管理學(xué)生心得體會(huì )范文
有了一些收獲以后,心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的管理學(xué)生心得體會(huì )范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
管理學(xué)生心得體會(huì )范文1
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛(ài)動(dòng)貪玩,自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風(fēng)制度,但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,時(shí)不時(shí)的會(huì )亂發(fā)言,擺弄鉛筆轉著(zhù)玩的,嘰嘰喳喳小聲說(shuō)話(huà)的,交頭接耳左顧右盼的,故意起哄喧嘩的……。學(xué)生這些不良習慣,必然會(huì )打斷教師的上課思路,影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng),從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,教師上課時(shí)必須要嚴格課堂紀律,規范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿、語(yǔ)言等,培養學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習習慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習慣,教師絕不能置之不理,采取置若罔聞、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度,這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責任的表現,而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話(huà)。
二、強化課堂管理要在培養良好的習慣上下功夫
現在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小,學(xué)習目標又不十分明確,惰性強,所以缺少學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習習慣。在設計問(wèn)題時(shí)要注意層次,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意回答。當學(xué)生在學(xué)習上有成就感時(shí),學(xué)習的欲望就會(huì )迸發(fā)出來(lái),一些不良的學(xué)習習慣就會(huì )得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫
眾所周知,教有法無(wú)定法,貴在得法。為適應課堂教學(xué)改革需要,為培養和提高學(xué)生學(xué)習的興趣,教師就必須靈活運用多種方法,來(lái)鉆研教材和教法,特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,針對學(xué)生的需要,采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法,教師還需要在自身的`語(yǔ)言修養上下功夫,多一點(diǎn)幽默,多一點(diǎn)婉轉,多一點(diǎn)呵護。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的,這就要求教師必須不斷的變換方式方法,來(lái)引起學(xué)生的有效注意,讓學(xué)生便于接受,樹(shù)立信心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效提高學(xué)生的注意力,達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
管理學(xué)生心得體會(huì )范文2
班級的管理是一項瑣碎,復雜的工作。以下是我在工作中有幾點(diǎn)體會(huì )。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。
“愛(ài)是教育的根本”,班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,多和他們聊天,游戲,了解他們內心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們,關(guān)心他們的。孩子們信任你,喜歡你,班級內的工作就很容易開(kāi)展。我們班有一位學(xué)生,因為家庭的原因,性格孤僻,經(jīng)常和其他同學(xué)發(fā)生矛盾,而且經(jīng)常自己一個(gè)人躲起來(lái),讓老師和同學(xué)經(jīng)常找他。出現這一情況后,我對自己工作中的疏忽進(jìn)行了反省和自責。我經(jīng)常找孩子談心,關(guān)注他每一個(gè)細小的變化,給他制定適合的學(xué)習計劃,讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子有了很大的轉變。有一次,他在學(xué)校的廣播站給我點(diǎn)了一首歌,播音員說(shuō),這首歌是A同學(xué)送給寧老師的,祝寧老師天天快樂(lè )。我心里趕到十分欣慰和高興。孩子是單純是可愛(ài)的。
二、重視后進(jìn)生的教育工作。
在每一個(gè)班級中,都有一些在學(xué)習,思想上后進(jìn)的學(xué)生,他們往往都很自卑,也有極個(gè)別的十分調皮,令教師頭疼。作為班主任,不能光把注意力放在那些學(xué)習好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。我能體會(huì )家長(cháng)對學(xué)校教育的期望,和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學(xué)在學(xué)習中比較吃力,理解接受東西比較慢,他媽媽經(jīng)常打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習和成績(jì)。我也很著(zhù)急。有一次在和他媽媽談起了這件事,我對她講不要光把眼光放在孩子的學(xué)習成績(jì),除了成績(jì)孩子本身還有很多優(yōu)點(diǎn),比如說(shuō)他關(guān)心集體,樂(lè )于助人,生活自理能力強,這些都有值得我們去肯定和表?yè)P。我們現在應該多表?yè)P多鼓勵孩子,給他逐漸建立自信心,使孩子在各方面進(jìn)一步提高。在學(xué)習上他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我都會(huì )在班級上表?yè)P他,鼓勵他,孩子的學(xué)習勁頭很足,學(xué)習積極性很高,自熱會(huì )取得了相對理想的成績(jì)。
三、重視課任教師生活老師和家長(cháng)對孩子的教育
在班級工作中,班主任只憑自己的.威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭與本班科任教師生活老師以及家長(cháng)對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,要時(shí)常同他們交換意見(jiàn),制定、調整對孩子的教育方法。家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑,所以應高度重視,盡量與家長(cháng)取得共識。會(huì )上可以請三到五名優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內容及要求,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。
在上學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上,我們班有些家長(cháng)在會(huì )上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會(huì )。尤其是有位父親感觸頗深,他提到以前經(jīng)常當著(zhù)女兒的面和愛(ài)人吵架,在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力,有一次女兒對他說(shuō):”爸爸我知道你工作辛苦,媽媽也一樣辛苦,你和媽媽吵架,我很害怕,在學(xué)校晚上做夢(mèng)的時(shí)候都夢(mèng)見(jiàn)你們吵架。女兒的話(huà)使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個(gè)話(huà)題在會(huì )上引起了很多家長(cháng)的感慨,在會(huì )議中,我和家長(cháng)達成協(xié)議:父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個(gè)良好的教育氛圍,使孩子在家庭生活中健康的成長(cháng)。充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。
總之,小學(xué)班主任工作的內容是復雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地熱愛(ài)孩子,,熱愛(ài)班主任工作,在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統科學(xué)的工作方法,從而提高自己的工作能力。
管理學(xué)生心得體會(huì )范文3
“尊重”被認為是人的一種基本需求,人的這種渴望尊重的需求是否得到滿(mǎn)足,將直接影響一個(gè)人的發(fā)展。作為班主任,在尊重學(xué)生的個(gè)性和人格時(shí),也要注重教育學(xué)生尊重他人的個(gè)性,形成對人對己的正確評價(jià)。
尊重的形式是多種多樣的,首先應該是自我尊重。在開(kāi)學(xué)伊始的時(shí)候,在一些同學(xué)的推薦下,我們有了自己的班訓:自尊、自律、誠實(shí)、勤奮。并為全班同學(xué)立下了本學(xué)期的目標——自尊、自律。其次是尊重他人。在教育主線(xiàn)上,感化學(xué)生的第一個(gè)目標是父母。所以我提倡學(xué)生尊重他們身邊的第一個(gè)他人——父母。讓他們明白,他們不僅是社會(huì )人,更是家庭里的重要組成部分。父母因他們而有了希望,父母為他們而心甘情愿,父母養他們而辛苦勞作。提倡學(xué)生,用他們勤勉的學(xué)習、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關(guān)心和尊重他們生命中的第一個(gè)他人。再有采納學(xué)生的意見(jiàn)和建議是尊重學(xué)生、走近學(xué)生的重要途徑。每學(xué)期末,學(xué)生要為班級干部及班主任提意見(jiàn)和建議。
上個(gè)學(xué)期末,有這樣一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到:您有一些偏袒好學(xué)生并且有一些漸漸疏遠學(xué)習差的`學(xué)生;您給我們讀的一封信上您所說(shuō)的都沒(méi)有完全實(shí)施;您現在雖然管住了全班同學(xué),可他們并不是真心服您,而是被嚇的;您總是愛(ài)揭人的傷疤,把以前的事常常掛在嘴邊。這些只是他給我提出的一小部分的意見(jiàn)?戳诉@些,我的心真的不是滋味。
我一個(gè)學(xué)期的努力,就這樣葬送在這張紙上。我把這張紙揣在兜里足足有一周的時(shí)間。
最后,讓我想明白這張紙有的不僅僅是對我的偏見(jiàn),還有一個(gè)孩子的袒誠和自己意識不到的錯誤。所以,我揣著(zhù)這張紙,一直等到假期他護校的那一天。我再次拿出這張紙,和他逐個(gè)分析我的不足和他的偏見(jiàn),一個(gè)半小時(shí)的蹙膝長(cháng)談,終于化解了我們的誤會(huì ),也給我在班級工作中出現的失誤敲響了警鐘。
管理學(xué)生心得體會(huì )范文4
帶出一個(gè)寬松和諧、比學(xué)趕幫,團結奮進(jìn)的班集體是所有班主任共同的工作目標。干了十幾年的班主任工作,我在挫折中反思,在迷惘中探索,我越來(lái)越感覺(jué)到這樣的集體不是條條款款約束出來(lái)的,也不是棍頭教育壓出來(lái)的,是人格上平等、尊重,方法上有效溝通而水到渠成的。
一、尊重學(xué)生以誠相待
老師與學(xué)生在人格上是平等的,角色不同不等于人格上的高低,尊重學(xué)生,實(shí)際上所得到的是不斷增長(cháng)的威望;相反,如果我們不尊重他們,總是擺出師道尊嚴的架勢凌空于學(xué)生之上,結果是學(xué)生表面上唯唯諾諾,實(shí)際上是與老師近而遠之,干工作都是為了應付,甚至有的班干部看班主任在的時(shí)候表現積極,班主任一走就敷衍了事,使班級工作無(wú)法落實(shí),班主任疲于督促,熱夾生飯。我安排工作或者總結班級工作時(shí),我都和班干部圍成一圈坐,從形式上讓學(xué)生感到平等,感情上容易溝通;其次,在交流時(shí),我都會(huì )先聽(tīng)取班干的方法和建議,讓班干從心里感到被尊重,產(chǎn)生主人翁的意識,內因決定外因,干工作自然會(huì )盡心盡力。
二、表?yè)P為主批評為輔
每一個(gè)人的內心都有一種得到認可的渴望,希望得到別人的贊賞、鼓勵,作為老師要多了解學(xué)生的內心需求,適時(shí)地給學(xué)生表?yè)P。有一次,班級大掃除,上面的玻璃夠不到,勞動(dòng)委員設計了一個(gè)擦玻璃工具,在一根棍的頭上橫著(zhù)釘了一根短木,端木上均勻地綁著(zhù)布條,學(xué)生站在下面就可以擦到高出的玻璃,既經(jīng)濟,又安全,又實(shí)惠,充分地顯示了學(xué)生的創(chuàng )造力和主人翁意識。在班會(huì )上,我表?yè)P了他,他的喜悅溢于言表。在每個(gè)星期一的周會(huì )課上,我都會(huì )用充分的時(shí)間來(lái)表?yè)P在上一個(gè)星期表現好的同學(xué)。表?yè)P的面很廣,有工作干得好的班干部、組長(cháng),有樂(lè )于助人的,有學(xué)習進(jìn)步的'等等;表?yè)P的形式多樣,有口頭表?yè)P,有的在班級展示欄公布名單表?yè)P,有的是給與簡(jiǎn)單的物質(zhì)表?yè)P,如本子、水筆芯,雖然不貴重,但很有意義,起到很大的促進(jìn)作用?傊,以表?yè)P的方法讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生自豪感和集體榮譽(yù)感,爭取進(jìn)步。對于在工作中方法不當的班干部和犯錯的同學(xué),我總是蹲下身子,與他們促膝交流,讓他們從心理上感受被尊重,然后共同找出問(wèn)題的所在,尋求解決的辦法,提出誠懇的建議。學(xué)生在這樣的教育中,身心得到健康的發(fā)展。
三、換位思考將心比心
俗話(huà)說(shuō):“換位思考,將心比心!弊鳛槔蠋,我們就要經(jīng)常換位思考,可能會(huì )把事情辦得更好。每一次班會(huì )課、中隊活動(dòng)以及處理班級問(wèn)題后,我總是從學(xué)生的角度來(lái)回味我的一言一行,是否有不合理的地方,如果有,怎樣做才能更有利于工作,用這樣換位思考、反思總結的辦法搞好班級工作。班主任還要把握不同年齡段孩子的心理和行為反應,我經(jīng)常用學(xué)生的心理來(lái)看問(wèn)題。例如,六年級的男同學(xué)愛(ài)顯示,總喜歡在女孩子面前表現像個(gè)男子漢,這些都是正常的心理現象,我們要善于引導,切不可小題大做,無(wú)中生有。我還經(jīng)常站在家長(cháng)的位置來(lái)思考教育,我們是教育者,同時(shí)也為人父母的人,作為父母,我們總希望自己孩子的老師在教育孩子時(shí)更耐心一點(diǎn),情感上多關(guān)心一點(diǎn)。人同此心,心同此理。同樣,我們學(xué)生的家長(cháng)又何嘗不是這樣呢?尤其是那些后進(jìn)生的家長(cháng)心情更迫切。只有這樣轉換位置來(lái)思考問(wèn)題,才會(huì )看得更清楚,處理得更恰當。
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