教師實(shí)習體會(huì )：如何聚焦學(xué)生的目光
在中學(xué)學(xué)科技能實(shí)訓的課堂上，我們就一起探討過(guò)關(guān)于教學(xué)評價(jià)、課堂效率等問(wèn)題，但課堂和實(shí)際卻是有著(zhù)千差萬(wàn)別的，在實(shí)習過(guò)程中，我發(fā)現就算在大二大三的課堂上已經(jīng)模擬過(guò)很多很多教學(xué)場(chǎng)景，但一旦運用到實(shí)際中來(lái)，就成了所謂“理論的巨人，行動(dòng)的矮子”。為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習，確實(shí)給予了我們鍛煉和實(shí)操的機會(huì )，讓我們及時(shí)完成“職前教師”到一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師之間的轉換。
在近期的教學(xué)實(shí)際中，我發(fā)現有部分學(xué)生上課注意力不夠集中，總是開(kāi)小差、走神，甚至是昏昏欲睡。近期，實(shí)習學(xué)校的高一面臨著(zhù)新高考的分科壓力，很多學(xué)生對未選擇的科目存在放棄行為。但課堂還要繼續，會(huì )考科目的教學(xué)也是一大難點(diǎn)，這些學(xué)生的存在給課堂氣氛造成了很大的消極影響，并且對最后的會(huì )考通過(guò)也帶來(lái)一定壓力。這段時(shí)間，我一直在思考如何把課堂打造的生動(dòng)有趣，讓所有學(xué)生都有學(xué)習的興趣，在不斷實(shí)踐中，我總結了以下幾點(diǎn)；
導入新穎
一個(gè)有趣的導入，是一堂精彩的'課成功的開(kāi)始，也是必不可少的組成部分，對生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，可以利用生活中的一些生物現象，或者辟謠社會(huì )謠傳的一些偽科學(xué)，同課上內容結合起來(lái)作為導入，不僅提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，也成功培養的他們的科學(xué)意識和社會(huì )責任感，與此同時(shí)，還會(huì )讓學(xué)生們體會(huì )到生物的趣味性。另外，我常常用一段有趣的短視頻作為導入，與傳統課堂相比，多媒體給人以更直觀(guān)和趣味的體驗，把學(xué)生的目光迅速匯集到課堂內容中來(lái)，并且激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
貫穿主線(xiàn)
同小說(shuō)閱讀一樣，我覺(jué)得一堂好的課必須是要有一條明確的主線(xiàn)，把整堂課串聯(lián)到一起，環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生以緊湊感，在這條主線(xiàn)的引領(lǐng)之下，學(xué)生的思維一直在線(xiàn)，聽(tīng)課效率自然也提升上去了。比如，在基因對性狀的控制一節中，內容相對簡(jiǎn)單，但涉及到基因與蛋白質(zhì)、細胞核遺傳與細胞質(zhì)遺傳等好幾方面的知識，這時(shí)候，將“基因是如何起作用的？”這一主線(xiàn)提煉出來(lái)，根據這一主線(xiàn)去不斷擴充內容，整堂課便充實(shí)緊湊了。
學(xué)練結合
提升課堂效率最有效的方法就是學(xué)練結合，我通常在每個(gè)大知識點(diǎn)后都會(huì )設置幾道相對基礎的具有針對性的問(wèn)題，一方面檢查這一知識點(diǎn)學(xué)生們的掌握程度，另一反面則是給未掌握完全的學(xué)生復習鞏固的機會(huì )。整堂課結束時(shí)，會(huì )設計綜合題以總結提升。除此之外，在課堂中適時(shí)的提問(wèn)和設計討論等自主學(xué)習的環(huán)節，也是十分重要且行之有效的。
在實(shí)習的這段時(shí)間里，我們都積累了很多寶貴的經(jīng)驗，這是無(wú)論上多少理論課也不會(huì )得到的寶貴財富。我們一定要利用這段時(shí)間的便利，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，把自己的教學(xué)技能打造的更加完善！
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