零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì )（精選13篇）
當我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇1
20xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀(guān)摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J識和體會(huì )：
第一，教師善于創(chuàng )設情境，激趣導入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著(zhù)插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng )造了愉悅的氛圍和情境。
第二，運用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據知識間的邏輯順序和學(xué)生的認知順序，有計劃地設置有內在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導下徐徐展開(kāi)、不斷深入。
第三，正確對待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng )造教材，這一現象至今還影響著(zhù)我們，課改的教材都來(lái)自一線(xiàn)的教師和專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)嚴格的層層論證和審批才通過(guò)的，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創(chuàng )新。這次聽(tīng)到的兩節課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習時(shí)，同樣創(chuàng )造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式，以前聽(tīng)課觀(guān)到的合作交流，多是師生的對話(huà)，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重形式，重結果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
聽(tīng)后聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我想了很多，例如：平日的課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當做學(xué)生
去體驗自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇2
今天，我非常幸運地參加了一年級語(yǔ)文在南海中心小學(xué)舉行的視導研討工作。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了鄧老師的精彩識字教學(xué)，被鄧老師的風(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無(wú)常的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
在這兩天的時(shí)間內，對于鄧老師來(lái)說(shuō)應該是個(gè)棘手的挑戰。經(jīng)過(guò)上課、說(shuō)課、評課，再次吸取別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改備課上課，這兩堂課雖是同一個(gè)課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好�？煽闯鲟嚴蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內磨課的精心與用心。
教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)我要關(guān)注鄧老師教的活動(dòng)，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的課堂表現非常好，整個(gè)課堂的參與率的非常高，學(xué)習氛圍很濃厚，學(xué)生的養成習慣非常到位，整個(gè)課堂，學(xué)生在鄧老師的引導下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學(xué)是一種學(xué)習活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，鄧老師做到了關(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。
此次教研活動(dòng)開(kāi)展比較成功，研究，取長(cháng)補短，準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。
教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，當然，還有許多值得我學(xué)習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇3
根據學(xué)校本年度校本培訓工作的部署，要求各教師按照相應的學(xué)科，在網(wǎng)上觀(guān)看優(yōu)質(zhì)教育資源教學(xué)錄像，觀(guān)看后，要進(jìn)行參加研討評論。近期，我按照學(xué)校的相關(guān)要求，觀(guān)看了呂老師上的《百分數的應用》這堂課，覺(jué)得非常精彩，非常成功，我看了這堂課后受益頗多，感受特深：
�。�1）呂老師根據教學(xué)目的和要求，先利用多媒體創(chuàng )設情境激起學(xué)生學(xué)習興趣，在情境中引入新知，再根據生活實(shí)際給學(xué)生提出問(wèn)題讓他們去思考，在教學(xué)過(guò)程中，不斷地利用教學(xué)資源，讓學(xué)生更好地投入到課堂中去，展開(kāi)學(xué)生的思維，幫助他們解決問(wèn)題，從而達到預期的教學(xué)目的。
(2)數學(xué)起源于生活，生活處處有數學(xué)。呂老師在傳授新課時(shí)能引導學(xué)生結合生活實(shí)際，找出百分數并加以理解，還通過(guò)百分數解決了生活中的問(wèn)題。在整堂課學(xué)習活動(dòng)中，老師自始至終從不包辦、插手、干預學(xué)生的學(xué)習，只起到了引領(lǐng)、啟發(fā)、共同探究的作用。
(3)呂老師在設計課堂訓練時(shí)，非常靈巧，從多層次的練習中鞏固新知，讓知識的運用得到了延伸，既培養了學(xué)生運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力，又提高了學(xué)生實(shí)際應用的能力。教師通過(guò)巧妙教學(xué)設計，讓學(xué)生在學(xué)習與訓練中，達到了知識與道德，數學(xué)與方法，鞏固與應用的有機結合。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇4
7月下旬，我們黃xx班主任工作室的成員們赴xx參加第四屆xx省班主任工作論壇。這個(gè)由xx省中小學(xué)德育研究會(huì )主辦，上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì )友情支持的論壇，特邀了李小魯、韓東才、李家成、趙福江等等著(zhù)名的教育專(zhuān)家以及各個(gè)城市的名班主任，開(kāi)展各種講座和專(zhuān)題報告。所以我們對這次能到xx學(xué)習先進(jìn)的班主任教育理念，與來(lái)自各地的優(yōu)秀班主任交流學(xué)習充滿(mǎn)了期待。
在論壇過(guò)程中，我們聽(tīng)了李家成教授的《建設新集體 培育新個(gè)人》、趙福江主編的《全媒體時(shí)代班主任面臨的挑戰和應對策略》、李小魯教授的《全媒體時(shí)代教師的素質(zhì)》、李季教授的《全媒體時(shí)代與泛在教育》的講座，還是各位名班主任的開(kāi)題報告，如鄭學(xué)明老師的《樸素的教育最迷人》、鐘杰老師的《德育教程化是實(shí)施班級育人功能的有效途徑》、吳壯勇老師的《班級管理網(wǎng)絡(luò )化---班主任怎么做》、高敏老師的《巧用家長(cháng)資源 助力班級發(fā)展》等等。使得我們在短短的三天內學(xué)習頗多，感觸良深，為之后我們的班主任工作提供理論和實(shí)踐的各種指導。以下是我在培訓過(guò)程中的一些心得。
一、全媒體時(shí)代的到臨
幾位專(zhuān)家、教授都提到，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )已完成從單媒體-多媒體-全媒體時(shí)代的演變。當下形勢下，班主任這個(gè)角色面臨著(zhù)來(lái)自四面八方的挑戰，青少年們也無(wú)時(shí)不刻地被影響著(zhù)。趙福江教授說(shuō)，全媒體時(shí)代班主任素質(zhì)和技能體系的建立和完善，需要優(yōu)秀班主任有應對挑戰的智慧，把握“愛(ài)”的本質(zhì)，改進(jìn)中國式的班級管理，自覺(jué)構建新型家校關(guān)系。同時(shí)也需要教育政策、教育理念、社會(huì )環(huán)境輿論以及學(xué)校專(zhuān)業(yè)的支持。我們需要做的，就是不斷提高自己的理論水平，構建適應全媒體時(shí)代的班主任核心素養（工作體系、經(jīng)驗體系、思想體系），以適應社會(huì )的發(fā)展。
二、全媒體時(shí)代班主任的核心能力
隨著(zhù)全媒體時(shí)代的來(lái)臨，班主任應主動(dòng)適應，用互聯(lián)網(wǎng)+教育的方式，從傳統班主任管理、看班、帶班到全媒體時(shí)代班主任工作跨時(shí)空、跨專(zhuān)業(yè)技能的轉移。就如何參與建設校本德育課程，實(shí)現班主任理論、價(jià)值、能力引領(lǐng)。將社會(huì )主義核心價(jià)值和學(xué)生綜合素養評價(jià)融入德育校本課程實(shí)踐化，實(shí)現核心能力的總體提升。賈高見(jiàn)老師的《公民教育視野下的班級管理與教育》，吳壯勇老師的《班級管理網(wǎng)絡(luò )化---班主任怎么做》和高敏老師的《巧用家長(cháng)資源 助力班級發(fā)展》用他們精彩的實(shí)例都給我們展示了實(shí)際操作。而鐘杰老師的《德育課程化是實(shí)施班級育人功能的有效途徑》更是用大量的優(yōu)秀課例，展示了一個(gè)優(yōu)秀的班主任在全媒體時(shí)代下，利用各種資源實(shí)現班會(huì )課德育功能的最大化。例如她的點(diǎn)亮學(xué)生心燈的課程，即男女生生命成長(cháng)課程，細致地分為初級、中級、高級共44個(gè)課程，從系統性、針對性、目的性、延續性、多樣性、豐富性、趣味性和實(shí)效性8個(gè)方面去設計，鏈接各種電影、音樂(lè )、書(shū)籍、活動(dòng)。使我們大開(kāi)眼界、大有收獲。
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，優(yōu)秀的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇5
課堂，是我們每一個(gè)教師必須堅守的陣地，而贏(yíng)在課堂，則是我們每一位教師共同的追求。11月2日，我參加了在育才中學(xué)舉辦的初中語(yǔ)文教師“備課攻略”教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)。培訓的時(shí)間雖然只有一天，但內容安排很豐富，專(zhuān)家課堂示范與講座相結合，令我受益匪淺。
其中觀(guān)摩了由z兩位老師為我們學(xué)員開(kāi)設的示范課《皇帝的新裝》、《敘事作文的選材》等。這一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的課堂，專(zhuān)家那充滿(mǎn)智慧的教學(xué)語(yǔ)言，輕松愉快的學(xué)習氛圍，就像一面鏡子，讓我看到自身的不足。反思平時(shí)的教學(xué)工作，很多時(shí)候，我們的課堂成了 “一言堂”， 氣氛沉悶，老師說(shuō)的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得莫名其妙。究其原因，除了自身能力水平有限外，更主要的還是課前準備的不充分。編寫(xiě)教案時(shí)為了趕進(jìn)度，湊數量，只是粗線(xiàn)條的對教材進(jìn)行鉆研，更別提對學(xué)生的研究了。沒(méi)有結合學(xué)生的實(shí)際水平設計出的教學(xué)方案，教學(xué)時(shí)很難找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，自然是達不到預期的教學(xué)效果。能力不足勤奮補，要贏(yíng)在課堂，我們還得狠下功夫從備課入手。
此次培訓中心還為我們安排了幾次規格較高的講座。讓我印象最深的是由北京教育學(xué)院中文系z老師主講的《從文本解讀到教學(xué)設計》和寧波市江東區教育局教研室z主講的《漢語(yǔ)形象觀(guān)照下的閱讀教學(xué)》兩場(chǎng)講座。他們?yōu)槲覀兘窈蟮恼Z(yǔ)文備課指點(diǎn)了迷津。
從事語(yǔ)文教學(xué)這么多年了，最讓我頭疼的還是作文教學(xué)。每到布置周記時(shí)，看到孩子們那緊蹙的眉頭，一臉的無(wú)奈，我也時(shí)常感到愛(ài)莫能助。當前孩子作文的一大現狀問(wèn)是語(yǔ)言基本功不強，詞匯不豐富，怕寫(xiě)作文，沒(méi)內容寫(xiě)或記流水賬、寫(xiě)不具體、文理不通。針對這一現象，z老師為我們指出了習作教學(xué)的另一條途徑：聽(tīng)寫(xiě)作文。顧名思義，聽(tīng)寫(xiě)作文就是教師讀，學(xué)生寫(xiě)。盡管他更適合于習作起始階段的中年級，但對于我們高年級同樣適用，尤其是我們后進(jìn)生的作文指導。聽(tīng)寫(xiě)作文把聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、改有機的結合起來(lái)，其中有聽(tīng)說(shuō)能力、理解能力、修改文章能力、想象力、注意力等多種能力的綜合訓練。同時(shí)，他降低了習作難度，消除學(xué)生對作文的畏難心理。再說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)的范文大多出自他們同齡人之手，更令他們感到親切熟悉，而且能激活智慧的火花，不僅能培養后進(jìn)生習作的興趣，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！比绻覀兡芙Y合習作要求，隔三差五的進(jìn)行集積累、感悟、運用于一身的聽(tīng)寫(xiě)作文練習，幫助學(xué)生從中汲取豐富的營(yíng)養，積累大量的語(yǔ)言素材，我們學(xué)生的作文水平一定可以很快的上升一個(gè)層次。
總之，不論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，贏(yíng)在課堂，讓我們從備課做起；贏(yíng)在課堂，讓我們從走進(jìn)教室的那一刻做起。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇6
我校開(kāi)展了一系列的教育教研活動(dòng)。這些活動(dòng)為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座、課例觀(guān)摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習的效率，拓展了自主學(xué)習的空間，而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。教研的活動(dòng)學(xué)習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、重新認識了自己的責任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。 在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)足于自己的一桶水，更要成為“長(cháng)流水”，長(cháng)流常新，永無(wú)止境，教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長(cháng)。
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。。
通過(guò)教研學(xué)習，真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的'了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、重新認識到語(yǔ)文教學(xué)應重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。
古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，互相鼓舞學(xué)習信心，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心。
四、學(xué)習
“今天教師的學(xué)習狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習環(huán)境�！卑褜W(xué)習提高到政治的角度說(shuō)，對于構建學(xué)習型社會(huì )有著(zhù)重要的意義。放低到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學(xué)習中提高自身的教學(xué)水平。小學(xué)新課程的全面推行，離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊伍，只有不斷地學(xué)習新課程的理念與方法，在思想上認識到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習中成就自己。學(xué)習，不僅僅關(guān)涉著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長(cháng)中的學(xué)生，面對的是渴求學(xué)習的學(xué)習者，他們不斷成長(cháng)的心態(tài)，不斷變化的學(xué)習環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，革新自己的教學(xué)方法、方式，才能談得上為了中華民族的復興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
五、反思
也許眾多的教師認為，這節課我已經(jīng)講完了，我的教學(xué)任務(wù)完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒(méi)有想過(guò)，你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題，還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方，哪些細節問(wèn)題還沒(méi)有處理好，哪些知識還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候，正是我們的教師需要反思的時(shí)候。反思，有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標出發(fā)，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，抑或是從知識與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的角度，反思自己的教學(xué)目標的達成;從學(xué)生是人、是需要學(xué)習的人、是正在成長(cháng)中的人的角度，反思自己對學(xué)生成長(cháng)的幫助是否足夠，對于學(xué)生的評價(jià)是否合理;從教師自身專(zhuān)業(yè)的角度，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開(kāi)發(fā)和利用;等等。反思，是教師成長(cháng)的助推器。
六、嘗試
當教師學(xué)習到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候，當教師滿(mǎn)懷信心走出教師培訓的教室的時(shí)候，當教師面對著(zhù)自己的學(xué)習者的時(shí)候，是教師需要將自己學(xué)習到的教學(xué)理論運用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候。也許，我們的教師還存在著(zhù)這樣或那樣的顧慮：擔心因自己運用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，擔心自己所教班級的成績(jì)下滑，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現失敗……也許正是這些擔心，讓我們的教師內心充滿(mǎn)了矛盾，躊躇觀(guān)望，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心，也就失去了教學(xué)創(chuàng )新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設計，再去嘗試，總有你成功的一次，總會(huì )讓你嘗到成功的甜頭。嘗試，不是拿著(zhù)你的學(xué)生當作你的試驗品，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的必由之路。在你反復的嘗試中，創(chuàng )新思維的火花逐漸點(diǎn)燃。
創(chuàng )新型教育是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。愛(ài)，不僅是教師應具備的職業(yè)道德修養，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長(cháng)的原動(dòng)力，是生命中一種創(chuàng )造性的整合力量。創(chuàng )造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng )造的潛能。這種愛(ài)，在教育上也應是一種“活”的教育，應提倡“童言無(wú)忌”，提倡兒童“思維無(wú)禁區”，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)交匯，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。
通過(guò)這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在與同行們知無(wú)不言、言無(wú)不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著(zhù)教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會(huì )，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的內驅力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護學(xué)生學(xué)習興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩!
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇7
現在是信息時(shí)代，教研活動(dòng)可以通過(guò)錄像進(jìn)行。前幾天，我觀(guān)看了青山鎮八河中心小學(xué)六年級語(yǔ)文《寫(xiě)給家鄉孩子的一封信》的教學(xué)錄像，王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。
首先，導入自然流暢。王老師以談話(huà)的形式導入，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個(gè)過(guò)程王老師是圍繞著(zhù)巴金爺爺為什么給家鄉的孩子寫(xiě)信來(lái)貫穿，從而引導學(xué)生要熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想品德。整堂課王老師的教態(tài)自然、語(yǔ)言流暢，肯定是做好了充分的準備。
其次，課堂組織能力好。整堂課王老師都能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的思路都能跟著(zhù)老師走完整堂課，師生互動(dòng)很好，課堂氣氛非�；钴S，但紀律性強。
再次，中心思想突出。在教學(xué)的思路上，王老師讓學(xué)生通過(guò)巴金爺爺寫(xiě)給家鄉孩子的一封信中體會(huì )到巴金爺爺對家鄉孩子的關(guān)心和熱愛(ài)，抒發(fā)了要讓自己的生命開(kāi)花的情感，同時(shí)告訴我們：生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我知道語(yǔ)文課程的魅力所在，特別對于我這個(gè)剛踏入語(yǔ)文門(mén)檻的曾經(jīng)的數學(xué)老師來(lái)說(shuō)。剛接觸這門(mén)課程，腦子里還有太多未知數，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實(shí)踐，希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇8
青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，為了進(jìn)一步加強青年教師的隊伍建設，促進(jìn)年輕教師的迅速成長(cháng)與提高，鼓勵采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，帶動(dòng)和推進(jìn)整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺階，我校于20XX年X月XX日——20xx年XX月XX日開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，現就本次活動(dòng)作如下體會(huì )：
一、取得的成效
在新一輪課程改革理念的指導下，我校青年教師積極轉變教學(xué)觀(guān)念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結構，所有參賽教師都非常重視，準備工作細致認真，教學(xué)效果好，達到了“參與、提高、創(chuàng )新”的目的。其余教師也能積極參與聽(tīng)課學(xué)習，力求使自身得以提高。本次青年教師課堂競賽整體上講收到了預期的效果，具體體現在以下幾個(gè)方面：
1.教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化
教師的觀(guān)念變了，角色也變了，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，促進(jìn)者。本次課堂教學(xué)中教師們都嘗試著(zhù)采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。
教師們在課堂教學(xué)中注重指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學(xué)生潛能的發(fā)揮創(chuàng )設寬松的環(huán)境。如：李玲玲老師執教的《第八次》，課堂氣氛活躍，教者自如，學(xué)者自信，聽(tīng)者輕松，效果很好。這與教師充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以及平時(shí)注重學(xué)生的學(xué)習習慣培養是分不開(kāi)的。 老師們在課堂教學(xué)中還注重聯(lián)系生活實(shí)際。如：張沁芳老師聯(lián)系生活學(xué)拼音，增加了學(xué)習的趣味性，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。由淺入深，由易到難，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師布置學(xué)生搜集資料，從生活中的百分數入手引導學(xué)生認識百分數，了解百分數的意義、用處以及與分數的區別，體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。
老師們采用小組合作式教學(xué)，試圖為學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，引導學(xué)生入境，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了轉變。
本次賽講，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習也有所體現。教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)賽講過(guò)程中“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的現象基本杜絕，教師們都試圖構建一種師生平等的氛圍。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，注重課前預習收集整理資料，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。
二、問(wèn)題探討
在活動(dòng)中，每一位老師都有各自的長(cháng)處，然而，課堂教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，本著(zhù)共同學(xué)習，共同進(jìn)步的原則，我們把本次活動(dòng)中值得探討的問(wèn)題總結如下：
1、問(wèn)題的設計要有針對性
有效地課堂提問(wèn),能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習內容的興趣、開(kāi)啟學(xué)生思維的源泉、提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力、提高學(xué)生對學(xué)習內容理解的深度和廣度。能否進(jìn)行有效地課堂提問(wèn)直接決定著(zhù)課堂效率的高低。
課堂中有的教師提問(wèn)的目標指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際，有的內容學(xué)生一讀便會(huì )，不必問(wèn)來(lái)問(wèn)去。我們要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機提問(wèn),不要一味地按預設進(jìn)行，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。教師要精心設計高質(zhì)量的問(wèn)題以提高思考的深度。這就需要我們在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習中加強對教材的研究，在平時(shí)的工作中加強對學(xué)情的研究。
2、該放手時(shí)要放手。
一部分教師在課堂上生怕節外生枝，一味地按著(zhù)預設的程序進(jìn)行，不敢讓學(xué)生充分的說(shuō)，要么是教師打斷學(xué)生的發(fā)言，代以回答，要么是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習積極性。學(xué)生能夠自主學(xué)習的，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)了，學(xué)生能夠探究的問(wèn)題，教師早早地就拋出了答案，一節課順順利利地講完了，可是思考的快樂(lè )卻被我們無(wú)意中剝奪了。用一句話(huà)概括就是：該放手時(shí)不放手。
3、課堂評價(jià)語(yǔ)言貧乏
一句激勵性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。在課堂上，老師們都有意識地對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵，但教師們評價(jià)激勵性語(yǔ)言貧乏，僅僅局限于“你真棒”“不錯”“很好”……這樣的課堂評價(jià)流于形式，這種教師常掛在嘴邊的評價(jià)語(yǔ)已成為了教師的口頭禪，只要不經(jīng)意就下意識地脫口而出。而學(xué)生則對這樣的評價(jià)習以為常，常以麻木之態(tài)對之。教師課堂評價(jià)用語(yǔ)應該是多元化、多層次的，因人而異，因情況而異的。要顧及到學(xué)生的情感體驗，保護學(xué)生的自尊心和求知欲。
4、教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性
教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉,用語(yǔ)要規范,不能含糊其辭。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言更應言之有序,條理清楚。精心組織教學(xué)語(yǔ)言，確定怎樣開(kāi)頭,怎樣過(guò)渡,怎樣結尾。只有思路井然有序,講解才會(huì )條理清晰,學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問(wèn)題上才能夠得到透徹的理解。
教師要善于通過(guò)自己精煉的語(yǔ)言把復雜的問(wèn)題講明白,把抽象的問(wèn)題講具體,深入淺出,言簡(jiǎn)意賅。 只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。有些教師在講課時(shí),常問(wèn)學(xué)生“是不是”、“懂不懂”等一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這樣的提問(wèn),根本達不到調動(dòng)學(xué)生積極性的目的。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇9
教育是慢的藝術(shù)�！傲闫瘘c(diǎn)”就是讓教師收回啟蒙教育權，按照教育規律，保護好孩子的求知欲，讓孩于滿(mǎn)懷對世界的好奇，輕松快樂(lè )地出發(fā)。
“零起點(diǎn)”課題實(shí)驗半年來(lái)，我深深的感受到：“零起點(diǎn)”的課堂教學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)工作的主陣地，教師的執行力是“零起點(diǎn)”教學(xué)落地生根的重要保障。下面結合一年級下冊《比一比說(shuō)一說(shuō)》談?wù)勎覍Α傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
一、圍繞零起點(diǎn)教學(xué)積極實(shí)踐，探究科學(xué)的操作策略。
1.情境引路，培養興趣。
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，情境教學(xué)更能吸引他們的注意力，越是貼近他們的生活實(shí)際，越能引發(fā)他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
本節課是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對100以?xún)鹊臄狄呀?jīng)有了一定的感性認識，會(huì )比較大小，為進(jìn)一步理解數的意義，學(xué)習本課知識作好了鋪墊。但是由于學(xué)生年齡小，雖然對“多一些、少一些”有一定的生活經(jīng)驗，但對“多得多、少得多”學(xué)生生活經(jīng)驗少，理解有一定的難度，所以在教授本節課時(shí)我把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知背景下，積極從現場(chǎng)教學(xué)環(huán)境中尋求、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。在上課伊始，我就用了比身高、比體重的情境。我首先請一位同學(xué)上臺，并問(wèn)大家：比一比我倆的身高，你有什么想說(shuō)的。因為要和老師比身高，大家的學(xué)習情緒一下高漲，教室的學(xué)習氛圍異常濃厚。接著(zhù)我又請兩位同學(xué)上臺比身高，比體重，大家都爭先恐后的舉手。我深深的感到，像這樣的情境導入，就是關(guān)乎他們自己的事情，學(xué)生更熟悉更關(guān)心，也更容易引起他們的共鳴，吸引他們的注意力，并逐漸讓學(xué)生體悟到數學(xué)真的就在自己身邊。
2.教學(xué)設計層層遞進(jìn)。
我首先讓學(xué)生在繪畫(huà)本上寫(xiě)下3個(gè)100以?xún)鹊臄底�，并引導學(xué)生用語(yǔ)言描述這些數字的大小。接著(zhù)出示例題，學(xué)習用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在這個(gè)環(huán)節，我又用了數形結合法，通過(guò)直觀(guān)形象的比一比，啟發(fā)學(xué)生得出“多得多，少得多”的結論，通過(guò)層層遞進(jìn)的思路，學(xué)生很容易理解在不同情況下如何選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行比較多少的程度。
3.練習因人而異有坡度。
“零起點(diǎn)”的教學(xué)目的，就是使學(xué)生能從幼兒園順利的過(guò)渡到小學(xué)階段，并能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓他們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)。
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)課程的基本理念應該使得“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”�；谶@一理念，我在設計練習題時(shí)，既有基礎練習，又有拔高練習，用逐漸提高難度的形式來(lái)達到因材施教、因人而異的效果，我想這也是“零起點(diǎn)”教學(xué)的最終目標——減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
4.教學(xué)方法多樣化。
一個(gè)好的方法是良好結果的開(kāi)端，它能起到事半功倍的效果。這節課中我采用了演示與自主探究相結合，啟發(fā)與講解相結合，觀(guān)察與討論相結合的教學(xué)方法，避免了教法的單一和枯燥，用形式多樣的方法吸引學(xué)生學(xué)習興趣，避免了學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
二、以人為本，注重培養學(xué)生能力。
知識的學(xué)習是潛移默化的，而能力的培養則浸潤其中。這就要求我們從大處著(zhù)眼，從小處著(zhù)手，提高課堂效率，“零起點(diǎn)”的課堂教學(xué)更應注重課堂實(shí)效。
唱歌要有“樂(lè )感”，讀書(shū)要有“語(yǔ)感”，同樣數學(xué)也是有“數感”的。其實(shí)數感是極為抽象的，很是叫人捉摸不透。在比較兩數的時(shí)候，究竟是在怎樣的范圍內我們才說(shuō)"多一些，少一些"，又是達到怎樣的程度該用"多得多"少得多”，其實(shí)這都沒(méi)有一定的標準。例如"20與9比較，究竟是多一些呢還是多得多”，其實(shí)這都是在靠我們的數感來(lái)判斷。大多數情況下，我們也會(huì )根據具體的情境來(lái)判斷，但是孩子們的思維能力畢竟有限，在把握數的相對大小時(shí)考慮得并不是那么多。于是考慮到前面《100以?xún)鹊臄档恼J識》，讓學(xué)生通過(guò)數來(lái)感知數字之間的距離，當兩個(gè)數相距比較近時(shí)，大數在前，用多一些;小數在前，用少一些。當兩個(gè)數相距比較遠時(shí)，大數在前，用多得多;小數在前，用少得多。
三、從數學(xué)學(xué)科著(zhù)手，實(shí)現繪畫(huà)與數學(xué)的融合。
數學(xué)體現的是簡(jiǎn)潔美，繪畫(huà)體現的是藝術(shù)美，怎樣把這兩種美好事物融合在一起對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，正是我們課題組的初衷。在這節課的練習環(huán)節，我安排了讓學(xué)生用自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，表達出“多得多，少得多，多一些，少一些“。同學(xué)們對這個(gè)環(huán)節興趣盎然，非常的投入。
隨著(zhù)課題的深入進(jìn)行，我發(fā)現基于”零起點(diǎn)“的繪本制作對增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的核心素養都有著(zhù)重要意義。但是怎樣把數學(xué)主題與繪畫(huà)有機的融合，我們任然需要去尋找更多有效方式。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇10
很榮幸能夠跟大家分享這段時(shí)間的成長(cháng)。首先非常感謝吳校長(cháng)、瑞麗老師，以及語(yǔ)文組所有成員的幫助，可以說(shuō)沒(méi)有他們的幫助，就沒(méi)有這節課。雖然這節課還有很多需要改進(jìn)的地方，但是這段時(shí)間的磨課、賽課讓我如獲至寶。下面我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下自己這段時(shí)間的收獲。
一、觀(guān)念的轉變
在這節課之前，關(guān)于“零起點(diǎn)”的觀(guān)念我們一直在學(xué)習，公眾號上內容也在持續關(guān)注著(zhù)，每次看到心里都會(huì )感慨別人課堂上的亮點(diǎn)，但是在真正的課堂中，實(shí)施起來(lái)效果卻不盡如人意。
在這一次次的磨課中，我深切的體會(huì )到零起點(diǎn)的理念從浮于表面，到真正深入課堂。也讓我對一年級的課堂有了深切的體驗。原來(lái)不用花大力氣去分析課文，孩子們就可以從一遍遍的朗讀中獲取到知識。
借用吳校長(cháng)的話(huà)，課堂上，老師只需要引導孩子去咀嚼語(yǔ)言文字，一步步引著(zhù)孩子，撬動(dòng)著(zhù)孩子自己主動(dòng)去學(xué)習，而不是施經(jīng)布道，拿著(zhù)已經(jīng)提前設定好的標準答案，借由孩子的口說(shuō)出來(lái)。這節課，我從花大力氣分析課文，一步步轉變到讓孩子反復讀課文，隨文識字、寫(xiě)字。備課時(shí)，我開(kāi)始去思考這部分內容的出現是為了什么，孩子在我的課堂怎么能夠學(xué)會(huì )、學(xué)扎實(shí)，在朗讀教學(xué)中我該如何去指導。就比如第一自然段中，就是引導孩子層層遞進(jìn)的去讀，從“綠綠的太陽(yáng)”到“清涼”再到“到處一片清涼”，反復去體會(huì )綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼。
二、課堂的落實(shí)
這節課之后，我也一直在反思我的課堂，怎么做才能讓我的課堂也能夠一直這樣，有讀書(shū)的樂(lè )趣，有識字、寫(xiě)字的樂(lè )趣，我開(kāi)始換了種角度看課文，也在反復的問(wèn)自己，這篇課文識字教學(xué)怎么講的生動(dòng)有趣，朗讀指導該抓住什么，是有趣的詞語(yǔ)，還是反復出現的感嘆號，又該怎樣把讀和識字結合起來(lái)，問(wèn)出來(lái)的問(wèn)題，怎么說(shuō)才能更加明確的去引導孩子……講完這節課后，我的課堂，也變了樣，就比如識字教學(xué)，我采用了隨文識字，也更注重讓孩子去發(fā)現相似字的不同，怎么快速記住，怎么借助熟悉的字加一加變成新字。再比如《怎么都快樂(lè )》中的第四小節，抓住三個(gè)感嘆號，抓住“很好”“很好”“更好”，讓孩子們體會(huì )到人越多，快樂(lè )越多，聯(lián)系孩子們的日常玩耍，更能體會(huì )到朋友帶來(lái)的快樂(lè )。
三、多學(xué)科融合的感受
數學(xué)課上，孩子們三人一小組的合作；英語(yǔ)課上，孩子們在一個(gè)又一個(gè)情境中對重點(diǎn)句子的練習，一個(gè)又一個(gè)有趣且吸引人的小游戲、小兒歌，讓孩子們在樂(lè )趣中學(xué)習到更多知識；音樂(lè )課上，孩子們手持樂(lè )器，跟隨老師一起演奏�！傲闫瘘c(diǎn)”的課堂應當是靈活又有趣的，語(yǔ)文也可以這么有趣。如何讓語(yǔ)文課也那么有趣，如何讓文字活起來(lái)，引著(zhù)孩子去學(xué)習，這將是以后教學(xué)中我一直要考慮的問(wèn)題。
我深知我的課堂還有很多需要改進(jìn)的地方，我有信心，能夠一步步的完善我的課堂，讓我的課堂活起來(lái)，朗讀指導巧妙起來(lái)。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇11
特別感謝學(xué)校能給我這次成長(cháng)的機會(huì )，校領(lǐng)導和英語(yǔ)組全體成員全程陪伴，他們手把手指導我去圍繞著(zhù)教學(xué)目標，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)效果一遍又一遍地不斷磨課，下面我談?wù)勱P(guān)于“零起點(diǎn)”教學(xué)磨課期間的幾點(diǎn)收獲：
一．教學(xué)目標必須明確。
通過(guò)本節課的磨課，我更加明確了以后的教學(xué)方向，我應該去認真解讀教材，解讀課程標準，以后每節課的教學(xué)目標必須明確再明確，在教學(xué)過(guò)程中，緊扣教學(xué)目標，偏離教學(xué)目標就猶如小船在大海中航行偏離了航向，把握不好航向就很容易觸礁和翻船。我們身處于信息化時(shí)代，教學(xué)資源豐富，如何用精挑細選的教學(xué)資源來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)？教學(xué)的手段是多樣化的，如何讓孩子們在輕松，歡快的語(yǔ)言環(huán)境中習得語(yǔ)言？在備一年級clothes第二課時(shí)時(shí)，我深深的理解了教學(xué)目標的導向作用，否則的話(huà)我就會(huì )淹沒(méi)在豐富的教學(xué)資源中，迷失自我。
二．課堂是學(xué)生的舞臺。
教學(xué)手段是多樣的，而教學(xué)目的只有一個(gè)，只有真真正正服務(wù)于學(xué)生的，以學(xué)生為本的，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)情出發(fā)的備課，才是真實(shí)的備課。原則上不能超越本節課的教學(xué)內容，更不能增加教學(xué)的難度。吳校長(cháng)如是說(shuō)。本節課通過(guò)“秀一秀，說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，嘗試贊美他人的服裝。上課伊始老師創(chuàng )設情境：我們學(xué)校將開(kāi)展一場(chǎng)服裝秀活動(dòng)。接下來(lái)，老師走到講臺前，展示自己的服裝。學(xué)生以小組為單位輪流展示自己的服裝，并用語(yǔ)言描述服裝。為了增強課堂活動(dòng)的趣味性，創(chuàng )設童謠，鞏固服裝類(lèi)的詞匯，最后帶領(lǐng)學(xué)生用走秀的方式展示服裝。本節課緊扣教學(xué)目標，符合一年級小朋友的學(xué)情。但是，本節課中，還有很多不盡人意的地方，整堂課還是老師為主導的課堂，沒(méi)有還給學(xué)生，課堂應該把課堂還給孩子，讓孩子圍繞教學(xué)目標盡情的展示自我，像音樂(lè )老師聶晶晶一樣讓孩子沉浸在音樂(lè )的世界里盡情的舒展自己，可謂春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。像數學(xué)老師曹穎穎那樣為每一名學(xué)生備好一份教具，就可以巧妙的解決我課堂上的教學(xué)內容不利于表達的問(wèn)題，畢竟我們這個(gè)季節屬于初春，天氣乍暖還寒，我們幾乎還穿著(zhù)冬天的服裝，而我們學(xué)習的是夏天的T-shirt，dress，skirt，shorts穿著(zhù)，如果學(xué)生們手中拿著(zhù)這些教具小衣服進(jìn)行搭配豈不更利于學(xué)生的表達。在我以后的教學(xué)中，更應該向語(yǔ)文老師栗玉潔學(xué)習，讓學(xué)生在語(yǔ)篇中感受文字之美，隨文識字。
三．自我蛻變才能優(yōu)化課堂。
審視我自己的課堂，深刻地剖析自己的教學(xué)問(wèn)題，無(wú)論是一年級還是六年級的教學(xué)，我再一次認識了“零起點(diǎn)”教學(xué)的重要性，“零起點(diǎn)”教學(xué)強調教師按照課程標準進(jìn)行教學(xué)，既不拔高教學(xué)內容，也不加快教學(xué)進(jìn)度，結合全體學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)情開(kāi)展教學(xué)，因材施教。只有我不斷提高自己的學(xué)科核心素養，才能去發(fā)展和服務(wù)于學(xué)生的核心素養�！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)更加注重學(xué)習基礎的養成，包括理解、邏輯和表達。學(xué)然后知不足，教然后知困。
通過(guò)這次“零起點(diǎn)”教學(xué)活動(dòng)，我將在以后的教學(xué)中不斷的發(fā)現問(wèn)題，完善自己，提升自己。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇12
最近我校進(jìn)行了關(guān)于“零起點(diǎn)”教研觀(guān)摩活動(dòng)，很榮幸參加了本次活動(dòng)，使我得到鍛煉�！犊蓯�(ài)的小象》這節課的背后是整個(gè)音樂(lè )組成員以及藝術(shù)組成員的共同成果,是她們的幫助，讓我得到了成長(cháng)，在此表達感謝。之后在吳校長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了多學(xué)科融合教研交流會(huì )，下面是我關(guān)于本次活動(dòng)的感受與反思。
音樂(lè )課的備課不同于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科，我認為不需要把注意力過(guò)多的放在某個(gè)知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為學(xué)習豐富的音樂(lè )、樂(lè )理知識并不是最重要的，應該以學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，喜歡音樂(lè )課為主，從而達到提高學(xué)生的興趣為目標，這才是最重要的。以下是我對于《可愛(ài)的小象》這節課的過(guò)程反思：
一、首先是在備課過(guò)程中的設計反思:
在設計《可愛(ài)的小象》這一課時(shí)，我就先給自己設計幾個(gè)問(wèn)題以提供思路，例如:“設計怎樣的教學(xué)方法可以引起學(xué)生的興趣?””怎樣導入才可以一下把學(xué)生的注意力吸引到本節課當中?”從最初設計的視頻導入，實(shí)踐后效果不佳，改為舞蹈導入。一個(gè)小舉動(dòng)，以最快的速度把學(xué)生的注意力集中到本節課當中。
二、其次是在試課過(guò)程中的不斷反思:
《可愛(ài)的小象》為一年級教材中的演唱內容，如在設計律動(dòng)時(shí)，本意是幫助學(xué)生記憶歌詞，從聆聽(tīng)的第一遍就加入律動(dòng)，對歌詞步步加深。但在試課的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生從聆聽(tīng)開(kāi)始就加入律動(dòng)，學(xué)生無(wú)法做到耳到、口到二合一。最后達不到演唱的目的。最后將此環(huán)節放到最后，在仔細聆聽(tīng)，認真演唱之后來(lái)展示律動(dòng)，才得到了良好的教學(xué)效果。以及小組演奏環(huán)節，教師可以適當的放手，讓學(xué)生自主練習，提高學(xué)生的節奏把握，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性。
三、最后是課后進(jìn)行全面反思:
這次公開(kāi)課是我的教學(xué)生涯的第一次嘗試，對我來(lái)說(shuō)也是一種挑戰。在這方面我的教學(xué)經(jīng)驗還很薄弱，未曾找一個(gè)嶄新的，具有創(chuàng )意的教學(xué)方法突破口。再設計教學(xué)環(huán)節時(shí)還是一步步的聆聽(tīng)，模唱，跟唱，分組唱的這樣一個(gè)教學(xué)常規去做的。在這一點(diǎn)上可以嘗試讓學(xué)生用自己的方法去聆聽(tīng)感受，而不是根據教師的安排，去被動(dòng)欣賞。
零起點(diǎn)教學(xué)對于我們來(lái)說(shuō)，僅僅是個(gè)開(kāi)始，我們不能只把零起點(diǎn)教學(xué)用于這段活動(dòng)期間，我們要根據實(shí)際情況把零起點(diǎn)教學(xué)常態(tài)化，根據實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，不斷思考，不斷探索，讓零起點(diǎn)滲入我們每節課當中。我知道還有很多的不足之處，我會(huì )在以后的教學(xué)中更加努力，更加注重全體學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)科學(xué)習方式，讓課堂變得更加多姿多彩。
零起點(diǎn)教學(xué)實(shí)施研討活動(dòng)心得體會(huì ) 篇13
隨著(zhù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、教育部一些列的通知、意見(jiàn)的發(fā)布，作為一名即將入學(xué)的一年級學(xué)生家長(cháng)，我心里充滿(mǎn)了焦慮，不給一、二年級布置家庭書(shū)面作業(yè)，同時(shí)從嚴治理，全面規范校外學(xué)科類(lèi)培訓，那我兒子入學(xué)后學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習質(zhì)量、學(xué)習成績(jì)如何保證呢？
風(fēng)物長(cháng)宜放眼量，開(kāi)學(xué)后在潞河中學(xué)附屬學(xué)校一系列的落實(shí)“雙減”工作實(shí)施后，我心里的焦慮漸漸消失，轉而是兒子在這幾個(gè)月突飛猛進(jìn)成長(cháng)帶來(lái)的欣喜。潞河中學(xué)附屬學(xué)校有效的減輕了學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，兒子利用下午在學(xué)校輔導的時(shí)間基本完成了課后作業(yè)，回家后只是在我們幫助下復習一下當天功課。同時(shí)潞河中學(xué)附屬學(xué)校通過(guò)完善作業(yè)管理辦法，加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統籌，通過(guò)布置作業(yè)目的明確具體、作業(yè)類(lèi)型豐富多彩、綜合施策嚴格控制作業(yè)完成時(shí)間、加強作業(yè)的層次性、倡導個(gè)性化作業(yè)等手段來(lái)合理調控作業(yè)結構，做到了四個(gè)轉向，作業(yè)觀(guān)從工具到發(fā)展、作業(yè)分析從隨意到嚴謹、作業(yè)設計從割裂到整體、作業(yè)評價(jià)從判斷到增值；還通過(guò)單元整體教學(xué)與分層作業(yè)的設計與實(shí)施來(lái)提高作業(yè)設計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導來(lái)提升學(xué)生完成作業(yè)的效率，達到了讓學(xué)生鞏固并掌握課堂學(xué)習內容的效果，實(shí)現了以學(xué)生為本、遵循教育規律、著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
良好的行為習慣讓學(xué)生終身受益！一年級是培養學(xué)生養成學(xué)習習慣的最佳階段。自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，潞河中學(xué)附屬學(xué)校一年級堅持“零起點(diǎn)教學(xué)”，不僅關(guān)注知識的零起點(diǎn)，還關(guān)注生活、習慣的零起點(diǎn)，做好幼小科學(xué)銜接。老師們上課時(shí)擅長(cháng)帶動(dòng)課堂氣氛，鼓勵孩子們主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)，時(shí)不時(shí)地提醒孩子們注意力集中，注意聽(tīng)講！
我兒子通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，養成了很多好習慣，從以下幾方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
第一，兒子的責任心更強了，更加愿意關(guān)心和幫助身邊的人了。放學(xué)回家，經(jīng)常和我們說(shuō)幫助老師整隊，提醒同學(xué)自習課不能說(shuō)話(huà)，有同學(xué)向他借文具他借給了等等。在家也更愿意幫我們做一些力所能及的事情，比如幫我遞個(gè)東西，幫媽媽拖地、擦桌子等等。
第二，兒子更加愿意與我們分享課堂上學(xué)的知識了，放學(xué)回來(lái)經(jīng)常在家里的小黑板上給我們講今天學(xué)的內容，語(yǔ)文的拼音怎么寫(xiě)，數學(xué)的計算如何列豎式，和我們比賽口算，英語(yǔ)的字母如何占格，音樂(lè )課學(xué)的歌怎么唱，體育課隊列練習，彩泥課做的小動(dòng)物，美術(shù)課畫(huà)的畫(huà)分別是什么等等，正是通過(guò)這種分享，讓他對課堂學(xué)習的知識有了更深層次的理解和認識。
第三，兒子更加喜歡運動(dòng)了，每周堅持練跆拳道和籃球，跳繩從最開(kāi)始每次只能跳幾個(gè)，到現在一分鐘能跳六十多個(gè)，正是這些體育鍛煉給成長(cháng)中的孩子提供了良好的助力，飯量的增加、睡眠質(zhì)量好、精力充沛等等，保證學(xué)習和生活的高質(zhì)量。
第四，堅持了每天閱讀的好習慣，從最初的我們給他讀，到現在自己能讀一些簡(jiǎn)單的書(shū)籍，通過(guò)閱讀了解到更多的知識，從人物傳記到天文地理和他最喜歡的各類(lèi)武器、車(chē)輛、機械等等。
第五，喜歡接受新事物，對未知事物有探索的興趣，學(xué)校發(fā)布開(kāi)展創(chuàng )意編程與智能設計大賽的通知后，我們給他演示了Python和Scratch編程的一些效果，他表現出濃厚的興趣，并在我們的幫助下參加了創(chuàng )意編程與智能設計大賽，獲得了三等獎，同時(shí)也積極的學(xué)習Python和Scratch編程的相關(guān)課程。
第六，更加合理的使用手機、電腦、ipad，看動(dòng)畫(huà)片自己通過(guò)ipad用投影儀投出來(lái)保護視力，并能控制觀(guān)看時(shí)間，手機、電腦也是配合一些網(wǎng)絡(luò )課程才使用，平時(shí)很少主動(dòng)使用。
第七，兒子通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，完成了從一名學(xué)齡前兒童到小學(xué)生的角色轉變，基本適應了學(xué)校的各項教學(xué)環(huán)境，能夠完成各科老師布置的學(xué)習任務(wù)，并在這期間顯著(zhù)提升了溝通技能和動(dòng)手能力，在平時(shí)的課堂練習和小測驗上取得的成績(jì)和結果符合我們家長(cháng)的預期。
以上只是簡(jiǎn)單羅列了一下我兒子在這幾個(gè)月的學(xué)習中養成的一些好習慣，除了以上這些，還有一些問(wèn)題，比如做某一件事時(shí)注意力不夠集中不夠專(zhuān)注，坐姿不能時(shí)刻保持挺直脊柱，握筆姿勢經(jīng)常不正確，情緒有時(shí)控制不好等等。希望在接下來(lái)的時(shí)間里，我們家長(cháng)積極配合學(xué)校老師的各項工作，與學(xué)校一起構建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
讓我們家長(cháng)欣喜的不僅僅是兒子在學(xué)校養成了良好的學(xué)習、生活習慣，更欣喜的是潞河中學(xué)附屬學(xué)校采取了一系列的有效手段來(lái)落實(shí)“雙減”工作，切實(shí)健全學(xué)校、家庭、社會(huì )協(xié)同育人機制，提升教師教書(shū)育人能力素質(zhì)，增強學(xué)生文明素養、社會(huì )責任意識、實(shí)踐本領(lǐng)，重視學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康教育，也希望潞河中學(xué)附屬學(xué)校培養出更多人格健全、志正修遠的潞河好少年。
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