創(chuàng )新課程的心得體會(huì )（通用10篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的創(chuàng )新課程的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng )新課程的心得體會(huì ) 1
引導市直機關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng )新，干事創(chuàng )業(yè)、爭先進(jìn)位，泰安市從4月份開(kāi)始，集中3個(gè)月時(shí)間，在市直機關(guān)黨組織和黨員干部中開(kāi)展解放思想改革創(chuàng )新在行動(dòng)活動(dòng)，開(kāi)展解放思想改革創(chuàng )新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì )。
活動(dòng)以促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )又好又快開(kāi)展為目標，以創(chuàng )立學(xué)習型、創(chuàng )新型、效能型、效勞型、廉潔型機關(guān)為載體，以改革重在體制機制、創(chuàng )新重在思路措施、行動(dòng)重在實(shí)踐落實(shí)為根本要求，引導廣闊機關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改良工作作風(fēng)、增強工作效能。
一是創(chuàng )立學(xué)習型機關(guān)。出臺關(guān)于推進(jìn)學(xué)習型黨組織建設的意見(jiàn)，舉辦市委中心組專(zhuān)題報告會(huì )，開(kāi)設領(lǐng)導干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng )新為主題，搞好專(zhuān)題培訓，完善學(xué)習制度和考核機制，有針對性地組織學(xué)習調研。
二是創(chuàng )立創(chuàng )新型機關(guān)。結合完善科學(xué)開(kāi)展綜合考核評價(jià)體系，組織市直部門(mén)單位研究制定各自改革創(chuàng )新、爭先進(jìn)位的目標和措施，并通過(guò)適當方式向社會(huì )公布。建立完善工作督查、考核評價(jià)和鼓勵獎懲機制，推動(dòng)創(chuàng )新目標和措施的落實(shí)。
三是創(chuàng )立效能型機關(guān)。著(zhù)眼提升工作效能，全面梳理和完善機關(guān)工作制度。制定機關(guān)崗位績(jì)效考核方法，健全工作目標責任制。完善機關(guān)效能投訴和暗訪(fǎng)機制，對群眾反映強烈的部門(mén)單位及有關(guān)責任人進(jìn)行通報、誡勉。
四是創(chuàng )立效勞型機關(guān)。圍繞效勞開(kāi)展、效勞基層、效勞群眾，進(jìn)一步改良工作方式、簡(jiǎn)化辦事程序、標準行政行為。廣泛征求社會(huì )各界和效勞對象的意見(jiàn)建議，修訂完善機關(guān)效勞承諾。開(kāi)展機關(guān)與基層有一個(gè)公式：創(chuàng )造力=人(信息+知識)，所以我們要重視創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，我們更應加強在生活中對創(chuàng )新思維的應用。
創(chuàng )新思維可以拆分為二，即創(chuàng )新和思維。那么什么是思維呢?思維是人類(lèi)特有的一種極為復雜的心理和生理現象，是人腦對客觀(guān)事物的反映，它能反映事物的本質(zhì)屬性和事物之間的內在聯(lián)系規律。而思維的概括性就是指人們通過(guò)思維把同一種事物所具有的本質(zhì)屬性抽取出來(lái)，得到一個(gè)普遍結論。在思維的.過(guò)程中，根據思維的方式不同，還可以將思維分為直觀(guān)動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維、辯證思維和靈感思維。對于創(chuàng )新，它的含義即拋棄舊的、創(chuàng )立新的，在已有的根底上，提出獨特的、新穎的且富于成效的見(jiàn)解與思維。創(chuàng )新的類(lèi)型可分為兩大類(lèi)：制度創(chuàng )新和科技創(chuàng )新。創(chuàng )新、創(chuàng )造的主體是我們每一個(gè)人。每個(gè)人都有潛在的創(chuàng )新能力，并且創(chuàng )新能力是可以后天激發(fā)的，可以通過(guò)培訓提高的。創(chuàng )新無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有。
在創(chuàng )新的過(guò)程中，我們也不是一蹴而就就能實(shí)現的。那么，我們要怎么樣實(shí)現創(chuàng )新呢?首先，我們要加強學(xué)習，加強對根底知識的學(xué)習，只有根底知識學(xué)得越牢，越扎實(shí)，在舉一反三的過(guò)程中，我們就越能觸類(lèi)旁通。同時(shí)，在學(xué)習的根底上，注意加強思維方面的訓練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當中遇到問(wèn)題，要養成經(jīng)常問(wèn)自己到底應該怎么辦?的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
其次，我們在工作和生活中，要擺脫過(guò)去的思維定勢。對自己的工作要經(jīng)常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
最后，對照古今，借鑒比擬，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著(zhù)的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實(shí)際，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng )新求解。
創(chuàng )新課程的心得體會(huì ) 2
參加了集團總公司舉辦的青年人才培訓，這次培訓涉及了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中創(chuàng )新思維和決策的問(wèn)題，尤其在創(chuàng )新思維方面，很符合我們企業(yè)的管理需求，對于我們在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個(gè)人也受益匪淺，結合分公司管理實(shí)際，我個(gè)人有以下心得：
創(chuàng )新用很簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)就是多積累把前人的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗在前人的根底上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量防止慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。
蘇源泉教授從企業(yè)與創(chuàng )新思維、多樣性思維等不同側面借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例闡述了思維創(chuàng )新的全新理論研究成果，既生動(dòng)又有趣。通過(guò)學(xué)習使我對創(chuàng )新思維有了全新的認識和理解。下面我結合本職工作淺顯地談?wù)剬W(xué)習心得。
一、要善于發(fā)現問(wèn)題。
發(fā)現問(wèn)題最主要的是需要增強觀(guān)察能力。我作為企業(yè)的管理和決策者，對于運作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現問(wèn)題，我覺(jué)得應從以下三個(gè)方面入手：一是要善于從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運作方式是否準確、是否符合規定要求、是否符合企業(yè)長(cháng)遠開(kāi)展的目標;二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過(guò)程是否符合標準要求，各施工程序能否到達精準;三是要在整體運作過(guò)程中掌握各項環(huán)節，檢查各環(huán)節是否在技術(shù)創(chuàng )新、質(zhì)量控制、本錢(qián)節約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng )新空間。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現。
我個(gè)人認識到現階段建筑市場(chǎng)就如同任南鵬當年經(jīng)營(yíng)如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內從央企中建、中鐵等到地市級建筑企業(yè)、私營(yíng)建筑公司，管理水平差異、技術(shù)層次差異、資金差異等造成市場(chǎng)占有比例逐漸失衡。我覺(jué)得我們所在的企業(yè)應該逐步與國內外大型建筑企業(yè)接軌，引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式，同時(shí)應該加強企業(yè)品牌文化建設，在經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng )新的同時(shí)擴大企業(yè)影響力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長(cháng)遠開(kāi)展，在劇烈的競爭中分一杯羹。
二、改變以往的管理模式。
我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來(lái)都是依靠主要領(lǐng)導來(lái)對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理等進(jìn)行決策，導致員工個(gè)人思想僵硬化，如同操作機械一樣，最終導致企業(yè)管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業(yè)所最需要突破的。
我認為，所謂的“不去管理”，應該是要讓企業(yè)領(lǐng)導學(xué)會(huì )組織企業(yè)內在、外在的所有相關(guān)資源，并不是單純的直接、集中地參與到實(shí)際管理操作當中，而是要利用一切有效資源，鼓勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業(yè)做出奉獻;“群策群力”應該是要將領(lǐng)導的個(gè)人決策權轉變?yōu)椴杉{權，把日常經(jīng)營(yíng)管理存在的各類(lèi)問(wèn)題逐一開(kāi)會(huì )研討，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見(jiàn)，這樣不僅會(huì )使問(wèn)題得到解決，而且可以增強員工的個(gè)人歸屬感，使其樂(lè )于為企業(yè)的長(cháng)遠開(kāi)展出謀獻策;“高效溝通”是我們企業(yè)領(lǐng)導目前急需突破的難點(diǎn)，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點(diǎn)，致使企業(yè)內部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中，我經(jīng)常深入施工工程，了解工程進(jìn)展的同時(shí)與員工個(gè)人進(jìn)行溝通，但通過(guò)今天的講座，我才意識到我個(gè)人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實(shí)現“高效溝通”，應當在經(jīng)營(yíng)管理的同時(shí)，降低姿態(tài)傾聽(tīng)員工提出的個(gè)人問(wèn)題、對企業(yè)的建議和心聲，而后及時(shí)付諸行動(dòng)，形成長(cháng)效。目前，我們正在新工程進(jìn)行管理、決策、溝通等方面的試點(diǎn)，期望會(huì )取得良好的效果。
感謝集團總公司領(lǐng)導舉辦的這次培訓，并感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長(cháng)遠開(kāi)展積攢了新的管理方式，希望集團總公司以后多舉辦這樣的培訓，同時(shí)我們也加強自身的學(xué)習，努力為集團的繁榮開(kāi)展增添自己的一份力量!
近幾周學(xué)習了“民間工藝傳承與設計創(chuàng )新”這門(mén)課程。上過(guò)幾節課后，還是有一些收獲，這門(mén)課程同時(shí)也開(kāi)拓了我的視野，而且豐富了我在民間工藝美術(shù)方面的知識，我了解到了我們中國的傳統民間藝術(shù)是多么令人拍案叫絕。
在全世界，藝術(shù)形式多種多樣，令人眼花繚亂，包括我們國家藝術(shù)生在內，在進(jìn)入大學(xué)以前接受的“素描，速寫(xiě)，色彩”的美術(shù)形式也源于西方。即便這樣一個(gè)學(xué)習過(guò)程是在為以后的學(xué)習打下基礎。但是在我看來(lái)，藝術(shù)形式的學(xué)習不能僅僅停留在西方藝術(shù)，我認為西方藝術(shù)的表現形式是一種與我國本土藝術(shù)形式相較更為理性的.藝術(shù)形式。在我們常見(jiàn)的素描，雕刻等作品中，不難看到人體的骨骼內部構造，肌肉的線(xiàn)條紋理，而這些都是西方的藝術(shù)家，科學(xué)家們理性思考的所得。與西方相比，東方的民間藝術(shù)則更多地被感性充斥。我們平日生活里多多少少地會(huì )見(jiàn)到一些年畫(huà)，工筆畫(huà)，相較之下卻沒(méi)有那么多肌肉紋理的呈現，又例如一些山水畫(huà)，花鳥(niǎo)畫(huà)，人物畫(huà)，色彩運用大膽，神態(tài)表現生動(dòng)，意境勾勒悠遠，其更加注重色彩的運用以及意境的描繪。在我看來(lái)這更是一種時(shí)代精神與當時(shí)社會(huì )背景的體現。我國的民間藝術(shù)不僅僅是勞動(dòng)人民的生活寫(xiě)照，同樣也是國人們在世界藝術(shù)領(lǐng)域上開(kāi)辟的又一佳話(huà)，也是勞動(dòng)人民智慧的結晶，所以東方民間藝術(shù)也一樣值得我們傳承發(fā)展。
民間工藝的形式多種多樣，不僅僅是圖畫(huà)，更有戲劇，音樂(lè )。手工制品則有木雕，陶瓷，編織等等。唯物辯證法的發(fā)展觀(guān)告訴我們：民間工藝的進(jìn)步，首先要做到繼承，而后再發(fā)展。民間工藝流傳至今再到以后，不能是單純的繼承，還需要推陳出新，革故鼎新，才能讓其良性發(fā)展，因為創(chuàng )新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。
談到創(chuàng )新，那么如何創(chuàng )新是一個(gè)問(wèn)題。首先就是要結合社會(huì )現實(shí)，我們說(shuō)藝術(shù)來(lái)源于生活，雖然脫離生活實(shí)際的藝術(shù)并不一定不好，但是我認為，藝術(shù)形式的一大作用就是反映生活，反映社會(huì )。會(huì )有人問(wèn)“將藝術(shù)與社會(huì )現實(shí)結合起來(lái)，謳歌社會(huì )主義好不好？”答案是肯定的。但是在創(chuàng )作過(guò)程中有一點(diǎn)要注意，就是不能將“謳歌”與“表?yè)P”所混淆。有人說(shuō)過(guò)“文學(xué)不是用來(lái)表?yè)P社會(huì )的形式，而是要如實(shí)地反映當下，要敢于把好的和不好的都寫(xiě)出來(lái)”。我們常常說(shuō)“文學(xué)藝術(shù)，文學(xué)藝術(shù)”那么我認為藝術(shù)也是如此，不能用做表?yè)P的工具。所以民間工藝的的創(chuàng )新應將社會(huì )現實(shí)與工藝品“如實(shí)的”結合，才能讓其發(fā)展壯大，熠熠生輝。
創(chuàng )新課程的心得體會(huì ) 3
大學(xué)開(kāi)設創(chuàng )新性實(shí)驗，旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，為使學(xué)生今后走上工作崗位并能迅速適應新環(huán)境做好準備。
在動(dòng)手操作之前，老師給我發(fā)來(lái)了實(shí)驗指導手冊，里邊詳細地介紹了各種實(shí)驗裝置的結構，儀器的使用方法，并附有詳細的實(shí)驗步驟，實(shí)驗連線(xiàn)圖。使我在實(shí)驗前能夠對實(shí)驗有個(gè)大概的了解。
實(shí)驗的時(shí)候，老師詳細地講解了實(shí)驗的原理，操作及注意事項，并給我們做了示范。接下來(lái)我便開(kāi)始動(dòng)手操作了，按照實(shí)驗指導書(shū)上的`步驟，我有條不紊的連線(xiàn)，調試，記錄數據。一個(gè)個(gè)難以測量的物理量，比如說(shuō)微小的位移，轉盤(pán)的轉速等都通過(guò)各式各樣的神奇的傳感器以電學(xué)量的形式測量出來(lái)。
這次創(chuàng )新實(shí)驗雖然時(shí)間只有兩天的時(shí)間，卻使我學(xué)到了很多我所感興趣的、覺(jué)得有用的東西，更重要的是我的動(dòng)手能力、思維能力、團隊協(xié)作能力都得到了鍛煉。我是食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的，我對傳感器的創(chuàng )新性實(shí)驗覺(jué)得很陌生，但實(shí)驗完成后，我驚喜地發(fā)現，傳感器檢測技術(shù)在食品行業(yè)也是有廣泛應用的，比如說(shuō)食品生產(chǎn)線(xiàn)上控制灌裝量的傳感器。
總之，在這次創(chuàng )新實(shí)驗里，我學(xué)會(huì )了認真負責對待實(shí)驗、踏實(shí)勤懇地去做實(shí)驗、堅持不懈地完成實(shí)驗、在懶惰面前克制自己、在困難面前樂(lè )觀(guān)積極。這些東西是書(shū)本上學(xué)不到的。感謝學(xué)校能夠提供這樣一個(gè)實(shí)踐的機會(huì )，感謝我們的指導老師，感謝團隊中每個(gè)成員。
創(chuàng )新課程的心得體會(huì ) 4
20xx年五月，我認真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標準20xx版解讀》，本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導師，國家中學(xué)物理課程標準研制組組長(cháng)廖伯琴教授所著(zhù)，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實(shí)施重點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
通過(guò)學(xué)習，不僅讓我對新課程、新教材、新高考增加了進(jìn)一步的認識，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向�，F將學(xué)習記錄和個(gè)人感想總結如下：
1、注重核心素養的提升
通過(guò)物理課程的學(xué)習，引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程、學(xué)習科學(xué)的研究方法、養成科學(xué)的思維習慣，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)對物理自然觀(guān)、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任感等方面的培養，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養高素質(zhì)人才。
2、注重物理課程與社會(huì )生活的聯(lián)系
物理學(xué)科的價(jià)值在于知識的`應用性，用知識解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì )責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
3、注重課程基礎性和綜合性
基礎學(xué)科知識體系是養成科學(xué)素養與關(guān)鍵能力的基礎性支撐。因此，在強調學(xué)生核心價(jià)值、學(xué)科素養與關(guān)鍵能力的同時(shí)，也要重視學(xué)生對基礎學(xué)科知識體系的掌握。扎實(shí)的基礎知識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
高考是選拔性考試，有基礎題，有創(chuàng )新題，也必然有區分度較大的綜合題。這類(lèi)題型要求學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通，融會(huì )貫通，既能熟練掌握學(xué)科知識間的聯(lián)系，又擁有較強的邏輯思維能力和熟練運用知識解決問(wèn)題的能力，以及積極認真學(xué)習的態(tài)度和樂(lè )于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新的精神。
4、注重物理實(shí)驗的育人功能
實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標、全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑。不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對物理概念和物理規律的理解，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過(guò)程中，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)揮實(shí)驗的育人功能。
總之，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們要認真學(xué)習新課標和新教材的內容與要求，研究高考改革的目標和主要變化，探究多種教學(xué)方式，以立德樹(shù)人為目標，全面提升學(xué)生的核心素養和知識運用能力，為社會(huì )培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的高素質(zhì)人才。
創(chuàng )新課程的心得體會(huì ) 5
一、對新課標的學(xué)習及認識
新課標對物理教學(xué)的要求要貼近生活，能用物理知識解決日常生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題。課程內容要求具有時(shí)代性，緊跟前沿科技發(fā)展的腳步。并要求教師在教學(xué)過(guò)程中適當地對傳統文化進(jìn)行相關(guān)的滲透。教學(xué)過(guò)程中要求教師發(fā)揚傳統文化，并在教學(xué)過(guò)程中對我國科技發(fā)展有一定的宣傳作用，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神和激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷。
二、對今后自身教學(xué)的指導和改進(jìn)
1、樹(shù)立教學(xué)的整體性，能夠創(chuàng )設積極的相關(guān)的物理情境，從情境引入教學(xué)，符合學(xué)生的思維發(fā)展規律。
提倡收集與選擇切合學(xué)習實(shí)際的音像資料，展示真實(shí)的物理情境，幫助學(xué)生觀(guān)察物理現象，理解物理原理。音像資料的選材可以是多方面的：收集學(xué)生難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的現象，以及反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展實(shí)況的錄像，如衛星發(fā)射、風(fēng)力發(fā)電、山村水磨、激光手術(shù)等工作情境的錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的`音像資料，向學(xué)生展示物理過(guò)程的細節，如用慢錄快放展示顏料在液體中的擴散，用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動(dòng)方向的變化等；收集課堂上難以完成的實(shí)驗錄像資料，如用水銀柱測量大氣壓等。
2、強化實(shí)驗探究，注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。
合理安排演示實(shí)驗，如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等，讓學(xué)生在實(shí)驗情境中提出探究問(wèn)題。尤其在物態(tài)變化特點(diǎn)、規律的實(shí)驗教學(xué)中，引導學(xué)生基于證據進(jìn)行歸納、總結、解釋及交流，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。
3、豐富教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì )責任感。
知道物理學(xué)是對相關(guān)自然現象的描述與解釋?zhuān)锢韺W(xué)研究需要觀(guān)察、實(shí)驗和推理，體會(huì )物理學(xué)對人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展的影響；具有對運動(dòng)和力、聲和光、電和磁等知識的學(xué)習興趣和嚴謹認真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國古代和現代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養成實(shí)現中華民族偉大復興的責任感與使命感。
4、合理制訂跨學(xué)科實(shí)踐方案，科學(xué)引導、循序漸進(jìn)實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐。
布置適當的預習任務(wù)，引導學(xué)生提前了解活動(dòng)的流程和要求，以及所需知識、方法和設備等；進(jìn)行合理分組，使學(xué)生能相互取長(cháng)補短、共同完成活動(dòng)。引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獨立思考、大膽設計、敢于創(chuàng )新，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當的指導和幫助。
5、以學(xué)生發(fā)展為本，強化素養導向，著(zhù)力推進(jìn)評價(jià)觀(guān)念、評價(jià)方式和評價(jià)方法的改革
發(fā)揮評價(jià)的激勵與發(fā)展功能。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養的發(fā)展狀況，更要關(guān)注如何通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。收集證據時(shí)，既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結果，又要重視在結果形成過(guò)程中學(xué)生的思考、認識、反思和調整�？蓪W(xué)生的表現進(jìn)行重復性、持續性的測量和證據收集，記錄學(xué)生成長(cháng)軌跡，反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評導學(xué)，以評促學(xué)，激勵學(xué)生進(jìn)步。
義務(wù)教育物理課程是一門(mén)注重與生產(chǎn)生活實(shí)踐及時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系的課程，此階段的物理課程應關(guān)注學(xué)生的認知特點(diǎn)，加強課程內容與學(xué)生生活、現代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系。我將繼續深入學(xué)習物理課程標準，并在教學(xué)過(guò)程中踐行課程標準的理念，關(guān)注技術(shù)應用帶來(lái)的社會(huì )進(jìn)步，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和科學(xué)探究精神。
創(chuàng )新課程的心得體會(huì ) 6
通過(guò)這幾天的學(xué)習，不但豐富了我的理論知識，使我對義務(wù)教育課程和學(xué)校課程培訓有了更進(jìn)一步的認識。無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義,也有一些感悟。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習，使我感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下內容：
教師作為課堂的引導者和新課程的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己在教學(xué)中的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性突破。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我懂得了怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認識到義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程相結合的重要性和必要性。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的.。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫。
對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識。參加學(xué)習的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng )意。在教學(xué)技能的學(xué)習上，我的收獲很大。規范的教學(xué)流程，巧妙的課程設置，讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學(xué)技能的學(xué)習，更讓我受到震撼的是同行們一種嚴謹的作風(fēng)，這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
創(chuàng )新課程的心得體會(huì ) 7
20xx版義務(wù)教育《物理課程標準》的提出，不僅僅是一個(gè)標準，更為我們物理教育教學(xué)工作者，指引了前進(jìn)的方向，是物理教育教學(xué)工作過(guò)程中的豐富資源，自新課標提出后，我認真研讀，現針對課程目標有了一些體會(huì )與大家分享。
課程目標
考慮到學(xué)生核心素養的培養不能一蹴而就，需要通過(guò)學(xué)段進(jìn)階式持續培養，因此，在確定物理核心素養時(shí)應注重一貫性與發(fā)展性。課程目標是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。課程目標對學(xué)習目標、學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量都提出了一定的要求，學(xué)生在完成義務(wù)教育全部物理課程學(xué)習后的學(xué)業(yè)成就表現，反映核心素養要求。物理核心素養從四個(gè)維度提出課程目標分別是物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任，并對每一個(gè)維度提出了要素要求。
一、物理觀(guān)念
物理觀(guān)念是在物理知識的基礎上建立的，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉和升華，蘊含了物理學(xué)科核心概念的教育價(jià)值，基于義務(wù)教育階段物理課程在物理學(xué)科體系中所選擇的基本內容，將物理觀(guān)念概括為物質(zhì)觀(guān)念、運動(dòng)與相互作用觀(guān)念、能量觀(guān)念等要素。
觀(guān)念的形成不同于知識的習得，不可能通過(guò)淺層次的思維活動(dòng)和單一的學(xué)習方式獲得，這就加強了學(xué)習者本人對知識進(jìn)行思維加工與內化的程度，因此，物理觀(guān)念的提出超越了原有對碎片化知識的理解，是對學(xué)生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
二、科學(xué)思維
科學(xué)思維是具有意識的.人腦對自然界中事物（包括對象、過(guò)程、現象、事實(shí)等）的本質(zhì)屬性、內在規律性及自然界中事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的、概括的和能動(dòng)的反映�？茖W(xué)思維是復雜多樣的，科學(xué)思維的養成也需要經(jīng)歷由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的學(xué)習、積累過(guò)程，在義務(wù)教育階段，基于學(xué)生的認知發(fā)展水平，要選擇與學(xué)生發(fā)展相匹配的教學(xué)方式和教學(xué)內容，助推科學(xué)思維的快速發(fā)展，同時(shí)也要避免揠苗助長(cháng)的錯誤教法。
三、科學(xué)探究
科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的主要方法，是提出科學(xué)問(wèn)題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基于證據得出結論并作出解釋?zhuān)约皩茖W(xué)探究過(guò)程和結果進(jìn)行交流、評估、反思的能力，以證據為基礎，運用各種信息分析和邏輯推理得出結論，公開(kāi)研究結果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)，
四、科學(xué)態(tài)度與責任
科學(xué)態(tài)度與責任作為核心素養，所具有的內涵不僅是學(xué)生在物理課程學(xué)習過(guò)程中所領(lǐng)悟到的物理學(xué)科之于社會(huì )發(fā)展的意義，科學(xué)家從事科學(xué)研究所具備的精神與態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境之間的復雜關(guān)系，以及處理社會(huì )性議題時(shí)應采取的理性態(tài)度與合理做法，同時(shí)，也表達了物理學(xué)科教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、積極探索的內在動(dòng)力，從而培養出能擔當中華民族偉大復興的時(shí)代新人的深刻內涵。
對于課程目標的感受
新的物理課程標準的提出，是在原有三維目標的基礎之上，對于初中物理教學(xué)學(xué)習有了更高層次的要求，更加體現了對于學(xué)生素養的培養，這也就要求我們教育教學(xué)工作者在日常工作中不斷革新，努力解決我們要“培養什么樣的人、怎么樣培養人、為誰(shuí)培養人”這一根本問(wèn)題。
創(chuàng )新課程的心得體會(huì ) 8
作文教學(xué)一直以來(lái)都是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是新課改中的新課標對作文教學(xué)提出了新的要求，高考和中考作文分值也有不斷增大的趨勢。因此，新課程作文教學(xué)中，如何讓學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性、具有創(chuàng )意表達的文章，是語(yǔ)文教師探索的重要課題。
在中學(xué)作文教學(xué)中，很多教師對學(xué)生創(chuàng )新能力的重視不夠。特別是在考試的誤導下，教師的作文教學(xué)大多帶有功利目的。教師一味地教學(xué)生如何安排結構、如何構思、怎樣立意等，而忽視了引導學(xué)生去探尋寫(xiě)作的源頭，去探究切實(shí)可行的寫(xiě)作技巧。結果嚴重地阻礙了學(xué)生的創(chuàng )造性，造成學(xué)生的作文思想封閉、思維狹隘、內容失實(shí)、語(yǔ)言干癟、千篇一律等。
這種應試作文的教學(xué)氛圍使學(xué)生喪失了寫(xiě)作興趣，也喪失了對寫(xiě)作本質(zhì)的認識。這種現象不但違背了現代教育教學(xué)理念，更與現代人才素質(zhì)背道而馳，不能不引起我們的反思。如此指導學(xué)生寫(xiě)作，又怎能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力呢？因此，我認為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力要做到以下幾點(diǎn)：
一、要為學(xué)生創(chuàng )設自由創(chuàng )作的情境
教師一定要注重讓學(xué)生寫(xiě)情境作文，寫(xiě)有真情實(shí)感的事情，而不是去營(yíng)造空中樓閣。學(xué)生要寫(xiě)出有創(chuàng )新的作文，離不開(kāi)一個(gè)相對自由的寫(xiě)作環(huán)境。要讓學(xué)生在一種平和、輕松的心情下去認真完成作文，給學(xué)生觀(guān)察、收集、篩選、整理信息的時(shí)間。我們可以通過(guò)各種心理調節，如鼓勵、談心交流、成功體驗等方式，讓學(xué)生有強烈的寫(xiě)作欲望。興趣是最好的老師。教師應盡可能地選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成，做到“我手寫(xiě)我口，我口寫(xiě)我心”，這樣一定會(huì )收到事半功倍的效果。
二、啟發(fā)學(xué)生表達自己對世界、社會(huì )、生活的獨特感受和真實(shí)體驗
寫(xiě)作文的過(guò)程也是一個(gè)人內心成長(cháng)的過(guò)程。真實(shí)的故事，真實(shí)的.想法，真實(shí)的情感，真實(shí)的見(jiàn)解，這些都應該是寫(xiě)作最基本的訓練內容。只有讓學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)，把寫(xiě)作當做是一種需要，把寫(xiě)作當成是自己情感宣泄、真情流露、價(jià)值體現、理想放飛、表述真善美、鞭笞假惡丑的舞臺時(shí)，學(xué)生的內驅力才能調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生智力中潛在的東西才會(huì )涌現，創(chuàng )造性才能得到充分的發(fā)展。
當然，我們提倡學(xué)生說(shuō)真話(huà)，絕不等于說(shuō)學(xué)生在作文中所說(shuō)的話(huà)是真的就行，不需要引導�？傊�，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，應該是培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的一個(gè)重要途徑。
三、作文選材從偏狹走向寬廣，語(yǔ)言從單調走向多樣
傳統應試作文的選材范圍比較“偏狹”，多是一些老生常談的東西，一般不是選擇身邊事就是耳熟能詳的名人事。教師在作文教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生，選材要多樣化、多角度化，不僅可以涉及古今中外事，還可以涉及審美與審丑兩方面的材料。
傳統應試作文的語(yǔ)言不少是平鋪直敘、單調乏味的日常語(yǔ)言。因此使人品味不到語(yǔ)言的甘美，更難以獲得審美的愉悅與快感。作文的語(yǔ)言應豐富多彩，作文語(yǔ)言里既可以有古語(yǔ)（文言文）、現代語(yǔ)，也可以有網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)。譬如“哈韓”“神馬”“菜鳥(niǎo)”“浮云”等網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)，使閱讀者不知不覺(jué)就被征服而墜入多姿多彩的語(yǔ)言世界中。
四、鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀
沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，想象是創(chuàng )新的前提，更是創(chuàng )新的動(dòng)力。作文教學(xué)中，要求改革命題形式，創(chuàng )設想象空間，擺脫思維定式。通過(guò)想象，把概念與形象、具體與抽象、現在與未來(lái)、科學(xué)與幻想巧妙地結合在一起，讓學(xué)生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到現實(shí)的自我，又能設計出未來(lái)的自我。這種想象的過(guò)程本身就應該算是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。
學(xué)生的想象一旦調動(dòng)起來(lái)，就如同脫韁的野馬，馳騁草原；如同翱翔的雄鷹，搏擊長(cháng)空，這有利于拓展寫(xiě)作思路，使學(xué)生“看”得更遠、更深，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現力。這種釋放的思想一旦放飛，就會(huì )給學(xué)生帶來(lái)巨大的創(chuàng )造力。
創(chuàng )新課程的心得體會(huì ) 9
數學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi)。通過(guò)對《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng )新》小學(xué)數學(xué)學(xué)習，使我認識到：上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。要善于引導學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。在新課程標準的指導下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知，新課標下數學(xué)教學(xué)與舊課標在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習數學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教學(xué)理念上的差異
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習，引導學(xué)生探究學(xué)習，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新思維能力，重視學(xué)生的可持續發(fā)展，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。我們必須在新課程標準的理念指導下，更新教育觀(guān)念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀(guān)察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結論。因此，在新教材中，非常注重設置問(wèn)題的情境化。數學(xué)中很多的結論和證明并沒(méi)有直接給出，而是首先通過(guò)思考題，設置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己獨立思考、能動(dòng)探究，然后在教師的引導下得出正確結論。
二、教學(xué)過(guò)程上的差異
新課程標準下，要求課堂教學(xué)應將學(xué)生的學(xué)習過(guò)程由接受—記憶—模仿和練習轉化為探索—研究—創(chuàng )新，從而實(shí)現由傳授知識的教學(xué)觀(guān)向培養學(xué)生學(xué)習的教育觀(guān)轉變，逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀(guān)察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗能力、思維能力和創(chuàng )新能力的提高。實(shí)際上也就是學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生的觀(guān)察能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力都得到了不斷的訓練和提高。
三、教學(xué)方式、方法上差異
長(cháng)期以來(lái)，教學(xué)內容的安排多以知識的邏輯為主線(xiàn)，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學(xué)的單元，教材內容先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內容的安排順序。授課方式基本上是“滿(mǎn)堂灌”，灌知識，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒(méi)有充分得到發(fā)揮。新課程標準告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應成為組織者、引導者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應該靈活多樣，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，培養學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標也注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合，通過(guò)各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀(guān)的理解、認識數學(xué)的本質(zhì)，并且強調學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗能力的培養。 對學(xué)生不足的地方加以正確引導，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，培養了學(xué)生發(fā)現、提出、解決數學(xué)問(wèn)題的能力；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
四、數學(xué)知識應用的實(shí)踐化和生活化
新課標要求數學(xué)知識應用的`實(shí)踐化和生活化，要求數學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，即為“在解決問(wèn)題中學(xué)習”的理念。數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，能使學(xué)生對數學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問(wèn)題，生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的具體應用的一些實(shí)例，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
當前，教學(xué)方法五彩紛呈，舉手投足不知所措，聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，頓覺(jué)有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng )新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語(yǔ)道的，教學(xué)切不可趕時(shí)髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個(gè)人的性格、閱歷、見(jiàn)識、語(yǔ)言表達、現代技術(shù)應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統。
教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
通過(guò)學(xué)習使我深深認識到我們要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當老師，快快樂(lè )樂(lè )地當老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。
教師必須更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
通過(guò)學(xué)習，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向學(xué)生灌輸書(shū)本知識只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
創(chuàng )新課程的心得體會(huì ) 10
本學(xué)期,通過(guò)對管理創(chuàng )新課程學(xué)習，感受頗多。在一學(xué)期的課程中，我們對中環(huán)華祥公司進(jìn)行了校企聯(lián)合項目，為天路出版社做出了管理與營(yíng)銷(xiāo)的改善方案。
在其中，我作為低碳運營(yíng)的組長(cháng)，參與了中環(huán)華祥的運營(yíng)小組，進(jìn)行了數據的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設計等工作，并帶領(lǐng)2個(gè)本科學(xué)生進(jìn)行了中環(huán)華祥的碳排放計算，并設計出企業(yè)碳排放計算器，同時(shí)做出了華翔低碳的改善建議；在關(guān)于天路出版社的改善過(guò)程中，參與了營(yíng)銷(xiāo)方案的設計與總結。
在不斷參與的過(guò)程之中，有以下幾點(diǎn)心得，用幾個(gè)字來(lái)形容就是：實(shí)、難、練、會(huì )。實(shí)是指我們這次是一次實(shí)實(shí)在在的把學(xué)習的知識應用到實(shí)踐的改革之中。難，在調研和總結過(guò)程中，我們遇到了之前預想不到的種種難題，最后通過(guò)努力才一一克服。練，在調研過(guò)程中，我們把所有的反面，包括交流，溝通，文檔處理，圖形設計，理論應用，都練習了一遍，尤其是幾位做演講的同學(xué)，通過(guò)鍛煉，他們有了很大的提高。會(huì )，最后這是個(gè)比較理想的結果，通過(guò)管理創(chuàng )新課程的學(xué)習，我們的團隊真正的學(xué)會(huì )了知識的應用，對以后在企業(yè)中從事管理工作打下了堅實(shí)的基礎。
以下是我參與這次校企聯(lián)合的一些體會(huì )和建議：
一、 校企聯(lián)合的模式很值得借鑒，學(xué)生應該積極參與并努力發(fā)揮自己的能力，重視實(shí)踐。此次與兩個(gè)企業(yè)的合作，收獲最多
的就在于實(shí)踐。很多大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)過(guò)企業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對企業(yè)的調查，在校內所學(xué)習到的東西，完全沒(méi)有地方施展，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實(shí)際之中。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，我們積累了很多的經(jīng)驗，比如，如何高效的進(jìn)行數據的收集，如何能得到有效的信息。比如，在交流過(guò)程中，如何正確擺正企業(yè)與我們的位置，進(jìn)行有效的溝通，保證信息的真實(shí)性，很重要的問(wèn)題。在初到華翔，經(jīng)理們在介紹的時(shí)候，LED的能耗在普通白熾燈的十分之一，然而在現場(chǎng)的調查之中，生產(chǎn)人員的介紹卻是4-5分之一。這樣的數據如何處理，如何對我們的調研有效，是一個(gè)難題。因此，校企結合的信息對稱(chēng)問(wèn)題與地位問(wèn)題很鮮明的顯現出來(lái)。
二、 如何有效的進(jìn)行高效的調研，并且獲得真實(shí)的信息。我在進(jìn)行中環(huán)華翔的碳排放調查的過(guò)程中，對公司進(jìn)行了多次調研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去過(guò)了4次，所收集到的信息，對自己調研的題目沒(méi)有任何幫助。這種現象的原因就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調查，根本不相信我們的研究能為他們帶來(lái)效益的改善。很多工作人員，在總經(jīng)理分派接待學(xué)生之后，找出各種理由不配合我們的.工作，有的卻是很熱心。最后在我硬著(zhù)頭皮，一個(gè)一個(gè)的虛心請教，好說(shuō)歹說(shuō)之后，才得到了一份比較嚴謹的數據。我們的調研是為了他們好，為什么企業(yè)不重視，不利用學(xué)校的資源，產(chǎn)生雙贏(yíng)，這又是一個(gè)有待解決的難題。
三、 管理是什么，運營(yíng)是什么，營(yíng)銷(xiāo)是什么，HR是什么，我們有了進(jìn)一步的認識。
之前的我們一直認為，管理是一門(mén)很空洞的學(xué)科，但是通過(guò)這次的調研活動(dòng)，我們在各方面的總結和分析中，運用了各種所謂“空洞”的知識，最后形成了實(shí)際的有效的報告。這就是實(shí)踐檢驗真知的魅力，我們通過(guò)實(shí)踐，把這些空洞的東西變成了現實(shí)，應用到了真正的管理之中，這就是校企結合真正的作用。 最后，我要對本學(xué)期管理創(chuàng )新的老師和伙伴進(jìn)行感謝，是通過(guò)大家的齊心合作，才能完成看似龐大的任務(wù)，這些實(shí)踐對我們日后的求職和工作必然會(huì )產(chǎn)生很積極的影響。感謝張院長(cháng)，感謝霍老師，凌老師的無(wú)私奉獻，以及各位同學(xué)的通力合作。
【創(chuàng )新課程的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
關(guān)于創(chuàng )新課程心得體會(huì )08-19
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程心得體會(huì )范文通用05-26
數學(xué)新課程教學(xué)創(chuàng )新與反思05-11
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程個(gè)人總結09-20
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程心得體會(huì )（通用19篇）09-02
《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng )新》的學(xué)習心得體會(huì )09-07