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教師實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)后的心得體會(huì )（通用7篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的教師實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)后的心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)后的心得體會(huì ) 1
學(xué)校圍繞“零起點(diǎn)教學(xué)”這一課題，積極開(kāi)展集體教研，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā)，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃，在課堂實(shí)踐中大膽嘗試，對“零起點(diǎn)教學(xué)”嘗試研究小有收獲，現結合數學(xué)學(xué)科談幾點(diǎn)做法。
一、關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)，從數數開(kāi)始激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
數數看似簡(jiǎn)單，里面也有很大學(xué)問(wèn)，一年組教師先利用一周的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生數10以?xún)鹊臄�。通過(guò)連、圈、畫(huà)等多種形式，讓學(xué)生整體感知數數的方法。小一點(diǎn)數可以邊做標記邊一個(gè)一個(gè)的數叫點(diǎn)數法，大一點(diǎn)的數可以圈一圈，兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)的進(jìn)行數叫群數法。讓學(xué)生在圈畫(huà)的游戲中，放慢速度，快樂(lè )的完成數數的學(xué)習任務(wù)。同時(shí)，在慢節奏中，讓學(xué)生適應小學(xué)課堂學(xué)習生活。
二、關(guān)注細節，從生活入手，使學(xué)生正確解決問(wèn)題。
解決問(wèn)題教學(xué)中，教師找到學(xué)生學(xué)習的困難點(diǎn)，學(xué)生不理解什么是問(wèn)題，那就從讓學(xué)生理解什么是問(wèn)題入手，于是，學(xué)校開(kāi)展進(jìn)行了《解決問(wèn)題》的教研課。上課前老師和學(xué)生互相提生活中的問(wèn)題，如你早上吃了幾個(gè)面包？誰(shuí)送你來(lái)上學(xué)的？等等，學(xué)生明白了這就是問(wèn)題。老師相機引導，在數學(xué)中也有標準的數學(xué)問(wèn)題。出示主題圖,草地上有4只小兔，又來(lái)了2只小兔，有的學(xué)生有了一定的學(xué)前知識基礎，能結合主題圖，提出一共有多少只小免子，老師順勢引導學(xué)生說(shuō)，這就是標準的數學(xué)問(wèn)題之一，以后還會(huì )學(xué)到其他的數學(xué)問(wèn)題，繼續引導學(xué)生說(shuō)圖意，并利用順口溜，幫助學(xué)生理解大括號表一共，小問(wèn)號表多少的含義，激發(fā)學(xué)生完整練說(shuō)理解圖意并正確計算解答。同時(shí)，讓學(xué)生到生活中找一找用加法解決的問(wèn)題，再次加深對數學(xué)問(wèn)題的理解。整節課學(xué)生學(xué)習效果特別好，真正走進(jìn)了知識，走進(jìn)了課堂。在學(xué)年集體備課時(shí)發(fā)現教材《8、9解決問(wèn)題》難度加大，在圖的基礎上又出現文字，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)困難點(diǎn)，于是嘗試引導學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出文字信息，用曲線(xiàn)圈圖片中藏著(zhù)的'信息，捋順數量關(guān)系后，轉化成完整的文字語(yǔ)言表述題的含義，也為高年級通過(guò)畫(huà)關(guān)鍵詞，分析條件、問(wèn)題，正確解決問(wèn)題做準備。
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法，培養合作意識。
作為老師，心中不能為了教而教，而是為了教而不教，在低年級就有意識培養學(xué)生了解什么是學(xué)習方法，進(jìn)而感知學(xué)習方法，理解學(xué)習方法，隨著(zhù)年齡的升高，達到會(huì )提煉學(xué)習方法，運用學(xué)習方法，進(jìn)而形成學(xué)習力。所以，教學(xué)中嘗試培養學(xué)生的合作意識，感知學(xué)習方法。在《9的分合》這節課的教研課上，學(xué)生通過(guò)擺一擺（分幾組）、想一想（簡(jiǎn)便法）、說(shuō)一說(shuō)（圖示意）的學(xué)習方法，探究9的分與合，學(xué)生全身心投入到學(xué)習中，合作擺、一起說(shuō)，一起想，能力強的幫助能力弱一點(diǎn)的孩子。通過(guò)我說(shuō)題你來(lái)答，其他同學(xué)做裁判，即訓練學(xué)生思維能力，表達能力，傾聽(tīng)能力，又使學(xué)生全員參與到學(xué)習中。由于一年級正是在認識、感知、體驗合作學(xué)習的階段，學(xué)習方法的提煉能力，還沒(méi)有形成，但堅信在長(cháng)期的堅持下，學(xué)生提煉學(xué)習方法的能力定能形成。
教師實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)后的心得體會(huì ) 2
20XX年9月24日我校全體老師參加了“起始年級零起點(diǎn)教學(xué)培訓大會(huì )”。于會(huì )一個(gè)半小時(shí)，我的思緒一直被這位講的繪聲繪色的語(yǔ)文老師深深的吸引著(zhù)，我聽(tīng)的如癡如醉。這次報告，時(shí)間雖短也讓我受益匪淺，思考連綿。時(shí)光荏苒，一個(gè)幼兒升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變，能否很快適應小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進(jìn)行：
一、加強對環(huán)境的適應能力。
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì )使幼兒難以適應，容易導致幼兒學(xué)習興趣低落，影響學(xué)習成績(jì)，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長(cháng)不利。家長(cháng)可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的'學(xué)習、生活情況。包括學(xué)習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準備。同時(shí)，為了使孩子逐步習慣學(xué)習生活，在家可以適當減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習習慣和認識技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì )有學(xué)習負擔地重的反應，每項學(xué)習任務(wù)都能輕、愉快地完成。 孩子入學(xué)后，也就比較容易適應學(xué)校環(huán)境了。
二、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會(huì )影響孩子的學(xué)習和生活。因而老師和家長(cháng)應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng )造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
三、培養幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。
逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長(cháng)應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會(huì )自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)等。適當減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習寫(xiě)自己的名字，學(xué)寫(xiě)阿拉伯數學(xué)、中文數學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應用題。
四、培養幼兒生活自理能力。
現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學(xué)習、勞動(dòng)等任務(wù)。而孩子的生活自理能力不能適應小學(xué)的需要。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣 ，自己整理東西、收拾自己的教具、學(xué)具，整理書(shū)包等等。自理能力有所增強，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應小學(xué)的集體生活。
此外，要使幼兒在心理上做好當小學(xué)生的積極準備。
大多數幼兒都比較向往小學(xué)生的生活，他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)"很好玩"，背上書(shū)包"很神奇"，缺乏對可能出現的問(wèn)題的隨機應變能力。家長(cháng)應幫助幼兒調整情緒，做好當小學(xué)生的心理準備。
總之，“零起點(diǎn)教學(xué)”需要勇氣，需要智慧，需要合作。如何更接地氣？任重道遠。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
教師實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)后的心得體會(huì ) 3
很榮幸能夠跟大家分享這段時(shí)間的成長(cháng)。首先非常感謝吳校長(cháng)、瑞麗老師，以及語(yǔ)文組所有成員的幫助，可以說(shuō)沒(méi)有他們的幫助，就沒(méi)有這節課。雖然這節課還有很多需要改進(jìn)的地方，但是這段時(shí)間的磨課、賽課讓我如獲至寶。下面我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下自己這段時(shí)間的收獲。
一、觀(guān)念的轉變
在這節課之前，關(guān)于“零起點(diǎn)”的觀(guān)念我們一直在學(xué)習，公眾號上內容也在持續關(guān)注著(zhù)，每次看到心里都會(huì )感慨別人課堂上的亮點(diǎn)，但是在真正的課堂中，實(shí)施起來(lái)效果卻不盡如人意。
在這一次次的磨課中，我深切的體會(huì )到零起點(diǎn)的`理念從浮于表面，到真正深入課堂。也讓我對一年級的課堂有了深切的體驗。原來(lái)不用花大力氣去分析課文，孩子們就可以從一遍遍的朗讀中獲取到知識。
借用吳校長(cháng)的話(huà)，課堂上，老師只需要引導孩子去咀嚼語(yǔ)言文字，一步步引著(zhù)孩子，撬動(dòng)著(zhù)孩子自己主動(dòng)去學(xué)習，而不是施經(jīng)布道，拿著(zhù)已經(jīng)提前設定好的標準答案，借由孩子的口說(shuō)出來(lái)。這節課，我從花大力氣分析課文，一步步轉變到讓孩子反復讀課文，隨文識字、寫(xiě)字。備課時(shí)，我開(kāi)始去思考這部分內容的出現是為了什么，孩子在我的課堂怎么能夠學(xué)會(huì )、學(xué)扎實(shí)，在朗讀教學(xué)中我該如何去指導。就比如第一自然段中，就是引導孩子層層遞進(jìn)的去讀，從“綠綠的太陽(yáng)”到“清涼”再到“到處一片清涼”，反復去體會(huì )綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼。
二、課堂的落實(shí)
這節課之后，我也一直在反思我的課堂，怎么做才能讓我的課堂也能夠一直這樣，有讀書(shū)的樂(lè )趣，有識字、寫(xiě)字的樂(lè )趣，我開(kāi)始換了種角度看課文，也在反復的問(wèn)自己，這篇課文識字教學(xué)怎么講的生動(dòng)有趣，朗讀指導該抓住什么，是有趣的詞語(yǔ)，還是反復出現的感嘆號，又該怎樣把讀和識字結合起來(lái)，問(wèn)出來(lái)的問(wèn)題，怎么說(shuō)才能更加明確的去引導孩子……講完這節課后，我的課堂，也變了樣，就比如識字教學(xué)，我采用了隨文識字，也更注重讓孩子去發(fā)現相似字的不同，怎么快速記住，怎么借助熟悉的字加一加變成新字。再比如《怎么都快樂(lè )》中的第四小節，抓住三個(gè)感嘆號，抓住“很好”“很好”“更好”，讓孩子們體會(huì )到人越多，快樂(lè )越多，聯(lián)系孩子們的日常玩耍，更能體會(huì )到朋友帶來(lái)的快樂(lè )。
三、多學(xué)科融合的感受
數學(xué)課上，孩子們三人一小組的合作；英語(yǔ)課上，孩子們在一個(gè)又一個(gè)情境中對重點(diǎn)句子的練習，一個(gè)又一個(gè)有趣且吸引人的小游戲、小兒歌，讓孩子們在樂(lè )趣中學(xué)習到更多知識；音樂(lè )課上，孩子們手持樂(lè )器，跟隨老師一起演奏�！傲闫瘘c(diǎn)”的課堂應當是靈活又有趣的，語(yǔ)文也可以這么有趣。如何讓語(yǔ)文課也那么有趣，如何讓文字活起來(lái)，引著(zhù)孩子去學(xué)習，這將是以后教學(xué)中我一直要考慮的問(wèn)題。
我深知我的課堂還有很多需要改進(jìn)的地方，我有信心，能夠一步步的完善我的課堂，讓我的課堂活起來(lái)，朗讀指導巧妙起來(lái)。
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隨著(zhù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、教育部一些列的通知、意見(jiàn)的發(fā)布，作為一名即將入學(xué)的一年級學(xué)生家長(cháng)，我心里充滿(mǎn)了焦慮，不給一、二年級布置家庭書(shū)面作業(yè)，同時(shí)從嚴治理，全面規范校外學(xué)科類(lèi)培訓，那我兒子入學(xué)后學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習質(zhì)量、學(xué)習成績(jì)如何保證呢？
風(fēng)物長(cháng)宜放眼量，開(kāi)學(xué)后在潞河中學(xué)附屬學(xué)校一系列的落實(shí)“雙減”工作實(shí)施后，我心里的焦慮漸漸消失，轉而是兒子在這幾個(gè)月突飛猛進(jìn)成長(cháng)帶來(lái)的欣喜。潞河中學(xué)附屬學(xué)校有效的減輕了學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，兒子利用下午在學(xué)校輔導的時(shí)間基本完成了課后作業(yè)，回家后只是在我們幫助下復習一下當天功課。同時(shí)潞河中學(xué)附屬學(xué)校通過(guò)完善作業(yè)管理辦法，加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統籌，通過(guò)布置作業(yè)目的明確具體、作業(yè)類(lèi)型豐富多彩、綜合施策嚴格控制作業(yè)完成時(shí)間、加強作業(yè)的層次性、倡導個(gè)性化作業(yè)等手段來(lái)合理調控作業(yè)結構，做到了四個(gè)轉向，作業(yè)觀(guān)從工具到發(fā)展、作業(yè)分析從隨意到嚴謹、作業(yè)設計從割裂到整體、作業(yè)評價(jià)從判斷到增值；還通過(guò)單元整體教學(xué)與分層作業(yè)的設計與實(shí)施來(lái)提高作業(yè)設計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導來(lái)提升學(xué)生完成作業(yè)的效率，達到了讓學(xué)生鞏固并掌握課堂學(xué)習內容的效果，實(shí)現了以學(xué)生為本、遵循教育規律、著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
良好的行為習慣讓學(xué)生終身受益！一年級是培養學(xué)生養成學(xué)習習慣的最佳階段。自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，潞河中學(xué)附屬學(xué)校一年級堅持“零起點(diǎn)教學(xué)”，不僅關(guān)注知識的零起點(diǎn)，還關(guān)注生活、習慣的零起點(diǎn)，做好幼小科學(xué)銜接。老師們上課時(shí)擅長(cháng)帶動(dòng)課堂氣氛，鼓勵孩子們主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)，時(shí)不時(shí)地提醒孩子們注意力集中，注意聽(tīng)講！
我兒子通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，養成了很多好習慣，從以下幾方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
第一，兒子的責任心更強了，更加愿意關(guān)心和幫助身邊的人了。放學(xué)回家，經(jīng)常和我們說(shuō)幫助老師整隊，提醒同學(xué)自習課不能說(shuō)話(huà)，有同學(xué)向他借文具他借給了等等。在家也更愿意幫我們做一些力所能及的事情，比如幫我遞個(gè)東西，幫媽媽拖地、擦桌子等等。
第二，兒子更加愿意與我們分享課堂上學(xué)的知識了，放學(xué)回來(lái)經(jīng)常在家里的小黑板上給我們講今天學(xué)的內容，語(yǔ)文的拼音怎么寫(xiě)，數學(xué)的計算如何列豎式，和我們比賽口算，英語(yǔ)的字母如何占格，音樂(lè )課學(xué)的歌怎么唱，體育課隊列練習，彩泥課做的小動(dòng)物，美術(shù)課畫(huà)的`畫(huà)分別是什么等等，正是通過(guò)這種分享，讓他對課堂學(xué)習的知識有了更深層次的理解和認識。
第三，兒子更加喜歡運動(dòng)了，每周堅持練跆拳道和籃球，跳繩從最開(kāi)始每次只能跳幾個(gè)，到現在一分鐘能跳六十多個(gè)，正是這些體育鍛煉給成長(cháng)中的孩子提供了良好的助力，飯量的增加、睡眠質(zhì)量好、精力充沛等等，保證學(xué)習和生活的高質(zhì)量。
第四，堅持了每天閱讀的好習慣，從最初的我們給他讀，到現在自己能讀一些簡(jiǎn)單的書(shū)籍，通過(guò)閱讀了解到更多的知識，從人物傳記到天文地理和他最喜歡的各類(lèi)武器、車(chē)輛、機械等等。
第五，喜歡接受新事物，對未知事物有探索的興趣，學(xué)校發(fā)布開(kāi)展創(chuàng )意編程與智能設計大賽的通知后，我們給他演示了Python和Scratch編程的一些效果，他表現出濃厚的興趣，并在我們的幫助下參加了創(chuàng )意編程與智能設計大賽，獲得了三等獎，同時(shí)也積極的學(xué)習Python和Scratch編程的相關(guān)課程。
第六，更加合理的使用手機、電腦、ipad，看動(dòng)畫(huà)片自己通過(guò)ipad用投影儀投出來(lái)保護視力，并能控制觀(guān)看時(shí)間，手機、電腦也是配合一些網(wǎng)絡(luò )課程才使用，平時(shí)很少主動(dòng)使用。
第七，兒子通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，完成了從一名學(xué)齡前兒童到小學(xué)生的角色轉變，基本適應了學(xué)校的各項教學(xué)環(huán)境，能夠完成各科老師布置的學(xué)習任務(wù)，并在這期間顯著(zhù)提升了溝通技能和動(dòng)手能力，在平時(shí)的課堂練習和小測驗上取得的成績(jì)和結果符合我們家長(cháng)的預期。
以上只是簡(jiǎn)單羅列了一下我兒子在這幾個(gè)月的學(xué)習中養成的一些好習慣，除了以上這些，還有一些問(wèn)題，比如做某一件事時(shí)注意力不夠集中不夠專(zhuān)注，坐姿不能時(shí)刻保持挺直脊柱，握筆姿勢經(jīng)常不正確，情緒有時(shí)控制不好等等。希望在接下來(lái)的時(shí)間里，我們家長(cháng)積極配合學(xué)校老師的各項工作，與學(xué)校一起構建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
讓我們家長(cháng)欣喜的不僅僅是兒子在學(xué)校養成了良好的學(xué)習、生活習慣，更欣喜的是潞河中學(xué)附屬學(xué)校采取了一系列的有效手段來(lái)落實(shí)“雙減”工作，切實(shí)健全學(xué)校、家庭、社會(huì )協(xié)同育人機制，提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)，增強學(xué)生文明素養、社會(huì )責任意識、實(shí)踐本領(lǐng)，重視學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康教育，也希望潞河中學(xué)附屬學(xué)校培養出更多人格健全、志正修遠的潞河好少年。
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最近我校進(jìn)行了關(guān)于“零起點(diǎn)”教研觀(guān)摩活動(dòng)，很榮幸參加了本次活動(dòng)，使我得到鍛煉�！犊蓯�(ài)的小象》這節課的背后是整個(gè)音樂(lè )組成員以及藝術(shù)組成員的共同成果,是她們的幫助，讓我得到了成長(cháng)，在此表達感謝。之后在吳校長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了多學(xué)科融合教研交流會(huì )，下面是我關(guān)于本次活動(dòng)的感受與反思。
音樂(lè )課的備課不同于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科，我認為不需要把注意力過(guò)多的放在某個(gè)知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為學(xué)習豐富的音樂(lè )、樂(lè )理知識并不是最重要的，應該以學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，喜歡音樂(lè )課為主，從而達到提高學(xué)生的興趣為目標，這才是最重要的。以下是我對于《可愛(ài)的小象》這節課的過(guò)程反思：
一、首先是在備課過(guò)程中的.設計反思:
在設計《可愛(ài)的小象》這一課時(shí)，我就先給自己設計幾個(gè)問(wèn)題以提供思路，例如:“設計怎樣的教學(xué)方法可以引起學(xué)生的興趣?””怎樣導入才可以一下把學(xué)生的注意力吸引到本節課當中?”從最初設計的視頻導入，實(shí)踐后效果不佳，改為舞蹈導入。一個(gè)小舉動(dòng)，以最快的速度把學(xué)生的注意力集中到本節課當中。
二、其次是在試課過(guò)程中的不斷反思:
《可愛(ài)的小象》為一年級教材中的演唱內容，如在設計律動(dòng)時(shí)，本意是幫助學(xué)生記憶歌詞，從聆聽(tīng)的第一遍就加入律動(dòng)，對歌詞步步加深。但在試課的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生從聆聽(tīng)開(kāi)始就加入律動(dòng)，學(xué)生無(wú)法做到耳到、口到二合一。最后達不到演唱的目的。最后將此環(huán)節放到最后，在仔細聆聽(tīng)，認真演唱之后來(lái)展示律動(dòng)，才得到了良好的教學(xué)效果。以及小組演奏環(huán)節，教師可以適當的放手，讓學(xué)生自主練習，提高學(xué)生的節奏把握，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性。
三、最后是課后進(jìn)行全面反思:
這次公開(kāi)課是我的教學(xué)生涯的第一次嘗試，對我來(lái)說(shuō)也是一種挑戰。在這方面我的教學(xué)經(jīng)驗還很薄弱，未曾找一個(gè)嶄新的，具有創(chuàng )意的教學(xué)方法突破口。再設計教學(xué)環(huán)節時(shí)還是一步步的聆聽(tīng)，模唱，跟唱，分組唱的這樣一個(gè)教學(xué)常規去做的。在這一點(diǎn)上可以嘗試讓學(xué)生用自己的方法去聆聽(tīng)感受，而不是根據教師的安排，去被動(dòng)欣賞。
零起點(diǎn)教學(xué)對于我們來(lái)說(shuō)，僅僅是個(gè)開(kāi)始，我們不能只把零起點(diǎn)教學(xué)用于這段活動(dòng)期間，我們要根據實(shí)際情況把零起點(diǎn)教學(xué)常態(tài)化，根據實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，不斷思考，不斷探索，讓零起點(diǎn)滲入我們每節課當中。我知道還有很多的不足之處，我會(huì )在以后的教學(xué)中更加努力，更加注重全體學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)科學(xué)習方式，讓課堂變得更加多姿多彩。
教師實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)后的心得體會(huì ) 6
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級教育主管部門(mén)對小學(xué)一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)的要求，促進(jìn)幼兒和一年級孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。
會(huì )議就幼兒園去“小學(xué)化”傾向、小學(xué)堅持零起點(diǎn)教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。教師代表匯報了近段時(shí)間來(lái)學(xué)前教育去“小學(xué)化”傾向工作所取得的成效以及存在的問(wèn)題，幼兒園要堅持科學(xué)保教，落實(shí)以“游戲為基本活動(dòng)”的辦園要求，使幼兒主動(dòng)性、獨立性獲得充分的發(fā)展，培養幼兒的良好品德。學(xué)校校長(cháng)、分管校長(cháng)、教師代表表示，目前小學(xué)階段起步教育最大的'難題是“起點(diǎn)不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學(xué)一年級堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)。
王惠校長(cháng)強調，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過(guò)早背負沉重負擔的現象，主張兒童學(xué)習內容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時(shí)的教育，讓兒童享受快樂(lè )的童年。要求小學(xué)一年級堅持“零起點(diǎn)”的教育方式。
本次研討活動(dòng)肯定了一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)的工作成效，梳理了現存的問(wèn)題，討論制定了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園和小學(xué)無(wú)縫對接的具體工作內容，為確保幼兒科學(xué)順利地實(shí)現幼小銜接，享受幸福、快樂(lè )的童年生活打下了堅實(shí)的基礎。
教師實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)后的心得體會(huì ) 7
教育是慢的藝術(shù)�！傲闫瘘c(diǎn)”就是讓教師收回啟蒙教育權，按照教育規律，保護好孩子的求知欲，讓孩于滿(mǎn)懷對世界的好奇，輕松快樂(lè )地出發(fā)。
“零起點(diǎn)”課題實(shí)驗半年來(lái)，我深深的感受到：“零起點(diǎn)”的課堂教學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的主陣地，教師的執行力是“零起點(diǎn)”教學(xué)落地生根的重要保障。下面結合一年級下冊《比一比說(shuō)一說(shuō)》談?wù)勎覍Α傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
一、圍繞零起點(diǎn)教學(xué)積極實(shí)踐，探究科學(xué)的操作策略。
1.情境引路，培養興趣。
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，情境教學(xué)更能吸引他們的注意力，越是貼近他們的生活實(shí)際，越能引發(fā)他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對100以?xún)鹊臄狄呀?jīng)有了一定的感性認識，會(huì )比較大小，為進(jìn)一步理解數的意義，學(xué)習本課知識作好了鋪墊。但是由于學(xué)生年齡小，雖然對“多一些、少一些”有一定的生活經(jīng)驗，但對“多得多、少得多”學(xué)生生活經(jīng)驗少，理解有一定的難度，所以在教授本節課時(shí)我把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知背景下，積極從現場(chǎng)教學(xué)環(huán)境中尋求、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。在上課伊始，我就用了比身高、比體重的情境。我首先請一位同學(xué)上臺，并問(wèn)大家：比一比我倆的身高，你有什么想說(shuō)的。因為要和老師比身高，大家的學(xué)習情緒一下高漲，教室的學(xué)習氛圍異常濃厚。接著(zhù)我又請兩位同學(xué)上臺比身高，比體重，大家都爭先恐后的舉手。我深深的感到，像這樣的情境導入，就是關(guān)乎他們自己的事情，學(xué)生更熟悉更關(guān)心，也更容易引起他們的共鳴，吸引他們的注意力，并逐漸讓學(xué)生體悟到數學(xué)真的就在自己身邊。
2.教學(xué)設計層層遞進(jìn)。
我首先讓學(xué)生在繪畫(huà)本上寫(xiě)下3個(gè)100以?xún)鹊臄底�，并引導學(xué)生用語(yǔ)言描述這些數字的大小。接著(zhù)出示例題，學(xué)習用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在這個(gè)環(huán)節，我又用了數形結合法，通過(guò)直觀(guān)形象的比一比，啟發(fā)學(xué)生得出“多得多，少得多”的結論，通過(guò)層層遞進(jìn)的思路，學(xué)生很容易理解在不同情況下如何選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行比較多少的程度。
3.練習因人而異有坡度。
“零起點(diǎn)”的教學(xué)目的，就是使學(xué)生能從幼兒園順利的過(guò)渡到小學(xué)階段，并能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓他們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)。
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)課程的基本理念應該使得“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”�；谶@一理念，我在設計練習題時(shí)，既有基礎練習，又有拔高練習，用逐漸提高難度的形式來(lái)達到因材施教、因人而異的效果，我想這也是“零起點(diǎn)”教學(xué)的最終目標——減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
4.教學(xué)方法多樣化。
一個(gè)好的方法是良好結果的開(kāi)端，它能起到事半功倍的效果。這節課中我采用了演示與自主探究相結合，啟發(fā)與講解相結合，觀(guān)察與討論相結合的`教學(xué)方法，避免了教法的單一和枯燥，用形式多樣的方法吸引學(xué)生學(xué)習興趣，避免了學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
二、以人為本，注重培養學(xué)生能力。
知識的學(xué)習是潛移默化的，而能力的培養則浸潤其中。這就要求我們從大處著(zhù)眼，從小處著(zhù)手，提高課堂效率，“零起點(diǎn)”的課堂教學(xué)更應注重課堂實(shí)效。
本節課我著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，估算和數感。這節課我緊緊圍繞讓學(xué)生用語(yǔ)言描述兩個(gè)數間的大小關(guān)系來(lái)進(jìn)行。這部分內容和生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)此類(lèi)知識，但是由于一年級的學(xué)生語(yǔ)言基礎并不豐厚，理解能力也有限，對“多一些、少一些、多得多、少得多”不能夠正確區分，特別是“少得多，多得多”，很多小朋友總是不自覺(jué)地說(shuō)成“少得少”或“多很多”。在學(xué)生表述的意思相近時(shí)，我先給予肯定再糾正；在學(xué)生不能正確表述時(shí)，我都給予了耐心的輔導。學(xué)生在寬松融洽的氛圍中越說(shuō)越熟練，這就為下一步的拓展練習奠定了基礎。
唱歌要有“樂(lè )感”，讀書(shū)要有“語(yǔ)感”，同樣數學(xué)也是有“數感”的。其實(shí)數感是極為抽象的，很是叫人捉摸不透。在比較兩數的時(shí)候，究竟是在怎樣的范圍內我們才說(shuō)"多一些，少一些"，又是達到怎樣的程度該用"多得多"少得多”，其實(shí)這都沒(méi)有一定的標準。例如"20與9比較，究竟是多一些呢還是多得多”，其實(shí)這都是在靠我們的數感來(lái)判斷。大多數情況下，我們也會(huì )根據具體的情境來(lái)判斷，但是孩子們的思維能力畢竟有限，在把握數的相對大小時(shí)考慮得并不是那么多。于是考慮到前面《100以?xún)鹊臄档恼J識》，讓學(xué)生通過(guò)數來(lái)感知數字之間的距離，當兩個(gè)數相距比較近時(shí)，大數在前，用多一些;小數在前，用少一些。當兩個(gè)數相距比較遠時(shí)，大數在前，用多得多;小數在前，用少得多。
三、從數學(xué)學(xué)科著(zhù)手，實(shí)現繪畫(huà)與數學(xué)的融合。
數學(xué)體現的是簡(jiǎn)潔美，繪畫(huà)體現的是藝術(shù)美，怎樣把這兩種美好事物融合在一起對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，正是我們課題組的初衷。在這節課的練習環(huán)節，我安排了讓學(xué)生用自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，表達出“多得多，少得多，多一些，少一些“。同學(xué)們對這個(gè)環(huán)節興趣盎然，非常的投入。
隨著(zhù)課題的深入進(jìn)行，我發(fā)現基于”零起點(diǎn)“的繪本制作對增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的核心素養都有著(zhù)重要意義。但是怎樣把數學(xué)主題與繪畫(huà)有機的融合，我們任然需要去尋找更多有效方式。
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