關(guān)于骨干教師個(gè)人培訓心得大全

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的關(guān)于骨干教師個(gè)人培訓心得大全，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于骨干教師個(gè)人培訓心得大全1

　　今年寒假，當我以xx市骨干教師的身份重新踏進(jìn)xx師的大門(mén)參加骨干教師培訓時(shí)，內心不禁感慨萬(wàn)千。離開(kāi)母校15年，在教育這方沃土上，我貪婪地成長(cháng)著(zhù)，是xx師校園的春風(fēng)化雨，是母校老師的嘔心瀝血，使我從一個(gè)懵懂的女孩成長(cháng)為一名骨干教師，用藍天當紙，海水當墨也寫(xiě)不盡我對母校無(wú)限的敬意！

　　還記得那幾天天氣很冷，可以說(shuō)是滴水成冰，凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦，但走進(jìn)階梯教室，一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是xx市小學(xué)教育的精英，不想錯過(guò)這大好的機會(huì )，我趕緊湊上前去，加入他們的談話(huà)。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學(xué)技藝，也有侃侃的經(jīng)驗之談，一句句我都牢記在心，真是聽(tīng)這一席話(huà)，勝讀十年書(shū)！

　　xx師附小的同學(xué)們也不畏嚴寒，趕來(lái)為我們做課。培訓組的領(lǐng)導們從xx市的一線(xiàn)教師中挑選了一批年輕的骨干教師專(zhuān)門(mén)準備了10節精彩的課，看得出，上課的老師都很認真，每一個(gè)環(huán)節的設計都有自己的獨到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時(shí)，鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作背詩(shī)，不僅可以加深了解，更讓學(xué)生融入了獨特的情感體驗；為了教給孩子口語(yǔ)交際的方法，高倩老師在《春天里的發(fā)現》一課中師這樣設計的：“下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？現在，讓我們撲撲翅膀，我們飛過(guò)高山，看到了……我們飛過(guò)小河，看到了……我們飛過(guò)田野上空，看到了……。飛過(guò)樹(shù)林，飛到了小河邊，我們都看到了……”這種師生互動(dòng)的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異�；钴S。

　　最讓我激動(dòng)的還是與專(zhuān)家的互動(dòng)環(huán)節。每天上完課后，都會(huì )有專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評，xx教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評課，她還仔細地聆聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言，每每此時(shí)，都是大家最熱血沸騰的時(shí)候，不管是來(lái)自哪個(gè)地區，哪所學(xué)校，大家嘴上說(shuō)的，心里想的都是如何把這節課上好。骨干老師們有的說(shuō)了自己的建議，也有的談了從課堂上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗。有什么不懂的問(wèn)題也及時(shí)的提出來(lái)，王格琦老師總能耐心細致地給予解答，那和藹可親的面容我至今記憶猶新，與專(zhuān)家的面對面交流讓我感受到了從未有過(guò)的快樂(lè )。為了給大家呈現實(shí)現識字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課，讓我大開(kāi)眼界。開(kāi)發(fā)區教師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長(cháng)的講座也很精彩。在他為我們講座時(shí)，室內不是鴉雀無(wú)聲，就是掌聲雷動(dòng)。他那出人意料的培訓方式總會(huì )讓我們措手不及，但是大家參與活動(dòng)積極性卻更高了。在他的帶動(dòng)下，牟新濤老師還臨危受命，準備了一節數學(xué)課，雖然時(shí)間短暫（只有一個(gè)晚上的時(shí)間準備），但這節集大家的智慧于一體的數學(xué)課堂大放異彩，令人佩服，這足以說(shuō)明，骨干老師們的力量是不可估量的，能參加這樣的培訓，真是一件令人高興的事情。齊學(xué)清校長(cháng)的講座涵蓋了各個(gè)方面的內容，不僅為我們的工作指明了方向，還為老師們評職提出了很好的建議，正如他所說(shuō)的那樣：“機會(huì )只給有準備的頭腦�！笔堑�，時(shí)刻準備著(zhù)，才能讓自己成長(cháng)得更快。

　　一個(gè)星期的時(shí)間很快就過(guò)去了，但培訓中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并不是只記錄在本子上，更深深地刻在我的記憶里。xx師——培訓教師的搖籃，良好的育人氛圍讓我此行不虛，收獲加倍！

關(guān)于骨干教師個(gè)人培訓心得大全2

　　3月25日，黃愛(ài)華老師又來(lái)為我們鎮的數學(xué)骨干教師培訓班進(jìn)行第二次培訓。這一次培訓的內容主要是上午進(jìn)行同課異構的研討課及評課，下午黃老師向我們主講了“策略性師生溝通藝術(shù)”系列講座之一：同理心，師生溝通的金鑰匙。一天下來(lái)，讓人感覺(jué)收獲豐富。

　　上午，三位老師精彩的課堂教學(xué)，深入鉆研教材的精神，都讓人佩服，更值得自己去學(xué)習。

　　下午，就有幸聆聽(tīng)了黃愛(ài)華老師的講座“師生溝通的藝術(shù)”之“同理心，師生溝通的金鑰匙”。黃老師生動(dòng)真實(shí)的案例及風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言感染著(zhù)在座的每一位老師，笑聲不斷，我們就在這愉快輕松的氛圍當中，了解了“同理心”在教學(xué)、生活中的重要性，深刻地認識到運用“同理心”與學(xué)生進(jìn)行有效溝通為什么說(shuō)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一把金鑰匙。黃愛(ài)華老師分別從“什么是同理心”、“老師對學(xué)生同理心傳遞技巧”、“師生關(guān)系中常見(jiàn)的錯誤和障礙”三個(gè)方面進(jìn)行細說(shuō)。

　　黃老師指出高效能的課堂，需要和諧的人際環(huán)境。和諧的人際環(huán)境需要——“師生溝通的藝術(shù)”。而師生溝通的藝術(shù)幾大主要內容有：同理心，口語(yǔ)技巧，傾聽(tīng)藝術(shù)，體態(tài)語(yǔ)等藝術(shù)。

　　在整個(gè)講座中，黃老師通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，讓我們明白了同理心的重要性，更加深入的體會(huì )了同理心的概念和師生同理心傳遞技巧，還身臨其境的分析了一些案例，對我們的教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系的融洽大有幫助。

　　“什么是同理心？”同理心（Empathy）——移情，同感，共情。指站在當事人的角度和位置上，客觀(guān)的理解當事人的內心感受及內心世界，且把這種理解傳達給當事人的一種溝通交流方式，通俗的說(shuō)“將心比心” 。在一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子中，更讓我們深入理解了這一概念，在遇到師生溝通的問(wèn)題時(shí)，先要“同感于對方，穩住對方的情緒，站在對方的立場(chǎng)上體會(huì )對方的感受，并且讓對方知道自己同感于他”。

　　“老師對學(xué)生同理心傳遞技巧”中，黃老師舉了發(fā)生在自己身上例子，讓我們在實(shí)例中領(lǐng)悟同理心傳遞的技巧。先同感同理——讓對方愿意溝通——展開(kāi)話(huà)題——讓對方同理自己……。黃老師的“想想，的確也是，我能理解你的感受……”給了我很深的印象，也深深的記下了這幾句話(huà)，進(jìn)而用在今后的工作和生活中。

　　“師生缺乏同理心”的案例分析中，黃老師指出了：師生溝通中老師們出現的'“你向信息”，也就是主觀(guān)意識過(guò)強，忽略別人感受，不留余地說(shuō)出對他人的評價(jià)。這種“你向信息”對師生溝通甚至對自己生活中與他人溝通都是很不利的。因此，我們堅決不提倡“你向信息”，而要多使用“同理心”，使師生溝通更加暢通，使自己生活更加愉快。最后，黃老師還告訴我們，人際交往要滿(mǎn)足交往對象的心理需要，在師生溝通上我們盡量要做到“人同此心，心同此理”“將心比心”，只有這樣，師生關(guān)系才能更加和諧，教育效果才能更好。這次“師生溝通藝術(shù)——同理心”的講座，讓我們在座的每位老師受益匪淺，也讓我自己明白，在今后的教學(xué)中，我們要有更多的耐心，更多的使用同理心，讓自己的教育教學(xué)活動(dòng)更加順暢。

關(guān)于骨干教師個(gè)人培訓心得大全3

　　8月2日———4日，我有幸參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓。坐在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)寬敞舒適的會(huì )議室，聆聽(tīng)縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò )集體備課，學(xué)習魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗介紹，傾聽(tīng)夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語(yǔ)文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師，學(xué)習名師，這三天的學(xué)習是緊張的更是充實(shí)的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。

　　在平凡的教育崗位上，我一路走來(lái)，不知不覺(jué)已有十多個(gè)春秋，靜下心來(lái)，針對本次的學(xué)習審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺(jué)自己已年老，感覺(jué)做什么事都沒(méi)那么多的精力，有時(shí)做一些事情覺(jué)得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現在看來(lái)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我應在平時(shí)的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗，學(xué)習適應新時(shí)期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識水平上，感覺(jué)太有限，俗話(huà)說(shuō)“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來(lái)所獲得的，就用這一桶水來(lái)教學(xué)生還是遠遠不夠的，因此對于不愛(ài)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，原來(lái)的知識已遠遠不能適應新時(shí)期的教學(xué)，我應在以后的教學(xué)中，利用課余時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有用之書(shū)。在學(xué)習中聽(tīng)了三節名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿(mǎn)靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。

　　總之，通過(guò)這三天的學(xué)習，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點(diǎn)，做一名學(xué)生喜愛(ài)的好老師。

關(guān)于骨干教師個(gè)人培訓心得大全4

　　本學(xué)期，我校就骨干教師組織集體學(xué)習培訓，外校參觀(guān)學(xué)習。學(xué)校精心下載了教育專(zhuān)家的報告、講座、優(yōu)秀教師實(shí)錄等，在外出學(xué)習、觀(guān)看報告講座中都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

　　“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的`新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習。

　　專(zhuān)家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)學(xué)習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。

　　新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設，我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我們應該在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習能力。我想，面對新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：

　　1、教學(xué)過(guò)程的生成性

　　試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。

　　2、教育目標的全面性

　　從聽(tīng)說(shuō)讀學(xué)入手，培養學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。

　　3、學(xué)生角色的主動(dòng)性

　　只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。

　　“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

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