專(zhuān)注力培訓心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的專(zhuān)注力培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
專(zhuān)注力培訓心得體會(huì )1
注意力是智力的重要組成部分。如果學(xué)習時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習對象上，導致視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的現象發(fā)生，培養他們的注意力是尤為重要。因此，在教學(xué)中我們應該采取多種方法來(lái)培養他們的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。
一、教師首先提高自身的素質(zhì)和修養水平。
課堂教學(xué)應當是有激情的，教師自身語(yǔ)言簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，學(xué)生會(huì )受到感染，注意力會(huì )很快集中，積極進(jìn)入問(wèn)題情境，投身到學(xué)習中來(lái)。
二、引發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的注意力最長(cháng)只能堅持十幾分鐘左右，興趣是最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰(shuí)都會(huì )很投入，很專(zhuān)心，小學(xué)生更是如此。在生活中我們常常會(huì )看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在做某些事情的時(shí)候，總是心不在焉或應付了事，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。因此，我們應該注意在教學(xué)過(guò)程中根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀(guān)教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養孩子廣泛興趣與培養注意力結合起來(lái)，如：在西安經(jīng)開(kāi)一小的老師在上課時(shí)設計的課件“青蛙跳”認讀生字詞時(shí)，青蛙跳一次學(xué)生也跳一次，同時(shí)讀出字詞。還有“小小領(lǐng)讀員”(默契的同學(xué)在哪里?默契的同學(xué)在這里。)“師小聲，生大聲，師大聲，生小聲”、“郵遞員送信“等游戲的開(kāi)展都能吸引學(xué)生的注意力。教師要調控教學(xué)節奏，創(chuàng )設良好的課堂氛圍，當發(fā)現學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節奏，增加密度或增添一、二個(gè)小游或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。
三、教學(xué)方法手段靈活多樣新穎，讓孩子愛(ài)學(xué)。在一節課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節課的內容或課間所從事的活動(dòng)中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達到最佳水平，教師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂、講做結合，這樣才能調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意。良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。在引入新課時(shí)，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀(guān)的事例，化抽象為具體，化深奧為簡(jiǎn)明，并通過(guò)巧妙地設疑提問(wèn)，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住，啟迪他們的思維、開(kāi)發(fā)他們的智力。實(shí)踐證明，游戲引入法、直觀(guān)引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。
四、經(jīng)常鼓勵，讓孩子樂(lè )學(xué)
“鳥(niǎo)兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀;花兒要澆灌，老師的微笑是甘露�！贝笕硕枷矚g聽(tīng)表?yè)P的話(huà)，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，那么仔細觀(guān)察孩子在學(xué)習中注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步吧，及時(shí)予以鼓勵。孩子是夸出來(lái)的，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。
五、養成好習慣，讓孩子勤學(xué)。
小學(xué)低年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。良好的學(xué)習習慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，就應充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成�？傊�，在課堂上，教師一方面通過(guò)課堂教學(xué)內容和活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力;另一方面對注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過(guò)適時(shí)的提醒幫學(xué)生維持注意力;教師還應該結合課堂學(xué)習內容組織一些專(zhuān)門(mén)的訓練注意力的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生注意品質(zhì)的提高。
專(zhuān)注力培訓心得體會(huì )2
專(zhuān)注力就是集中精力和注意力。專(zhuān)注是做好一切事情的開(kāi)端，馬克思曾說(shuō)過(guò)：“天才就是集中注意力!”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)到:“真正有價(jià)值的東西不是出自壯志或單純的責任感，而是出自對人和客觀(guān)事物的熱愛(ài)和專(zhuān)注”。教學(xué)實(shí)踐表明：成績(jì)好的學(xué)生，大都具備良好的專(zhuān)注力�？梢�(jiàn)專(zhuān)注對于一個(gè)人走向成功是何等的重要。據有關(guān)心理學(xué)大量調查資料顯示，小學(xué)生的精力易于分散，專(zhuān)注力差。因此，培養和提高小學(xué)生的專(zhuān)注力，是小學(xué)教學(xué)不可缺少的一項內容。如何有效地培養和提高小學(xué)生的專(zhuān)注力呢?現將本學(xué)期的專(zhuān)注力工作總結如下：1.排除緊張和雜想
緊張和雜想是影響小學(xué)生專(zhuān)注力的最大因素。因此，在培養小學(xué)生專(zhuān)注力時(shí)，我首先讓學(xué)生學(xué)會(huì )排除學(xué)習或做事前心里的緊張和雜想。主要從以下幾點(diǎn)做起：(1)做好靜心自控操。這套靜心自控操可以有效地排除心里的緊張和雜想，使心境處于一種自然鎮靜的狀態(tài)，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，從而更好地做好學(xué)習前的準備。(2).讓教學(xué)過(guò)程“趣”起來(lái)。有人曾做過(guò)這樣的調查，在課堂上精力易分散的學(xué)生，有83%是對老師的教學(xué)感到無(wú)味，有的竟生感厭煩，從而想到別的地方。所以，老師在教學(xué)中盡量使教學(xué)活動(dòng)“趣”起來(lái)，這也是提高學(xué)生專(zhuān)注力排除雜念的有效方法。(3).多采用參與式的教學(xué)。筆者調查在課堂上精力易分散的學(xué)生中，有12%的學(xué)生是因為在教學(xué)過(guò)程中，被冷落，沒(méi)有得到參與教學(xué)活動(dòng)。因此，采用參與式的教學(xué)，也是提高學(xué)生注意力排除心里雜想的另一種方法。2.做到“三心”合一“三心”合一，就是心里所想到的、耳朵所聽(tīng)到的、眼睛所看到的，集中到某一點(diǎn)或某一項活動(dòng)上。我們可以采用這種方法來(lái)培養學(xué)生的專(zhuān)注力，教學(xué)中，讓學(xué)生做到“三心”合一，是提高其專(zhuān)注力的最佳途徑，在十幾年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，在學(xué)習中做到“三心”合一的學(xué)生，其成績(jì)明顯提高。
教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生練習做到“三心”合一。如在科學(xué)教學(xué)聽(tīng)、記練習中，我們可以這樣訓練學(xué)生：聽(tīng)，要求學(xué)生做到：(1)能準確的識記原話(huà);(2)能明原話(huà)的意思;(3)能聽(tīng)出的話(huà)語(yǔ)表達得意思是否完整。說(shuō)，要求學(xué)生做到：
(1)想好所要說(shuō)的內容;(2)怎樣說(shuō)?別人才能明白我的意思;(3)我這樣說(shuō)，別人是否樂(lè )于聽(tīng)。經(jīng)常這樣或類(lèi)似這樣的訓練，就不知不覺(jué)的讓學(xué)生做到了“三心”合一。3.一次只做一件事
使學(xué)生做到排除心里緊張和雜想、“三心”合一的同時(shí)，我們要讓學(xué)生養成一次只做一件事的習慣。歌德曾講過(guò)：“一個(gè)人不能同時(shí)騎兩匹馬，騎上這匹，就會(huì )丟掉那匹。聰明人會(huì )把分散精神的要求置之度外，一次只專(zhuān)心致志地做一件事，做一件事就把它做好�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現，讓學(xué)生一次只做一件事和一次做兩件事，發(fā)現其結果差別很大，前者有90%以上的學(xué)生能把一件事做好，后者幾乎沒(méi)有學(xué)生把兩件事都做好。所以，一次只做一件事是培養好學(xué)生專(zhuān)注力，提高其做事效率的重要舉措。4.養成良好的用腦習慣
我們在培養小學(xué)生專(zhuān)注力的過(guò)程中，除了讓學(xué)生做到排除緊張和雜想、“三心”合
一、一次只做一件事外，還要讓學(xué)生養成良好的用腦習慣。小學(xué)生的大腦發(fā)育尚未成熟，如果我們讓其大腦經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，那將不利于其大腦的發(fā)育，從而也影響他們的專(zhuān)注力。讓小學(xué)生養成良好的用腦習慣，是提高專(zhuān)注力的又一舉措。老師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)使小學(xué)生養成良好的用腦習慣：1.安排合適的教學(xué)內容和作業(yè)。合適的教學(xué)內容和作業(yè)，有利于小學(xué)生大腦的開(kāi)發(fā)，少則不達，多則反之;2.不能熬夜，一天的睡眠保證在8個(gè)小時(shí)以上;3.一次看書(shū)的時(shí)間不能超過(guò)50分鐘;4.頭痛或頭腦感覺(jué)疲勞時(shí)，嚴禁看書(shū)或思考問(wèn)題�？傊�，培養和提高小學(xué)生的專(zhuān)注力，是小學(xué)教學(xué)不可缺少的一項內容。在教學(xué)中，在專(zhuān)注力的道路上，我們要不斷地摸索，揚長(cháng)避短、因材施教，讓學(xué)生的專(zhuān)注力不斷提高，讓我們的課堂教學(xué)輕松而有實(shí)效!
專(zhuān)注力培訓心得體會(huì )3
一個(gè)人能集中注意力專(zhuān)注做一件事，會(huì )事半功倍，但我從來(lái)沒(méi)想過(guò)如何才能做到專(zhuān)注，聽(tīng)韓老師的課后真的是茅塞頓開(kāi)。我每天都在聽(tīng)的韓老師講課，有時(shí)如果不能專(zhuān)注，一遍聽(tīng)完一知半解，還要再聽(tīng)一到二遍才能消化。下面結合主題課學(xué)習總結一下自己在培養孩子的專(zhuān)注力方面的做法。
1、注重親子陪伴，多和孩子玩游戲，孩子幼兒園期間喜歡玩拼圖，拼圖數量從少到多，拼的也越來(lái)越快。喜歡塑膠畫(huà)、美少女涂色畫(huà)、大富翁等，最近又喜歡上下跳棋、圍棋、挑棒、打牌等。我還算有耐心，只要有時(shí)間都陪孩子玩。不過(guò)在玩具的選擇上也有做的不好的時(shí)候，曾自作主張的在網(wǎng)上給孩子買(mǎi)過(guò)拼圖玩具，孩子有畏難情緒不感興趣擱置一邊。
2、給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境。家里有孩子專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作業(yè)的地方，孩子基本上能在課堂上記得到作業(yè)回家按時(shí)寫(xiě)，偶爾有點(diǎn)出入，有時(shí)老師也會(huì )忘了告訴學(xué)生作業(yè)發(fā)在家長(cháng)群里，所以現在還屬于陪伴期，幫助孩子建立良好的學(xué)習習慣。我也有做的不好的時(shí)候，孩子背課文的時(shí)候，第一眼容易把某個(gè)字讀錯，我指出后仍然糾正不過(guò)來(lái)，會(huì )不顧孩子的感受在孩子讀中打斷她糾正。已經(jīng)引起孩子的反抗，這也是對孩子專(zhuān)注力的一種破壞。3、培養孩子的閱讀來(lái)強化孩子的專(zhuān)注力。一直很重視孩子閱讀能力的培養，現在還在閱讀陪伴期，在互動(dòng)閱讀中，孩子遇到不認識的字會(huì )停下來(lái)問(wèn)我，結束時(shí)我會(huì )告訴她不認識的那個(gè)字可以先空著(zhù)不讀，或者通過(guò)前一個(gè)字聯(lián)想到這個(gè)字讀什么，這樣閱讀中不會(huì )打斷停下來(lái)影響理解�，F在孩子再讀書(shū)有讀錯的時(shí)候，畢竟只是那個(gè)少數的由于孩子第一印象記錯的字，任由她讀完不會(huì )再打斷。做的不好的地方就是在讀一些帶拼音的讀物中，聽(tīng)到孩子讀錯，愛(ài)提示她注意看拼音，總覺(jué)得字上面有拼音不應該讀錯。這也是在破壞著(zhù)孩子讀書(shū)的專(zhuān)注力。4、培養孩子做事的完整性。每天都要發(fā)生的也是在著(zhù)手培養的事情，晚上寫(xiě)作業(yè)、檢查、整理書(shū)包三個(gè)步驟，寫(xiě)作業(yè)時(shí)專(zhuān)注力還可以，偶爾用上計時(shí)器，強化她寫(xiě)作業(yè)效率高的信心，基本沒(méi)有拖拉現象，但是寫(xiě)完作業(yè)后總是不愛(ài)檢查，或是做完作業(yè)后東西還沒(méi)有收拾，就開(kāi)始轉移注意力去玩，需要我提醒督促，整理完書(shū)包后放固定地方不至于上學(xué)時(shí)慌亂。翹寶很乖巧，老師反映上課能集中注意力聽(tīng)講，在家里也喜歡玩老師和學(xué)生的游戲，愛(ài)模仿著(zhù)老師，我想如果她上課時(shí)不認真聽(tīng)她模仿不了的。孩子與人交流時(shí)的目光游離、不能專(zhuān)注看人的眼睛，而且有肢體亂動(dòng)，這方面我有注意到，做過(guò)目光專(zhuān)注的訓練，還在慢慢培養中。韓老師講的注意力訓練游戲有很多，網(wǎng)上瀏覽一下真的很多，慢慢篩選適合孩子的再說(shuō)。
專(zhuān)注力培訓心得體會(huì )4
三月份以后的上半年時(shí)間里，星達一直堅持每周兩次家庭訓練和一次中心訓練。雖然看起來(lái)占用了不少學(xué)習和休息的時(shí)間，不過(guò)，孩子的狀態(tài)趨于穩定也是我希望看到的。我用了專(zhuān)門(mén)一個(gè)本子記錄每次訓練的狀態(tài)和效果，并把后臺的數據對照起來(lái)。當然孩子成績(jì)的起伏和波動(dòng)當然都是正常的。
暑假前最明顯的進(jìn)步是閱讀，這也是我一開(kāi)始就向競思老師提出來(lái)的要求。因為受到注意力的影響，星達的閱讀舉步維艱，一直沒(méi)有明顯的改善，辯詞解義能力弱，造成閱讀的困難。沒(méi)有閱讀其他的學(xué)習能力都無(wú)從談起。雖然不是每個(gè)有注意力問(wèn)題的孩子都存在這個(gè)問(wèn)題，但還是占有一定的'比例。從三四月份起星達在閱讀上的進(jìn)步表現在能自主閱讀半個(gè)小時(shí)，而且是全文字的閱讀，有時(shí)候看著(zhù)書(shū)會(huì )忍不住笑出聲來(lái)。完成老師布置的讀書(shū)卡作業(yè)也不費力。經(jīng)常被星達提前到數學(xué)作業(yè)的前面完成。雖然比較閱讀能力強的孩子，星達的閱讀速度和閱讀質(zhì)量還有欠缺，興趣也不足夠大，但至少能拿起書(shū)，能去看，這算是個(gè)質(zhì)的飛躍。
在學(xué)校的表現也隨著(zhù)老師的敦促教育和年齡的成長(cháng)有了不少的改善，在二年級期末的時(shí)候，終于如愿被評上三好生，這是上學(xué)以來(lái)的第二次。因為學(xué)校的政策是鼓勵為主，班上絕大多數同學(xué)都能評為三好，很多同學(xué)都不是很在意這個(gè)評選，但是對于星達這個(gè)獎項實(shí)在得之不易，以至于出國的時(shí)候，還不斷惦記著(zhù)詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)是不是評上了。正像班主任老師的評價(jià)，星達在追求進(jìn)步上愿望很強烈，主要是自控能力差，自我管理不行，造成愿望和現實(shí)有差距。但還是可塑之才，絕對不會(huì )放棄對他的支持和培養。
清明節期間參加了北京高思杯的奧數比賽，獲三等獎。我已經(jīng)非常滿(mǎn)意了。畢竟之前沒(méi)有在高思系統學(xué)習和賽前輔導，而且坐了近一個(gè)小時(shí)地鐵到陌生的環(huán)境參加考試，能在1300多名同學(xué)中列位300多，已經(jīng)很不錯了。
每周的學(xué)習計劃還是比較緊張的，除了3次競思訓練，還有1-2次游泳，1次圍棋，1次合唱團活動(dòng)，配合合唱團還有音基和鋼琴，不過(guò)都比較簡(jiǎn)單。奧數和英語(yǔ)各一次，這兩項都會(huì )有家庭作業(yè)。小王基本上都能跟著(zhù)完成。短假期安排了一些短途旅游。期末考試因為英語(yǔ)口試中的一個(gè)小失誤丟掉一分，語(yǔ)文數學(xué)和英語(yǔ)筆試都取得了滿(mǎn)分，也算是順利結束了二年級的學(xué)習。暑假我們給小王安排了一個(gè)大項目，去美國參加夏令營(yíng)。和一般的國際游學(xué)不同，這次夏令營(yíng)由美國老師管理，沒(méi)有中國老師參與，三周住宿在美國學(xué)校，沒(méi)有長(cháng)途旅游項目，美國老師設計教學(xué)課程，半天學(xué)習，半天和本校的美國同學(xué)共同參加各種戶(hù)外活動(dòng)，8-12歲的同學(xué)都來(lái)自中日韓，剛滿(mǎn)8歲十多天的小王在同學(xué)中基本上算最小的，英語(yǔ)水平也弱。我們大膽做出這樣的決定，也是希望孩子能離開(kāi)父母得到全面的鍛煉。
小王對這個(gè)夏令營(yíng)充滿(mǎn)了期待，從錄取申請、簽證面試、準備行李，每一步都帶著(zhù)小王參與。專(zhuān)門(mén)給他準備了照相機，仔細交代了生活學(xué)習注意事項。為了順利適應美國的時(shí)差和環(huán)境，我們提前帶小王到美國西部旅游了10天，然后在紐約和其他同學(xué)會(huì )合。三個(gè)星期既漫長(cháng)又短暫，學(xué)校安排得活動(dòng)豐富多彩，小王表現非常出色，順利平安回到北京，直到現在還會(huì )提起來(lái)在美國學(xué)校生活的細節。
出國期間競思訓練當然就暫停了，出行前我和老師進(jìn)行了溝通，老師也覺(jué)得這樣的停頓對孩子也是一個(gè)考驗，對觀(guān)察訓練的效果也有幫助。8月11號回國后，經(jīng)過(guò)了短暫的調整，8月15號就恢復了競思訓練，到開(kāi)學(xué)前兩周內做了8次。開(kāi)學(xué)后降到每周一次中心，一次家庭。競思老師對訓練點(diǎn)也有了調整。具體這些訓練點(diǎn)的作用我不是很了解，但老師的調整一定是有科學(xué)依據的。到11月10日，家庭訓練總計50次，中心41次。這個(gè)學(xué)期是三年級上學(xué)期，我調整了星達的學(xué)習計劃，校外部分基本上沒(méi)有變化，除了游泳，增加了擊劍，合唱團鋼琴都在繼續，奧數和英語(yǔ)的時(shí)間調到一起，圍棋改為家庭學(xué)習，周日終于成了難得的無(wú)課日。
一二年級星達的校內學(xué)習基本上是我一手緊抓，包括每天的作業(yè)檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字詞，背課文，錯誤分析，單元復習，考前準備我都一一盯緊。三年級以后，我覺(jué)得可以嘗試著(zhù)部分放手，我相信孩子已經(jīng)逐漸具備自主學(xué)習的能力。而且隨著(zhù)他年齡的增長(cháng)，對家長(cháng)的依賴(lài)也在減少，他也有自己學(xué)習的愿望。
開(kāi)學(xué)時(shí)我和星達仔細地進(jìn)行了規劃，劃分了他自己應該獨立完成的部分。數學(xué)作業(yè)我完全不看，我每周不定期看看成績(jì)和作業(yè)完成的質(zhì)量。英語(yǔ)完全不看，因為有校外的英語(yǔ)學(xué)習，星達的進(jìn)度已經(jīng)超過(guò)學(xué)校的水平。最弱的是語(yǔ)文，聽(tīng)寫(xiě)生字詞改為星達用手機錄音的方式自己完成�，F在到期中的階段了，我觀(guān)察成績(jì)沒(méi)有明顯的退步，基本上都維持了一二年級的水平。說(shuō)明他能夠自己完成學(xué)習任務(wù)了。
第一次語(yǔ)文單元測驗，我也放手讓他自己復習準備，但是成績(jì)不理想，排在了中下。第二次我和他一起復習，除了有個(gè)錯誤是我的失誤，分數有了明顯的提升，達到了中等。古詩(shī)文的背誦也不像二年級的時(shí)候那么困難，大段大段不易理解的古文也能經(jīng)過(guò)正常的背誦，達到老師的要求，當然不能和那些過(guò)目不忘，背誦能力很強的孩子相比。但是能有今天的狀態(tài)，已經(jīng)非常不簡(jiǎn)單了。
現在我主要在奧數和校外英語(yǔ)的學(xué)習上關(guān)注比較多，從聽(tīng)課到做作業(yè)都陪伴完成。后半學(xué)期的語(yǔ)文我還要再多抓緊，減少學(xué)習上的漏洞。
另外需要加記一筆的是，星達的'繪畫(huà)非常好，我有時(shí)候都在懷疑自己是不是跑偏了，在圍棋音樂(lè )上都沒(méi)有長(cháng)足進(jìn)展的星達從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)正規的繪畫(huà)訓練，信手畫(huà)幾筆也還不錯，得到了同學(xué)和老師的好評。星達書(shū)寫(xiě)也比較好，雖然握筆姿勢到現在也改不過(guò)來(lái)，但寫(xiě)出來(lái)的字倒是有模有樣的。
開(kāi)學(xué)以來(lái)各種大小測驗沒(méi)有再出現漏題現象，這也是比較穩定的進(jìn)步。因為馬虎而丟分是主要部分，當然這也是低年級學(xué)習中的普遍現象。語(yǔ)文字詞掌握不夠扎實(shí)還是很明顯，這和他對圖形的記憶不夠有關(guān)。雖然短時(shí)間背單詞背生字都有了很大的改善，但過(guò)一段時(shí)間遺忘的還是比別的同學(xué)多。我經(jīng)過(guò)和老師的溝通，老師也有同樣的感受，雖然和一部分同學(xué)相比還有差距，但和自己相比進(jìn)步是比較明顯的。
最近這一段學(xué)期過(guò)半，星達出現一些浮躁和松弛，最近比較集中的問(wèn)題是拖拉，犯楞，對時(shí)間控制不好，對老師布置的事情充耳不聞;在學(xué)校會(huì )和其他同學(xué)發(fā)生沖突，首先是推卸責任，不在自己身上找原因;不能顧及環(huán)境和對方的感受，比如出操的時(shí)候當著(zhù)檢查紀律老師的面和同學(xué)聊天，同學(xué)表示反感后還要堅持自己的小動(dòng)作。
孩子成長(cháng)過(guò)程中總是需要修枝剪葉，不斷修正，出現問(wèn)題，解決問(wèn)題。作為家長(cháng)我也常常在反思自己的行為，我一方面管得太細，過(guò)于照顧和承擔責任，幫著(zhù)孩子操心本該由他自己承擔的事情。另一方面處理危機沖突時(shí)簡(jiǎn)單粗暴，非常容易暴怒，對著(zhù)孩子大喊大叫，諷刺挖苦。而星達爸爸因為工作的原因，平時(shí)基本上不參與管理，溺愛(ài)有余，沒(méi)有樹(shù)立父親應有的形象。前幾天我們還共同討論最近發(fā)生的事情，分析原因，并且互相承諾大家一起改正各自的問(wèn)題。
我相信只要有信心，有方法，有堅持，孩子的路會(huì )越走越順。我們也會(huì )越來(lái)越輕松。
專(zhuān)注力培訓心得體會(huì )5
全國著(zhù)名教育家曹云昌教授為我們做了關(guān)于學(xué)生“專(zhuān)注力教育”的講座。
曹教授首先提出了一點(diǎn)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。曹教授指出現在很多老師都會(huì )出現不同程度的職業(yè)倦怠。但是曹教授至今為止仍然是具有源源不斷的動(dòng)力。因為曹教授心中裝的是國家的教育，祖國的未來(lái)。
講到愛(ài)，什么才是真正的愛(ài)呢?家長(cháng)的溺愛(ài)，長(cháng)輩們、老師們自以為是的愛(ài)是真的愛(ài)我們的孩子嗎?當然不是。曹教授提出愛(ài)是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的利他感情。調查研究發(fā)現90%以上的老師都認為自己是愛(ài)自己的學(xué)生的，但是只有不到10%的學(xué)生能夠感受到老師對他們的愛(ài)。那么，這需要讓我們的愛(ài)走到陽(yáng)光中來(lái)，被我們的孩子感知到。如何做到這一點(diǎn)呢?首先要讓學(xué)生知道老師和學(xué)生是并肩作戰的戰友;其次讓學(xué)生知道老師是真正關(guān)心他們的人。親其師，才能信其道啊!我們讓愛(ài)作為敲門(mén)磚，走進(jìn)學(xué)生的心靈，占領(lǐng)思想，主導行動(dòng)，與學(xué)生共同成長(cháng)。
孩子難免犯錯誤。在第一次走進(jìn)課堂，或者第一次接班時(shí)，要公布課堂規則。課堂規則的制定是有技巧的。課堂規則不要超過(guò)五條，一定要有可操作性，而且在學(xué)生沒(méi)有遵守的時(shí)候，要有合理的懲罰。教育學(xué)生不要急功近利，要像農民中莊稼一樣，永遠都有所期待。那么我們的孩子到底真正需要的是什么呢?曹教授指出，這其實(shí)是七個(gè)精神軟件：自尊心、自信心、責任心、上
進(jìn)心、感恩心、學(xué)習興趣和良好的習慣。
在分享先進(jìn)的教育觀(guān)念后，曹教授姍姍來(lái)遲的為我們教授如何在課堂上實(shí)際操作“專(zhuān)注力教育”。
曹教授這套理論既是科學(xué)的，又是可操作的。尤其對于我們小學(xué)老師來(lái)講，無(wú)疑是特別有效和期盼的。感謝曹教授，一位匍匐前進(jìn)的好老師。
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