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中職教學(xué)教育心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的中職教學(xué)教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
中職教學(xué)教育心得體會(huì )1
有人說(shuō):“班主任是班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導者，是學(xué)校進(jìn)行班級教育工作的得力助手和骨干力量”。班級管理工作的確艱辛，千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦，如何做好班級管理工作，做一名合格的班主任是我們一直探索的課題。下面我就中專(zhuān)生的特點(diǎn)，結合自己近年來(lái)?yè)伟嘀魅喂ぷ鞯慕?jīng)驗，談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會(huì ):
一、準確把握學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展工作
從我帶的幾屆中專(zhuān)生來(lái)看，這些學(xué)生大多有這么些特點(diǎn):獨生子女多，女生多；以我為中心，斤斤計較，缺乏互助和團隊精神，難以相處；法律意識淡漠，做事不計后果；學(xué)生成績(jì)普遍不理想，厭學(xué)現象較為普遍；缺乏必要的毅力及意志，自我控制力差；有逆反心理等等。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，我通常是這樣做的:
1、教學(xué)生學(xué)會(huì )做人
學(xué)生的不文明的言行、自私自利、缺乏責任感、不能正確處理和同學(xué)的關(guān)系等等這些問(wèn)題對我的工作觸動(dòng)很大。使我深切體會(huì )到教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人至關(guān)重要，因此我經(jīng)常以學(xué)生比較感興趣的話(huà)題來(lái)開(kāi)主題班會(huì )，比如:IQ和EQ哪個(gè)更重要、世界500強需要的13種人、比爾蓋茲為什么會(huì )成功等等，以此開(kāi)展教育，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人。
2、激勵善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給他們信心
現在的中專(zhuān)生的確存在這樣或那樣的問(wèn)題，讓我們做班主任的絞盡腦汁也束手無(wú)策。但我認為這些學(xué)生內心還是希望自己成為好學(xué)生的，他們也有理想，也有人生目標，也渴望進(jìn)步，關(guān)鍵在于他們對根深蒂固的不良習慣無(wú)能為力。以前，對于違紀、犯錯的學(xué)生，我經(jīng)常是說(shuō)教或嚴厲批評，一開(kāi)始這種辦法有點(diǎn)效果，但是時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生逆反心理反而增強。后來(lái)，我發(fā)現覺(jué)得采取“肯定”學(xué)生的方法比較有效，也就是要盡量挖掘他們身上潛在的閃光點(diǎn)，一旦他們不經(jīng)意的顯露出絲毫好的跡象，我就好好加以利用，對其加以充分肯定，并大力扶植，一點(diǎn)點(diǎn)重樹(shù)他們的`自尊心與自信心。
3、時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生幫助
每次開(kāi)完班會(huì )或我要離開(kāi)教室的時(shí)候，我一定會(huì )向全班學(xué)生問(wèn)句話(huà):你們有沒(méi)有什么問(wèn)題需要我幫忙解決的?有沒(méi)有什么情況向我反應?問(wèn)的次數多了，找我幫忙的學(xué)生也就多了，幫學(xué)生解決的問(wèn)題多了，我便走進(jìn)了很多學(xué)生的心里，得到了他們的信任，他們也就能真正接受我的勸導和教育。除此之外，我還經(jīng)常會(huì )找學(xué)生談心，了解他們的家庭經(jīng)濟狀況、心情狀況、健康狀況、學(xué)習情況等。
二、以身作則，樹(shù)立威信
班主任要樹(shù)立威信，我覺(jué)得靠對學(xué)生“嚴”或“兇”并不能取得長(cháng)久的效果。班主任自身的言行舉止對能不能樹(shù)立威信非常重要，換句話(huà)說(shuō)處處為人表率，以身作則才是樹(shù)立威信的良方。比如，我定在七點(diǎn)鐘開(kāi)班會(huì )，我絕對不會(huì )七點(diǎn)以后到達教室，總是要提前到達。對于學(xué)生的請求，我總要記在手機的備忘錄里，開(kāi)好鬧鈴，定期提醒，以免忘記讓學(xué)生失望。特別是學(xué)生急需解決的問(wèn)題，我總要上緊幫忙，比如，有次四、六級考試，學(xué)生在考前一個(gè)小時(shí)打電話(huà)給我說(shuō)準考證掉了，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，打的趕往學(xué)校，幫助找相關(guān)部門(mén)讓學(xué)生準時(shí)參加考試，學(xué)生覺(jué)得我很負責，所以愿意聽(tīng)從我的教導， 這樣也就樹(shù)立了我的威信。
三、班級管理制度化，學(xué)生考核數量化
俗話(huà)說(shuō):“無(wú)規矩不成方圓” 。要搞好班級管理，班級管理一定要有章可尋、違紀必究，所以制定合理的班規是非常必要的。但班規的制定一定要適合班級大部分學(xué)生，也就是說(shuō)大部分學(xué)生都能遵守，并不是越嚴越好，班規過(guò)于嚴格，多數學(xué)生都不能遵守，這會(huì )造成班規難以執行的尷尬局面。同時(shí)，制定班規不能是班主任說(shuō)了算，更不是班干部說(shuō)了算。我班在制定班規時(shí)，一般由我和班干部擬定草稿，交全班同學(xué)討論決定，由全班同學(xué)來(lái)監督實(shí)施。對學(xué)生的遲到、早退、病事假、缺席、班會(huì )、校內外集體活動(dòng)等出勤情況，晚自習、勞動(dòng)衛生等分別進(jìn)行量化考核，全班排名，獎勵先進(jìn)、帶動(dòng)中間、激勵后進(jìn)。
四、要建設一支得力的班干部隊伍
抓好了班干隊伍的建設，將會(huì )事半功倍。首先選拔班干是關(guān)鍵的第一步，對于班干特別是新生班班干的選拔，我不會(huì )急于確定，一般找幾個(gè)初認為還不錯的學(xué)生，分配任務(wù)，多方考察，再推薦到班會(huì )選舉。其次，對于確定好的班干，要經(jīng)常給予指導，教其工作方法 ，給班干適當權力，以調動(dòng)其積極性。其次，對班干部的工作要大力支持。當然，班干犯錯誤也是難免的，作為班主任要能理解并加以引導。
五、經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系
與家長(cháng)共同加強對學(xué)生的教育和管理，是我班級管理的一項重要內容，也是一項重要措施。中專(zhuān)生自控能力差，思想問(wèn)題也比較多，難免會(huì )出現各種各樣的違規違紀行為，與其家長(cháng)取得聯(lián)系，通報其在校的思想表現和學(xué)習情況，并請求家長(cháng)配合和支持，這是十分必要的。但是，和家長(cháng)聯(lián)系并不一定就要在學(xué)生違紀的時(shí)候，在很多情況下，學(xué)生進(jìn)步很快，表現突出，我也會(huì )及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，在家長(cháng)面前表?yè)P學(xué)生，并讓家長(cháng)給學(xué)生打電話(huà)祝賀，以提高學(xué)生的積極性。
中職教學(xué)教育心得體會(huì )2
1、轉換觀(guān)念，增強學(xué)生口語(yǔ)交際能力的意識
隨著(zhù)改革的深入，經(jīng)濟的發(fā)展，以及社會(huì )激烈的競爭，各行各業(yè)需要的勞動(dòng)生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)管理者，不僅數量日益增多，而且質(zhì)量也日益提高。這種有利的社會(huì )因素，既為職業(yè)教育帶來(lái)了良好的發(fā)展機遇，同時(shí)，也使職業(yè)教育的教學(xué)，特別是中職語(yǔ)文教學(xué)出現了一些新的問(wèn)題和困難。顯然，培養只是一味死啃書(shū)本、不注重全面發(fā)展的學(xué)生是沒(méi)有出路的。是中職教育，以社會(huì )適應性為目的，主要是為社會(huì )培養實(shí)用性人才，重在基礎性、工具性、實(shí)用性，這與普通教育以選拔升學(xué)為目的，重在讓學(xué)生完整系統地把握全部知識體系具有顯著(zhù)的區別。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉換觀(guān)念，重視對學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養，使學(xué)生在學(xué)習和生活中，學(xué)會(huì )用口語(yǔ)全面地、準確地、簡(jiǎn)明地表達自己的思想感情，讓別人認識了解自己，接受自己的思想，達到自己的目的。為此，從新生入學(xué)起，就要讓學(xué)生從思想上認識到良好的口才是推銷(xiāo)自己的一個(gè)重要手段�，F在社會(huì )上不少用人單位已將良好的口語(yǔ)交際能力作為招聘和選拔人才的重要標準之一。認清現代社會(huì )中良好的口語(yǔ)交際能力對人的社會(huì )地位、論文參考經(jīng)濟地位有著(zhù)直接的影響。忠厚木訥、少言寡語(yǔ)已不是現代人的長(cháng)處，而能言善辯才會(huì )更受社會(huì )的歡迎。這就使學(xué)生從進(jìn)校起就對口語(yǔ)交際能力予以高度重視，并很快自覺(jué)自愿地投入到口語(yǔ)交際能力的訓練中。
2、聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )造良好的口語(yǔ)交際能力的條件
學(xué)生上了中職學(xué)校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學(xué)那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問(wèn)題，要多看看、多想想再說(shuō)，擔心說(shuō)錯了會(huì )被其他同學(xué)笑話(huà)，指出了他人的錯誤見(jiàn)解，又怕傷了同學(xué)之間的感情。一句話(huà)，就是不愿多說(shuō)話(huà)。教學(xué)中，可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展一些口語(yǔ)交際能力的活動(dòng)，例如，能用流利、準確的普通話(huà)即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉述，與人得體的交談、答問(wèn)，乃至進(jìn)行自我介紹和辯論等。勵學(xué)生利用各種機會(huì )多說(shuō)話(huà)，尤其是當眾說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)交流時(shí)提醒學(xué)生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語(yǔ)言生動(dòng)形象、機智風(fēng)趣等方面去練習自己的口語(yǔ)表達能力。對于那些羞于啟齒、言語(yǔ)木訥、辭不達意的學(xué)生，可試著(zhù)先讓他讀課文，回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如果今天說(shuō)不了，明天再說(shuō)；明天說(shuō)不了，后天再說(shuō)……持之以恒，一抓到底，直到學(xué)生能說(shuō)、會(huì )說(shuō)、說(shuō)得清楚。在說(shuō)的過(guò)程中，只要有一點(diǎn)可取之處就予以肯定，使學(xué)生嘗到“說(shuō)”的甜頭。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生充分認識到，這些能力都是市場(chǎng)經(jīng)濟條件下較之書(shū)面表達能力使用頻率更高、用處更多、社會(huì )適應性更強的基本的口語(yǔ)交際能力，這些能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的'積極性，而且還鍛煉和提高了學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)、善于說(shuō)話(huà)的能力。
3、廣泛閱讀，拓寬學(xué)生口語(yǔ)交際的知識面
中職學(xué)生之所以不愛(ài)說(shuō)話(huà)，除上面所說(shuō)的羞于啟齒、害怕說(shuō)錯以外，還有一個(gè)很重要的原因，那就是他們平時(shí)課業(yè)負擔不重，很多學(xué)生沉迷于武打、言情等影視劇和小說(shuō)，特別是上打游戲，把大量的美好時(shí)光浪費了。他們平時(shí)不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說(shuō)起話(huà)來(lái)言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語(yǔ)，更談不上觀(guān)點(diǎn)鮮明、內容充實(shí)、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說(shuō)話(huà)得體而有分寸、條理清晰而幽默風(fēng)趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺(jué)上覺(jué)得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍。教學(xué)中，首先制定學(xué)生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，如中職語(yǔ)文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著(zhù)，輔以一些必要的說(shuō)話(huà)技巧方面的書(shū)籍。并要求他們在閱讀時(shí)做好讀書(shū)筆記，同學(xué)之間相互交流，實(shí)行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，以讀促說(shuō)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且還為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的表達，增添了不少有說(shuō)服力、感染力和吸引力的語(yǔ)言材料。
4、實(shí)地表演，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣
心理學(xué)研究表明，興趣能使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人積極地探索，并且帶有情緒色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。它常常表現為好奇、求知、探究、操作、掌握等。中職學(xué)生正值青春期，具有極強的好奇心，容易被一時(shí)的新異現象和新穎對象所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現今的中職學(xué)生大多較為實(shí)際，他們更相信事實(shí)，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數人早就考慮今后的就業(yè)問(wèn)題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進(jìn)行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿(mǎn)了強烈的好奇心，促使他們從實(shí)地體驗中尋找答案。針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)中可結合中職語(yǔ)文教材聽(tīng)說(shuō)訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內容，讓學(xué)生搜集素材，編成小品，進(jìn)行實(shí)地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進(jìn)行自我介紹和競職演講的，在交際時(shí)如何注意自己的表情和語(yǔ)氣，如何在招聘人員面前恰當地表達出自己的感受和見(jiàn)解，從而實(shí)現打動(dòng)招聘人員的目的，促使學(xué)生由不敢說(shuō)、不想說(shuō)變?yōu)楦艺f(shuō)、想說(shuō)、會(huì )說(shuō)。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，口有所練，極大地提高了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng )造更加有力的條件。?
總之，中職語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎，在口語(yǔ)交際訓練中要積極引導學(xué)生留心各種語(yǔ)言交際的情境，充分挖掘語(yǔ)言交際的精彩之處，積累豐富的語(yǔ)言交際材料，培養出能說(shuō)會(huì )道的學(xué)生，以適應現代社會(huì )對人才的需要。
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