希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì )（通用21篇）

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 1

　　今天有幸參加了李東小學(xué)組織的希沃白板培訓。培訓講師針對希沃電子智能平板的使用、課件的制作以及班級優(yōu)化大師的運用做了細致的講解。我要以這次培訓為契機，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力，爭取讓自己的教學(xué)技能有更大的提高。

　　交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設備，它具有以下的教學(xué)功能特點(diǎn)：

　　屏幕批注，及時(shí)反饋。

　　基于交互電子白板提供方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能，運用于數學(xué)學(xué)科可以呈現學(xué)生練習和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)評價(jià)。

　　遮擋隱藏，分批呈現。

　　基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng )始情景�？梢愿鶕�學(xué)習進(jìn)度，分批呈現資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導學(xué)生思維發(fā)展。

　　拖放組合，靈活互動(dòng)。

　　基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng )造。在學(xué)習過(guò)程中，強化了學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(cháng)能力。

　　重點(diǎn)放大，凸現重點(diǎn)。

　　基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現，細致觀(guān)察，有利發(fā)現問(wèn)題。模式切換，方便演示�；�于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。

　　智能繪圖，提升效率。

　　電子白板中提供了諸如圓規、畫(huà)角、智能筆、量角器、畫(huà)圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專(zhuān)業(yè)、準確的各種幾何圖形。

　　通過(guò)短短的培訓，我對這樣的現代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現代化的重要性，教育的.現代化過(guò)程也應該是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，我們必須以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待教育的現代化進(jìn)程。任何教育改革都應該從長(cháng)遠著(zhù)眼，追求其自身的可持續發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動(dòng)適應社會(huì )信息化的選擇，它的目標是實(shí)現學(xué)校教育與社會(huì )的良性互動(dòng)，從而實(shí)現教育自身的可持續發(fā)展。我們在創(chuàng )建現代化教育的道路上將不懈努力。

　　培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 2

　　9月13日，三道溝學(xué)區組織全體教師在三道溝中心小學(xué)進(jìn)行了希沃平板使用技術(shù)培訓。整個(gè)培訓由羅富強校長(cháng)講解說(shuō)明，在羅校長(cháng)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染下，讓我對希沃白板的使用有了更深一步的認識，它整合了現代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實(shí)現課堂教學(xué)方式的變革和自身專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。下面結合本次校本培訓淺談對希沃交互智能平板的兩點(diǎn)體會(huì )。

　　一、希沃交互智能平板為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便。

　　從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎�；�于現代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習是新課程大力倡導的培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習方式。

　　但是，傳統的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節的課件影響，完全圍繞著(zhù)課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現，很難根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內容無(wú)法更改，課件在演示過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著(zhù)教師的演示而被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。

　　用交互智能平板技術(shù)制作的數字化教案，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學(xué)內容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教學(xué)過(guò)程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；教師在引導學(xué)生探究新知過(guò)程中，還可以通過(guò)電子白板呈現相關(guān)的資料以便更好地指導學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習思考和探究。

　　學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達到自主學(xué)習的目的更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生也就不再是被動(dòng)的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。

　　二、交互智能平板為教師進(jìn)行自我反思和開(kāi)展同伴互助活動(dòng)提供了強有力的技術(shù)支撐。

　　實(shí)現了教師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思、由個(gè)體反思向群體反思的`轉變，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師在常規的課堂教學(xué)中之所以難以實(shí)現真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無(wú)法完整的記錄保存師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的思路和想法，導致教師在課堂教學(xué)結束后進(jìn)行自我反思時(shí)往往出現遺漏，從而不能真正實(shí)現有效的教學(xué)反思。

　　同樣的，教研組在聽(tīng)課后開(kāi)展同伴互助式的評課議課時(shí)，也只能是憑著(zhù)自己的聽(tīng)課印象和聽(tīng)課筆記，對執教者的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的描述，缺乏對教學(xué)現象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學(xué)能很好的彌補上述缺陷。電子白板技術(shù)能夠支持自動(dòng)存儲課堂教學(xué)過(guò)程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時(shí)這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結。

　　因此，借助電子白板的自動(dòng)儲存的功能，不再需要動(dòng)用其他設備和專(zhuān)業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的所有細節，達到教學(xué)過(guò)程的原生態(tài)數字化記錄，為老師對課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值。相對于其他現代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運用于教學(xué)，對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)績(jì)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)等方面的確有其優(yōu)勢。

　　我們作為一線(xiàn)教師，必須清醒的認識到：技術(shù)永遠是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)素養，因為教師的教育理念和專(zhuān)業(yè)素養對于教育活動(dòng)的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動(dòng)的意義更重要，這是我們在使用先進(jìn)的教育技術(shù)時(shí)必須牢記住的。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 3

　　本學(xué)期我校實(shí)行安裝了希沃白板5，使我感受到它給我們的教學(xué)帶來(lái)了方便、生機與活力。交互式希沃白板5作為新型的現代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和現代意識非常有利，為教師優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。

　　交互式希沃白板5和傳統黑板相比較，不但保留了板書(shū)功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時(shí)處理各種教學(xué)材料，為下次應用和課后復習提供了方便。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當地選用交互式希沃白板5來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數學(xué)內容形象化、清晰化，使數學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；

　　另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。交互式希沃白板5在使用時(shí)非常簡(jiǎn)單，用一只無(wú)線(xiàn)電子筆就可以實(shí)現鼠標的功能。教師上課時(shí)，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學(xué)生進(jìn)行交流。

　　同時(shí)，教師也不需要大量時(shí)間精力來(lái)寫(xiě)板書(shū)，減少了粉塵對師生健康的'影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書(shū)寫(xiě)，使用板擦隨時(shí)修改，并可以在應用軟件或操作界面中開(kāi)啟標注功能，對原來(lái)的文檔進(jìn)行批注，展開(kāi)詳細的講解，學(xué)生上課時(shí)也會(huì )被更多的畫(huà)面圖解吸引而專(zhuān)心聽(tīng)講，下課后可以存盤(pán)帶走資料，不必忙著(zhù)記筆記。白板還可以播放視頻，創(chuàng )設情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺(jué)效果更是吸引了學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。能引導學(xué)生積極思維，培養學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習新知識起到鋪墊作用。再如拉幕、探照燈、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實(shí)現，但制作和操作都沒(méi)有希沃白板5方便。希沃白板5還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容，這樣我們用PowerPoint、Flash等制作的課件就能放到希沃白板5中修改，進(jìn)行更好的利用。

　　總之，通過(guò)對交互式希沃白板5的使用，我更加深入了解了希沃白板5在教學(xué)中所起到的重要的作用，也更加堅信，現代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，將使學(xué)生的課堂更加生動(dòng)、形象，對學(xué)生形成更多的參與積極性，也會(huì )使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園！

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 4

　　今年暑假，在教育局的組織下，我參加了吉首市中小學(xué)教師信息素養提升培訓——希沃白板使用技術(shù)培訓。此次培訓是通過(guò)微信關(guān)注希沃學(xué)院公眾號，在線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習、考試。

　　"學(xué)做結合"是此次培訓的課程學(xué)習方式。首先，各位希沃的培訓師通過(guò)簡(jiǎn)潔、直觀(guān)的視頻講解、演示，向我們介紹了希沃白板的使用技術(shù)。其次，讓我們學(xué)以致用，使用希沃白板制作一份課件。因此，我結合任教學(xué)科，制作了一份英語(yǔ)教學(xué)課件。

　　通過(guò)對希沃白板的操作和使用，我發(fā)現希沃制作的課件的內容可隨意更改。相對于傳統多媒體課件，希沃白板不再只是承載著(zhù)演示功能，而可以實(shí)現實(shí)時(shí)調整，教師在課堂上“即興發(fā)揮”，因此教師不會(huì )受到固定情節的課件制約，也不再只能按照事先安排的順序依次呈現內容。此外，學(xué)生也可以在白板上進(jìn)行實(shí)際操作，如此可以最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。

　　希沃白板還可以根據學(xué)科和學(xué)段的不同呈現出不同的學(xué)科工具。如英語(yǔ)中可以使用"英語(yǔ)字典"這個(gè)學(xué)科工具，對于陌生的單詞，字典可以提供音標、發(fā)音、意思、例句等內容，極大方便了英語(yǔ)的教學(xué)。

　　利用希沃白板技術(shù)制作的多媒體課件，為師生在教學(xué)過(guò)程中的`互動(dòng)提供了多種多樣有趣的形式，它會(huì )根據學(xué)科和學(xué)段的不同呈現出不同的活動(dòng)模塊，如趣味分類(lèi)、選詞填空、知識配對、pk游戲等，可以最大限度吸引學(xué)生參與課堂的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。

　　視頻中展示的就是我制作的PK游戲，學(xué)生能在競技的過(guò)程中鞏固已學(xué)知識，輕松做到邊玩邊學(xué)。

　　希沃白板整合了現代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，作為一種新的教育技術(shù)，已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。與希沃白板相結合的課堂結構不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。教師如能利用電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實(shí)現課堂教學(xué)方式的變革和自身專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 5

　　運用電子白板教學(xué)是未來(lái)教育的大趨勢，上學(xué)期，我們學(xué)校每個(gè)教室都已配備了希沃白板等多媒體設備。學(xué)校也多次組織培訓電子白板的操作使用、課件的制作等。這些培訓讓我又一次認識到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，深刻的警醒著(zhù)我------要與時(shí)俱進(jìn)，多鉆研學(xué)習，一定要在教學(xué)中必須要注入新鮮的血液�，F將自己近期的一些感悟總結如下：

　　一、在培訓及使用中的'收獲

　　通過(guò)近期在課堂上對希沃白板的使用，讓我希沃白板的功能有了深刻的認識：

　　1、屏幕批注，及時(shí)反饋。它為我們的課堂教學(xué)提供了方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能。

　　2、遮擋隱藏，分批呈現。希沃白板提供的遮擋拉幕功能，可以導入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng )設情景�？梢愿鶕�學(xué)習進(jìn)度，分批呈現資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習和復習課中也非常受用。

　　3、拖放組合，靈活互動(dòng)。它提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng )造。

　　4、模式切換，方便演示。白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規、畫(huà)角、智能、畫(huà)圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專(zhuān)業(yè)、準確的各種圖形。

　　二、存在的問(wèn)題

　　在平常的課堂教學(xué)中，為了能創(chuàng )設更高效的課堂，所以，我爭取每節課都能夠使用希沃白板上的一些功能。但是，在這之中也出現了很多問(wèn)題：

　　1、自己對其中一些功能掌握不夠好，使用不熟練，在課堂上使用時(shí)，很多次都影響了課堂效果、課堂進(jìn)度。

　　2、這樣的課堂教學(xué)方式的確新穎，可以很容易的吸引學(xué)生的注意力�？墒�，在近段時(shí)間使用時(shí)，學(xué)生也暴露出了很多問(wèn)題，課堂上學(xué)生對老師的授課內容的興趣遠遠低于使用白板時(shí)一些出神入化的動(dòng)畫(huà)、形式。

　　為此，通過(guò)培訓以及自己在課堂教學(xué)中的運用，我覺(jué)得，掌握一定的現代技術(shù)手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在具體的課堂實(shí)踐中我們一定要合理的使用，不可讓這些現代化的技術(shù)完全代替了老師講述、掌控了學(xué)生的思維。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 6

　　在龍鎮農場(chǎng)學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，學(xué)校的教研活動(dòng)蓬勃發(fā)展，教師運用新教學(xué)軟件的技術(shù)不斷提升。

　　在本學(xué)期進(jìn)行的每日公開(kāi)課活動(dòng)中，中學(xué)教師上的每一節課，都運用了希沃電子白板和希沃授課助手，課件的展示、圖形的繪制、倒計時(shí)的`使用、小組的選擇、對學(xué)生的獎勵……

　　老師和學(xué)生的靈活運用，課件與白板的交互，每一處都體現著(zhù)科技的進(jìn)步，教師素質(zhì)的提升，課堂氣氛的活躍，還有學(xué)生積極參與的興趣。

　　相信在不久的將來(lái)，我們將收獲更好的成績(jì)！

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 7

　　2011年我們學(xué)校裝備了交互式電子白板。面對這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新玩意，我校特意對所有的老師進(jìn)行了培訓。下面談?wù)勎覍�交互式電子白板的理解及使用心得�?/p>

　　交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，體現了開(kāi)發(fā)者的智慧，通過(guò)這樣一套與硬件捆綁的軟件，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過(guò)程的復雜性，因而深受教師喜愛(ài)。其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�、贂�(shū)寫(xiě)、注解、電子擦板功能；

　�、诶L畫(huà)、圖片功能；

　�、壑攸c(diǎn)凸顯功能；

　�、芑胤排c資源功能。

　　交互式電子白板是一種融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機交互智能平臺，教師在白板上的所有操作，都可以通過(guò)電磁感應反饋到計算機中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換。它的很多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。

　　1．方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內容和信息量

　　在以往用課件授課的過(guò)程中，教師要走到主控臺前操作計算機，機械地把課件內容展示給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設計的活動(dòng)環(huán)節中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的.過(guò)程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標，即可實(shí)現所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。

　　2．活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化

　　以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預先設計、高度結構化課件在演示過(guò)程中只能進(jìn)行有限的切換，無(wú)法進(jìn)行更改和標識，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺可以根據教學(xué)實(shí)際情況調用需要的素材，隨時(shí)在書(shū)寫(xiě)、標記和計算機操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會(huì )，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺(jué)效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

　　3．重點(diǎn)強化，便于突破重難點(diǎn)

　　交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節內容進(jìn)行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來(lái)一次又一次地刺激學(xué)生回答問(wèn)題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問(wèn)題的角度和方式。

　　通過(guò)充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學(xué)生理解、建構知識。

　　4．及時(shí)反饋，便于教師調控教學(xué)

　　交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，計算機系統能迅速統計得出答題情況，便于教師根據答題的正確率了解學(xué)生掌握知識的情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和教學(xué)內容。電子獎狀也是白板系統自帶的工具，當學(xué)生有好的表現時(shí)，獲得一張新奇有趣的電子獎狀，對他們是一種莫大的鼓舞。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習，可以統計出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎狀的數量，作為對學(xué)生評價(jià)的一個(gè)方面，是一種既客觀(guān)又科學(xué)的手段。

　　5．可以方便地儲存教學(xué)內容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復習

　　交互式電子白板可以將所有操作過(guò)程和結果都儲存起來(lái)，便于形成個(gè)性化的授課紀錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過(guò)程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對講過(guò)的內容進(jìn)行回顧復習，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 8

　　今天，我校組織了“希沃電子白板培訓”的培訓會(huì )，先簡(jiǎn)單復習鞏固了基本操作，然后再在基本的操作上增加了新的操作功能：在“板中板’的功能中，要增加書(shū)寫(xiě)頁(yè)面還可以直接的往上拉就可實(shí)現加業(yè)的功能，還可以用左下角的保存功能保存板書(shū)筆記，讓學(xué)生有的二次學(xué)習的機會(huì )。手機的希沃助手有了AR的新技術(shù),各學(xué)科的AR，英語(yǔ)的AR 直接下載就行了，這個(gè)最新的技術(shù)還要多多學(xué)習和研究。

　　在實(shí)際的運用中，英語(yǔ)的視頻庫沒(méi)有資源，這個(gè)可以再改進(jìn)。通過(guò)本次對希沃白板5的培訓學(xué)習，讓我對希沃白板5的功能有了更進(jìn)一步的`認識，希沃白板5比希沃3功能更多，運用起來(lái)也更得心應手，而且告別老師“吃粉筆灰”的時(shí)代，我非常喜歡，再者，使用方便，不會(huì )隨時(shí)帶著(zhù)U盤(pán)，更不會(huì )擔心U盤(pán)不能工作的情況�，F代科技真是讓人耳目一新。

　　通過(guò)此次網(wǎng)絡(luò )培訓以及自己在實(shí)際操作中的運用，我覺(jué)得，掌握一定的現代技術(shù)手段是必要的。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 9

　　如今運用電子白板教學(xué)是未來(lái)教育的大趨勢，自上學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校便給每個(gè)課室配備了希沃白板等多媒體設備。同時(shí)也多次組織培訓電子白板的操作使用、課件的制作等。這些新的教學(xué)設施的變換，讓自己又一次認識到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，同時(shí)也深刻地提醒著(zhù)自己，要與時(shí)俱進(jìn)，多鉆研學(xué)習。

　　接觸希沃電子白板一年多的時(shí)間，也算是熟練運用里面各項能夠輔助課堂教學(xué)的功能，整體而言很是便捷，學(xué)生在課堂上的注意力也集中不少，同時(shí)課堂的積極性也提高了很多。自運用電子白板進(jìn)行教學(xué)以來(lái)，深有體會(huì )，現將使用電子白板后的心得體會(huì )闡述如下：

　　一、對電子白板的認識

　　交互式電子白板的出現，改變了傳統的一塊黑板加一支粉筆的教學(xué)模式，更好地實(shí)現了教師教學(xué)的自主性和靈活性。它一方面具有普通黑板的功能，另一方面又具有網(wǎng)絡(luò )多媒體電腦的功能，實(shí)現了數字化技術(shù)的有效整合。教師可以隨時(shí)對圖片、文字進(jìn)行拖動(dòng)、放大或是縮小，在隨意進(jìn)行板書(shū)的情況下不會(huì )造成粉筆塵的四處飄動(dòng)，更好地改善了教師和學(xué)生的課堂環(huán)境。

　　二、使用電子白板的優(yōu)勢

　　1．創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　電子白板在創(chuàng )設情境方面有獨特的優(yōu)勢。教師在制作課件的過(guò)程中，可以很便捷地運用已有的模板，使得課件界面看起來(lái)更加美觀(guān)、整潔。對于低年級的語(yǔ)文教學(xué)，希沃白板發(fā)揮了更大的作用。教師在授課過(guò)程中可以隨時(shí)進(jìn)行調出拼音格和田字格進(jìn)行拼音和生字的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也可以對制作好的生字、圖片讓學(xué)生進(jìn)行拖拽歸類(lèi)。

　　同時(shí)課件制作中配以音頻和視頻等多媒體的播放，更好地提高了課堂師生的互動(dòng)性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和表現欲，讓學(xué)生更加專(zhuān)注于課堂知識的學(xué)習上。

　　2.調動(dòng)課堂氣氛，增加學(xué)習趣味

　　學(xué)生最為喜歡的一個(gè)功能是課堂活動(dòng)，通過(guò)游戲穿插于課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以加強對課堂生字、讀音或者是重難點(diǎn)的認識，而且也調動(dòng)了課堂的氣氛。學(xué)生在進(jìn)行比賽過(guò)程中，可以體會(huì )到游戲的有趣，同時(shí)也可以體會(huì )到知識鞏固的多樣性，而不再是僅僅局限于枯燥乏味的習練習講解中。

　　但是該類(lèi)游戲活動(dòng)需要做到少而精，多了學(xué)生會(huì )一味沉浸在游戲中，難以回歸課堂知識的學(xué)習，將不利于教師的課堂管理和知識的傳授。遮擋隱藏的功能，做到了分批呈現。希沃白板提供的遮擋拉幕功能，可以導入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng )設情景�？梢愿鶕�學(xué)習進(jìn)度，分批呈現資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的.練習和復習課中也非常受用。

　　3．加強有效課堂，幫助開(kāi)展教學(xué)

　　以往的課堂教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，無(wú)論是采用何種教學(xué)組織形式，總有部分學(xué)生會(huì )被忽略或沒(méi)有主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而交互式電子白板可以有效地減少這種現象。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是字詞句的學(xué)習和運用，而希沃白板可以提供多種活動(dòng)形式，例如小組比賽、個(gè)人搶答、男女競賽等，可以有效加強課堂的學(xué)習，學(xué)生也比較樂(lè )于參與其中。同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中，加以希沃授課助手的輔助，教師可以隨時(shí)現場(chǎng)進(jìn)行拍照上傳學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)可以直接在手機上進(jìn)行放大、更改、講評，還可以做到對課件的隨時(shí)翻頁(yè)、批注，有效地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。也在無(wú)形中調動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而有效開(kāi)展教學(xué)工作。

　　三、使用電子白板的不足

　　在運用電子白板進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我也發(fā)現了一些有待改進(jìn)的地方，如：白板對手寫(xiě)識別的連筆字識別能力還不夠，一些動(dòng)畫(huà)圖片無(wú)法以動(dòng)態(tài)形式展示，課件無(wú)法和 PPT實(shí)現雙向轉換，部分圖片、字體會(huì )因為版本不同出現偏差等。但只要我們在使用過(guò)程中，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，最大程度地發(fā)揮它的效益，電子白板必將成為課堂教學(xué)不可缺少的資源。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 10

　　對于希沃電子白板，我是既熟悉又陌生的。熟悉在于聽(tīng)過(guò)很多人說(shuō)，也見(jiàn)過(guò)很多人用，而陌生就在于我自己從來(lái)沒(méi)有用過(guò)。所以這一次全吉首市中小學(xué)教師一起學(xué)習希沃電子白板的機會(huì )，我無(wú)比的珍惜。

　　希沃電子白板就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏，電子交互板板作為新興的電子教學(xué)工具和教學(xué)方法，電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎。白板中的可定資源庫就可以與網(wǎng)絡(luò )相連，電子白板教學(xué)已在中小學(xué)逐步推廣，參加了本次全吉首市中小學(xué)教師希沃電子白板的網(wǎng)絡(luò )培訓后，使我對電子白板有了更多的了解。

　　一、電子白板教學(xué)的便捷性

　　電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現在白板上，同時(shí)用這支筆教師在授課過(guò)程中不但可以在白板上自由書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對書(shū)寫(xiě)內容進(jìn)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動(dòng)作。用這支筆可以任意選擇顏色，調節粗細可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形，是教師的教學(xué)更加方便，生動(dòng)有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。

　　二、電子白板便于記錄保存教學(xué)過(guò)程

　　交互式白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的所有細節。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境，可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復習課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的'所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以最通用的格式被記錄下來(lái)。如PPT 、HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習和交流反饋中。交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個(gè)更重要的價(jià)值就是供教師自己和教師之間可以不借助錄像對上過(guò)的課進(jìn)行反思和研討。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。

　　三、保存課堂原先的優(yōu)勢設計

　　電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現出來(lái)，在講解的過(guò)程中不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應該是學(xué)生。就要求上課的素材，要結合實(shí)際，結合社會(huì )熱點(diǎn)結合學(xué)生，讓更多學(xué)生的因素在課堂上能夠得到體現。也就是我們的課一定要有時(shí)代性、生活性、趣味性、與學(xué)生聯(lián)系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒(méi)有電子白板的課的優(yōu)點(diǎn)，也應該在電子白板課上留著(zhù)。

　　但是電子白板在使用中也出現了一些美中不足之處。

　　1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應用自如。

　　2.手寫(xiě)英文、數字等都不是很方便，他對中文書(shū)寫(xiě)的辨識度不高，有時(shí)需要鍵盤(pán)輸入，同時(shí)筆鋒線(xiàn)條的變化難以體現出美感。

　　3.鼠標代替手寫(xiě)筆的操作靈活度較低，在硬件沒(méi)有到位時(shí)全員使用效果不理想。同時(shí)分數等使用只能用手寫(xiě)筆，這在正式培訓前以及教師自己電腦的實(shí)際操作應用帶來(lái)不便感受到其對硬件支撐所提出的要求。

　　希沃電子白板綜合了傳統的教學(xué)與當前的信息技術(shù)，把傳統教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò )、軟件等教學(xué)結合起來(lái)。既符合教學(xué)的實(shí)際需求，又滿(mǎn)足了時(shí)代發(fā)展的需求，從而實(shí)現了真正意義上的電子教學(xué)，真是現代化多媒體教學(xué)上的又一次革命！這次學(xué)習只是一個(gè)開(kāi)始，今后教學(xué)中將不斷嘗試實(shí)踐，在發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中熟練掌握這門(mén)技術(shù)。希望能在未來(lái)課堂教學(xué)中充分利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動(dòng)、合作、拓展教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高課堂教學(xué)效率。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 11

　　電子白板就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏，電子交互白板作為新興的電子教學(xué)工具和教學(xué)方法，電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎，白板中的可定義資源庫就可以與網(wǎng)絡(luò )相連，電子白板教學(xué)已在中小學(xué)逐步推廣，參加了電子白板的網(wǎng)絡(luò )培訓后，使我對電子白板有了更多地了解。

　　交互式智能白板以其強大的功能適合與各門(mén)學(xué)科教學(xué)，與PPT等我們平時(shí)常用的課件相比，它更具有隨機性、生成性、交互性等特點(diǎn)，它解決了普通課件存在的相應問(wèn)題。所以，在白板課件的制作中，要處處體現白板課件的'優(yōu)勢，以求充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

　　1．發(fā)揮工具欄作用：如“突出顯示工具”和“鋼筆工具”，用于圈劃課文中的重點(diǎn)詞句，這樣可以體現隨機性，不用提前預設，老師可以根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行調整，突出學(xué)生的主體性。

　　2．善于使用撤銷(xiāo)鍵：老師在批注或板書(shū)中，難免會(huì )出現筆誤，較為常見(jiàn)的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過(guò)的筆（硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆）繼續書(shū)寫(xiě)，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷(xiāo)鍵，會(huì )更快些。

　　3．方便導入PPT文件：平時(shí)的教學(xué)中，老師們都積累了許多PPT文件，白板課件體現了與PPT文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開(kāi)展教學(xué)。

　　但是電子白板在使用中也出現了一些美中不足之處：

　　1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應用自如。

　　2.手寫(xiě)英文、數字等都不是很方便，它對中文書(shū)寫(xiě)的辨識度不高，有時(shí)需要鍵盤(pán)輸入，同時(shí)筆鋒線(xiàn)條的變化難于體現出中文特定的美感。

　　3.鼠標代替手寫(xiě)筆的操作靈活度較低，在硬件沒(méi)有到位時(shí)全員使用效果不理想，同時(shí)分數等使用只能用手寫(xiě)筆，這在正式前培訓以及教師自己電腦的實(shí)際操作應用帶來(lái)不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。

　　它綜合了傳統的教學(xué)與當前的信息技術(shù)，把傳統教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò )、軟件等教學(xué)結合起來(lái)。既符合教學(xué)的實(shí)際需要，又滿(mǎn)足了時(shí)代發(fā)展的需求，從而實(shí)現了真正意義上的電子教學(xué)，真是現代化多媒體教學(xué)上的又一次革命！這次學(xué)習，只是一個(gè)開(kāi)始，今后教學(xué)中將不斷嘗試、實(shí)踐，在發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中熟練掌握這門(mén)技術(shù)。希望能在未來(lái)課堂教學(xué)中，充分利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 12

　　班級優(yōu)化大師是課堂先進(jìn)的備課軟件，目前備受教師的重視。12月4日，由呼倫貝爾市希沃學(xué)院培訓師劉暢老師到巴彥農場(chǎng)中學(xué)為全體教師進(jìn)行希沃產(chǎn)品培訓課程講解。

　　培訓主要內容是希沃白板5的基礎教程，課堂小工具的靈活使用，及手機授課助手5個(gè)軟件的.使用教程。與此同時(shí)，并詳細講解在線(xiàn)資源與離線(xiàn)時(shí)的操作方法等，劉暢老師講解系統、專(zhuān)業(yè)，邏輯性強，娓娓道來(lái)。教師聽(tīng)得興味盎然、學(xué)習熱情高。真切感受到希沃產(chǎn)品應用教育教學(xué)的簡(jiǎn)潔、適用。

　　此次培訓，給教師在教學(xué)上帶來(lái)巨大驚喜，也為今后的教育教學(xué)發(fā)展開(kāi)辟了新道路。極大的調動(dòng)了我校教師的工作積極性。相信有這樣良好的開(kāi)端奠基，我校得教育教學(xué)會(huì )再上新臺階。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 13

　　任何先進(jìn)的技術(shù)都不可能自動(dòng)地改善課堂教學(xué)效果，最終實(shí)現課堂教學(xué)信息化根本性突破的是教師，是信息技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的完美結合所帶來(lái)的課堂的高效性。

　　下面，我想就我的白板教學(xué)課的實(shí)踐來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì )。

　　1、課堂的容量更大了

　　綜合運用了信息技術(shù)的'課相對于傳統的教學(xué)模式，課堂的容量無(wú)意是加大了許多的。因為多媒體技術(shù)，能任意把文本、圖形、圖表、語(yǔ)言、音樂(lè )、靜止圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機地結合在一起，又能進(jìn)行數據處理、編輯、存儲、播放演示，運用多媒體輔助教學(xué)，能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習內容變得容易被理解和掌握，這同時(shí)也就擴大了課堂的容量，也節約了課堂的時(shí)間。

　　2、學(xué)生注意力更集中了

　　我在開(kāi)始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因為白板所具有的如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。而且，交互白板更便于演示計算機軟件和上網(wǎng)的操作過(guò)程并呈現教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細節，在必要時(shí)可以回放和重現操作過(guò)程和細節，具有提高學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力、激勵學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，使師生發(fā)生親近的感覺(jué)。它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現了“圖文并茂”、“動(dòng)靜相兼”、“聲情融會(huì )”、“視聽(tīng)并用”逼真的表現效果，能為學(xué)生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境。形象直觀(guān)的技術(shù)手段確實(shí)讓學(xué)生更感興趣，思想也會(huì )更集中了。

　　3、教學(xué)方式更便捷了

　　利用電子白板上課，教師在授課過(guò)程中不但可以向在傳統黑板上那樣書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對書(shū)寫(xiě)內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動(dòng)作。當“黑板”寫(xiě)滿(mǎn)后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。新的教學(xué)方式使得教學(xué)內容更加直觀(guān)，并且方便多了。

　　在課堂上，我們可以充分利用白板筆在白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、圈畫(huà)、標注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，同時(shí)，利用白板筆隨時(shí)調用資源庫里的資料，完全丟開(kāi)了鼠標，使教學(xué)方便輕松。除此以外，白板筆所帶的多種顏色，也為教學(xué)提供了豐富的資源，課堂上，教師的圈畫(huà)、標注和即興的繪畫(huà)演示也增強了學(xué)生的注意力與參與熱情。熟練運用白板進(jìn)行操作，會(huì )使課堂教學(xué)方便許多。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 14

　　交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢，特別體現在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺�，我認為電子白板得應用可以分為三個(gè)層次：

　　1.等同于傳統黑板功能和部分特效的使用

　　對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應用，使老師們心中會(huì )有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進(jìn)行，不會(huì )出現大問(wèn)題�？梢�(jiàn)，面對新技術(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問(wèn)題。

　　2.交互白板特有教學(xué)功能的應用

　　在這種應用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開(kāi)始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開(kāi)始依賴(lài)白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導為主要特征。此時(shí)，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉向資源的設計開(kāi)發(fā)和教學(xué)設計。

　　其教學(xué)現象主要表現為：

　　教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計算機操作臺，又可以面向學(xué)生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當中。加強了集體共同參與的學(xué)習過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習集體中的一員，不再是遠離學(xué)生的躲在設備后的.軟件或設備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習興趣也隨之提高。

　　3.交互白板交互功能的充分發(fā)揮

　　此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開(kāi)始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時(shí)已很少需要關(guān)于設備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來(lái)自資源的開(kāi)發(fā)、利用和教學(xué)設計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內容。

　　以上是我設想的交互白板的三個(gè)應用層次。在傳統課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習內容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

　　交互式電子白板作為新型的現代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和現代意識非常有利，為教師優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 15

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，交互式白板進(jìn)入了教學(xué)課堂，作為一門(mén)新的教育技術(shù)，我們必須好好學(xué)習，好好利用。通過(guò)培訓我才明白：交互式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設備。

　　作為教師的我們，首先就是要學(xué)習好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的.功能。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：

　　一、利用電子白板來(lái)輔助數學(xué)教學(xué)，可以省去許多傳統的教學(xué)工具。

　　如粉筆、刻度尺、三角板，圓規等，連以往講《全等三角形》一課時(shí)要制作的三角形道具也可以省了。因為白板模式下工具欄中的畫(huà)圖，復制，旋轉，拖動(dòng)等已能很好的展示全等圖形重合的全過(guò)程。

　　二、恰當地選用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)。

　　以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數學(xué)內容形象化、清晰化，使數學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情；

　　另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。

　　三、白板課件具有強大的交互功能。

　　白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)方便。在課堂中我們可以利用白板讓學(xué)生在自己的電腦上完成課堂練習，定時(shí)自動(dòng)收繳學(xué)生作業(yè)，并能當堂對學(xué)生完成情況進(jìn)行總結，發(fā)現問(wèn)題，以便及時(shí)解決本節課堂上新生成的問(wèn)題。

　　四、教師不必擔心板書(shū)時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。

　　在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書(shū)寫(xiě)，使用板擦隨時(shí)修改，寫(xiě)完一頁(yè)系統能自動(dòng)保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對原來(lái)的文檔、網(wǎng)頁(yè)等進(jìn)行修飾、批注。學(xué)生上課時(shí)也會(huì )被資源庫中更多的畫(huà)面圖解吸引而專(zhuān)心聽(tīng)講，最后還可以將整節課的板書(shū)內容來(lái)個(gè)回顧，加深學(xué)習印象。

　　以上是我通過(guò)培訓體會(huì )到的，而如何熟練地使用它發(fā)揮它，仍需要我接下來(lái)不斷的摸索、嘗試。這學(xué)期我想趁熱打鐵，抓緊時(shí)間動(dòng)手操作，爭取早點(diǎn)將電子白板應用到課堂教學(xué)中去。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 16

　　過(guò)去，作為一名老師，向學(xué)生傳授知識，只需一支粉筆和一塊黑板，而在我剛參加工作的那幾年，只對PPT比較熟悉，為了使講課內容更生動(dòng)具體，更好的吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，會(huì )制作簡(jiǎn)單的PPT教學(xué)課件輔助課堂教學(xué)。

　　現如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，電子白板教學(xué)在中小學(xué)已逐步推廣。我們徐川小學(xué)全體教師分組進(jìn)行了電子白板的校本教研，深得我們喜愛(ài)，通過(guò)三次集中培訓，我們不僅學(xué)習到了電子白板的基本使用，而且互相交流了自己在電子白板應用方面的體會(huì )，我在這三次培訓中也對電子白板有了更多的了解。

　　在平日的電子白板應用中，我體會(huì )最多的就是，電子白板有一個(gè)最大的一個(gè)特點(diǎn)，它就是為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進(jìn)孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動(dòng)與協(xié)作，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習積極性。

　　比如，過(guò)去在教學(xué)三角形的面積計算公式的推導過(guò)程時(shí)，我都會(huì )布置學(xué)生回家剪兩個(gè)完全一樣的三角形(可以是任意三角形)，往往有的學(xué)生不能夠備齊，這會(huì )影響正常授課。應用電子白板的拖動(dòng)克隆功能，想復制多少個(gè)都可以，利用數學(xué)學(xué)科工具，想畫(huà)什么樣的三角形都可以，從而讓學(xué)生深刻體會(huì )到，任何兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，通過(guò)分析拼得的平行四邊形的底與高和三角形的底與高的關(guān)系，平行四邊形的面積與三角形面積的關(guān)系，得出三角形面積公式。

　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)，讓孩子們也嘗試拖動(dòng)克隆，看看兩個(gè)完全一樣的.三角形都可以拼成學(xué)過(guò)的哪些圖形，找到最具普遍性的例子，即任何兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，通過(guò)操作，學(xué)生對三角形面積公式的理解會(huì )更深刻，更準確。

　　交互式電子白板作為新型的現代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和現代意識非常有利，為教師優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，同時(shí)也對我們教師提出了更高的要求，只有熟練掌握它特定的操作方法，才能在課堂教學(xué)中應用自如。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 17

　　隨著(zhù)電教設施的不斷完善，交互式電子白板輔助教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入課堂。它以其生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲光、視頻等技術(shù)，以及高速的數據處理能力和智能化軟件，豐富了課堂形式，激發(fā)了廣大師生的興趣；并且通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，極大地培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，使“寓教于樂(lè )”的理念貫穿于整個(gè)課堂之中。作為一種現代化的教學(xué)手段，交互式電子白板在體育教學(xué)中具有顯著(zhù)的優(yōu)勢。

　　一、交互式電子白板功能更容易調控體育課堂

　　用“電子白板+無(wú)線(xiàn)手寫(xiě)板+藍牙手持”等媒體和技術(shù)，能構建出新型的體育教學(xué)的新環(huán)境，能對學(xué)生學(xué)習過(guò)程生成的資源及時(shí)捕捉，并適時(shí)地運用資源調控學(xué)習，實(shí)現真正意義上的提升體育課堂教學(xué)效率。

　　例如：教師可以收集上課所需視頻等資源，隨教隨用，并與藍牙手機同步，及時(shí)采集、傳輸、展示學(xué)生的練習情況，有針對性地集體分析，真正實(shí)現課堂教學(xué)的互動(dòng)生成。白板的視頻采集、藍牙功能可以讓學(xué)生切身看到自己或他人的動(dòng)作，通過(guò)將錯誤資源放大，讓每個(gè)學(xué)生都感悟到怎樣的動(dòng)作是錯誤的，以提醒自己不要犯類(lèi)似錯誤，將連貫的動(dòng)作展示給大家，也能夠給學(xué)生一個(gè)良好的借鑒。

　　二、交互式電子白板能夠有效突破體育課中的重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)

　　體育教材中有許多騰空、高速、翻轉的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的`動(dòng)作看清楚，這時(shí)教師如果放慢速度又會(huì )影響動(dòng)作的完整性及效果。教師往往只能反復示范、重復講解，最終不僅影響了教學(xué)進(jìn)程，還因為過(guò)多的講解和示范很容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識。這種情況下運用交互式電子白板就簡(jiǎn)單多了。如在進(jìn)行“蹲踞式跳遠”教學(xué)時(shí)，學(xué)生對其各個(gè)動(dòng)作環(huán)節的姿勢很難把握，這時(shí)可將電子白板與跳遠技術(shù)相連接，對蹲踞式跳遠中助跑、起跳、騰空、落地直接在白板板面上逐一進(jìn)行分解、分析和對比，然后通過(guò)小組合作動(dòng)腦思考，領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，最后再進(jìn)行練習改正。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習起來(lái)一般都會(huì )事半功倍，取得良好的學(xué)習效果。

　　三、交互式電子白板能夠幫助學(xué)生建立起動(dòng)作表象

　　一個(gè)新的運動(dòng)技能的掌握，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)，并示范動(dòng)作過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。交互式電子白板最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀(guān)的感受，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等綜合性信息技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導學(xué)生發(fā)展思維，為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范，提高教學(xué)效果。如向學(xué)生們介紹“前滾翻”的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助電子白板教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示示范動(dòng)作、圖形分解。這樣，學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)更容易直觀(guān)理解，并在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作表象。

　　四、交互式電子白板能夠有效培養和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力

　　交互式電子白板清晰的界面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像有利于刺激學(xué)生的多種感官，通過(guò)創(chuàng )設各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的特殊效果和應用技巧，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)自愿地參與到學(xué)習過(guò)程中，這也是實(shí)現以學(xué)生為中心的有效方法。

　　五、交互式電子白板便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存，為教學(xué)反思提供了平臺

　　利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話(huà)、視頻、板書(shū)內容、學(xué)生發(fā)言等等，都可以利用相應軟件被系統自動(dòng)記錄下來(lái)，形成一個(gè)包含課堂教學(xué)過(guò)程全貌的可重復利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結；還可將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)或教師的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生們可以下載進(jìn)行知識反饋復習。借助電子白板的自動(dòng)儲存功能，可以方便地記錄下課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的所有細節，達到教學(xué)過(guò)程原生態(tài)數字化記錄，為老師對課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行反思提供了參考資料。

　　六、交互式電子白板能豐富體育課堂，增加學(xué)生對體育知識掌握的系統性、知識性、趣味性

　　體育課上，學(xué)生往往重實(shí)踐活動(dòng)輕理論知識。利用交互式電子白板可以補充體育理論知識，是體育外堂課的有效補充。例如：將“田徑運動(dòng)基礎知識”這一課題制成課件，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看奧運會(huì )田徑運動(dòng)視頻，介紹田徑運動(dòng)的概念；借助運動(dòng)圖片、運動(dòng)明星故事、師生演示等介紹田徑運動(dòng)的分類(lèi)；通過(guò)田徑比賽視頻和動(dòng)畫(huà)介紹田徑運動(dòng)競賽規則，采用小組合作探究完成有關(guān)學(xué)習任務(wù)，并讓學(xué)生在電子白板上演示。學(xué)生不但學(xué)得輕松愉快，而且對田徑運動(dòng)基礎知識有了全面系統的認識。

　　七、交互式電子白板能拓寬學(xué)生的學(xué)習視野，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

　　體育課遇到惡劣天氣便無(wú)法在室外正常進(jìn)行，學(xué)生們往往會(huì )產(chǎn)生失望的情緒。采用交互式電子白板教學(xué)，可以給學(xué)生播放田徑運動(dòng)、籃球、足球、乒乓球等體育比賽視頻，通過(guò)欣賞體育視頻，彌補學(xué)生無(wú)法享受室外體育運動(dòng)的樂(lè )趣。由于電子白板能夠提供大量的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生在了解體育知識的同時(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習視野，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，進(jìn)而在潛移默化中喜愛(ài)體育運動(dòng)、參與體育運動(dòng)，培養終身體育鍛煉的理念和良好習慣。

　　交互式電子白板技術(shù)雖然提高了體育教學(xué)的效率和容量，卻不能代替體育教師在體育教學(xué)中針對差異的示范指導，它仍舊是一種輔助手段，只有按照體育教育的規律，綜合利用各種教學(xué)方法，才能創(chuàng )設出豐富多彩的、深受學(xué)生喜歡的體育課堂。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 18

　　一、電子白板教學(xué)的便捷性

　　電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統。它將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現在白板上，同時(shí)用這支筆教師在授課過(guò)程中不但可以在白板上自由書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對書(shū)寫(xiě)內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動(dòng)作，用這支筆可以任意選擇顏色、調節粗細，可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形，使教師的教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、電子白板教學(xué)互動(dòng)性

　　我個(gè)人認為電子白板最大的特點(diǎn)有：

　　一是教師參與到學(xué)生探究活動(dòng)中的互動(dòng)（一般我們的課堂上常用到）；

　　二是學(xué)生直接參與教師的活動(dòng)，指對傳統電腦課件的改善（以往的是課件老師設計好，不能有任何修改，而電子白板最大的特點(diǎn)是可以直接在課堂修改課件），如課件中的填空題可以由學(xué)生來(lái)填寫(xiě)。充分發(fā)揮師生、生生互動(dòng)，從學(xué)生主動(dòng)探究上凸現實(shí)效。

　　孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè )之者。利用電子白板設計的數學(xué)課，圖文并茂，能最大程度地吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè )學(xué)。傳統的小學(xué)數學(xué)課中，教師只是從問(wèn)答或游戲的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，雖說(shuō)有一定的互動(dòng)效果，但實(shí)質(zhì)很難使學(xué)生真正的參與到探究中來(lái)，而白板借助其在外觀(guān)和操作上接近黑板和觸摸屏，使得學(xué)生們直接就可以對白板在教師的引導下進(jìn)行一些具體操作，而這樣就為小學(xué)數學(xué)課中的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈等問(wèn)題提供了一個(gè)最好的平臺。

　　三、電子白板教學(xué)過(guò)程有痕跡

　　電子白板上課的過(guò)程能有痕跡，直接留下來(lái)，這也是我個(gè)人認為電子白板的一個(gè)特點(diǎn)，希望教師能在講解的過(guò)程中，看看如何把這些融和在其中教學(xué)，我想效果可能更佳，如課堂小結、課程回顧、例題回顧等。

　　四、充分利用資源庫，及時(shí)生成素材，從時(shí)間上突出實(shí)效

　　以往為了上好一堂數學(xué)課，教師要搜集素材，制作多媒體課件，課前的準備工作耗去了教師很多時(shí)間和精力，而電子白板在很大程度上解決了這一問(wèn)題，因為它有極其富足的資源庫。

　　利用電子白板上數學(xué)課時(shí)，不需要將所用工具事先都準備好，只要有足夠的資源庫存，可以在上課的同時(shí)隨時(shí)選擇，按需使用。教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書(shū)寫(xiě)，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。尤其是情境素材的獲得，電子白板更顯優(yōu)勢，只要在事先找到所要的素材，上課時(shí)用電磁筆拖出來(lái)就行了。例如在學(xué)習連加、連減，加減混合的一些具體數學(xué)問(wèn)題時(shí)就可以從教師的資源庫中拖出來(lái)有關(guān)物體的圖片，如小鳥(niǎo)、蝴蝶、小汽車(chē)等，如在教學(xué)一年級的加減混合應用題時(shí)，我在白板上先呈現3只小鳥(niǎo)，接著(zhù)現場(chǎng)拖動(dòng)2只小鳥(niǎo)并陳述“又來(lái)2只小鳥(niǎo)”，這時(shí)學(xué)生對3+2的問(wèn)題就有了清晰的理解，然后再用電磁筆拖動(dòng)其中一只移走，陳述“又飛走了1只”，本來(lái)抽象的加減混合問(wèn)題，學(xué)生馬上就可以理解，及時(shí)生成了課堂所需的素材，生動(dòng)形象，使原本抽象的數學(xué)問(wèn)題變得形象有趣，易于理解，從而使學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識。時(shí)間就是效率，利用電子白板輔助數學(xué)教學(xué)，節約了教師準備素材制作課件的時(shí)間，也優(yōu)化了學(xué)生探究新知的過(guò)程，從時(shí)間上增強了數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。

　　五、化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，從內容上強化實(shí)效

　　人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是小學(xué)生，他們對一些直觀(guān)的事物比較感興趣。電子白板可以使學(xué)生學(xué)習的內容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真，形象直觀(guān)地展現，調動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息。例如：在教學(xué)《三角形的面積計算》時(shí)，用電子白板向學(xué)生展示探索面積公式的全過(guò)程：在白板上畫(huà)出一個(gè)三角形，接著(zhù)再克隆一個(gè)三角形，然后讓學(xué)生通過(guò)對其中一個(gè)三角形的旋轉和平移，把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大的平行四邊形。

　　學(xué)生在操作和觀(guān)察的過(guò)程中體會(huì )到這個(gè)大的'平行四邊形面積是原來(lái)三角形面積的2倍，從而推導出三角形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁(yè)面的功能還可反復演示幾遍這個(gè)探索的過(guò)程，加深學(xué)生對探索過(guò)程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。通過(guò)這樣的直觀(guān)演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構造了一個(gè)知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　總之，現代課堂教學(xué)要充分利用多媒體輔助教學(xué)，但數學(xué)課堂不是電影院，教師也不是放映員，學(xué)生更不是觀(guān)眾。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會(huì )學(xué)好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，精心設計教學(xué)程序，合理安排練習內容，使我們的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)真正有實(shí)效，為提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 19

　　xx月xx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語(yǔ)教材編寫(xiě)組采用線(xiàn)上形式舉辦20xxxx春季高中英語(yǔ)教材培訓。在xxxx市一高英語(yǔ)教研組提前宣傳下，我們xxxx余位教師認真觀(guān)看并學(xué)習了此次線(xiàn)上培訓，并決定在此次培訓之后積極發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習心得。

　　通過(guò)這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標理念，探索新方法新教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養，實(shí)現學(xué)科適應學(xué)生身心發(fā)展。這次培訓我最大的收獲是，在北京師范大學(xué)外文學(xué)院博士生導師王薔教授，以及北京師范大學(xué)外文學(xué)院錢(qián)小芳副教授，北京師范大學(xué)出版社基礎教育一分社王琦主編三位資深教育教學(xué)工作者的引導之下，我對于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得意與得語(yǔ)關(guān)系有了更加深刻的理解和認識。

　　在王薔教授的《在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生“得意與得語(yǔ)”協(xié)同發(fā)展》的直播中，她強調課程標準將主題語(yǔ)境分為三大塊：人與自我、人與社會(huì )、人與自然。在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，對于怎么避免傳統的枯燥的乏味的機械的教學(xué)，如何在詞快和語(yǔ)篇背景下讓學(xué)生在理解語(yǔ)篇的情況下，讓學(xué)生學(xué)會(huì )輸出。對于教師們在教學(xué)過(guò)程中所存在的'困惑，以及“得意”與“得語(yǔ)”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語(yǔ)言知識教學(xué)內容進(jìn)行了探究。

　　王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅動(dòng)人們去使用語(yǔ)言。得意即獲得語(yǔ)言形式所表達的意義，而得語(yǔ)即獲得表達意義的語(yǔ)言形式，語(yǔ)言的形式和意義的表達也具有相互制約關(guān)系。缺少語(yǔ)言知識，意義表達就會(huì )力不從心，詞不達意。

　　那么，如何做到既“得意”又“得語(yǔ)”呢？王教授通過(guò)展示兩個(gè)“得意與得語(yǔ)協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)設計實(shí)例，給教師們進(jìn)行了生動(dòng)詳細的示范。最后總結得出，在日常教學(xué)中，應在以下幾個(gè)方面培養學(xué)生在得意和得語(yǔ)方面的掌握。

　　首先，在詞匯的具體教學(xué)中，教師要引導學(xué)生利用詞語(yǔ)的結構和文本的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，借助詞典等資源，學(xué)習詞語(yǔ)的用法，并大膽使用新的詞語(yǔ)表達自己的意思。結合主題語(yǔ)境，不斷地復現有關(guān)詞語(yǔ)，其中包括教師自己的課堂教學(xué)話(huà)語(yǔ)和學(xué)生發(fā)言、對話(huà)、討論的話(huà)語(yǔ)，比如在小組活動(dòng)前，教師提示相關(guān)詞語(yǔ)運用的要求，有意識地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的詞語(yǔ)。教師還可以根據主題，引導學(xué)生使用思維導圖梳理詞匯。教學(xué)中要注意詞塊的呈現，幫助學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習慣搭配和表達。

　　其次，在語(yǔ)法知識的教學(xué)中，教師應重視在語(yǔ)境中呈現新的語(yǔ)法知識，在語(yǔ)境中指導學(xué)生觀(guān)察所學(xué)語(yǔ)法項目的使用場(chǎng)合、表達形式、基本意義和語(yǔ)用功能，并通過(guò)課內外和信息化環(huán)境下的練習和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識，在語(yǔ)境中幫助學(xué)生學(xué)會(huì )應用語(yǔ)法知識理解和表達意義，引導學(xué)生不斷加強準確、恰當、得體地使用語(yǔ)言形式的意識。在練習和活動(dòng)的選擇和設計上，教師應根據學(xué)生實(shí)際需求，圍繞形式意義，采用和設計不同類(lèi)型的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，以既有層次又強調整合的多種教學(xué)活動(dòng)。

　　最后，教師在教學(xué)中，還要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習不同的書(shū)面文體，如記敘、說(shuō)明、新聞、論述等，及其特有的文體結構和語(yǔ)言表達特征。了解和學(xué)習這些結構和特征，有利于學(xué)生恰當地使用書(shū)面語(yǔ)形式進(jìn)行交流。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生了解不同文化的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )習俗，在交際時(shí)，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實(shí)現與他人的溝通與合作。

　　總之，通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我認識到在新課程理論的推動(dòng)之下，作為新時(shí)期的年輕教師，必須時(shí)刻更新英語(yǔ)學(xué)習和教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正認識到英語(yǔ)學(xué)習意義和價(jià)值，不斷創(chuàng )新知識，改善和營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習的新環(huán)境，充分認識到得意學(xué)習和得語(yǔ)學(xué)習二者應遵循各有長(cháng)處，各取所需并要相結合的特點(diǎn)，為英語(yǔ)教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 20

　　在為期二天的“送教上門(mén)”教學(xué)培訓中，我感受頗深。特別是廣東技術(shù)師范學(xué)院的老師們帶領(lǐng)大家在做的過(guò)程中懂得了什么是行動(dòng)導向教學(xué)、案例分析法、項目教學(xué)法；親身經(jīng)歷了在做中學(xué)的樂(lè )趣——快樂(lè )學(xué)習，深深體會(huì )到了教學(xué)的含義——在做中教才是真教，在做中學(xué)才是真學(xué)，尤其是課堂活躍的氣氛，熱烈的討論，積極的發(fā)言，愉快的合作，精美的作品給我留下了深刻的印象。其中，我對行動(dòng)導向教學(xué)法認識最深，有如下幾點(diǎn)認識：

　　一、在學(xué)習內容上，使用的學(xué)習材料不是傳統學(xué)科體系中教材，而是以職業(yè)活動(dòng)分析為基礎，以職業(yè)行為活動(dòng)為依據，橫向綜合各有關(guān)學(xué)科的知識點(diǎn)和技能，根據教學(xué)目標分類(lèi)要求，形成以培養職業(yè)能力(專(zhuān)業(yè)能力，方法能力，社會(huì )能力)為目標的新課程結構——學(xué)習領(lǐng)域。

　　二、在教與學(xué)的過(guò)程中

　　1、學(xué)生互相合作解決實(shí)際問(wèn)題。所有需要學(xué)生解決的問(wèn)題，在教師引導下由學(xué)生共同參與，共同討論，共同承擔不同的角色，在互相使用的過(guò)程中問(wèn)題最終獲得解決，解決問(wèn)題的過(guò)程，即是學(xué)生們學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程，也是學(xué)生們獲得經(jīng)驗的過(guò)程。

　　2、學(xué)生參加全部教學(xué)過(guò)程。從信息的收集，計劃的制定，方案的選擇，目標的實(shí)施，信息的反饋到成果的評價(jià)，學(xué)生參與問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程。這樣學(xué)生既了解總體，又清楚了每一具體環(huán)節的細節。

　　3、學(xué)生表現出強烈的學(xué)習愿望。這種強烈的學(xué)習愿望，積極的參與。一方面是內在的.，好奇，求知欲，興趣的提高；另一方面是外在的，教師的鼓勵，學(xué)生的配合，取得成果之后的喜悅等等。

　　4、教師的作用發(fā)生了變化。教師從知識的傳授者成為一個(gè)咨詢(xún)者，指導者和主持人，從教學(xué)過(guò)程的主要講授者淡出，但這并不影響教師作用的發(fā)揮，相反對教師的要求則是提高了，教師只控制過(guò)程，不控制內容，只控制主題，不控制答案。

　　三、在教學(xué)方法上

　　行動(dòng)導向教學(xué)法使用了一整套可以單項使用，也可以綜合運用的教學(xué)方法。如：頭腦風(fēng)暴、卡片展示法、角色扮演法，案例分析法，項目教學(xué)法，引導課文法，項目與遷移教學(xué)法，模擬教學(xué)法等。

　　四、在教師個(gè)人能力素質(zhì)方面

　　1、加大了教師的備課力度，這對老師是個(gè)提高和進(jìn)步的過(guò)程，在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據學(xué)生的認知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內容，來(lái)設計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。

　　2、行動(dòng)導向教學(xué)法更加強調素質(zhì)教育，從原有的應試教育向素質(zhì)教育轉變。過(guò)去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘學(xué)生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統一教學(xué)，教師應該根據每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現、發(fā)展能力的機會(huì )，尤其對于《導游基礎》教學(xué)來(lái)說(shuō)，重在訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力時(shí)，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。

　　3、老師要深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節要兼顧不同層次的學(xué)生，根據不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習興趣，尤其對于那些學(xué)習困難的學(xué)生，提高學(xué)習興趣，培養他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現出他們的主體地位。

　　4、行動(dòng)導向教學(xué)過(guò)程中教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養學(xué)生掌握學(xué)習方法，引導他們養成良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設置一些問(wèn)題，培養他們的問(wèn)題意識，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當中,教師要轉變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，幫助學(xué)生建構一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng )造能力。

　　行動(dòng)導向教學(xué)使我進(jìn)步很大，學(xué)到好多知識，深刻體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)，也使我更加的了解學(xué)生，更加熱愛(ài)教師這一職業(yè)。

　　希沃教學(xué)白板培訓心得體會(huì ) 21

　　一、更新觀(guān)念，提高認識

　　1、 新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據課改的指導思想，學(xué)生是知識的建構者。學(xué)習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習者。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不是被動(dòng)接受知識，而是主動(dòng)進(jìn)行知識建構。通過(guò)自主的知識建構活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。

　　2、 樹(shù)立“分健康第一”的思想，體現身體、心理、社會(huì )“三維”健康觀(guān)，實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。

　　3、 教法要求創(chuàng )新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。

　　4、 改革評價(jià)體系，改變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。

　　5、 積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，探索學(xué)生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內容。這里要指出校本課程應是學(xué)校的集體行為，而不是教師的個(gè)人行為。

　　6、 課程是經(jīng)驗，課程不僅僅是教科書(shū)，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習機會(huì )，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅包括了知識，而且包括了學(xué)習者占有和獲得知識的主體活動(dòng)過(guò)程，課程知識是在充滿(mǎn)生機的社會(huì )交往中建構生成的。

　　7、 教材是范例，以往我們總把教材看作是學(xué)科知識體系的濃縮和再現，教材是學(xué)科知識的載體。這種觀(guān)點(diǎn)實(shí)質(zhì)是“教材即知識”，因此，教材中的學(xué)習內容必須是定論、共識或某一領(lǐng)域公認的原理、法則、定理，排除有爭議的問(wèn)題，不給學(xué)生發(fā)揮空間和討論的余地。這種遠離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀(guān)，與基礎教育新課程的理論相去甚遠，隨著(zhù)新課程的發(fā)展，對教材的觀(guān)念轉向“示范性”即把教材看作是引導學(xué)生認知發(fā)展，生活學(xué)習、人格建構的一種范例，不是學(xué)生必須完全接受的對象和內容，面是引導學(xué)生認知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例。

　　二、實(shí)踐過(guò)程

　　通過(guò)暑期的培訓，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班，因此根據實(shí)際情況，在實(shí)踐過(guò)程中我做到了如下幾點(diǎn)：

　　1、 從自己制定的目標入手，與學(xué)生共同制定課堂常規，進(jìn)行教學(xué)調查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎，最后確定學(xué)習目標。

　　2、 制定教學(xué)計劃，根據調查了解的結果，對照體育與健康的標準，確定學(xué)年計劃、學(xué)期目標。如：實(shí)心球的教學(xué)，根據場(chǎng)地器材條件、學(xué)生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。

　　3、 確定評價(jià)方案，根據課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價(jià)方案。

　　4、 努力適應新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，根據學(xué)生特點(diǎn)摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜歡球類(lèi)運動(dòng)，而女生則對游戲、墊上運動(dòng)比較感興趣。根據此特點(diǎn)有計劃的開(kāi)展教學(xué)，取得了較好的效果。

　　三、實(shí)踐后的體會(huì )

　　1、 課堂的觀(guān)念變了

　�、�、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺。過(guò)去，常常把教師的課堂教學(xué)類(lèi)比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作教師表演的舞臺，只要教師表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往，而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取知識才是“內化”了的，增長(cháng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)的，養成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平，交往、互動(dòng)的方式與成就。

　�、�、課堂不再是對對進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓練等同于教學(xué)，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習，但更需要興趣。

　�、�、課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而更應該是探究知識的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習的本領(lǐng)，養成不斷求知的習慣，形成終身學(xué)習必備的.素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對學(xué)生的期盼。而體育課改的目的就是要培養學(xué)生終身體育的意識和習慣，讓學(xué)生體會(huì )體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的觀(guān)念。

　�、�、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應學(xué)生而動(dòng)，應情景而動(dòng)，課堂才會(huì )生動(dòng)，有活力。 2、 教學(xué)內容選擇余地大。教師可以根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標準，教師對教學(xué)內容和教材處理更加機動(dòng)靈活。

　　3、 評價(jià)方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價(jià)采用自模和常模評價(jià)相結合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。

　　4、 體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì )三維健康觀(guān)和五個(gè)領(lǐng)域的目標，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細。

　　5、 注重學(xué)生興趣的培養。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養，形成特長(cháng)，為學(xué)生終身體育打好基礎。學(xué)生在課堂中表現積極、認真，學(xué)習效果好。

　　6、 教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學(xué)實(shí)效。

　　四、遇到的問(wèn)題

　　在實(shí)際際教學(xué)中，要借鑒、參考的實(shí)踐經(jīng)驗少。由于是新事物，現有資料、方法少，不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：新課程到底該怎樣教。不過(guò)從另一角度看，對我們每一位教師又是挑戰，更是機遇，我們去探索、嘗試，所形成的做法、思想，也就是課改的經(jīng)驗和成果。

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