名師教學(xué)視頻心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的名師教學(xué)視頻心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
名師教學(xué)視頻心得體會(huì )1
聽(tīng)了優(yōu)秀教師的事跡報告后我深受感動(dòng)。每位教師的事跡既平凡又偉大。這些老師的共同特點(diǎn)是：無(wú)私奉獻。對照這些優(yōu)秀教師的所作所為，我深感自己做的還不夠，還有一定的差距。有了愛(ài)，就有了一切。對學(xué)生的愛(ài)永不放棄，尤其是學(xué)習反應慢的，更不能放棄。每一個(gè)孩子，都是一粒充滿(mǎn)希望的種子，我們當老師的，就應當像這些優(yōu)秀老師說(shuō)的一樣，對學(xué)生不抱怨，不浮躁，靜下心來(lái)，侍弄自己的班級。
最使我震驚的是，劉老師和學(xué)生的閱讀，是腳踏實(shí)地的閱讀，來(lái)不得半點(diǎn)含糊。劉老師不知走過(guò)了多少個(gè)寂寞的日子，但是她的心卻很充實(shí)，不但飛得高，而且還要飛得更高。我很佩服這位老師，想想自己，也應該飛的時(shí)候了，自己感到也有潛力，不怕做不到，只怕想不到。要想成功，就要付出百倍的努力，實(shí)現自己人生的追求。
我是一個(gè)孩子的母親，又是很多孩子的老師，我現在就以劉老師為我學(xué)習的楷模，從點(diǎn)滴做起，從細節做起，在課堂上，在日常生活中，教育好自己的孩子和學(xué)生，做一名讓家長(cháng)滿(mǎn)意、領(lǐng)導放心、學(xué)生喜歡的好老師。
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，老師們通過(guò)自己的努力，終于實(shí)現了他們的夢(mèng)。聽(tīng)完報告后，我的心情此起彼伏，他們的報告，對我那是壓力又是動(dòng)力。在他們身上，我看到了人師的偉大和崇高。我是一名語(yǔ)文教師，我的夢(mèng)想現在雖然還沒(méi)實(shí)現，但是我一直在默默的努力。我認為無(wú)論做什么事情，都要有恒心，有膽識，有勇氣，還要做個(gè)有心人。
教育需要愛(ài)，需要責任，聽(tīng)了教師們的先進(jìn)事跡匯報后，我進(jìn)行了深刻的`反思，我發(fā)現自己的努力還很不夠，自己肩上的擔子更重了。在今后的工作中，鼓足干勁有熱情，以他們?yōu)榘駱�，克服困難，努力工作扎實(shí)走好每一步。我也要像他們一樣，無(wú)怨無(wú)悔地為教育事業(yè)奉獻一生。尋找自己成長(cháng)的支點(diǎn)，不讓家長(cháng)失望，自己靜下心來(lái)，在自己的工作崗位上漸漸的成長(cháng)，張開(kāi)自己的翅膀，放飛夢(mèng)想!
名師教學(xué)視頻心得體會(huì )2
20xx年12月（3——4）日我有幸參加了在六枝特區影劇院舉行名師課堂座談會(huì )，雖然天氣很冷且伴著(zhù)小雨，我們每位老師都按時(shí)到會(huì )。通過(guò)兩天緊張又充實(shí)的觀(guān)摩學(xué)習，我受益匪淺。兩天里，專(zhuān)家型教師一一展示了他們的課堂教學(xué)成果，他們良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地影響著(zhù)我。他們講課的風(fēng)采深深地打動(dòng)我。
這幾位名師分別是劉飛耀、羅江華、曹菁、楊詠梅老師，他們各自有著(zhù)豐厚的知識底蘊，豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識是教師教好課的基礎。每一位舉手投足都浸透著(zhù)文化芳香的教師總是有著(zhù)常人無(wú)法企及的魅力。他們的語(yǔ)言極富感染力，臺下的上千名聽(tīng)課的老師很快都被感染了。課堂上他們用豐富的表情、富有感染力的語(yǔ)言、多元的課堂評價(jià)、重情重趣的教學(xué)特色，使我們坐在這樣老師的課堂上，如沐春風(fēng)。
名師的風(fēng)范鼓舞著(zhù)我，作為一名教師，從這次活動(dòng)中，更應該引起足夠的認識，一定要把看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的帶到自己的實(shí)際工作中來(lái)，努力學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平，將自己的教學(xué)理念推向一個(gè)更高層次。
名師教學(xué)視頻心得體會(huì )3
前幾天我到石家莊參加了小學(xué)語(yǔ)文全國名師教學(xué)藝術(shù)觀(guān)摩展示活動(dòng)，聆聽(tīng)了江蘇的薛法根、北京的武瓊、浙江的虞大明三位名師的講座和他們執教的四節語(yǔ)文課，我們感受頗多。給我留下深刻印象的是虞大明老師，虞老師講了兩節語(yǔ)文課，一節是五年級的《祖父的園子》,一節是四年級的《父親的菜園》，這兩篇都是略讀課文，虞老師還有一個(gè)有關(guān)略讀課文教學(xué)的講座——《略讀教學(xué)——讓孩子擅讀、好讀》。通過(guò)對虞老師課堂教學(xué)活動(dòng)的反思和對講座的學(xué)習，我領(lǐng)略到虞老師這堂課的精妙所在，對略讀課文教學(xué)也有了更深更高一個(gè)層次的認識與理解。下面我就結合《祖父的園子》一課談?wù)勎业氖斋@：
一、多次瀏覽，滲透學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出：在閱讀教學(xué)中要加強閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀與瀏覽。虞老師在課一開(kāi)始就告訴學(xué)生這是一篇略讀課文，又推薦給他們一種新的學(xué)習方法，那就是多遍讀，反復瀏覽。課堂中精心設計了三次瀏覽。第一次瀏覽，讓學(xué)生緊扣課題，這是一個(gè)怎樣的園子？學(xué)生第一遍瀏覽，想到什么詞了，就可以寫(xiě)在課題的旁邊。第二次瀏覽，讓學(xué)生把剛剛提練的詞語(yǔ)變成問(wèn)題，如“為什么說(shuō)這是一個(gè)應有盡有、生機勃勃的園子？”等等，并強調將這些詞語(yǔ)變回問(wèn)題，并帶著(zhù)這樣的問(wèn)題去學(xué)習，就能使學(xué)習更深入。學(xué)生帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題第二遍瀏覽，找到相應的句子，把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在了這個(gè)句子的旁邊，進(jìn)行交流。第三次瀏覽，又讓學(xué)生帶著(zhù)“為什么是自由快樂(lè )的”這個(gè)問(wèn)題，用圈關(guān)鍵字的方法，想想蕭紅在園子里干了哪些事情？又以“這些事情中最重要的是哪件事？”來(lái)引領(lǐng)學(xué)生精讀重點(diǎn)部分�？此坪�(jiǎn)略的三遍讀，實(shí)則一遍比一遍深刻。那么整堂課正如虞老師自己說(shuō)的那樣，“讓學(xué)生學(xué)習略讀與瀏覽的閱讀方法，提高閱讀能力這是是略讀課文教學(xué)的重要邏輯起點(diǎn)�！倍诖嘶A上重點(diǎn)部分采用精讀，真正實(shí)現了略讀課文的簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，教師教的簡(jiǎn)，但學(xué)生學(xué)的豐。整堂課上，教師引領(lǐng)學(xué)生用筆閱讀——隨時(shí)圈畫(huà)，隨時(shí)批注，讓學(xué)生用筆記錄閱讀探究的成果，教給學(xué)生學(xué)習的方法。
二、無(wú)痕引領(lǐng)，滲透寫(xiě)法
整堂課，虞老師在寫(xiě)法的滲透上是“無(wú)痕”的。如“為什么說(shuō)鏟地這件事情寫(xiě)得最具體？”，當學(xué)生說(shuō)到（1）寫(xiě)了對話(huà)。老師馬上引導，在平時(shí)寫(xiě)作中如果想寫(xiě)具體，可以加入人物的對話(huà)。這樣的指導寫(xiě)作十分簡(jiǎn)單、有效。（2）寫(xiě)得比較多，用了好幾個(gè)自然段。老師順勢引導，平時(shí)寫(xiě)作中多寫(xiě)幾個(gè)自然段，你的文章一定會(huì )具體。（3）抓住了祖父的神態(tài)。老師馬上引導到理解祖父的幾個(gè)“笑”上去，同時(shí)強調寫(xiě)寫(xiě)人物的神態(tài)可以把事情寫(xiě)得很具體。虞老師就是這樣引導學(xué)生自主發(fā)現文中作者把事例寫(xiě)具體的方法，并告訴學(xué)生在今后習作中進(jìn)行運用；再如學(xué)生交流到“愿意”在文中重復運用時(shí)，虞老師就拿出了自己的一段寫(xiě)景的文字與文中段落進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比照中獲得啟示：同樣的事物用不同的寫(xiě)法就會(huì )體現不同的特點(diǎn)，表達了不同的寫(xiě)作目的。
三、兩處設計，最為巧妙
1、這節課結尾的設計
課的結尾虞老師播放了羅大佑的《童年》，在孩子們輕輕哼唱歌曲后，虞老師將自己的多個(gè)童年趣事的下水文片斷呈現給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀。老師自身的童年趣事通過(guò)文字的方式呈現給學(xué)生的時(shí)候，調動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，并在一件件趣事中感受到了老師童年的快樂(lè )，在歡樂(lè )的笑聲中自然也調動(dòng)起了自己對童年美好生活的回憶，觸發(fā)自己用自己喜歡的方式留住童年的永恒的想法。最后屏幕上出現：“聰明的，你用什么方式讓你的童年留下永恒呢？”這樣的資源開(kāi)發(fā)非常巧妙。
2、拓展延伸上
虞老師在拓展延伸上的做法值得我們學(xué)習。虞老師說(shuō)到：蕭紅的童年時(shí)快樂(lè )的、自由的，所以她寫(xiě)下了《呼蘭河傳》，當學(xué)生說(shuō)到《呼蘭河傳》里一定寫(xiě)下了蕭紅的快樂(lè )自由的生活時(shí)，虞老師出示了茅盾先生的評價(jià)這本書(shū)是“一串凄惋的歌謠”?太讓人震撼了！為什么呢？愿意解開(kāi)謎團嗎？自己去讀讀一定會(huì )有新的發(fā)現。老師這樣的設計有效地調動(dòng)起了學(xué)生閱讀這部作品的欲望與期待。
反思自己的教學(xué)，感覺(jué)過(guò)死、過(guò)窄，其實(shí)對于小學(xué)生我覺(jué)得我們不必挖得有多深，不必學(xué)得有多深，我們應讓孩子讀得廣一些、遠一些，應讓孩子們懂得一篇文章學(xué)習的結束，應是孩子另一個(gè)嶄新閱讀活動(dòng)的開(kāi)始。
我想，只要我們也能在課堂上做學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，做學(xué)生的伙伴、朋友，讓學(xué)生真正成為閱讀活動(dòng)的實(shí)踐者，我們的孩子也能做到擅讀、好讀！
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