的形成過(guò)程，在探究中親身體驗化學(xué)知識的奧秘，體驗化學(xué)的科學(xué)價(jià)值，同時(shí)在探究中實(shí)現自己的學(xué)習目標，提升自己的綜合實(shí)踐能力，形成良好的化學(xué)素養，為將來(lái)的學(xué)習和工作打下堅實(shí)基礎。

　　作者：葛艷俠單位：河北省遷安市建昌營(yíng)高級中學(xué)

教學(xué)心得體會(huì )11

　　口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，它涉及知識、思維、性格、人文精神、組織才干等多方面，是智慧的反映�？谡Z(yǔ)交際能力核心在“交際”，脫離“交際”的談話(huà)充其量是一種自我表達。在語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)會(huì )尊重對話(huà)者，能迅速、準確、全面的判斷說(shuō)話(huà)者的觀(guān)點(diǎn)，能迅速形成自身的認識，并善于選擇恰當的論據支撐自身的觀(guān)點(diǎn)，最后用通順、得體的語(yǔ)言表達自身的見(jiàn)解�！敖浑H”的對象，從同學(xué)、家長(cháng)、老師，逐步擴大到鄰居、領(lǐng)導、陌生人，最后融于社會(huì )。

　　葉圣陶先生曾指出，語(yǔ)文就是語(yǔ)言，“語(yǔ)”指口頭語(yǔ)，“文”指書(shū)面語(yǔ)，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，提升口語(yǔ)交際和書(shū)面表達能力�！拔谋居谡Z(yǔ)”，口頭語(yǔ)又是書(shū)面語(yǔ)的基礎，因此口語(yǔ)交際能力的培養直接影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，下面我就如何進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)談一下自身的粗淺認識。

　　一.聯(lián)系現實(shí)，認清方向

　　口語(yǔ)交際是在人與人的交往的特定語(yǔ)境中，聽(tīng)、說(shuō)雙方利用口頭語(yǔ)言，傳遞信息，交流思想和感情的一種活動(dòng)。從社會(huì )需求看，口頭語(yǔ)言是最基本，最便捷的交際工具，較強的口語(yǔ)交際能力已成為每個(gè)人適應現代社會(huì )的最基本的能力要求。我今年帶的班是二年級，我一開(kāi)始就向學(xué)生了解情況。并聯(lián)系實(shí)際，認清方向。讓他們知道口語(yǔ)交際對他們的重要性。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，現在社會(huì )上有很多用人單位在公開(kāi)招聘時(shí)就明確提出了“語(yǔ)言表達能力強，社交廣者優(yōu)先考慮”的條件；還有用人面試、選拔領(lǐng)導干部競職演說(shuō)等，這無(wú)不表現出口語(yǔ)交際的社會(huì )作用。通過(guò)這些可使學(xué)生認識到，不錯的口語(yǔ)交際能力不只是“說(shuō)說(shuō)”而已，它對人的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位有著(zhù)直接的'影響。這樣一來(lái)就激發(fā)了學(xué)生們對口語(yǔ)交際能力的重視，并很快自覺(jué)地加入到鍛煉自身的隊伍中來(lái)。

　　二.創(chuàng )設情境，調動(dòng)熱情

　　宋朝人張載說(shuō)：“學(xué)至于樂(lè )，則不自身，故進(jìn)也�！庇纱丝梢�(jiàn)，教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)鍵在于要創(chuàng )設一個(gè)不錯的教學(xué)氛圍，采取一些生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，如討論對話(huà)、安排游戲、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、課堂表演等，使其內容和形式達到有機的統一。前幾年，坦洲鎮進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教研活動(dòng)。在我聽(tīng)的課當中，大部分都是通過(guò)創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，達到的效果也不錯。例：我校三年級的一節口語(yǔ)交際課《約請》，甘老師設計一個(gè)小情境創(chuàng )設情境：一開(kāi)始，老師拿著(zhù)電話(huà)約請師傅修電腦。這樣一來(lái)，學(xué)生就有興趣了。結尾的時(shí)候，老師又用電話(huà)結尾：要求學(xué)生拿出早已準備好的玩具電話(huà)，然后老師通過(guò)電話(huà)與全班同學(xué)交談，有禮貌的約請同學(xué)們明天下午2點(diǎn)在班上開(kāi)座談會(huì )。這樣就更深化了教學(xué)的目的與要求，學(xué)生的記憶也深刻。

　　學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的主要渠道在課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師一定要打破“師道尊嚴”、“一言堂”等傳統教育思想和方法的影響，絕不可以權威的姿態(tài)出現在學(xué)生面前。我們要在課堂上建立平等、和諧、信任的師生關(guān)系，理解他們的不足，不用或少用批評，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式交流。這樣不但有利于學(xué)生的興趣培養，而且還能有效提升他們的學(xué)習效率。

　　三.因材施教，重視方法

　　素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中面向每一位學(xué)生，面向學(xué)生的每一個(gè)方面。但每一個(gè)班的學(xué)生，“說(shuō)”的能力總是有差異的，這就要求教師在實(shí)踐口語(yǔ)交際能力的訓練中要善于總結學(xué)生特點(diǎn)、區別對待。如語(yǔ)言基礎不扎實(shí)的，要在知識的掌握上要多加強；語(yǔ)言反應遲鈍的，指導他們進(jìn)行有針對性的選詞造句的訓練；性格內向的，要求他們多與人交往，克服自卑羞怯的心理，創(chuàng )造條件多表現自身，加強自信心。但這并不是說(shuō)，教師必須手把手地去教每一個(gè)學(xué)生，那樣既耗費了時(shí)間和精力，又不利于整體快速提升，在這種情況下分類(lèi)施教、點(diǎn)面結合不失為一個(gè)好的方法。如針對有羞怯心理的學(xué)生，可鼓勵其上臺演講，組織全班學(xué)生進(jìn)行“大家評”，使其在上臺煅練自身的同時(shí)，又為其他同學(xué)提供了借鑒，達到互相推動(dòng)，共同提升的目的。

　　如我曾經(jīng)教的口語(yǔ)交際：介紹一種家用電器或農機、農具。我就找了一些電器，農具，讓學(xué)生當銷(xiāo)售員，把自身的產(chǎn)品銷(xiāo)出去。要很好的銷(xiāo)出產(chǎn)品，就需要對產(chǎn)品的外形、功能、使用方法等進(jìn)行了解。這樣學(xué)生就會(huì )想方設法的去找資料。讓學(xué)生當銷(xiāo)售員時(shí)，我會(huì )找那些語(yǔ)言表達能力強的同學(xué)首先上臺表演，然后再帶動(dòng)少說(shuō)話(huà)的同學(xué)上臺。一個(gè)個(gè)輪流介紹。通過(guò)這樣來(lái)鍛煉學(xué)生的膽量。我體會(huì )到學(xué)生是成了學(xué)習的真正主人，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者。師生能在快樂(lè )的氣氛中進(jìn)行對話(huà)交流，有效地推動(dòng)了學(xué)生主體參與學(xué)習的積極性。

　　四.遵循規律，有序培養

　　教學(xué)必須遵循人們的認識規律：從簡(jiǎn)單到復雜、從易到難�？谡Z(yǔ)交際能力是比讀寫(xiě)能力更復雜的能力，這種能力的培養絕非一朝之功。這就要求我們在訓練時(shí)，尤其要注意由易到難、由簡(jiǎn)到繁，引導學(xué)生循序漸進(jìn)，進(jìn)行科學(xué)的訓練。例如：對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練，先要摸清學(xué)生的口語(yǔ)表達情況，分清存在的一般的、習慣性的問(wèn)題和個(gè)別的、偶發(fā)性的問(wèn)題，并分析其原因，然后針對這些情況和問(wèn)題，有計劃有步驟地進(jìn)行訓練。

　　由于口頭表達的過(guò)程是人們將自身的內部語(yǔ)言（思維活動(dòng)）借助于詞語(yǔ)，按一定句式，轉換為外部語(yǔ)言（有聲語(yǔ)言）的過(guò)程�？谡Z(yǔ)訓練必須增多學(xué)生語(yǔ)匯句式的儲備，豐富他們的口語(yǔ)表現力，因此，口語(yǔ)訓練須有一個(gè)漸進(jìn)的“坡度”。由此，小學(xué)生口語(yǔ)交際是由易至難，由淺入深。緊扣教材，積極架構小學(xué)生口語(yǔ)交際的新領(lǐng)域，大有裨益。用活教材是課程標準的新理念。教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進(jìn)行對話(huà)的“話(huà)題”�！皫熒�進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的不是為了記住‘話(huà)題’本身，而是通過(guò)‘話(huà)題’進(jìn)行交流，獲得發(fā)展”。

　　在這階段，我們可以先提供現成材料，讓學(xué)生用規范化的口語(yǔ)代讀代說(shuō)，以讀助說(shuō)。但這種所謂“讀”不是“照本宣科”，而應有別于語(yǔ)文課上的朗讀，善于把書(shū)面語(yǔ)言轉化為生動(dòng)活潑的口頭語(yǔ)言。語(yǔ)調應富有彈性，說(shuō)得悅耳動(dòng)聽(tīng)，能較好地傳情達意。這樣，以較為科學(xué)合理的“坡度”進(jìn)行練說(shuō)，循序漸進(jìn)，才能科學(xué)有效地逐步提升學(xué)生的口語(yǔ)表達水平。

　　培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力是素質(zhì)教育和21世紀對高素質(zhì)人才的需要，我們不但要在教學(xué)中去發(fā)掘口語(yǔ)交際的豐富素材，而且生活實(shí)踐同時(shí)也是對口語(yǔ)教學(xué)的鞏固和延伸，是口語(yǔ)教學(xué)的最終目的。學(xué)生生活在群體中，生活在社會(huì )中，與人打交道的際遇無(wú)處不在，我們要鼓勵學(xué)生利用各種機會(huì )，爭取多說(shuō)話(huà)，尤其是當眾說(shuō)話(huà)。做一個(gè)落落大方，說(shuō)話(huà)得體，做事受人歡迎的小學(xué)生。

　　總之，口語(yǔ)交際課是一種全新的課型，培養學(xué)生的語(yǔ)言利用能力是新時(shí)期教育的一個(gè)重要目標，如何把握教學(xué)要點(diǎn)，搞好口語(yǔ)交際能力培養還有待于教師們的進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

教學(xué)心得體會(huì )12

　　在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我深刻體會(huì )到，激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要。通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)例和互動(dòng)游戲，學(xué)生們能更積極地參與課堂，主動(dòng)探索數學(xué)奧秘。同時(shí)，培養學(xué)生的'邏輯思維和空間想象力也至關(guān)重要。我注重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，發(fā)現數學(xué)規律，提升他們的數學(xué)素養。

　　此外，我也認識到數學(xué)教學(xué)需要耐心和細心。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習節奏和方式，作為教師，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)給予指導和幫助。

教學(xué)心得體會(huì )13

　　有人說(shuō)，學(xué)數學(xué)就如魚(yú)和網(wǎng)，會(huì )解一道題，就如捕到了一條魚(yú);掌握了一種解題方法，就如擁有了一張網(wǎng)�！皩W(xué)數學(xué)”和“學(xué)好數學(xué)”不同之處就在于你是捕到了一條魚(yú)還是擁有了一張網(wǎng)。

　　在乾隆年間，紀曉嵐就巧妙運用了“數學(xué)”來(lái)博得乾隆的歡心。乾隆1785年，乾隆舉辦了“千叟宴”，請了全國60歲以上的老頭3900多人，其中有一人，自報家門(mén)141歲。如果是真的話(huà)，1785-141=1644，也就是說(shuō)，這人見(jiàn)證了整個(gè)大清朝入關(guān)以來(lái)141年的歷史。乾隆一聽(tīng)就非常高興，這人是大清入關(guān)到今天繁榮昌盛的見(jiàn)證啊!說(shuō)罷，便下命令與紀曉嵐“對句”。

　　乾隆轉眼就說(shuō)出了上聯(lián)“花甲重逢，增加三七歲月”，什么意思呢?中國人以60為一花甲，一個(gè)花甲就是60歲，花甲重逢，60×2=120歲，增加三七歲月，三七二十一，120+21正好是141歲。

　　紀曉嵐思考片刻后，馬上對出了下聯(lián)“古稀雙慶，更多一度春秋”。我們中國有一句古話(huà)“人活七十古來(lái)稀”，七十便是古稀之年，古稀雙慶，70×2=140歲，更多一度春秋，也就是140+1=141歲。表面上，我們可以看到，乾隆皇帝和紀曉嵐都在祝這位老者長(cháng)壽，實(shí)際是在祝愿大清王朝繁榮昌盛、興旺發(fā)達，深合乾隆心意。

　　數學(xué)，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開(kāi)始攀登時(shí)，感覺(jué)很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時(shí)候，只有真正喜愛(ài)數學(xué)的人才會(huì )有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學(xué)的高峰上的人，都是發(fā)自?xún)刃南矚g數學(xué)的'。

　　記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的。

教學(xué)心得體會(huì )14

　　“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，是吹向我省教壇的一陣強勁有力的東風(fēng)，是我省教育教學(xué)之壯舉，興百年教育大計之良策。作為學(xué)校的教導主任，置身于這次轟轟烈烈的“兩課”活動(dòng)中，我的感受尤深。

　　一、“課內比教學(xué)”活動(dòng)讓我們緊張忙碌、倍感充實(shí)。

　　“課內比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們蘄春縣農村實(shí)驗小學(xué)掀起了一浪高過(guò)一浪的教研熱潮，辦公室里，老師們鉆研教材，精心地設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節；電腦室里，老師們查找與教學(xué)相關(guān)的資料或看名師的教學(xué)視頻；會(huì )議室里，老師們熱烈地討論著(zhù)某一個(gè)教學(xué)片段；走廊邊、宿舍里，大家圍在一起，切磋教技，探討一節課的得與失……校園里，慵懶的面容少了，忙碌的身影多了。

　　要上好一節課并非易事，這其間的付出，無(wú)法用多少來(lái)計量。熊紅梅老師是我校參與鎮級講課的年紀最長(cháng)的一名老師，多少個(gè)夜深人靜的時(shí)候，她還拿著(zhù)教案在推敲一個(gè)又一個(gè)的細小的教學(xué)環(huán)節；夏少雄老師為一個(gè)個(gè)老師需要的課件找素材，輔導老師做課件，不知有多少個(gè)夜晚沒(méi)睡；江金芳老師為了講好自己的課，每晚睡覺(jué)前總要琢磨：明天的“比教學(xué)”課堂上用個(gè)什么詞哪句話(huà)會(huì )更精準；華慧老師經(jīng)常說(shuō)她夜晚常常做夢(mèng)總是夢(mèng)到自己白天講課的情景…… “你的課備好了嗎？”“你星期幾講課？”今年這個(gè)學(xué)期，這些話(huà)成了我們學(xué)校老師見(jiàn)面的口頭禪。研課、講課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課成了老師們學(xué)校生活的全部，大家為“課內比教學(xué)”活動(dòng)忙得不亦樂(lè )乎！忙忙碌碌，辛辛苦苦，但我們苦中有樂(lè )，樂(lè )中有得，得中有悟。

　　二、“課內比教學(xué)活動(dòng)”讓我們團結一心，互助協(xié)作。

　　這次活動(dòng)，我校領(lǐng)導帶頭，人人講課，全員參與。整個(gè)活動(dòng)中，年輕教師積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新；年長(cháng)教師認真學(xué)習，不甘落后。年長(cháng)教師向年輕教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，年輕教師教會(huì )年長(cháng)教師制作課件。選送參加鎮級教學(xué)展評的課，全校教師分科、分教研組集體研課，群策群力，共同打磨。設計教學(xué)流程時(shí)，大家把自己最好的建議、想法說(shuō)出來(lái)；進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課、評課時(shí)，大家本著(zhù)客觀(guān)、公正的立場(chǎng)，少說(shuō)亮點(diǎn)，多說(shuō)不足；集體修訂教案和課件時(shí)，大家直言不諱、各抒己見(jiàn)……盡管整個(gè)過(guò)程似乎有些“雞蛋里挑骨頭”，卻又不乏歡聲笑語(yǔ)。

　　為了他人和自己的教學(xué)技能真正得到提升，每一個(gè)教師都樂(lè )于互幫互助，在交流中碰撞，在碰撞中提升。在這種氛圍中，同事們互相學(xué)習著(zhù)，互相幫襯著(zhù)，人與人之間的友情也在不斷的升溫。彼此的鼓勵、團結與協(xié)作，每一幕都令人感動(dòng)。自開(kāi)展這次活動(dòng)以來(lái)，全員參與“在練兵”，人人盡力“比教學(xué)” 。不得不說(shuō)，是“課內比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)發(fā)了教師們的集體智慧，促進(jìn)了教師們的團結協(xié)作�？v深推進(jìn)“課內比教學(xué)”，讓比武課堂成為常態(tài)課堂，讓歡聲笑語(yǔ)溢滿(mǎn)校園的每一個(gè)角落！

　　三、“課內比教學(xué)”活動(dòng)，讓我們發(fā)現不足，加強學(xué)習。

　　這段日子，我作為學(xué)校的教導主任，是我�！皟烧n”活動(dòng)的組織與領(lǐng)導者之一，因此比一般的教師更為忙碌：忙著(zhù)制訂相關(guān)的方案、細則；忙著(zhù)組織大家學(xué)習；忙著(zhù)組織大家研討；忙著(zhù)準備自己的課；忙著(zhù)聽(tīng)別人的課；忙著(zhù)說(shuō)課、評課、議課……還有常規的教學(xué)任務(wù)還不能放松。但我從不覺(jué)得苦和累，我總覺(jué)得只有在這種繁忙中，才會(huì )有動(dòng)力、有激情。有了激情與動(dòng)力才能更積極，更投入、更好地完成當下的任務(wù)。

　　在此次“教學(xué)比武活動(dòng)”中，我領(lǐng)略了眾多教學(xué)能手們的精彩，在多次的.備課、講課、研課、聽(tīng)課，說(shuō)課、評課當中，我受益匪淺。不僅收獲到了一些自身不曾有的教學(xué)方法與教學(xué)理念，我更收獲了許多教學(xué)的感悟。

　　在聽(tīng)葉老師講課時(shí)，她那聲情并茂的教學(xué)語(yǔ)言不僅勾起了學(xué)生思緒，更扣住了所有聽(tīng)課老師的心。讓我真切地感受到：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力。我聽(tīng)完瞿老師《酸的和甜的》一課后，覺(jué)得她通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言的教學(xué)方法很精妙。聽(tīng)翁老師講的《搭石》哪堂課，老師完全是以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生一起演讀，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內容，還給學(xué)生創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)……一樣的教師，不一樣的精神；一樣的課堂，不一樣的精彩。

　　不比不知道，一比嚇一跳。通過(guò)“課內比較學(xué)”活動(dòng)，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己與別人之間的差距，心頭的緊迫感、憂(yōu)患感，油然而生。這一切讓我感到沉甸甸的。作為老師，今后不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結得失，勤于反思，才能漸漸探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。由此可見(jiàn)，在以后的教育、教學(xué)工作中，我們要不斷加大學(xué)習力度，取長(cháng)補短，博采眾長(cháng)，通過(guò)各種學(xué)習途徑，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)底蘊以備用，注重自身的業(yè)務(wù)修煉。一個(gè)注重學(xué)習、注重積淀的人，才會(huì )與時(shí)俱進(jìn)、不落人后。

　　感謝“課內比教學(xué)”，它給了我們一股自主學(xué)習、實(shí)踐，自我發(fā)現、修正的動(dòng)力，在比較中進(jìn)步，在比較中成長(cháng)�！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)在我們學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展，實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)了“學(xué)”，也讓“比”收獲了喜人的成果，真可謂“比”“學(xué)”互促，“悟”“得”兩長(cháng)。

教學(xué)心得體會(huì )15

　　網(wǎng)上教學(xué)心得疫情期間，教師獲得很多新的“稱(chēng)呼”，新型上課方式也讓教師增添了一種新身份——主播�！熬W(wǎng)紅主播”吸引粉絲靠的是才藝、技能，我們教師要想成功吸引學(xué)生的注意力，也要想好對策。

　　一、創(chuàng )造良好的環(huán)境，避免分散學(xué)生的注意力。

　　1、設備是基礎。好的環(huán)境需要設備的支持，教師在講話(huà)時(shí)可以根據自己的情況采用話(huà)筒、耳機，或使用筆記本的麥克風(fēng)。上課時(shí)我們可能會(huì )需要很多程序，ppt、視頻播放、聊天程序等，我們需要哪些，提前打開(kāi)，特別是視頻播放，要選好播放器，盡量使用電腦自帶的播放器，會(huì )避免發(fā)送廣告。我們在釘釘直播，盡量先不開(kāi)微信，這樣可能會(huì )產(chǎn)生干擾，影響網(wǎng)速。

　　2、上課環(huán)境。教師要在安靜的環(huán)境中直播，學(xué)生也要有獨立的學(xué)習環(huán)境。上課之前要進(jìn)行強調。教師電腦桌面、壁紙等情況也要盡量簡(jiǎn)潔、避免出現私人的信息分散學(xué)生注意力。

　　3、課堂紀律。每節上課之前，要用ppt的形式進(jìn)行課堂要求的說(shuō)明，其中包含上課聽(tīng)講、回答問(wèn)題的方式等，特別針對低年級的學(xué)生，要進(jìn)行多次強調�；卮饐�(wèn)題使用連麥+語(yǔ)音互動(dòng)結合的形式，電腦和手機齊上陣，根據不同的問(wèn)題，采用不同的提問(wèn)方式，會(huì )節省時(shí)間，也能夠考察到更多的學(xué)生。

　　二、多樣性的課堂形式，提高學(xué)生參與度。

　　1、查找資源，熟悉資源。從各大平臺上先找好適合的視頻資料，從頭到尾看一遍。如果是兩個(gè)課時(shí)的課還要把兩個(gè)課時(shí)都看一遍，這樣才能看出視頻講解是否能夠起到作用。在觀(guān)看過(guò)程中，做筆記，寫(xiě)聽(tīng)課記錄，要知道在哪里進(jìn)行提問(wèn)，或是根據自己學(xué)生的情況，對其中的一些知識點(diǎn)進(jìn)行再講解或是補充，做好備注，以達到最佳的學(xué)習效果。如果沒(méi)有合適的整段視頻，可以進(jìn)行適當的再剪輯，以配合自己利用ppt的講解，會(huì )更加容易把控課堂。

　　2、固定上課模式。每節課的流程是一定的，學(xué)生能夠掌握老師的上課模式。提前三分鐘侯課，提醒學(xué)生做好課前準備，出示課堂要求，反饋前一天作業(yè)的情況，展示播放學(xué)生讀書(shū)或是表演的優(yōu)秀作品。這段時(shí)間吸引學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)，提高學(xué)習效率。

　　3、多元評價(jià)。學(xué)生在回答問(wèn)題之后，及時(shí)反饋評價(jià)，提高學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生，也激發(fā)其他學(xué)生的積極性。

　　4、課外知識的延伸。根據書(shū)本知識，進(jìn)行適當的延伸拓展。在《姓氏歌》中補充《百家姓》的.相關(guān)知識，以動(dòng)畫(huà)的形式加深了學(xué)生對中國姓氏的了解。在學(xué)習《贈汪倫》理解詩(shī)意時(shí)，利用故事引入，更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)句含義，體會(huì )友情�！鹅o夜思》中播放了李白的小故事，讓學(xué)生什么走進(jìn)李白。

　　三、作業(yè)有趣而高效。

　　對于一年級的學(xué)生而言，作業(yè)不僅是抄寫(xiě)生字，我還設置了更多有創(chuàng )意的作業(yè)。詩(shī)配畫(huà)、表演文段、講繪本故事、疫情期間各顯神通等，這些不局限于書(shū)本上的作業(yè)，能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活，給局限的、單調的學(xué)習增添了無(wú)限樂(lè )趣。

　　四、評價(jià)獎勵。

　　除了課堂上的表?yè)P，回答問(wèn)題的鼓勵，課前的優(yōu)秀展示，還制作了獎狀，一周一評，從上課聽(tīng)講情況、學(xué)習參與度、回答問(wèn)題、課堂紀律、作業(yè)情況等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，頒發(fā)獎狀。還會(huì )根據自己布置的特殊的活動(dòng)或是學(xué)校舉行的活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)秀作品獎勵。同樣也制作了抽獎環(huán)節，選出各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行大抽獎，利用希沃白板制作電子刮刮樂(lè )，設置獎品，及時(shí)兌現，增加趣味性。

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