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千課萬(wàn)人心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的千課萬(wàn)人心得體會(huì )，歡迎大家分享。
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區舉辦的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀(guān)摩和學(xué)習的過(guò)程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)質(zhì)課展示和點(diǎn)評及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展示的過(guò)程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們扎實(shí)的功底、生動(dòng)的講解、精美的PPT以及獨特的課時(shí)設計無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對自己的課時(shí)設計和上課的方方面面都有著(zhù)思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂(lè )的課堂中遨游，傳達著(zhù)快樂(lè )學(xué)習的理念，不僅讓學(xué)生們在課堂中學(xué)到了知識，而且快樂(lè )無(wú)限。我想當快樂(lè )和學(xué)習同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習中除了觀(guān)摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著(zhù)多樣的問(wèn)題，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習往往是從單詞詞匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應如何去教，才能使學(xué)生容易接受，容易記住呢?在平時(shí)的教學(xué)中，遇到部分學(xué)生總是不會(huì )讀，或記不住等。這是在現在教學(xué)中遇到的一個(gè)重要問(wèn)題，也是急需解決的問(wèn)題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序依次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì )成為很難的事�，F在的很多學(xué)生只是用機械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學(xué)中注意指導學(xué)生運用字母讀音規則來(lái)記憶單詞，相信會(huì )事半功倍。在詞匯的教學(xué)中，注意音和形的結合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復聯(lián)系，從而培養學(xué)生一種在學(xué)習單詞過(guò)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，掌握了英語(yǔ)文字的拼讀規則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗讀時(shí)也張不開(kāi)嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語(yǔ)交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規則、音節劃分規則的掌握與否，還會(huì )影響單詞的拼寫(xiě)記憶和詞匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習中中，學(xué)生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對字形-音位規則掌握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應滲透語(yǔ)音知識的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可以使學(xué)生更好的記憶單詞。
在現在的教學(xué)中，我們要摒除陳舊的語(yǔ)音教學(xué)方法，要把枯燥的語(yǔ)音學(xué)習變得有趣，才能使學(xué)生樂(lè )于接受，才能發(fā)揮其作用。那么如何才能使語(yǔ)音教學(xué)變得有效呢?教師要充分利用多媒體教學(xué)資源和點(diǎn)讀技術(shù)，通過(guò)視聽(tīng)讀等手段，多給學(xué)生提供可理解性的語(yǔ)言輸入，比如貼近生活的語(yǔ)言。加強聽(tīng)的訓練和有聲閱讀。特別是語(yǔ)音能力的培養。在音頻中的標準語(yǔ)音語(yǔ)調不僅可為學(xué)生學(xué)習提供標準、地道、可理解性的語(yǔ)言輸入。也可為學(xué)生的語(yǔ)言輸出奠定良好的語(yǔ)音基礎。語(yǔ)音能力包括聽(tīng)音、辨音的能力;模仿能力;拼讀音標、單詞的能力;聯(lián)系語(yǔ)音和語(yǔ)義的語(yǔ)調能力等。而在小學(xué)階段語(yǔ)音最好的掌握方法就是模仿，但是也要注重語(yǔ)音總的能力的培養。在現在的教材中基本都設有語(yǔ)音模塊，屬于基本語(yǔ)音教學(xué)，由此可知字母發(fā)音的準確性是單詞發(fā)音準確性的基礎，是聽(tīng)音辨音能力的基礎。其實(shí)在學(xué)生模仿了很多語(yǔ)音的同時(shí)，是很有必要同時(shí)了解字母的讀音規則，這樣才有利于學(xué)生的長(cháng)期記憶和運用。在學(xué)生模仿語(yǔ)音有了一定的儲備量時(shí)如何使語(yǔ)音教學(xué)高效，要適時(shí)引導學(xué)生歸納模仿所學(xué)的語(yǔ)音，例如輔音加原音，原音加輔音，韻腳、韻首相同和含有相同因素的字母：[i:]b,c,d,e,g,p,t,v;[e]f,l,m,n,s,_,z;[ei]a,h,j,k;[ai]i y;
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學(xué)生注重發(fā)音相似音素的對比及最小對照音的發(fā)音對比，如長(cháng)短原音，清濁輔音的對比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對比，以及正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很容易弄錯的，所以在新授中就要提醒學(xué)生注意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不準確，單詞語(yǔ)句重音也掌握不好，語(yǔ)流就不流暢，語(yǔ)調不正確都會(huì )影響正確意思的表達、理解，影響口語(yǔ)交際和表達能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
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