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職業(yè)教育工作心得體會(huì )（通用31篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的職業(yè)教育工作心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 1
通過(guò)學(xué)習，我感受最深的明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規律，面向社會(huì )需求，一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據，注重培養學(xué)生社會(huì )責任感學(xué)習和民族精神，注重培養學(xué)生自主學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
通過(guò)學(xué)習，這使我深深地感到自己肩負的重大責任，也深切地體會(huì )到政府對教師的厚望。通過(guò)學(xué)習，我對全國教育工作會(huì )議精神有了具體的了解，對我國現階段的教育需求有了明確的認識，更進(jìn)一步體會(huì )到：教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著(zhù)億萬(wàn)家庭對美好生活的期盼。
作為一名教師，我們必須求真務(wù)實(shí)，齊心協(xié)力，爭創(chuàng )佳績(jì)。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在教師，作為新時(shí)期的人民教師，我們該如何做呢？
加強自身的師德修養。我們經(jīng)常說(shuō)“學(xué)為人師，行為世范”。教師是文化知識的傳播者和創(chuàng )造者，我們要以自己的人格魅力去教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。作為一名教師，一名普通的教育工作者，我們應該增強教書(shū)育人的責任感和使命感，大力弘揚優(yōu)良教風(fēng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，不愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。
把育人放在首位。學(xué)生的成績(jì)固然重要，但學(xué)生的思想道德水平對學(xué)生未來(lái)的成長(cháng)也起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。試想，哪個(gè)用人單位敢錄用道德水平低下的員工呢？很多典型的案例都告訴我們，道德比知識更重要。古人云：先立人后立學(xué)，青少年時(shí)期是道德形成的重要時(shí)期，也是加強道德教育的最佳時(shí)期。因此，作為一名教育工作者，必須堅持“育人為本，德育為先”，把德育教育貫穿學(xué)校教育的全過(guò)程，讓他們愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。從小處著(zhù)眼，從細節入手，狠抓文明禮儀教育和養成性教育，規范學(xué)生的言行舉止；要想搞好德育教育，教師的示范作用是至關(guān)重要的。教師高尚的品德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育，是點(diǎn)燃學(xué)生心智的火焰。
要有扎實(shí)的基本功。教師，必須具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還要博學(xué)多才，成為學(xué)生心目中的偶像，這樣學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”。當今社會(huì )，知識的更新非�？�，教師必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習，積極參與教育改革，提高自己的.教育教學(xué)能力，學(xué)會(huì )與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)還要有創(chuàng )新意識，改進(jìn)教學(xué)方法，選擇適應學(xué)生的教學(xué)方法。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，對此提出了更高的要求，學(xué)生的基礎薄弱，我們不能把大學(xué)學(xué)到的知識一股腦教給學(xué)生，要選擇淺顯易懂的，學(xué)生容易接受的知識，讓學(xué)生樹(shù)立起自信心，同時(shí)開(kāi)展多種活動(dòng)，如課本劇表演、模擬招聘、演講等提升學(xué)生的能力，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎。
關(guān)愛(ài)學(xué)生貫穿始終。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生，當學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，比如，天氣變化，提醒學(xué)生添減衣服；學(xué)生身體不舒服，提醒學(xué)生及時(shí)就醫；我教的學(xué)生中大部分是學(xué)音樂(lè )的，平時(shí)教給他們一些保護嗓子的知識和養生方法等等，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。對于后進(jìn)生，不盲目地批評他們，找他們談心，了解原因，有的放矢，只要我們對他們傾注真心的愛(ài)，并把握好教育時(shí)機，掌握恰當的方法，我們相信，是可以轉化的。有了愛(ài)，教書(shū)育人才會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；有了愛(ài)，我們看差生時(shí)才不會(huì )有“看不順眼”的現象，我們才會(huì )很樂(lè )意地去想辦法去改變他們。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 2
20xx年4月19日，田莊小學(xué)召開(kāi)了全校教師會(huì )議，集中學(xué)習貫徹平度市教育體育局文件和孫局長(cháng)關(guān)于教師工作會(huì )議上的重要講話(huà)精神。會(huì )上，張校長(cháng)結合文件精神語(yǔ)重心長(cháng)的對全校教師現狀進(jìn)行了分析，解讀了本次教師隊伍建設活動(dòng)的精髓,并提出要求:務(wù)必加強和提高師德修養和教師個(gè)人道德素質(zhì)；加強學(xué)習，努力豐富個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識和提高專(zhuān)業(yè)技能水平；調整心態(tài)，樹(shù)立自信心、自尊心、上進(jìn)心，充分把握課堂教育教學(xué)40分鐘，體現師生生命價(jià)值；全面提升學(xué)校形象和社會(huì )影響力。
通過(guò)學(xué)習，我感受最深的明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規律，面向社會(huì )需求，一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據，注重培養學(xué)生社會(huì )責任感學(xué)習全國教育工作會(huì )議精神心得體會(huì )和民族精神，注重培養學(xué)生自主學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
教育是國家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅持黨對教育工作的領(lǐng)導，明確政府發(fā)展和管理教育的責任，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，實(shí)現教育和經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國家事業(yè)中的基礎性、先導性、全局性地位和作用。
教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在我們教師，我們必須不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自身的人格魅力贏(yíng)得社會(huì )的尊重。推進(jìn)素質(zhì)教育，培養全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。要為學(xué)生創(chuàng )造充分的自由發(fā)展空間。注重維護學(xué)生的尊嚴和人格，尊重學(xué)生的意愿和選擇，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣和好奇心。讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考，去鍛煉，去選擇性地讀課外書(shū)，去了解社會(huì )，去接觸書(shū)本上沒(méi)有的知識，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
我們廣大教師要自覺(jué)加強師德修養，“學(xué)為人師，行為世范”。要以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。教師是知識的傳播者和創(chuàng )造者，教師的知識和業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定著(zhù)教育的質(zhì)量。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求教師具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的專(zhuān)業(yè)功底和獨特的教學(xué)藝術(shù)，具有出色的教學(xué)效果和對教育教學(xué)的深入研究�！皬妵貜娊�，強國先強教�！弊鳛橐幻處�，一名普通的教育工作者，我們確實(shí)應該增強教書(shū)育人的責任感和使命感，大力弘揚優(yōu)良教風(fēng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，努力做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人，不愧于人民教師的光榮稱(chēng)號！
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 3
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴�；蚱矫癜傩杖思�，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。
對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿(mǎn)好奇的年紀；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(cháng)，欣賞他們的'可愛(ài)之外，保護他們珍貴的童心。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
精誠所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了孩子們如何愛(ài)別人。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 4
講素責教育講了許多年了，可事實(shí)如何呢？依然走的是應試教育的老路。應試教育模式下所培養出來(lái)的學(xué)生又如何呢？成局上的講話(huà)中說(shuō)得很明白：不會(huì )煮飯、不會(huì )洗衣、不會(huì )生活；全無(wú)同情心、包容心，全無(wú)敬畏心、孝敬心，全無(wú)家庭責任感、社會(huì )責任感！如何改變現狀？作為我們教師自身，首先要改變自己的教育教學(xué)觀(guān)念。
從成局長(cháng)的講話(huà)中，我深深體會(huì )到四種觀(guān)念的重要性。
一是樸素的教育觀(guān)。我們要認清教育的本質(zhì)，教育是為培養對社會(huì )有用的99.9%的廣譜人才的.，而不是著(zhù)重培養那0.1%的精英人才的。教育不能求全責備，而是要讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎上，學(xué)精“一點(diǎn)”。
二是明智的教師觀(guān)。教師自身不是“完人”，也不是“全才”，教師應是引導學(xué)生如何去學(xué)習，把主角讓給學(xué)生，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，而不是什么都大包大攬。
三是大度的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是教育服務(wù)的主體，課堂的主角。尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生的差異，針對不同的學(xué)生因材施教。
四是科學(xué)的評價(jià)觀(guān)。不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，也不能以學(xué)生的成績(jì)來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，評價(jià)應是多元的，比如學(xué)生的組織能力，動(dòng)手能力，創(chuàng )造能力等。
我想只要我們廣大的一線(xiàn)教師真正改變自身不正確的教育教學(xué)觀(guān)念，并把以上觀(guān)念真正的貫徹到教育實(shí)踐中去，一定會(huì )讓素責教育不再是一句空話(huà)！
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 5
我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴干事情，便在班級建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行，每一天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項目。
開(kāi)始時(shí)，孩子們對值日生感到十分新鮮和洽奇，每一天都開(kāi)心地早早來(lái)園，用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)明值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當我詢(xún)問(wèn)緣故原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了！”盡管值日生都能按照我的.要求去做，但時(shí)常出現干事不當真、堅持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話(huà)引起了我的思考，某一天，在我正準備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說(shuō)：“老師，今日我不想當衛生員了！”“為啥子？”我急切地想明白緣故原由，“今日我想當景象形象員！”
孩子的回復似乎提醒了我，原先對做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設法。但是以前，值日生都是由我來(lái)安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊之后說(shuō)：“能夠呀，今日就由你們來(lái)選取做啥子值日生吧�！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我今日要當接待員！”阿誰(shuí)說(shuō)：“我要當監督員！”那一天，我個(gè)性注重觀(guān)察他們，發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿(mǎn)興趣，都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 6
數學(xué)思維能力是數學(xué)素質(zhì)教育的核心。要結合教學(xué)內容，啟發(fā)、引導學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察、分析、綜合、比較、抽象、概括，進(jìn)行判斷、推理，使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理、有根據的思考問(wèn)題。
在教學(xué)中要根據學(xué)生的思維特點(diǎn)，加強直觀(guān)教學(xué)和動(dòng)手操作，引導學(xué)生在觀(guān)察、操作中進(jìn)行分析、比較、綜合，在感性認識的基礎上加以抽象概括，訓練學(xué)生由具體到抽象，從現象到本質(zhì)的邏輯思維能力。加強用數學(xué)語(yǔ)言表達思維的訓練，讓學(xué)生不但想得清楚，而且說(shuō)得明白。通過(guò)有條理、有邏輯的說(shuō)，把操作、思維、語(yǔ)言的訓練有機地結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展再根據學(xué)生情況，可適當設計一些發(fā)散性練習題，如、一題多解、一題多問(wèn)，變換條件、問(wèn)題等形式的訓練，溝通知識間的聯(lián)系，深化所學(xué)知識，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。另外教學(xué)過(guò)程中既要重視教法的改革，也要重視學(xué)法的指導。例如，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，如觀(guān)察要有一定的順序。有次序地觀(guān)察有助于學(xué)生思路清晰，有條理的思考，有助于學(xué)生言之有序。教給學(xué)生觀(guān)察如何抓住事物的.特征，掌握事物的本質(zhì)。再如，在學(xué)生學(xué)習了“商不變的性質(zhì)”后教給學(xué)生用類(lèi)比的方法推出分數、比例的基本性質(zhì)。使學(xué)生能靈活的分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
許多差生的“差”并不都是由于智力因素造成的，而是由于非智力因素造成的。差生由于學(xué)得不好而對學(xué)習不感興趣，喪失信心，沒(méi)有克服困難的勇氣，結果形成惡性循環(huán)。所以，在教學(xué)時(shí)更要注意差生的活動(dòng)，對他們每一個(gè)微小的進(jìn)步予以及時(shí)鼓勵，培養他們克服困難的毅力，養成勤奮學(xué)習習慣，克服內在的惰性和不良的學(xué)習習慣。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 7
在班級管理中，我運用教育學(xué)和兒童心理學(xué)原理，結合班級學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種方法教育學(xué)生，取得良好的效果。
一、重視班會(huì )課
利用班會(huì )課這一陣地，加強對學(xué)生的思想道德教育和行為規范教育，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。上班會(huì )課時(shí)，我擺脫傳統的說(shuō)教、強制灌輸的模式，而采取主題會(huì )、討論、講座、演講、辯論等生動(dòng)活潑的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中不知不覺(jué)地接受教育。
除了重視班會(huì )課以外，我注意將習慣養成納入正常的制度建設中，根據《小學(xué)生日常行為規范》，結合本班實(shí)際制訂了切實(shí)可行的班公約。另外，組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、收廢品獻愛(ài)心、郊外旅游、體育比賽等形式多樣的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到了愛(ài)國主義、集體主義、紀律與安全、團結友愛(ài)等各方面的教育。
二、抓好班集體建設
一個(gè)班級的好壞，從班風(fēng)中可以體現出來(lái)。要使整個(gè)班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會(huì )有良好的班風(fēng)。這就要著(zhù)重培養他們的集體主義精神，增強集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團結友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的.大家庭。作為班主任，還要主動(dòng)到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，“知其心”然后設法“救其失”。而要“知其心”，首先要求建立起新型的師生關(guān)系。為此，我密切關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)送上真摯的幫助，還精心設計生日賀卡及祝辭，讓班上的每個(gè)同學(xué)都能感受到師愛(ài)的溫暖。這樣學(xué)生們逐漸接受我并視我為良師益友，樂(lè )于將心中秘密與我分享。在“知其心”的基礎上再對癥下藥，想方設法“救其失”。
然后是設置“角色崗位”，加強學(xué)生自我管理能力。我在班級管理上由外在的制約型轉向學(xué)生內心世界的“啟發(fā)—誘導—自我教育型”，引導學(xué)生在學(xué)習生活實(shí)踐中展現自我、完善自我、實(shí)現自我，從中引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理、自我教育。
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期末來(lái)了，雖說(shuō)學(xué)生們平時(shí)知識積累的較好，但難免有被遺忘和不牢固的知識內容，所以，進(jìn)行幾周的復習是非常有必要的。那么，教師在該階段應注意些什么才能使復習更有效，更有利于學(xué)生的發(fā)展呢？
1、不焦躁怒斥學(xué)生
往往復習時(shí)，很多教師花費大量時(shí)間從早到晚對學(xué)生進(jìn)行輔導，結果有的學(xué)生還是令老師失望，老師不免出現心煩焦躁現象。個(gè)別教師受情緒的影響會(huì )當眾怒斥學(xué)生，出口言重。這不僅影響了教師在學(xué)生心目中的形象，更重要的是學(xué)生由此從心理上對復習產(chǎn)生厭倦、恐懼，甚至對學(xué)習產(chǎn)生反感。結果這種復習會(huì )事倍功半。因此，在期末復習階段教師要避免出現焦躁情緒，對學(xué)生的批評要注意方法，要耐心細致，千萬(wàn)不要言行粗暴，不輕易訓斥學(xué)生。
2、時(shí)間的科學(xué)利用
有的老師對個(gè)別學(xué)生的`輔導時(shí)間長(cháng)、次數多，但效果不明顯，如此情況下就要對輔導時(shí)間進(jìn)行科學(xué)安排，適當組織學(xué)生活動(dòng)，如：做游戲、運動(dòng)比賽，老師領(lǐng)學(xué)生在校園里散散步等，勞逸結合更有助于身心的自然發(fā)展，磨刀不耽誤切菜。所以，為了期末學(xué)生復習更有效，整天讓學(xué)生面對練習題，面對黑板是不科學(xué)的，一定要合理利用時(shí)間，學(xué)生學(xué)習效果會(huì )更佳。
3、呵護關(guān)愛(ài)，促進(jìn)發(fā)展
有人說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，事實(shí)上我們在教育過(guò)程中也驗證了這一說(shuō)法。希望老師們對每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要看在眼里，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)表?yè)P，在精神上給予支持。期末階段學(xué)生用腦用心多，有些學(xué)生身體也會(huì )出現透支，老師繁忙之中千萬(wàn)不要忽略對學(xué)生身心的呵護與關(guān)愛(ài)，日常多留意學(xué)生的學(xué)習情緒、飲食起居等，注意學(xué)生身心的異常反應。如果老師忙于工作，擔心工作有疏落，也可安排幾名比較細心的班干部協(xié)助老師注意觀(guān)察班級同學(xué)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)向老師報告，使學(xué)生問(wèn)題得到及時(shí)解決，對期末復習和成績(jì)的提高以及班級總體的發(fā)展都是非常有利的。
希望各位老師“功到事成，播種收獲”！
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 9
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)年以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，今后還需努力解決�，F對自己一學(xué)年的教學(xué)工作總結
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生基礎較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的'理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
三、突出章節過(guò)關(guān)
本學(xué)年的教學(xué)內容分為七個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。
四、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)年中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本學(xué)年的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為下學(xué)年的學(xué)習打下了基礎。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 10
金風(fēng)送爽，在這喜迎教師佳節的美好時(shí)刻，我能被評為老高川學(xué)區的優(yōu)秀教師，心情無(wú)比喜悅。
我是一名普通的一線(xiàn)數學(xué)和生物教師，在老高川學(xué)校已經(jīng)整整工作了五個(gè)年頭。人們常說(shuō)數學(xué)能力是人的基本能力，可以開(kāi)發(fā)人的潛能；生物使教學(xué)生認識生命、珍惜生命、尊重生命、提高生存技能。正是我對數學(xué)和生物的喜愛(ài)也使我始終堅信做一名優(yōu)秀的教師。正是對這份教學(xué)工作的熱愛(ài)，使我一步一個(gè)腳印地成長(cháng)起來(lái)。在這其間的過(guò)程中，我也嘗遍了酸甜苦辣各種滋味。但不會(huì )忘記的是領(lǐng)導關(guān)切的話(huà)語(yǔ)給了我力量，同事們真執的微笑給了我鼓勵，孩子們清澈的眼眸給了我希望，讓我勇敢的去戰勝一切困難，朝著(zhù)做一名好教師而努力。
這幾年，是基礎教育課程改革大發(fā)展的時(shí)期，我利用空余時(shí)間，努力鉆研新教材，虛心向教研員請教，積極研究教法學(xué)法，并在課堂教學(xué)中認真進(jìn)行課改實(shí)踐，逐漸形成了一套自己的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛(ài)。
我工作的單位老高川學(xué)校是一所有著(zhù)優(yōu)良成績(jì)的老校，為了一切孩子的發(fā)展是我校多年秉承的校訓，那厚重的文化底蘊和濃厚的學(xué)習氛圍也時(shí)刻在鞭策著(zhù)我，要不斷努力學(xué)習,提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì),才能立足于教壇，才能與時(shí)俱進(jìn)。這次我能被評老高川學(xué)校的優(yōu)秀教師是得益于過(guò)去的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，但成
績(jì)只能作為對我們的.工作的一種肯定，更多的是帶給我們更高層次的挑戰。每個(gè)人只有把昨天所有的榮譽(yù)當成遙遠的回憶，明天才會(huì )更加燦爛！
作為教師，自己或許不是最優(yōu)秀的，但這幾年來(lái)，我確實(shí)是認真地做著(zhù)自己能做的每件事�？赡懿皇敲考露甲龅帽M善盡美，但是盡了心，不如意的地方，只是因為能力有限。
我相信，在老高川教育這塊沃土上，在縣政府和縣教育局領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我校將會(huì )涌現出更多更優(yōu)秀的教師，我也將確立更高的目標，去取得更新的成功，以新的成功去開(kāi)拓一片新的天空，為老高川、府谷教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，作出我應有的貢獻。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 11
在市教育局組織領(lǐng)導下進(jìn)行了為期十天的學(xué)習培訓，培訓內容涉及中職教育形式、中職教學(xué)重點(diǎn)、中職教改動(dòng)向，讓我對中職教育的認識更加深刻，對自己的教學(xué)進(jìn)行再反思；通過(guò)專(zhuān)家講座、學(xué)科課程理論分析加實(shí)驗演練活動(dòng)形式，將我領(lǐng)入plc技術(shù)課程這一新的教學(xué)領(lǐng)域。幾天的培訓學(xué)習到：
1、對教學(xué)資源與信息技術(shù)相整合的新的教育教學(xué)理念深刻理解。
2、運用現代最先進(jìn)的教育教學(xué)資源為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，對運用培訓所學(xué)教學(xué)設計的理解和運用。
3、深處感受到了國家對我國中職教育做出巨大資金投入所帶來(lái)的劃時(shí)代的歷史意義。
4、從我本人來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)到自己身上的教育教學(xué)任務(wù)更重、責任更大，從內心深處暗暗地提高了對自己的要求，今后的工作一定有更大的進(jìn)步！
通過(guò)這段專(zhuān)業(yè)化的培訓,使我深受啟發(fā),新的教學(xué)理念，新的思維方式，新的課程評價(jià)觀(guān)，強烈沖擊著(zhù)現有的教師教育體系，對教師提出了新的'更高的要求。社會(huì )在加快工業(yè)化的步伐，大力發(fā)展中職教育的同時(shí)，迫切要求廣大教師加快學(xué)習，進(jìn)修，盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。教師勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方面。學(xué)生是教師的勞動(dòng)產(chǎn)品，教師的專(zhuān)業(yè)水平的高低反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。
作為職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師不僅具備教師的基本能力和素質(zhì)，還要有豐富的現代新型知識和實(shí)踐能力，恰當運用現代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。做到會(huì )、熟、精、專(zhuān)是我們這一批年輕教師的培訓目標，以后會(huì )在教學(xué)中不斷的去充實(shí)自己，成為一名真正的專(zhuān)業(yè)教師。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 12
我國的職業(yè)教育缺乏的就是注重實(shí)踐，過(guò)多的注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)教育對學(xué)生動(dòng)手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制”辦學(xué)體制的過(guò)程中我們要意識到,我們必須要立足本地,立足本專(zhuān)業(yè),發(fā)揮自身優(yōu)勢,辦出特色,辦出水平。不可趕時(shí)髦,追潮流,否則不僅不能適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要,反而會(huì )使學(xué)校無(wú)立足之地。在強化培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和操作技能的過(guò)程中,還必須重視德、智、體、美全面發(fā)展。
企業(yè)發(fā)展以至于國家發(fā)展是長(cháng)期的,必須要有可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)和思路,不可盲目。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是以專(zhuān)業(yè)理論來(lái)輔導和提高學(xué)員在企業(yè)中的實(shí)踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務(wù)。德國職業(yè)學(xué)校大約60%是專(zhuān)業(yè)課程。40%是普通教育課程。在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中,“雙元制”采取的是一種以市場(chǎng)為導向的辦學(xué)模式,培訓企業(yè)起到主導作用,即由培訓企業(yè)提供崗位需求,學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商,制定教學(xué)計劃,安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓是“雙元制”的主體，職業(yè)學(xué)校的教育是服務(wù)于企業(yè)培訓的。今后我們學(xué)校還應更多的加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強校企合作的.范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢作用，從而更好的為我們學(xué)校服務(wù)。
職業(yè)教育師資的培養與職業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，要提高學(xué)生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，那自己必須要有一桶水�！钡聡鴮β殬I(yè)教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比如對教師的學(xué)歷和資歷;專(zhuān)職與位職的結合：教師本身的培訓與進(jìn)修：品德和技能的示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規定。
我們學(xué)校雖然以加強對口升學(xué)尚有一席生存之地，但要長(cháng)遠發(fā)展，一定要加強對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專(zhuān)業(yè)技能，從而達到提高學(xué)生技能的目的。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 13
前一段時(shí)間，我認真學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》和《現代職業(yè)教育體系建設規劃（2014—2020年）》兩個(gè)文件，深刻體會(huì )到現代職業(yè)教育的飛速發(fā)展以及教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力急需要提高的要求，作為職業(yè)教育的教師，我還需要不斷的學(xué)習，不斷的提高自己，以適應新時(shí)期職業(yè)教育的需求。
專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量常被人們視為中職學(xué)校生存與發(fā)展的重要條件之一，專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到中職生專(zhuān)業(yè)興趣的培養和專(zhuān)業(yè)技能水平的高低。如果專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量低下，課堂教學(xué)內容陳舊、方法呆板，缺乏靈活與生動(dòng)、缺乏創(chuàng )新，則不能激起中職生對專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習興趣，更談不上培養專(zhuān)業(yè)興趣。因此，專(zhuān)業(yè)教師要從構建平等和諧的師生關(guān)系、改革創(chuàng )新教學(xué)內容、方法與手段、注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力等方面著(zhù)手，來(lái)促進(jìn)中職生專(zhuān)業(yè)興趣的培養。專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)是中職生獲得專(zhuān)業(yè)知識的重要途徑，并對培養中職生的專(zhuān)業(yè)興趣有深刻影響。
一、創(chuàng )建平等和諧的師生關(guān)系
在專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)上，注重以人為本，充分根據中職生的實(shí)際情況，摒棄師道尊嚴，與學(xué)生建立平等關(guān)系，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。采用“多肯定、少否定、多表?yè)P、少批評、多指導、少指責”的原則，構建和諧的師生關(guān)系，為中職生創(chuàng )造輕松、愉快的專(zhuān)業(yè)學(xué)習環(huán)境，為培養他們的專(zhuān)業(yè)興趣打下堅實(shí)的基礎。
二、 改革創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)
我們應不斷地補充新知識、新技術(shù)，使專(zhuān)業(yè)課程內容與當前生產(chǎn)實(shí)踐不脫節，從而了解當前專(zhuān)業(yè)學(xué)科急需解決的問(wèn)題，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。同時(shí)，加強教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新，如采用直觀(guān)教學(xué)法、現場(chǎng)教學(xué)、參觀(guān)教學(xué)、現場(chǎng)模式演示等教學(xué)方法，以及多采取談話(huà)式、討論式、辯論式等方式，讓中職生有機會(huì )在課堂教學(xué)中有機會(huì )參與角色扮演，設計、研究和動(dòng)手操作，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提高專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)教師應根據專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，注意采用現代教學(xué)手段，如充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用現代信息技術(shù)，將教學(xué)內容形象化、具體化，如對于抽象的內容可借助多媒體進(jìn)行演示、模擬等，使枯燥的專(zhuān)業(yè)課堂充滿(mǎn)活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。另外，還應注意培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣和加強對學(xué)習方法的指導，增強學(xué)生的學(xué)習能力和運用現代信息技術(shù)的能力。
三 、培養中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能
本著(zhù)提高中職生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的原則，改革對中職生的課堂學(xué)習效果評價(jià)方法。評價(jià)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識效果的好壞，不是憑一兩次考試作定論，而應貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中。如：檢驗每個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習效果，可采用加大實(shí)務(wù)考核和平時(shí)考核，減少理論考核比重的做法，對學(xué)生的課堂學(xué)習效果進(jìn)行綜合考核。如給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生應用相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識來(lái)完成，教師通過(guò)多次綜合考核評定，最后定出考核等級，并對考核成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當的獎勵，增加學(xué)生的成就感，讓他體驗成功的快樂(lè )，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣，培養他們的專(zhuān)業(yè)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
四 、建立學(xué)生激勵機制
培養中職生的專(zhuān)業(yè)興趣，還應依靠外界激勵機制的刺激，專(zhuān)業(yè)興趣才能得以加強和持久，而重視建立課堂外專(zhuān)業(yè)技能激勵機制成為培養中職生專(zhuān)業(yè)興趣的有效途徑之一。
1 以競賽活動(dòng)為載體
學(xué)�？筛鶕枰涂赡�，盡可能多地開(kāi)展以“愛(ài)我專(zhuān)業(yè)”為主題的各種趣味性競賽活動(dòng)，如開(kāi)展愛(ài)我專(zhuān)業(yè)征文、演講比賽、與各專(zhuān)業(yè)知識相關(guān)的競賽，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，能促進(jìn)中職生運用專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)行創(chuàng )新，以鞏固學(xué)生的`專(zhuān)業(yè)技能，增強就業(yè)能力。
�。�1）、激發(fā)興趣
激發(fā)興趣就是教師要用較強的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，使全班同學(xué)的情緒處于急于獲取知識的狀態(tài)，使教與學(xué)同步。
�。�2）、組織自學(xué)
讓學(xué)生根據教師課前設計好的自學(xué)程序題，一面看書(shū)，一面思考，回答程序題中提出的問(wèn)題。
�。�3）、強化思維
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作講理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做到反復記憶。運用實(shí)際的操作來(lái)記憶理論上困難的只是，并用理論輔助實(shí)際操作，打到相輔相成的效果，強化思維記憶。
�。�4）、總結記憶
課堂中得出的概念、規律，教師應幫助學(xué)生及時(shí)地總結整理成為易記憶且不易混淆的條目，讓學(xué)生儲存入大腦中。教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)，充分地體現出學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。
2 以職業(yè)技能考證書(shū)為依托，激勵中職生愛(ài)專(zhuān)業(yè)、學(xué)技能，培養中職生的專(zhuān)業(yè)興趣
在提倡中職生“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”畢業(yè)的形勢下，中職畢業(yè)生擁有“雙證書(shū)”或“多證書(shū)”成為必然。因此，學(xué)校應注意以考證為依托，通過(guò)建立獎勵制度，鼓勵中職生考取本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能證書(shū)，并對考取“多證書(shū)”的中職生進(jìn)行適當學(xué)分獎勵或物質(zhì)獎勵，激發(fā)中職生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)能力，培養中職生的專(zhuān)業(yè)興趣，同時(shí)也可以達到中職生“以專(zhuān)業(yè)能力為核心，力求多證書(shū)”的目的，從而提高中職生的職業(yè)能力。
總之，學(xué)校應以提高中職生專(zhuān)業(yè)技能，拓展中職生的專(zhuān)業(yè)興趣為目的，培養出高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型人才。教師應在學(xué)校教育教學(xué)等方面來(lái)促進(jìn)中職生的專(zhuān)業(yè)興趣，確保其人才培養目標的實(shí)現，真正推進(jìn)職業(yè)教育的高速發(fā)展。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 14
光陰似箭，歲月如梭，轉眼間，愉快而又艱辛的實(shí)習生活已悄然過(guò)去了半個(gè)月。在這半個(gè)月的時(shí)間里，我經(jīng)歷了從青澀學(xué)生到教師角色的逐步轉換。在與學(xué)生和實(shí)習學(xué)校老師的相處上，實(shí)習班主任的工作中，在處理突發(fā)事件上，都有了很大的提高。這段時(shí)間，說(shuō)長(cháng)也不長(cháng)，說(shuō)短也不短，但感受頗多�，F將在實(shí)習中得心得體會(huì )總結如下：
一、教師要有自己的獨到之處。
在正式實(shí)習之前，我們在學(xué)校里也進(jìn)行了教師技能的培訓，每個(gè)人都上過(guò)講臺試講過(guò)，自此，我們對教師這份職業(yè)有了初步的認識、思考和啟示。隨著(zhù)國家社會(huì )經(jīng)濟的深入發(fā)展和教育改革的逐步深入，職業(yè)教育逐漸受到社會(huì )各方面的重視，職業(yè)教育和教師被賦予了更高、更多的要求。作為重點(diǎn)師范大學(xué)精心培養的即將走向教師教育崗位的當代大學(xué)生，這要求我們必須要改變傳統的教育模式，不拘泥于形式，大膽創(chuàng )新，在教學(xué)工作中要有自己的獨到之處，不斷開(kāi)創(chuàng )新意，讓學(xué)生在愉快輕松地環(huán)境中為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定初步基礎。
二、初為人師，為人師表。
實(shí)習之前，院里組織實(shí)習生進(jìn)行了動(dòng)員，并結合以往教育實(shí)習的經(jīng)驗和教訓，對實(shí)習生進(jìn)行了為人師表的專(zhuān)項培訓，充分調動(dòng)了同學(xué)們的積極性。從某個(gè)角度講，教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行一舉一動(dòng)，都深刻地影響著(zhù)學(xué)生的健康發(fā)展。結合我在中職的這段實(shí)習經(jīng)歷，我們要做到為人師表，主要可以從如下方面著(zhù)手：
1、初進(jìn)班級必須立威，不要急于嘻嘻哈哈和學(xué)生打成一片，要和學(xué)生保持必要地距離，嚴肅認真，言必信行必果，在班級管理中必須嚴格執行力，迅速樹(shù)立威信進(jìn)入角色；
2、在個(gè)人言行上，一開(kāi)始必須謹慎言行，任何事情需考慮清楚再說(shuō)再做，自己沒(méi)有把握了，可以和同事、指導老師做深入溝通之后再執行，給學(xué)生樹(shù)立一種踏實(shí)穩重的形象；
3、在嚴的同時(shí)，必須松弛有度注意把握火候，適當的時(shí)候曉以溫情，不要給學(xué)生死板一塊的感覺(jué)；
4、在處理突發(fā)事件上，必須當機立斷，敢于、勇于承擔，有機的統籌學(xué)生和集體利益，時(shí)刻要把學(xué)生當回事兒；
5、在給學(xué)生做思想工作時(shí)，必須先把好脈，了解清楚學(xué)生的具體情況，根據中職學(xué)生的.普遍特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，尤其是批評教育時(shí)，要適時(shí)有針對性的采用不同方式、多角度和學(xué)生溝通；
6、目前社會(huì )各方面普遍對中職學(xué)生存在偏見(jiàn)，中職學(xué)生自己在內心里也普遍缺乏自信，在行為上缺少對自己該有的約束，針對此情況，應該多給學(xué)生些鼓勵和正確的引導，逐步破除他們不如普高學(xué)生，來(lái)學(xué)�；烊兆拥南敕�。
除此之外，在空余時(shí)間，應該多做一些對學(xué)生的了解，在具體活動(dòng)上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，多一些活動(dòng)參與，這樣在學(xué)生面前保持一定的威信，也逐步融入學(xué)生中間。
三、做老師容易，做好老師難。
做一名老師容易，做好一名老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣，不僅要管理好整個(gè)班級，提高整體教學(xué)水平，還要顧及班中的每一名學(xué)生，不能忽略任何一名學(xué)生。作為班主任，不僅只是湊活著(zhù)完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，在嚴的同時(shí)，要善于與學(xué)生和其他老師交流、溝通，尤其是同組同事間的溝通、默契和相互配合，及時(shí)把握學(xué)生的各方面動(dòng)態(tài)信息，以及教學(xué)和管理方法上的取長(cháng)補短，給予學(xué)生必要的幫助。老師的角色亦師亦友，所謂師者，所以傳道授業(yè)解惑也，職責+感情+溝通=良師益友，做一名好老師，其實(shí)是不斷創(chuàng )新中的一種堅持。
時(shí)代的發(fā)展到今天，社會(huì )的每一個(gè)角色都非常重要，在社會(huì )轉型的今天，中職學(xué)生依然有他們非常重要的社會(huì )存在價(jià)值，社會(huì )不能忽略他們，作為老師我們更不能，給他們多一些鼓勵、幫助和情感投入，他們就會(huì )有一個(gè)不一樣的明天。在教育學(xué)課程中，一部《一個(gè)都不能少》和《放牛班的春天》的電影深刻地影響我，在短暫的實(shí)習工作中，我想對于華師所有實(shí)習老師而言，我們所要踐行的不僅僅只是一個(gè)實(shí)習老師的職責，更多的是一種對未來(lái)的無(wú)言承諾。實(shí)習只進(jìn)行了半個(gè)月，在我和搭檔的不懈努力下，班主任的實(shí)習工作由接觸、了解到逐步走入正軌，我們的管理模式以及所在班級雖然得到了校方領(lǐng)導高度肯定和表?yè)P，但是未來(lái)兩個(gè)月依然是一段不輕松的旅程，我們做好了準備，加油！
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 15
加里寧說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！庇軐W(xué)家弗蘭西斯·培根：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的設計者�！苯處煵粌H承擔著(zhù)傳授文化科學(xué)知識的任務(wù)，而且還承擔著(zhù)教育學(xué)生怎樣做人的工作。在學(xué)校教育中，教師經(jīng)�？嗫谄判牡亟逃龑W(xué)生遵守紀律，認真學(xué)習，但學(xué)生對教師的教誨置若罔聞，教育效果不佳的現象仍然存在。
為了改變這種現象，讓全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，教師就要不斷地學(xué)習教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴格要求自己，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。好的榜樣能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，勤奮進(jìn)取，逐步改掉不良習慣；壞的榜樣會(huì )導致學(xué)生學(xué)習情緒低落，助長(cháng)不良習慣的形成。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師不會(huì )受到學(xué)生的尊敬�！皭�(ài)心”是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿(mǎn)愛(ài)心的人�？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛(ài)人”之語(yǔ)。孟子講究“仁愛(ài)”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，他一生中最可貴的東西就是熱愛(ài)兒童。曾記得，一節語(yǔ)文課上，有位學(xué)生睡著(zhù)了，我沒(méi)有大聲驚醒他，倉促之間向他提問(wèn)，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個(gè)滿(mǎn)含鼓勵的微笑，便宜又繼續上課了。從此以后，這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有在課堂上睡覺(jué)了。
加里寧說(shuō)：“教師的世界觀(guān)，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生�！彼哉f(shuō)教師是旗幟，教師是路標，教師的言行在學(xué)生當中起著(zhù)重要作用，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì )模仿。韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！薄皞鞯馈�，用現在的話(huà)說(shuō)，就是要“教會(huì )學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會(huì )對學(xué)生的'情操起到熏陶的作用。有教師說(shuō)，家訪(fǎng)的時(shí)候，許多家長(cháng)說(shuō)：“我們在輔導孩子時(shí)，如果對知識的講解方法或作業(yè)格式跟老師的不一樣，孩子就會(huì )說(shuō)：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對�！睆倪@不難看出，教師在學(xué)生心目中的地位多么重要。學(xué)生對教師的信任和崇拜，遠遠超過(guò)他們的父母。無(wú)數事實(shí)證明，兒童從入學(xué)之日起，就開(kāi)始向教師學(xué)習觀(guān)察世界和了解世界的方法，學(xué)習做人的道理，甚至模仿教師的言行，把教師的思想行動(dòng)作為自己學(xué)習的榜樣。在兒童心目中，教師成了無(wú)所不知、無(wú)所不能的人物。孩子是世界上最善于模仿的人，他們不斷模仿所見(jiàn)到的，吸取所聽(tīng)到的。模仿作用比言語(yǔ)更有效，這是由于它提供了更富有意義的，非言語(yǔ)的暗示，這些暗示，提供了清晰的仿效作用。
教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，也是無(wú)聲的，它對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。打掃衛生時(shí)，有的教師跟學(xué)生一起掃，那些平時(shí)“調皮”的學(xué)生看到教師也在打掃衛生，就馬上變得積極起來(lái)，平時(shí)踏實(shí)的學(xué)生勁頭更足了。教師參與這類(lèi)活動(dòng)，既密切了師生感情，又起到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的榜樣育人效果。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上�！�
前蘇聯(lián)政治家、思想家、教育家加里寧曾指出：“一個(gè)教師必須好好地檢查自己，他應該感受到，他的一舉一動(dòng)都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒(méi)有受過(guò)這樣嚴格的監督�！笔堑�，每天都有那么多眼睛注視著(zhù)我們，作為小學(xué)教師，這就要求我們在德識才學(xué)各個(gè)方面都應該成為學(xué)生的表率。少年兒童正在長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，可塑性較大，教師要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，保護學(xué)生身心健康，要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的好榜樣，嚴格要求自己，做到語(yǔ)言文明，舉止端莊，衣著(zhù)整潔，樸實(shí)大方，言行一致，讓自己成為學(xué)生學(xué)習的一面鏡子。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮榜樣的育人功能，逐步凈化、美化學(xué)生心靈，引導學(xué)生刻苦學(xué)習，積極上進(jìn)，把他們培養成為國家建設和發(fā)展的有用人才。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 16
當今社會(huì )趨勢，職業(yè)教育面臨招生難、管理難、社會(huì )家長(cháng)不重視等多種因素制約，并且深受傳統觀(guān)念的影響，家長(cháng)和社會(huì )對職業(yè)教育的認識存在誤區。大多數家長(cháng)不愿意讓自己的孩子上職業(yè)學(xué)校，認為大學(xué)始終是唯一的出路，因而職業(yè)學(xué)�；旧鲜浅跫壷袑W(xué)的“差生”，尤其是在道德品質(zhì)方面存在嚴重問(wèn)題、毛病多、學(xué)習不認真、不刻苦，造成了所謂初中的“差生”和“散漫生”。由于種種原因，職業(yè)學(xué)校普遍存在教育難和管理難的問(wèn)題，不斷提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德水平，為社會(huì )培養更高素質(zhì)的技能型人才，是我們當今需要解決的問(wèn)題。作為職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校的教師解決好學(xué)生思想教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)尤為重要。學(xué)技術(shù)，先學(xué)做人，也就是養成良好的道德品質(zhì)，克服他們自身的毛病、缺點(diǎn)，比如：自私懶惰、上課睡覺(jué)、厭學(xué)、話(huà)多、愛(ài)動(dòng)、罵人、粗話(huà)連篇、上課接下句、影響教師正常教學(xué)、男女生染發(fā)、男女生吸煙、飲酒、女生染指甲、校內打架、校外勾結社會(huì )青年聚眾打架，尤其現在手機已成為孩子們手中必備的隨身玩物，多少個(gè)學(xué)生因為手機厭學(xué)，最后導致輟學(xué)，多少個(gè)打架事故因手機而發(fā)生，男女同學(xué)之間關(guān)系過(guò)于密切等等這些問(wèn)題，需要我們一點(diǎn)一滴改進(jìn)他們，潛移默化地教育他們。針對學(xué)生的種種問(wèn)題，采用以下幾點(diǎn)來(lái)規范管理他們：
一、學(xué)校在管理方面形成嚴格的規章制度
教師在班會(huì )上多督促，多提醒，讓學(xué)生自己找出自身的問(wèn)題，同學(xué)之間互相監督，在相互幫助的過(guò)程中改正自身的毛病，定期開(kāi)展自查自糾的主題班會(huì )，讓同學(xué)們能認真管好自己的言行，在生活和學(xué)習過(guò)程中，去掉他們自身的枝枝杈杈，
二、完善班干部
班級內有正副班長(cháng)，體委等健全的班干部成員，有他們帶領(lǐng)同學(xué)們，幫助班主任教師完成學(xué)校日常工作，學(xué)會(huì )學(xué)生自己管理自己，自己處理生活學(xué)習中的一些小問(wèn)題，對于一些棘手的問(wèn)題，通知教師及時(shí)解決。班干部在生活學(xué)習過(guò)程中起模范帶頭作用，
三、實(shí)行軍事化管理
聘請當地部隊有經(jīng)驗的'老兵對學(xué)生定期進(jìn)行嚴格軍訓，一般每年在新學(xué)期開(kāi)學(xué)，軍訓是讓學(xué)生規范自己，嚴格要求自己言行，通過(guò)軍訓學(xué)生能在方方面面都有所提高，從自身到宿舍內務(wù)，做到了被褥有型，教師清潔，能夠養成良好的衛生習慣，對吃苦耐勞方面有所提高。
四、手機問(wèn)題
手機問(wèn)題是學(xué)校管理中的一大難題，叮囑學(xué)生上課自主關(guān)閉手機，任課教師和每天簽到的班干部上課的第一件事叮囑學(xué)生關(guān)閉手機，手機已成為職校學(xué)生乃至當今學(xué)生生活學(xué)習中的一個(gè)重要的組成部分。正確的使用手機能夠成全一批學(xué)生，但通過(guò)手機聊天玩游戲也害了一大批聰明的孩子，學(xué)生一下課就玩手機，為了解決這一問(wèn)題，校內班內搞文體活動(dòng)，如：象棋、跳棋、跳繩、羽毛球、籃球、乒乓球等，在課間操由班干部帶頭組織活動(dòng)。
五、談心
對毛病多的學(xué)生進(jìn)行談心，溝通。用真實(shí)的事件來(lái)感化他們，職校學(xué)生的思想品德相當差，他們存在的問(wèn)題是由自身社會(huì )家庭等方面造成的，如：打架的，罵人的，稱(chēng)王稱(chēng)霸的，大學(xué)生欺負小學(xué)生，額錢(qián)的等都存在與職校學(xué)生中，正因為平時(shí)的散漫，不好好學(xué)技術(shù)，無(wú)所事事，造成很多毛病，不會(huì )在短時(shí)間內改掉，需要教師家長(cháng)共同來(lái)管理教育，做到自身克制，同學(xué)監督，嚴格管理，把問(wèn)題擺在桌面上，大家共同想對策加以解決，把學(xué)生的實(shí)際情況如實(shí)的反應給家長(cháng)，與家長(cháng)及時(shí)溝通共同教育學(xué)生改掉毛病，與家長(cháng)溝通也是管理學(xué)生的一個(gè)重要途徑。隨著(zhù)社會(huì )的大趨勢，單親家庭已成為社會(huì )的一大主流，對于單親學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一個(gè)溫暖的大家庭。由于父母離異等原因，造成孩子的學(xué)習成績(jì)下降，無(wú)人管理，無(wú)人關(guān)心，父母互相推脫，致使孩子自身出現一大堆不良習慣，單親學(xué)生需要多關(guān)心愛(ài)護他們，讓他們感覺(jué)到學(xué)校是一個(gè)溫暖的大家庭。
六、進(jìn)行愛(ài)國主義教育，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
在平時(shí)校會(huì )班會(huì )注重愛(ài)國主義教育，多觀(guān)看有教育意義的影片，如：戰爭影片上甘嶺、地道戰等還有一個(gè)都不能少等有積極意義的影片，來(lái)提高他們愛(ài)國的情操，現在的幸福生活是先輩用鮮血換來(lái)的，不管將來(lái)干什么都不要忘了自己是一個(gè)中國人，組織師生清明節掃墓等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的愛(ài)國熱情。
七、激發(fā)學(xué)生的自信心
技校學(xué)生因為學(xué)習差，自信心不足。害怕自己什么事也干不好。其實(shí)不然，只要放手去干，干得還不錯。畢竟他們將來(lái)走向社會(huì )，學(xué)習得是技術(shù)。教師的虛心引導也相當重要，有時(shí)能起到意想不到的效果。
八、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生
教師平時(shí)的一個(gè)微笑，可以使一個(gè)學(xué)生的心靈不在灰暗。教師平時(shí)的一聲問(wèn)候可以使一個(gè)學(xué)生從此學(xué)會(huì )感恩。把他們當作自己的孩子來(lái)關(guān)心愛(ài)護，是教師成為學(xué)生的良師益友。教育學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，把學(xué)生教育好更是一門(mén)藝術(shù)，活動(dòng)老學(xué)到老。職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理是當今技校教育過(guò)程中的難題。如何提高他們，改變他們需要社會(huì )、學(xué)校、家庭三方面合力來(lái)完成。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 17
根據市教育局的具體安排，xx年8月9日至8月16日在市財校參加了為期8天的中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓的學(xué)習，這次培訓學(xué)習，使我在教育教學(xué)理論和信息技術(shù)的應用方面受益匪淺，為今后的教育教學(xué)工作展開(kāi)了新的視野，現將學(xué)習中的一些心得體會(huì )與大家分享如下：
一、目標明確，組織有序，安排合理。
此次培訓目的是為了提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)市教育局的精心組織安排，市財經(jīng)學(xué)校的.大力協(xié)作，各參加學(xué)校的高度重視，整個(gè)培訓過(guò)程緊張有序，課程安排合理實(shí)用，教學(xué)儀器完備。
二、主講教師準備充分，語(yǔ)言生動(dòng)，授課內容貼近教學(xué)實(shí)際。
主講教師在課前進(jìn)行了充分的授課資料準備，實(shí)例生動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)員積極參與，有力的促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行，給廣大受訓教師以耳目一新的感覺(jué)，使培訓的效果最大限度的留在學(xué)員的腦海中。
三、學(xué)員學(xué)習認真，參與熱情高。
培訓的內容針對教學(xué)實(shí)際中的困惑提出了解決問(wèn)題的途徑，課程設計的形式新穎，互動(dòng)性強，有效的提高了學(xué)員學(xué)習的積極性，每位學(xué)員都非常認真。
1、提前預習。為了在培訓中能更好的理解主講教師的授課內容，預習在學(xué)員中蔚然成風(fēng)。
2、聽(tīng)課認真。全體學(xué)員都專(zhuān)心聽(tīng)講，有的學(xué)員既在書(shū)上勾畫(huà)，還要在筆記本上認真記錄。
3、討論熱烈。課堂教學(xué)中，大家踴躍參與，發(fā)言積極，特別是一些平時(shí)可能不喜歡發(fā)言的學(xué)員也在主講教師的鼓勵、激勵下融入到討論的激烈氣氛中。
4、團結互助。在整個(gè)培訓期間，學(xué)員們談?wù)摰闹行木褪墙逃夹g(shù)以及教育技術(shù)的應用，但是每個(gè)人的學(xué)習基礎有差異，學(xué)員之間的互相幫助成為學(xué)習過(guò)程中的一大亮點(diǎn)。
5、作業(yè)仔細。對于考察學(xué)員學(xué)習情況的作業(yè)，學(xué)員們都按照要求及時(shí)、準確的完成，把準確的學(xué)習信息及時(shí)反饋給主講教師。有的學(xué)員還自我創(chuàng )設情景，來(lái)檢驗自己的學(xué)習效果。
四、 效果明顯，影響深遠。
這是一次務(wù)實(shí)、高效的培訓。實(shí)用的培訓內容、新穎的培訓形式、緊張互動(dòng)的課堂環(huán)境，使習慣于老式填鴨培訓的老師不適應，給所有參加培訓的學(xué)員帶來(lái)了挑戰，在緊張的學(xué)習中感到充實(shí)。培訓使全體受訓教師接觸到了新的教學(xué)理論，提高了把多種媒體資源應用于教學(xué)中的水平，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面展開(kāi)了全新的視角，必將對今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深遠的影響。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 18
新一輪基礎教育課程改革，作為一項關(guān)系教育全局的系統工程，正大步向我們走來(lái)。新的課程理念、新的教材、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)評價(jià)，強烈地沖擊著(zhù)原有的教育體系，對廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確，二十一世紀的人類(lèi)在認識自然，利用自然和控制自然的方面，取得了輝煌的成績(jì)，科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，二十世紀的`教育也發(fā)生了許多變化，尤其是教育觀(guān)念的轉變，教育內容的更新，教育手段的日益先進(jìn)，都真正意義上醞釀著(zhù)教育領(lǐng)域內的全面革命。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。由此，產(chǎn)發(fā)了以下幾個(gè)方面的思考：
一、面對二十一世紀教育技術(shù)得到廣泛的應用，教師應當怎樣應怎樣認識？
我認為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀(guān)念，首先是新的人才觀(guān)念，其次是要認識到自身角色的變換，要對立大教育觀(guān)念，成為教育過(guò)程的設計者，助學(xué)者，行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長(cháng)式的教師角色將目光放遠，有的放矢，因材施教，才走上了樹(shù)立暫新的教育理念，告別舊的教育觀(guān)念的道路。
二、教師應當有更新自已知識的能力。
二十一世紀要求年輕一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開(kāi)拓的精神，高尚的道德完善的人格。這一切都不是在書(shū)本上可以全部學(xué)到的。不管是什么樣的時(shí)代，教師在培養人才中的作用是不可磨滅的，因此，我認為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。
作為教師，無(wú)論是教什么專(zhuān)業(yè)，都需要提高人文科學(xué)素養，只有這樣，才具備了二十一世紀教育觀(guān)念上的第一步突破，如果教育者自身知識陳舊、落后，又怎能培養出符合時(shí)代要求的人才呢？
三、在樹(shù)立全新教育觀(guān)念的同時(shí)，努力掌握現代教育技術(shù)及操作技能。
本人認為掌握教育技術(shù)本身就是一個(gè)知識更新的過(guò)程，這是作為新觀(guān)念教師所必備的一個(gè)非常重要的素質(zhì)，正如文中所談到的：“如果教師的觀(guān)念還沒(méi)有轉變，即使有了出色的多媒體軟件教材，他也只能當作一個(gè)簡(jiǎn)單的教具�！�
因此，只有更新教育觀(guān)念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結合。
總之，教育技術(shù)在教學(xué)中，乃至未來(lái)的教育中，都將占有重要地位，二十一世紀的教育觀(guān)念，已經(jīng)為廣大教師開(kāi)辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路，我們只有順應時(shí)代要求，才能在未來(lái)有所收獲。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 19
初冬季節，帶著(zhù)憧憬與希望，肩負著(zhù)學(xué)校的重托，我來(lái)到北京參加飯店服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)國家級骨干教師第三期培訓。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專(zhuān)業(yè)教師能參加這次國家級專(zhuān)業(yè)教師培訓，我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜，這充分體現了黨和國家對職業(yè)教育越來(lái)越高度重視，也進(jìn)一步說(shuō)明了職業(yè)教育對國家經(jīng)濟可持續發(fā)展的重要作用。培訓第一階段的內容主要是職業(yè)教育理論學(xué)習，通過(guò)理論學(xué)習，使我在思想認識上有了很大的提高，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變，對職業(yè)教育的發(fā)展充滿(mǎn)了信心，同時(shí)也深感責任重大�，F將第一階段職業(yè)教育理論學(xué)習總結如下：
首先，從認識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。以往我們總認為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養合格員工的教育，通過(guò)培訓，我更加深刻地認識到，職業(yè)教育不僅要為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)著(zhù)想，更要為他們長(cháng)遠的職業(yè)生涯發(fā)展著(zhù)想；職業(yè)教育不僅是面向少數弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會(huì )的全民教育。職業(yè)教育必須堅持以人為本、以學(xué)生為本的原則，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，實(shí)現和諧發(fā)展、持續發(fā)展，才能更好地為構建和諧社會(huì )、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
其二，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，深深地認識到要想跟上新世紀的職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀(guān)。特別是通過(guò)對多元智能理論的學(xué)習，讓我認識到，職教學(xué)生并不是我們傳統觀(guān)念所認定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習類(lèi)型和方法，學(xué)校里不存在“差生”，職業(yè)學(xué)校的教育功能應該定位在發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，創(chuàng )造學(xué)生產(chǎn)生自信心的環(huán)境，引導學(xué)生正面牽移，全面發(fā)展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動(dòng)導向的教學(xué)指導思想，改革傳統教學(xué)方法，使用“項目教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點(diǎn)的.教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長(cháng)，使我們的教學(xué)更貼近真實(shí)的環(huán)境，培養學(xué)生適應企業(yè)的能力，培養企業(yè)需要的人才。
其三，拓寬了學(xué)習的視野。與培訓班里的同學(xué)們一同交流和探討，許多的觀(guān)點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊了視野。
總之，通過(guò)第一階段的職業(yè)教育理論學(xué)習，我們深刻認識到要把我國建設成世界強國，必須大力發(fā)展職業(yè)教育；通過(guò)學(xué)習，我們更加堅定了獻身職業(yè)教育事業(yè)的信念；通過(guò)學(xué)習，提高了我們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育必須堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的指導思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結構、革新教學(xué)方法、更新育人觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生能力作為目標，為祖國培養合格的職教人才。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 20
20xx年，由于各種原因導致了咽喉疾病，不能過(guò)度用嗓，只能離開(kāi)那心愛(ài)的講臺，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒(méi)有任何關(guān)系了，通過(guò)這兩周的聽(tīng)課，說(shuō)課與評課的一系列活動(dòng)中，看到老師們精彩的表現及他們把知識傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺(jué)，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學(xué)的知識運用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現不了了，但對于老師們精彩表現，也讓我學(xué)到很多知識，這對于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)提升。
幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法十分獨到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語(yǔ)課給我的.印象非常深刻，衣老師的課趣味性強，語(yǔ)言風(fēng)趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識，而鄭老師的課則體現知識性，要求老師必須有扎實(shí)的基本功，還有幾位老師的專(zhuān)業(yè)課都上的非常好，做到了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，看似平常的提問(wèn)，卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。
培訓學(xué)習結束了，我們學(xué)到為師之道，怎樣培養學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設與能力的提升，還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評課，也學(xué)會(huì )了兩操三舞。在學(xué)習過(guò)程中，所獲所感很多，想表達的也很多，無(wú)奈寫(xiě)作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學(xué)到的知識裝進(jìn)大腦中。吧所學(xué)的知識運用在實(shí)際工作中，今后，我們將已xx未榜樣，團結協(xié)作，為xx的職業(yè)教育貢獻一份力量。
最后，真誠的感謝xx的領(lǐng)導和老師，為什么提供了這樣的一個(gè)平臺，在將來(lái)的日子里，期待下一次的學(xué)習機會(huì )。同時(shí)感謝xx的老師，您們?yōu)檫@次培訓卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 21
學(xué)習了新《職業(yè)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障了職業(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學(xué)生以發(fā)展的空間，真正體現了以人為本，利國利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施，是改革教育上的重大成果，也是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
一、“職普同重”意味著(zhù)同等重視、同等投入、同等保障
長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)教育不被多數公眾認可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學(xué)校升入本科比例不高的現象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時(shí)往往容易遭遇學(xué)歷歧視。
新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。
二、“協(xié)調發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流
新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國家根據不同地區的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”改為“在義務(wù)教育后的'不同階段因地制宜、統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展”。
三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系
相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個(gè)章節，分別是第四章職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓機構、第五章職業(yè)教育的教師與受教育者和第七章法律責任。這些變化體現了“圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓機構、教師、受教育者的權利和義務(wù)，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實(shí)施，也能提高職業(yè)教育領(lǐng)域的法治化水平，這不僅僅是國家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護自身權利的途徑�！睂W(xué)校需要按照規定履行相應的教育職責，教師需要具備相應的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權益需要受法律保護。
我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認識越來(lái)越清晰，發(fā)展路徑越來(lái)越清晰�？梢灶A期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 22
職業(yè)教育是培養學(xué)生具備實(shí)際技能和就業(yè)能力的重要教育方式。為了更好地了解職業(yè)教育的實(shí)施情況和效果，我特地參觀(guān)了某小學(xué)的職業(yè)教育課程。在此次聽(tīng)課體驗中，我深刻感受到了小學(xué)職業(yè)教育的重要性和意義，并且對于培養學(xué)生的實(shí)際技能和就業(yè)能力有了更加深入的理解。
首先，我參觀(guān)了小學(xué)的一節手工課程。這節課是由一位經(jīng)驗豐富的老師主持的，她首先向學(xué)生們簡(jiǎn)要介紹了手工制作的基本原理和步驟，然后讓學(xué)生們動(dòng)手制作一個(gè)小玩具。這個(gè)課程的設計非常巧妙，不僅讓學(xué)生們在動(dòng)手操作中鍛煉了手眼協(xié)調能力，還培養了他們的創(chuàng )造力和想象力。通過(guò)親自制作，學(xué)生們深刻體驗到了手工制作的樂(lè )趣，同時(shí)也培養了他們的實(shí)際技能。
其次，我參觀(guān)了一節烹飪課程。這節課是由專(zhuān)業(yè)的廚師擔任講師，學(xué)生們在他的指導下親自動(dòng)手制作了一道簡(jiǎn)單的菜肴。在制作過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)習到了如何使用各種廚房工具和食材，了解了食物的加工和烹飪方法。這不僅培養了學(xué)生們的獨立生活能力，還提高了他們的.口味和消化能力。此外，這門(mén)課程還教育學(xué)生們要珍惜食物資源，學(xué)會(huì )節約使用，并培養了他們的團隊合作精神。
另外，我還參觀(guān)了一節電腦編程課程。在這門(mén)課程中，學(xué)生們學(xué)習了編程的基本原理和方法，并利用編程軟件完成了一個(gè)小項目。通過(guò)這門(mén)課程，學(xué)生們不僅了解了計算機的工作原理，還培養了他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。編程能力是現代社會(huì )中一項非常重要的技能，通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習，學(xué)生們能夠在未來(lái)更好地適應社會(huì )和就業(yè)市場(chǎng)的需求。
最后，我還參觀(guān)了一節美術(shù)課。在這節課上，學(xué)生們學(xué)習了繪畫(huà)的基本技巧和原理，并根據老師的指導進(jìn)行了創(chuàng )作。通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，表達自己的感受和情緒。同時(shí)，美術(shù)課程還能夠培養學(xué)生的審美能力和觀(guān)察力，提高他們對美的認知和理解。
通過(guò)參觀(guān)職業(yè)教育課程，我深刻感受到了小學(xué)職業(yè)教育的重要性和意義。職業(yè)教育不僅幫助學(xué)生們培養實(shí)際技能和就業(yè)能力，還能提升他們的學(xué)習興趣和積極性。通過(guò)親身參與實(shí)踐，在實(shí)際操作中學(xué)習和體驗，學(xué)生們能夠更好地理解知識，掌握技能。因此，我認為小學(xué)職業(yè)教育應該得到更多的重視和推廣，讓更多的學(xué)生在實(shí)踐中成長(cháng)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 23
有幸參加這次的學(xué)習培訓，我感到十分幸運。這是我從教十四年來(lái)參加的最有意義，收獲最多的一次培訓。在為期兩周的學(xué)習中，我們xx中專(zhuān)一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真，虛心，誠懇地在學(xué)校學(xué)習，在這次的學(xué)習培訓中，xx的領(lǐng)導和老師不吝賜教，傾囊相授，我們如饑似渴地接受新的教學(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結束了，在xx學(xué)習的這段時(shí)間，感覺(jué)充實(shí)而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間，上課，作筆記，寫(xiě)心得，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
張校精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！甭�(tīng)了張校長(cháng)的第一個(gè)講座，他說(shuō)：“用心可以創(chuàng )造一切�！痹趯W(xué)校里的所見(jiàn)所聞，無(wú)不體現了這一點(diǎn)，例如早晚自習，周會(huì )出操，內務(wù)整理等每一項都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，完全由學(xué)習會(huì )和團委會(huì )全權負責，這體現了xx學(xué)校重視學(xué)校行為習慣的培養，重視學(xué)生干部的培養，體現了xx教師團隊的用“心“。他們用心去教導學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的知心朋友。
在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團結友愛(ài)，在用心教育學(xué)生上，xx真正的做到了這一點(diǎn)，他們傾注了自己的滿(mǎn)腔熱情和心血，事無(wú)巨細，事事當心全身心的投入，老師們的付出沒(méi)有白費，我們的付出全部都得到了回報，學(xué)生們練了一身的技能，養成了良好的.行為習慣。這不正是我們所需要的教育結果嗎?這也正是我們學(xué)習的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。
隨著(zhù)科技的不斷更新，社會(huì )的進(jìn)步，帶給我們職業(yè)教育全新的機遇，同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰，如何培養學(xué)生成為社會(huì )所需的人才，如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路，這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問(wèn)題，然而在我們xx學(xué)校似乎不用擔心這些問(wèn)題，在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一：即精一門(mén)專(zhuān)業(yè)，練一身技能，寫(xiě)一手好字，會(huì )一種外語(yǔ)，奏一門(mén)樂(lè )器，跳一系列的健身操舞。在xx學(xué)習的這段時(shí)間里，我們真正的體驗到了學(xué)習這五個(gè)一的重要性，也參與到了學(xué)習操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過(guò)兩位老師及張校的精心指導下，我們學(xué)會(huì )了兩操三舞。體驗到了其中的樂(lè )趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了xx為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現了xx的辦學(xué)理念，樂(lè )學(xué)知識，勤練技能，潛修德行，環(huán)境育人。
還是那句話(huà)，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。張校長(cháng)的講座，不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來(lái)到世上幾十年，從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)人生的問(wèn)題，聽(tīng)了張校長(cháng)的幾節課，真是收獲頗豐，懂得了作為一個(gè)人，應該有目標，并朝著(zhù)這個(gè)目標去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實(shí)現目標。一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界不容易，我們因優(yōu)秀而來(lái)，那又有什么理由不繼續優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長(cháng)所說(shuō)過(guò)的這一句話(huà)：“優(yōu)秀是一種習慣，懶惰也是一種習慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當成自己的習慣�！�
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 24
《新職教法》的落地實(shí)是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線(xiàn)工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來(lái)了。
我認為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調發(fā)展”，雖只有幾個(gè)字的改變將對未來(lái)數十年中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的影響。過(guò)去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段，就把學(xué)生按照成績(jì)的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專(zhuān)、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專(zhuān)，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠(chǎng)當技術(shù)工人，這種模式符合中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現在中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構已有過(guò)去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的.技術(shù)水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長(cháng)在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施，這就打破了原來(lái)普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專(zhuān)和本科，成績(jì)優(yōu)秀者還可以繼續深造，讀研和博，這樣一來(lái)就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學(xué)生在“升學(xué)”權利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規定各級人民政府應當創(chuàng )造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規定，國家將采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇等等�？傊�，新法的實(shí)施對我們職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力，職業(yè)教育的明天將會(huì )越來(lái)越好。
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1996年大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到了我們學(xué)校，在靈寶中專(zhuān)這片沃土工作了26年。深切感受到我們學(xué)校的蓬勃發(fā)展，靈寶中專(zhuān)建校至今培養出了數千名各行各業(yè)具備了高素質(zhì)的技能人才，對靈寶的經(jīng)濟建設、治安穩定起到了很大的作用。20xx年5月1日新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》開(kāi)始實(shí)施，學(xué)校組織了從領(lǐng)導到教師各個(gè)層面的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，我對職業(yè)教育政策和理論的豐富內涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握。
通過(guò)推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調發(fā)展的.良好局面，讓每一個(gè)人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習的現代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是平民教育，可以讓每個(gè)孩子都能接受教育，既可以就業(yè)，也可以升學(xué)，從而根據孩子自身意愿實(shí)現夢(mèng)想。
我認為，人才培養質(zhì)量是教育的根本問(wèn)題、是教育的永恒主題。作為從教26年的職教工作者，要根據學(xué)生的需求，創(chuàng )造性地開(kāi)展教育加血，豐富教學(xué)形式、擴大學(xué)習內容，讓職業(yè)教育真正發(fā)揮作用，真正讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
總而言之，我堅信，《職業(yè)教育法》正式實(shí)施后，將會(huì )實(shí)質(zhì)性促進(jìn)現代職業(yè)教育體系建設，為社會(huì )主義現代化建設培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進(jìn)全方面振興。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 26
經(jīng)過(guò)社會(huì )各界多年努力，新修訂的《職業(yè)教育法》終于頒布實(shí)施了，這是職業(yè)教育領(lǐng)域的一件大事，也是職業(yè)教育工作者的一件幸事。
對比原法和新法，會(huì )發(fā)現新法有很多變化和突出亮點(diǎn)。
一是首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊。近幾年，有專(zhuān)家提出職業(yè)教育是與普通教育不同的一種類(lèi)型教育。新修訂的職業(yè)教育法吸納了這種觀(guān)點(diǎn)，首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。在法律層面規定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì )共識，在教育教學(xué)中注重培養專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養，有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
二是著(zhù)力提升了職業(yè)教育的認可度。受“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統觀(guān)念影響，以前，“職業(yè)教育低人一等”“職業(yè)學(xué)校不是好學(xué)�！薄奥毿W(xué)生找的工作不體面”……有關(guān)職業(yè)教育的社會(huì )認知里，偏見(jiàn)和雜音時(shí)有出現。對此，新修訂的職業(yè)教育法中規定了不少“實(shí)招”，著(zhù)力提升職業(yè)教育認可度。
三是在深化產(chǎn)教融合、校企合作方面推出了系列新舉措。在舊法中，提的是“產(chǎn)教結合”，新法改為“產(chǎn)教融合”，一字之差，含義大為不同，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的關(guān)系由過(guò)去的“拉郎配”變?yōu)楝F在的“一家親”。新舉措包括：國家發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育，鼓勵企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育；企業(yè)可以設置專(zhuān)職或者兼職實(shí)施職業(yè)教育的崗位；企業(yè)開(kāi)展職業(yè)教育的情況應當納入企業(yè)社會(huì )責任報告；國家鼓勵行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)。除此之外，新職業(yè)教育法還包含對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎勵、稅費優(yōu)惠等激勵政策。
四是打破了中等職業(yè)教育“斷頭教育”的被動(dòng)局面。過(guò)去，中等職業(yè)教育是單純的以就業(yè)為導向的教育，近些年隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)轉型升級和對人才規格需求的提升，中職教育吸引力不足的問(wèn)題日益突出。新法明確，中等職業(yè)學(xué)校有關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育貫通的招生和培養；高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專(zhuān)門(mén)招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。學(xué)生接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達到國家規定的學(xué)位標準的.，可以依法申請相應學(xué)位。這就從根本上改變了學(xué)生低學(xué)歷低素質(zhì)，只有技能缺少發(fā)展后勁等問(wèn)題，與經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展更加吻合。
相信隨著(zhù)新職教法的實(shí)施，職業(yè)教育一定會(huì )在法治的軌道上行穩致遠，得到高質(zhì)量的發(fā)展；職業(yè)教育的社會(huì )影響力、社會(huì )貢獻力也一定會(huì )得到較大提升；職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境會(huì )更加友好，職教人的幸福感、獲得感也會(huì )逐步提升。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 27
1月5日上午由中德職業(yè)教育集團馬曉明教授為我們介紹了深圳示范校建設的情況，以及解讀了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設計劃的意見(jiàn)》等若干文件。同時(shí)介紹了馬曉明教授所在單位的示范校建設的完成情況以及課程體系的團隊合作開(kāi)發(fā)。當天下午，由重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)機電專(zhuān)業(yè)、建筑專(zhuān)業(yè)、現代農藝專(zhuān)業(yè)三個(gè)學(xué)科的領(lǐng)導做了專(zhuān)業(yè)建設和人才培養的方案同馬曉明教授做了交流，同時(shí)對校企合作對人才培養問(wèn)題作了共同的探討。
馬曉明教授主要介紹了人才培養方案核心：課程體系。主要就專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼、招生對象、學(xué)制、人才培養目標、人才培養規格、業(yè)務(wù)范圍就業(yè)崗位、課程教學(xué)安排、專(zhuān)業(yè)核心課程標準作了介紹。2014年1月6日下午馬曉明教授主要就課程標準進(jìn)行了解讀，包括雙師隊伍的打造、實(shí)訓環(huán)境、人才培養提供何種培訓、如何提供教學(xué)資源和課程管理辦法(學(xué)校督導、被教育者評價(jià)、專(zhuān)業(yè)評價(jià)、頂崗實(shí)習制度、質(zhì)量測評管理辦法)、人才培養規模、職業(yè)范圍、職業(yè)能力的分析、課表排布、課程描述、專(zhuān)業(yè)核心課程標準、保障條件。
馬曉明教授的講解深刻的反應了現下職業(yè)教育改革的當下情況，為我們講述了示范校建設需要準備的各項工作，也為三個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設做了專(zhuān)業(yè)的分析。
德國的Heiber博士講解了——從企業(yè)中調研過(guò)度到教學(xué)中的課程開(kāi)發(fā)培訓。主要為我們培訓了課程入門(mén)講座、針對自我愿望展開(kāi)頭腦風(fēng)暴的方法、課程應該包括什么、由誰(shuí)開(kāi)發(fā)課程、當前課程有什么優(yōu)勢、當前課程有什么地方需要改進(jìn)改進(jìn)什么。在Heiber博士的課程上讓我們了解了課程開(kāi)發(fā)重要的是企業(yè)，課本教材開(kāi)發(fā)應該是符合企業(yè)工作崗位的，企業(yè)在校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中是重要的必不可少的一個(gè)環(huán)節，課程考核部分學(xué)習領(lǐng)域—行動(dòng)導向課堂結合才能寫(xiě)出適合本校開(kāi)發(fā)的內容。尤其是上午的培訓為我們理清了中等職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)應該如何落在書(shū)面，應該包括的主要內容和邏輯順序。
Heiber博士為我們介紹了德國職業(yè)教育的現狀和職業(yè)教育體制。以及教育發(fā)展過(guò)程中涌現出的種種能力(專(zhuān)業(yè)能力、個(gè)性能力、社會(huì )能力、方法能力)在不同的時(shí)期不同的地位順序�！皩W(xué)習目標為導向的教學(xué)法”以及三個(gè)目標a知識目標b精神運動(dòng)目標c情感目標所包括的具體內容，減少教學(xué)法以及螺旋原理，下午講解了面向行動(dòng)的方法(方法論)以及在課程中的教學(xué)法和方法法論：傳統方法、四步教學(xué)法、行動(dòng)導向方法。尤其重點(diǎn)講解了行動(dòng)導向方法。以及行動(dòng)導向法中各具體方法使用的范圍：考察法——建筑;實(shí)驗法——自然科學(xué);案例教學(xué)法——人文學(xué)和法律;引導文教學(xué)法——適用于所有文獻教學(xué);項目教學(xué)法——跨專(zhuān)業(yè)融合教學(xué)法;角色扮演法——市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè);模擬法——技術(shù)類(lèi)編程、冶金、公司運營(yíng)。
以前的培訓都是專(zhuān)家上面講，我們在下面記筆記，而Heib er博士的培訓讓我深刻的體會(huì )到了行動(dòng)導向教學(xué)法的樂(lè )趣，在Heiber博士的課堂上教師都被分成各個(gè)小組，都是“學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)我們都親自參與其中，充分的發(fā)揮了大家的能動(dòng)性，每一個(gè)人都積極主動(dòng)參與。大家通過(guò)各抒己見(jiàn)，相互配合，在Heiber博士的組織、引導下，活動(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)，內容也由簡(jiǎn)單變的越來(lái)越復雜，有任務(wù)布置、有討論、有演講展示、有Heiber博士為我們每一個(gè)參加活動(dòng)的.小組進(jìn)行點(diǎn)評和總結。經(jīng)歷的這樣的一次學(xué)習，讓我深切的了解了什么樣的課堂才能叫做行動(dòng)導向課堂，什么樣的教學(xué)才叫行動(dòng)導向的課堂教學(xué)。
而對于我和我們學(xué)科來(lái)說(shuō)最大的收獲就是了解了基于工作過(guò)程目標的行動(dòng)導向課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程和方法，對于編寫(xiě)示范校的校本教材的我們來(lái)說(shuō)，能更好的通過(guò)對行動(dòng)領(lǐng)域的分析和企業(yè)、行業(yè)的工作現狀，結合人才培養的實(shí)際情況，總結出適合的學(xué)習領(lǐng)域，并進(jìn)行恰當的工作、學(xué)期的情景描述，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)出適合于本地區企業(yè)發(fā)展人才培養的教材。
在此次培訓中我對行動(dòng)導向教學(xué)法有了明確的認識和了解，行動(dòng)導向教學(xué)法就是在教學(xué)的過(guò)程中要把課堂設計成為和企業(yè)工作環(huán)境一樣，包涵知識的傳授、能力的訓練，讓學(xué)生以模擬企業(yè)工作過(guò)程為主線(xiàn)的教學(xué)方法。教學(xué)目標應體現培養學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，教學(xué)內容上應保證任務(wù)的完整性，教學(xué)思路上應符合行動(dòng)導向法的“六步”即：信息、計劃、決策、實(shí)施、檢驗、評估。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，以學(xué)生為主題，教師作為引導者，通過(guò)學(xué)生的交流、展示、游戲、模擬等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)還要密切關(guān)注本地區行業(yè)發(fā)展的現狀，要不斷的把企業(yè)、行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的地方結合到課堂中，這樣才能培養出適合企業(yè)需要的人才。通過(guò)行動(dòng)導向方法的“六步”，能夠培養學(xué)生的獨立思考的能力和團隊和做的精神，促進(jìn)學(xué)生溝通技巧的提高和分析思考的能力，訓練了學(xué)生評價(jià)和決策的能力，加強了學(xué)生的執行能力，辦事能力和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生嚴謹的工作態(tài)度、客觀(guān)的自我評價(jià)養成對良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)體系。
通過(guò)此次培訓我收獲良多，親身體會(huì )到了現有的課程和基于行動(dòng)導向開(kāi)發(fā)出課程差別，真正感覺(jué)到課程改革的必要性和必然性，學(xué)會(huì )了課程開(kāi)發(fā)的基本方法和技術(shù)，如何做到與具體專(zhuān)業(yè)課程向結合，把一門(mén)行動(dòng)導向課程設計靈活、具體的應用到教材開(kāi)發(fā)中去，并且舉一反三應用到多門(mén)課程中去，還需要不斷的探索、訓練和學(xué)習，這樣才能真正的將培訓應用到實(shí)際的課程開(kāi)發(fā)中去。此次培訓中還有一個(gè)給我深刻印象的就是Heiber博士的敬業(yè)精神，培訓的時(shí)候其他的專(zhuān)家、教授經(jīng)常坐在椅子上，還一副放松的樣子，然而在Heiber博士的課堂上他始終挺拔的站在教室的中央，課下老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，Heiber博士也是站起來(lái)悉心為學(xué)員講解，在他的課堂上從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句：“你錯了”或“你不對”這樣的話(huà)語(yǔ)，反而是“你看看可不可以換成這樣”“你試試用另一種方法描述下”“不錯”“很好”這樣鼓勵的語(yǔ)言，這些小細節都是深深值得我們老師學(xué)習的。我很榮幸能參加這次由學(xué)校和中德職業(yè)教育集團共同組織的培訓，這次的培訓轉換了我對教育方式和教材編寫(xiě)的固有的思維方式，通過(guò)這次培訓拓寬了我的思路，開(kāi)放了我的視野，讓我受益匪淺。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 28
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(cháng)陳子季指出：今年將推動(dòng)職業(yè)本科教育，使職教高考成為高職招生主渠道，讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”；支持符合條件的國家“雙高計劃”建設單位獨立升格為職業(yè)本科院校；辦學(xué)特色鮮明的專(zhuān)科層次高職可以升級部分專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，試辦職業(yè)本科教育。
根據河南省文件，一是擴大本科層次職業(yè)教育招生錄取人數。到2025年，職業(yè)本科教育招生規模不低于高等職業(yè)教育招生規模的'10%，大幅提高職教高考本科招生指標數，實(shí)現兩類(lèi)高考在本科招生計劃數上大體相當。二是擴大普通高校應用型專(zhuān)業(yè)在全國招生計劃中調整面向中職畢業(yè)生比例，“雙一流”高校、“985”高校等重點(diǎn)院校中的應用技術(shù)型專(zhuān)業(yè)也應探索確定一定比例面向中職招生，讓更多的中職畢業(yè)生通過(guò)職教高考得到更高層次的培養。三是打破升學(xué)區域限制，實(shí)行全國統招統考和各省單獨命題相結合，應用型本科高�？梢酝ㄟ^(guò)職教高考面向全國招收優(yōu)秀中職畢業(yè)生。河南省職業(yè)教育教學(xué)研究室也對職業(yè)學(xué)校的學(xué)業(yè)水平考試進(jìn)行了調研，正在積極穩妥推進(jìn)職教高考改革。
我校應該順應職教改革方向，積極拓展優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，在河南省職教高考聯(lián)合體指導下，利用好職教高考信息平臺，加大教研教改力度，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭本科上線(xiàn)人數取得較大的突破。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 29
新修訂的職業(yè)教育法篇幅由原來(lái)的3000多字增加到1萬(wàn)多字，內容大大拓展豐富，體系結構更加完備，針對性和可操作性更強。新修訂的職業(yè)教育法中“職業(yè)教育與普通教育有同等重要地位”、“中職生也可上本科”已成為關(guān)注度極高的話(huà)題。作為職教戰線(xiàn)的一員，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓、自主學(xué)習、專(zhuān)家輔導等方式，學(xué)習了新職業(yè)教育法的內涵、意義，新法的修訂策略，以及現代職業(yè)教育發(fā)展面臨的新形勢、新要求，對深化依法治教、依法辦學(xué)，促進(jìn)職業(yè)院校治理體系和治理能力現代化，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施有了更進(jìn)一步的了解。
一、打通升學(xué)深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學(xué)校吸引力和認可度
多年來(lái)，由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)困難，學(xué)校的認可度、吸引力普遍不高。新修訂的《職業(yè)教育法》直面問(wèn)題，積極回應社會(huì )和群眾關(guān)切，明確規定“高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施”“設立實(shí)施本科及以上層次教育的高等職業(yè)學(xué)�！薄皩�(zhuān)科層次高等職業(yè)學(xué)校設置的培養高端技術(shù)技能人才的部分專(zhuān)業(yè)……，可以實(shí)施本科層次的職業(yè)教育”“接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達到國家規定的學(xué)位標準的`，可以依法申請相應學(xué)位”“高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專(zhuān)門(mén)招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生”。升學(xué)深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長(cháng)比重，提高中職學(xué)校的吸引力和認可度。
針對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)屢遭歧視、限制等不公正待遇，新修訂的《職業(yè)教育法》致力于營(yíng)造公平環(huán)境，明確規定為職業(yè)學(xué)校學(xué)生在就業(yè)、發(fā)展等方面享受平等待遇提供了法律保障，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生涯發(fā)展吃了“定心丸”，有利于營(yíng)造“人人努力成才、人人盡可成才”的良好社會(huì )氛圍，將進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在建設社會(huì )主義現代化國家新征程上“皆展其才”的斗志，讓職業(yè)教育真正成為升學(xué)有優(yōu)勢、就業(yè)有能力、發(fā)展有通道的重要教育類(lèi)型。
二、拓寬職教師資來(lái)源，建立健全教師崗位設置和評聘制度，激發(fā)師資隊伍奮進(jìn)活力和價(jià)值追求
新修訂的《職業(yè)教育法》明確規定破解了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員因學(xué)歷不高、沒(méi)有教師資格證等無(wú)法進(jìn)入職教師資隊伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專(zhuān)業(yè)課教師的來(lái)源，從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型”教師隊伍的打造。
新修訂的《職業(yè)教育法》“國家建立健全符合職業(yè)教育特點(diǎn)和發(fā)展要求的職業(yè)學(xué)校教師崗位設置和職務(wù)（職稱(chēng)）評聘制度”將加快與職業(yè)教育發(fā)展相匹配的崗位設置和職務(wù)（職稱(chēng)）評聘制度的建立健全，解決因崗位結構不合理導致的一線(xiàn)教師無(wú)法聘任相應專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的問(wèn)題，引導教師獻身職教事業(yè)的價(jià)值追求，增強職業(yè)教育對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的吸引力，激發(fā)職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的師資隊伍活力。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 30
通過(guò)認真學(xué)習《中華人民共和國職業(yè)教育法》，我深刻認識到，近年來(lái)，我國面臨產(chǎn)業(yè)轉型升級、人口紅利下降等全新格局，人力資源的開(kāi)發(fā)與再開(kāi)發(fā)面臨新的挑戰，職業(yè)教育的改革與發(fā)展得到了前所未有的高度關(guān)注�！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》的修訂，可說(shuō)是恰逢其時(shí)、眾望所歸。
長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)教育在大眾心目中作為一種教育層次而非教育類(lèi)型存在，被視為“低人一等”的教育、“失敗者”的教育。這種現象與職業(yè)教育的管理歸口、辦學(xué)層次、辦學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生的經(jīng)濟與社會(huì )待遇等密切相關(guān)。本次《職教法》旗幟鮮明地提出“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分”，從法律層面保障職業(yè)教育的同等地位�！堵毥谭ā穼Α案叩嚷殬I(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施”的納入，從法律上解決了職業(yè)教育“斷頭教育”的問(wèn)題，以及提出“要提升技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇”“各級人民政府應當將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃”“每年5月的第2周為職業(yè)教育活動(dòng)周”等等，有助于從職業(yè)教育人才的出口方面落實(shí)職業(yè)教育的同等地位。
職業(yè)教育作為一種跨界教育，產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)是其核心特征�！堵毥谭ā妨⒎ㄖ�，行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的機制尚處于形成之初，很多可能涉及的.具體法律問(wèn)題難以預測，校企合作權責規定較為模糊，對校企合作辦學(xué)機制落實(shí)的指導性不強。本次《職教法》大幅修訂及增加了產(chǎn)教融合、校校企合作相關(guān)內容，從辦學(xué)條件、管理體制、治理結構、辦學(xué)模式、職業(yè)標準制定、實(shí)習實(shí)訓基地建設、教師培訓、質(zhì)量評價(jià)等方面作了一系列規定，并新增了產(chǎn)教融合型企業(yè)認定與獎勵、教育費附加抵免、企業(yè)社會(huì )責任報告及其他權責條款�？傮w來(lái)看，這些規定要求與鼓勵企業(yè)發(fā)揮辦學(xué)主體作用，要求職業(yè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)建立密切與穩定合作關(guān)系，將有助于“厚植企業(yè)承擔職業(yè)教育責任的文化環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體”，將產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)落到實(shí)處。
職業(yè)教育辦學(xué)過(guò)程中出現的一些現實(shí)問(wèn)題妨礙了職業(yè)教育的發(fā)展，此次修訂給予了相應的回應。如，本次《職教法》提出技師學(xué)院可以設置為相應層次的職業(yè)高等學(xué)校，解決了長(cháng)期以來(lái)技師學(xué)院的辦學(xué)身份與學(xué)習者對學(xué)歷學(xué)位的需求問(wèn)題；提出職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教育培訓服務(wù)以及實(shí)習實(shí)訓相關(guān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)取得的收入分配的問(wèn)題，解決了職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓機構開(kāi)展社會(huì )培訓與服務(wù)的積極性問(wèn)題；提出一定比例編制可用于支持學(xué)校聘用專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、特殊技能人才擔任專(zhuān)兼職教師，突破編制限制問(wèn)題；提出學(xué)生實(shí)習責任保險納入學(xué)校預算，解決了學(xué)生實(shí)習安全后顧之憂(yōu)問(wèn)題。
總體而言，本次《職教法》的修訂，從法律層面對現實(shí)的很多問(wèn)題做了回應，將進(jìn)一步推動(dòng)依法治教。尤其是其貫穿始終的產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)思想，將推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)一步提升質(zhì)量，逐步將職業(yè)教育真正發(fā)展成為與普通教育擁有同等地位的教育體系。
職業(yè)教育工作心得體會(huì ) 31
職業(yè)教育是培養學(xué)生適應現代社會(huì )就業(yè)和發(fā)展需要的一種教育形式，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。近日，我作為一名小學(xué)生，參加了一堂職業(yè)教育課程的聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。以下是我對這次職業(yè)教育聽(tīng)課的心得體會(huì )。
首先，職業(yè)教育注重實(shí)踐能力的培養。在這堂課上，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作，讓我們親自動(dòng)手體驗到了不同職業(yè)的工作內容和技能要求。這讓我感受到了學(xué)以致用的重要性，明白了學(xué)習的目的是為了能夠在實(shí)踐中運用所學(xué)知識。通過(guò)實(shí)踐，我不僅學(xué)會(huì )了如何正確地操作一些簡(jiǎn)單的工具，還培養了自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造力。
其次，職業(yè)教育注重創(chuàng )新精神的培養。在這堂課上，老師讓我們參觀(guān)了一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地，介紹了一些創(chuàng )業(yè)者的成功經(jīng)驗。我深深地被他們那種勇于創(chuàng )新的精神所感動(dòng)。我明白了創(chuàng )新不是天生的，而是通過(guò)不斷探索和實(shí)踐才能培養起來(lái)的。只有敢于嘗試、善于創(chuàng )新，才能在競爭激烈的現代社會(huì )中立于不敗之地。
再次，職業(yè)教育注重實(shí)踐與理論的結合。這堂課上，老師講解了一些關(guān)于職業(yè)技能和就業(yè)前景的理論知識，并通過(guò)實(shí)例來(lái)幫助我們理解。他們告訴我們，雖然理論知識重要，但只有與實(shí)踐相結合，才能更好地應對社會(huì )的發(fā)展和挑戰。通過(guò)這次聽(tīng)課，我意識到理論知識是我們實(shí)踐的基礎，實(shí)踐經(jīng)驗又能豐富和完善我們的理論知識，二者相輔相成，互相促進(jìn)。
此外，職業(yè)教育注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養。這堂課上，老師鼓勵我們發(fā)揮自己的特長(cháng)和興趣，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。他們告訴我們，每個(gè)人都有自己獨特的興趣和潛能，只有發(fā)掘和發(fā)展好自己的個(gè)性，才能在工作中取得更好的成績(jì)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我明白了教育的目的是培養人的全面發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識。只有發(fā)展好自己的特長(cháng)，才能找到適合自己的職業(yè)道路并成就一番事業(yè)。
最后，職業(yè)教育注重培養學(xué)生的團隊合作能力。在這堂課上，老師安排了一些小組活動(dòng)，讓我們通過(guò)合作解決問(wèn)題。這讓我意識到，在現代社會(huì )中，一個(gè)人的力量是有限的'，只有與他人合作，才能更好地完成任務(wù)和實(shí)現目標。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我不僅體會(huì )到了團隊合作的重要性，還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重他人的想法，并能夠與他人有效地溝通和協(xié)作。
通過(guò)這次職業(yè)教育聽(tīng)課的體驗，我深深地認識到了職業(yè)教育的重要性，并從中獲得了許多啟示。職業(yè)教育不僅培養了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，還促使我們將理論知識與實(shí)踐相結合，發(fā)展個(gè)人特長(cháng)并培養團隊合作能力。我相信，只要我們在日常學(xué)習和生活中努力付出，將職業(yè)教育所學(xué)的知識和技能應用到實(shí)際中，就能夠在將來(lái)的職業(yè)生涯中取得更加優(yōu)秀的成績(jì)。
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