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四部教學(xué)模式心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的四部教學(xué)模式心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四部教學(xué)模式心得體會(huì )1
近年來(lái)，我校實(shí)施新的課堂教學(xué)模式，即“二三四”課堂教學(xué)模式�！岸笔侵冈谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)要達到促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展幸福和學(xué)生成長(cháng)幸福的目標；“三”是課堂教學(xué)改革要從課前、課中和課后三個(gè)方面整體設置課堂教學(xué)環(huán)節，從教學(xué)目標確定、課堂教學(xué)策略與方法和教學(xué)內容三個(gè)維度設計課堂教學(xué)主旨內容；“四”是課堂教學(xué)要使學(xué)生用學(xué)科眼光觀(guān)察世界，用學(xué)科思維分析世界，用學(xué)科語(yǔ)言表達世界，用學(xué)科知識服務(wù)世界。但任何一種教學(xué)模式都不可能生搬硬套，不可能適用于所有學(xué)科，都需要我們創(chuàng )造性地去運用，我校的“二三四”課堂教學(xué)模式也不例外。具體來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，我是這樣來(lái)操作這個(gè)模式的：
一、溫習舊知
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以通過(guò)提問(wèn)或聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦對話(huà)或課文等方式來(lái)溫習舊知；我們亦可以通過(guò)評講上次作業(yè)中集中出現的錯題來(lái)溫習舊知；當然，我們還可以通過(guò)復習上節課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)或句型達到溫習舊知的目的。
二、情境導入
英語(yǔ)這一學(xué)科與其它學(xué)科不同，它大致可分為以下三種課型：聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課。這就需要我們英語(yǔ)老師根據不同的課型選擇相應的導入方法。課堂導入要具有啟發(fā)性、新穎性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激起他們探索新知識的欲望。當然，這個(gè)環(huán)節，我們可以借助多媒體手段輔助課堂教學(xué)，使枯燥無(wú)味的語(yǔ)言知識變得鮮活起來(lái)。
三、新課講授
這一環(huán)節，我會(huì )根據初中英語(yǔ)新課程標準以及學(xué)生實(shí)際情況，精心篩選授課內容，講課時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：1.結合實(shí)例講重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)以及句型的用法，使學(xué)生能真正掌握其用法，且能融會(huì )貫通；2.課堂上，注重引領(lǐng)學(xué)生探索、歸納總結語(yǔ)言規律、常識，幫助學(xué)生更輕松地、更好地學(xué)習英語(yǔ)；3.有選擇地利用教材，有所取舍。對于那些超出學(xué)生能力范圍的題目，我會(huì )大膽地刪掉。同時(shí)，我會(huì )根據需要增加一些課本上沒(méi)有的，但學(xué)生必須掌握的內容。
四、強化鞏固
這一環(huán)節，我會(huì )根據課堂上所講的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及句型，精心選擇與此相關(guān)的有針對性的題目，供學(xué)生們練習。當然，這個(gè)環(huán)節，形式可以多樣化，可以讓他們獨立完成，也可以通過(guò)小組討論等方式共同完成。然后，我會(huì )根據他們的做題情況，選擇有代表性的`習題集中講解，以使他們在課堂上真正消化所學(xué)知識。
五、課堂小結
根據不同的課型，我會(huì )選擇不同的方法進(jìn)行歸納總結。如聽(tīng)說(shuō)課，我會(huì )總結聽(tīng)力的做題方法與技巧；閱讀課，我會(huì )引領(lǐng)學(xué)生理清文章的結構、脈絡(luò )，同時(shí)，我也會(huì )強調閱讀的策略與技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的嘗試，功夫不負有心人，我們的課改取得了一定的成效。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣較之以前有很大提高，課堂氣氛活躍，真正做到了讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中感受快樂(lè )，學(xué)生的集體協(xié)作能力也提高了，但我們的課堂教學(xué)模式也存在著(zhù)許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢。面對以上問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個(gè)環(huán)節都要穩扎穩打，落到實(shí)處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要善于總結得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善我們的教學(xué)模式，使它趨于完美！
四部教學(xué)模式心得體會(huì )2
一、理論追溯
提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，規范課堂教學(xué)行，追尋理想課堂，是我們一直為之努力奮斗的目標，廣泛開(kāi)展有導學(xué)測互動(dòng)教學(xué)模式研討活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了開(kāi)展導學(xué)測互動(dòng)教學(xué)模式教學(xué)研討現場(chǎng)會(huì )，我研讀了中心校推薦老師研讀的十篇學(xué)科教研論文有浙江省教育廳教研室斯苗兒的《課堂教學(xué)改革面臨的困惑和思考》、華東師范大學(xué)教育學(xué)系周彬的《課堂教學(xué)改革的六大趨勢》、《如何提高課堂教學(xué)效率》、興化市教育局基教科整理的《杜郎口模式摘要》、西郊中心校張峰云的《快樂(lè )學(xué)習，幸福成長(cháng)》、西郊中心校陳糲的《課改，我們在路上》、李中中心校朱學(xué)群的《自主創(chuàng )新以人為本》、《杜郎口教學(xué)模式》、摘自《當代教育》的《課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性》、《提高課堂教學(xué)的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量》等書(shū)籍，并溯源至皮亞杰建構主義學(xué)習理論，他認為：知識既不是客觀(guān)的東西（經(jīng)驗論），也不是主觀(guān)的東西（活力論），而是個(gè)體在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中逐漸建構的結果。這與我們的理論研究具有相通之處，值得研究與探究。
二、建構體系：
1、導學(xué)測互動(dòng)教學(xué)模式是以導學(xué)結合和互動(dòng)探究為特征的教學(xué)體系。它的基本理念是變教為導，以導促學(xué)，學(xué)思結合，導學(xué)互動(dòng)。即強調學(xué)生的主體作用，將教為學(xué)服務(wù)的理念進(jìn)行具體化、規范化、程序化，將教師的'課堂教學(xué)行為提升至一個(gè)前所示有的業(yè)務(wù)理論的高度，為今后課堂教學(xué)的發(fā)展指明了方向。
2、基本框架：
一是以課時(shí)作為基本單位，把知識的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行系統化、結構化、科學(xué)化，以課堂訓練達標作為控制的教學(xué)過(guò)程。二是程序化，將課堂有限的40分鐘里教師所要完成的任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分工，對必須達成的目標進(jìn)行鋼性規定。即課堂教學(xué)模式是四個(gè)模塊：
1、復習舊知，引入新知；
2、呈現目標，自主學(xué)習；
3、互動(dòng)（合作）探究，拓展提高；
4、當堂檢測，點(diǎn)評反饋。并且規定每個(gè)模塊的目標必須達成。
3、以導學(xué)提綱為中心組織教學(xué)活動(dòng)，導學(xué)提綱是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這里強調了教師應將精力主要放在備課上，對課堂的發(fā)展進(jìn)行提前預設，設計出行之有效的教學(xué)策略，在課堂實(shí)施時(shí)進(jìn)行有效的即時(shí)調控，以保證課堂目標能夠達成。
4、以導學(xué)互動(dòng)作為教學(xué)的基本組織形式。導學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式改變了過(guò)去教師單純講授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，有利于培養學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師應根據導學(xué)提綱及學(xué)生情況，設計出合理的教學(xué)活動(dòng)形式。
5、分層實(shí)施。教師在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，面向全體，關(guān)注學(xué)困生及優(yōu)等生，對于學(xué)困生，著(zhù)力于從坡形學(xué)習目標的最底層，努力使他們基本掌握知識、技能，實(shí)現基礎知識的牢固掌握；對于優(yōu)等生，著(zhù)力于學(xué)習方法與解題思路提點(diǎn)指導，實(shí)現思維飛躍與學(xué)習思路方法的創(chuàng )新。
6、當堂檢測。在課堂知識教學(xué)結束時(shí)，用精心設計的練習題對課堂上學(xué)生所掌握的知識技能進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋，為下一步教學(xué)提供依據。練習題題型設計要求教師在課前多方參考，精心設計，層次清晰，基礎為主，面向全體，適當拓展。
7、此模式在實(shí)施過(guò)程中，可根據不同情況，如學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)內容、學(xué)生情況等進(jìn)行微調，但一定要保證講授時(shí)間不超過(guò)20分鐘，師生、生生互動(dòng)時(shí)間保證在1015分鐘，當堂訓練保證在10分鐘左右，以達到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性作，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高課堂效率的目的。
三、其操作流程及基本要求如下：基本
理念三大流程八個(gè)環(huán)節師生活動(dòng)實(shí)施策略
教師
�。ㄖ鲗В⿲W(xué)生（主體）
變教為導，以導促學(xué)，學(xué)思結合，導學(xué)互動(dòng)。導入預習（基礎、準備）導綱預習精思目標提點(diǎn)學(xué)綱依綱預習
記錄問(wèn)題具體化學(xué)習目標，注重知識和能力。學(xué)法指導應明確，導學(xué)練習有層遞。
新課導入創(chuàng )設情境，
激情導入集中注意提高興趣
明確學(xué)習目標任務(wù)精心設計課堂導語(yǔ)，充分明確激發(fā)意圖。導入形式可多樣化，調動(dòng)學(xué)情啟發(fā)思維。導學(xué)是教學(xué)的主線(xiàn)，
互動(dòng)是組織形式。培養學(xué)生自學(xué)能力，大面積提高課堂教學(xué)效益。導學(xué)互動(dòng)（學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習）呈現目標針對學(xué)情呈現目標閱讀理解
明確目標目標設計要明確，針對性強，易實(shí)施。一般不要超過(guò)3個(gè)
自主學(xué)習巡視指導，
發(fā)現問(wèn)題自己學(xué)習尋找重點(diǎn)，圍繞導綱解答問(wèn)題。運用評價(jià)，督促學(xué)習。巡視提點(diǎn)，關(guān)注全面，了解并解決學(xué)困生問(wèn)題。
互動(dòng)探究激發(fā)討論，
重點(diǎn)講解圍繞問(wèn)題小組討論，大組交流分享成果�；�(dòng)：生生交流，師生互動(dòng)。精講：點(diǎn)撥疑惑，針對性強。
拓展提高引導探究，
方法指導梳理知識提煉精要，關(guān)聯(lián)前后形成思維線(xiàn)索及知識網(wǎng)絡(luò )。教師巧妙引導：精練板書(shū)理清思路。學(xué)生歸納：
融匯學(xué)習技能與方法。
測試是有效教學(xué)行為檢測的重要依據，可以為下一次的課堂教學(xué)提供依據。當堂訓練（鞏固、延伸）導學(xué)訓練精編習題，
檢查反饋當堂完成訓練習題，消化鞏固反饋信息。訓練：方式靈活，突出重點(diǎn)。 評價(jià)：面向小組，明確任務(wù)，促成合作。
點(diǎn)評反饋對學(xué)生知識掌握、練習正確率情況準確把握明確錯誤所在，鞏固糾錯。呈現學(xué)習成果，當堂點(diǎn)評，點(diǎn)撥啟發(fā)，總結方法，適當評價(jià)。
四部教學(xué)模式心得體會(huì )3
張志勇廳長(cháng)E5教學(xué)模式各學(xué)科針對自身特點(diǎn)，設計相應的教學(xué)環(huán)節，力爭做到“惜時(shí)增效，輕負高效”，向課堂40分鐘要質(zhì)量，我們語(yǔ)文學(xué)科設計的是預習課和展示課雙課型教學(xué)模式，通過(guò)一周來(lái)的實(shí)踐運用，我覺(jué)得新模式有以下方面的優(yōu)越性：
一、可以展示教師獨立自主的教學(xué)個(gè)性
教師的個(gè)性有益于創(chuàng )造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性，才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識強，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行和指導語(yǔ)文教學(xué)。同樣，個(gè)性意識越強烈，教學(xué)創(chuàng )新意識就越強烈，愈能創(chuàng )造地運用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提。怎樣組織學(xué)生的自主學(xué)習，怎樣點(diǎn)撥合作學(xué)習中的疑難，怎樣進(jìn)行反饋測試，給每一位教師提供很多展示自己個(gè)性的空間。
二、設計獨樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路
新的教學(xué)模式要求思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學(xué)環(huán)節。要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng )作。其次，找準教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的"突破口"。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng )造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路應該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話(huà)，說(shuō)自由的話(huà)，講真實(shí)的事，讓課堂充滿(mǎn)學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規律上各展百家之長(cháng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描寫(xiě)自我個(gè)性，從而創(chuàng )造良好課堂教學(xué)環(huán)境。
三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導�！白灾鳌献鳌答仭苯虒W(xué)模式強調教師的職責不在于"教"，而在于指導學(xué)生如何"學(xué)"。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng )設教學(xué)的`情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂(lè )中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng)、精彩描寫(xiě)的另一面。入勝的細節描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng )造課堂氣氛"其樂(lè )融融"。
個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要"運其才智，相機誘導，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性"。就是運用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個(gè)性培養個(gè)性，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。
四、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)的個(gè)性，體現在語(yǔ)文教學(xué)中，就是將獨創(chuàng )性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
“自主——合作——反饋”教學(xué)模式是開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)，是獨創(chuàng )性教學(xué)風(fēng)格的具體體現，開(kāi)放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀(guān)點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習的最大興趣。同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的分析批判能力，不迷信權威，勇于評價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，發(fā)展獨立自主的個(gè)性和創(chuàng )新能力。其次，開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間，開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習。教師要樹(shù)立"得法于課內，增益于課外"的開(kāi)放性教學(xué)觀(guān)，多組織學(xué)生走出校門(mén)，走上社會(huì )，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的社會(huì )接觸面和知識面。
五、展現略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位
“自主——合作——反饋”教學(xué)模式，廣泛吸收教學(xué)名師的課改經(jīng)驗，教學(xué)起點(diǎn)高，手法新，品位高，是個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的體現。品位高的前提就是教師要創(chuàng )建和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍。同時(shí)，也要建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。
“自主——合作——反饋”教學(xué)模式是教師的成功之路，優(yōu)勢在于幫助學(xué)生創(chuàng )造良好的氛圍。良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在。師愛(ài)和師生平等是個(gè)性化教育所要求的。因此，高品位的個(gè)性化教學(xué)，一是實(shí)行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長(cháng)。沒(méi)有平等，就沒(méi)有尊重，更無(wú)從談起發(fā)展師生關(guān)系。教師要具備民主、平等意識，以及過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和表率的人格品位；二是開(kāi)展合作學(xué)習。方法可采取小組討論，課堂討論，甚至課堂演講、辯論等形式展開(kāi)師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構建良好的教學(xué)情境。合作學(xué)習是讓全班同學(xué)共同參與，全體發(fā)展。品位高的個(gè)性教學(xué)藝術(shù)還要求教師要善于結合課文內容的多層次性，語(yǔ)文問(wèn)題的多樣化，語(yǔ)文學(xué)科的多極化的特點(diǎn)，引導學(xué)生根據不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達自己的獨到見(jiàn)解的基礎上，明是非，分主次，求同異，達到培養個(gè)性，發(fā)展創(chuàng )新能力的目的。
本周是我�！白灾�------合作-------反饋”教學(xué)模式提煉周，通過(guò)不斷聽(tīng)課、評課，對這種模式在語(yǔ)文學(xué)科的應用反復修改、完善，覺(jué)得這種教學(xué)模式有以下可取之處：
首先，可以把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)了。教師需要把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，我體會(huì )到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中，改掉了過(guò)去過(guò)于注重知識傳授，內容上過(guò)于注重書(shū)本知識，結構上過(guò)于強調學(xué)科本位，實(shí)施上過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練等狀況，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，建立以“自主、合作、反饋”為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現。
課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，學(xué)生們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，更新知識結構，去吸收新東西�？梢�(jiàn)，學(xué)習方法比知識更為重要，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現代教師的角色應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復訓練的過(guò)程，為此，我針對不同的知識版塊，采取了不同的訓練方法，夯實(shí)基礎、擴大積累、培養能力。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，我采用的生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統、有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
興趣是最好的動(dòng)力。要想充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，就要想辦法讓學(xué)生對所學(xué)的內容感興趣。我針對中學(xué)生的知識結構和年齡特點(diǎn)，輔助開(kāi)展一些與語(yǔ)文學(xué)習想結合的學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，如評選小小演講家、朗誦家，古詩(shī)誦讀會(huì )、成語(yǔ)接龍，將優(yōu)秀作品張貼展覽，把優(yōu)秀作文打印裝訂成冊??學(xué)生在這些活動(dòng)中既增長(cháng)了見(jiàn)識，增強了能力，又激發(fā)了學(xué)習語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也體驗到了收獲的喜悅。
運用“自主——合作——反饋”模式教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復雜的工作，在今后漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。
四部教學(xué)模式心得體會(huì )4
近年來(lái)，我校實(shí)施新的課堂教學(xué)模式，即“二三四”課堂教學(xué)模式�！岸笔侵冈谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)要達到促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展幸福和學(xué)生成長(cháng)幸福的目標；“三”是課堂教學(xué)改革要從課前、課中和課后三個(gè)方面整體設置課堂教學(xué)環(huán)節，從教學(xué)目標確定、課堂教學(xué)策略與方法和教學(xué)內容三個(gè)維度設計課堂教學(xué)主旨內容；“四”是課堂教學(xué)要使學(xué)生用學(xué)科眼光觀(guān)察世界，用學(xué)科思維分析世界，用學(xué)科語(yǔ)言表達世界，用學(xué)科知識服務(wù)世界。但任何一種教學(xué)模式都不可能生搬硬套，不可能適用于所有學(xué)科，都需要我們創(chuàng )造性地去運用，我校的“二三四”課堂教學(xué)模式也不例外。具體來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，我是這樣來(lái)操作這個(gè)模式的：
一、溫習舊知
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以通過(guò)提問(wèn)或聽(tīng)寫(xiě)單詞、背誦對話(huà)或課文等方式來(lái)溫習舊知；我們亦可以通過(guò)評講上次作業(yè)中集中出現的錯題來(lái)溫習舊知；當然，我們還可以通過(guò)復習上節課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)或句型達到溫習舊知的目的。
二、情境導入
英語(yǔ)這一學(xué)科與其它學(xué)科不同，它大致可分為以下三種課型：聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫(xiě)作課。這就需要我們英語(yǔ)老師根據不同的課型選擇相應的導入方法。課堂導入要具有啟發(fā)性、新穎性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激起他們探索新知識的欲望。當然，這個(gè)環(huán)節，我們可以借助多媒體手段輔助課堂教學(xué)，使枯燥無(wú)味的`語(yǔ)言知識變得鮮活起來(lái)。
三、新課講授
這一環(huán)節，我會(huì )根據初中英語(yǔ)新課程標準以及學(xué)生實(shí)際情況，精心篩選授課內容，講課時(shí)努力做到以下幾點(diǎn)：1.結合實(shí)例講重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)以及句型的用法，使學(xué)生能真正掌握其用法，且能融會(huì )貫通；2.課堂上，注重引領(lǐng)學(xué)生探索、歸納總結語(yǔ)言規律、常識，幫助學(xué)生更輕松地、更好地學(xué)習英語(yǔ)；3.有選擇地利用教材，有所取舍。對于那些超出學(xué)生能力范圍的題目，我會(huì )大膽地刪掉。同時(shí)，我會(huì )根據需要增加一些課本上沒(méi)有的，但學(xué)生必須掌握的內容。
四、強化鞏固
這一環(huán)節，我會(huì )根據課堂上所講的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及句型，精心選擇與此相關(guān)的有針對性的題目，供學(xué)生們練習。當然，這個(gè)環(huán)節，形式可以多樣化，可以1讓他們獨立完成，也可以通過(guò)小組討論等方式共同完成。然后，我會(huì )根據他們的做題情況，選擇有代表性的習題集中講解，以使他們在課堂上真正消化所學(xué)知識。
五、課堂小結
根據不同的課型，我會(huì )選擇不同的方法進(jìn)行歸納總結。如聽(tīng)說(shuō)課，我會(huì )總結聽(tīng)力的做題方法與技巧；閱讀課，我會(huì )引領(lǐng)學(xué)生理清文章的結構、脈絡(luò )，同時(shí)，我也會(huì )強調閱讀的策略與技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的嘗試，功夫不負有心人，我們的課改取得了一定的成效。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣較之以前有很大提高，課堂氣氛活躍，真正做到了讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中感受快樂(lè )，學(xué)生的集體協(xié)作能力也提高了，但我們的課堂教學(xué)模式也存在著(zhù)許多美中不足的地方，如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散，教學(xué)內容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢。面對以上問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個(gè)環(huán)節都要穩扎穩打，落到實(shí)處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要善于總結得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善我們的教學(xué)模式，使它趨于完美！
四部教學(xué)模式心得體會(huì )5
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，在課堂上我們都在探索、追尋一種模式來(lái)規范教學(xué)，而我校采用的“六步教學(xué)法”模式已逐步體現出它的規范性、科學(xué)性和可操作性�！傲浇虒W(xué)法”教學(xué)管理方案，理念更加先進(jìn)，課堂更加開(kāi)放靈活，對教師的要求更高。如何將這一方案有效地滲透融合到課堂教學(xué)，對我們提出了新的考驗。我們要以落實(shí)“六步教學(xué)法”教學(xué)管理方案為契機，以追求有效教學(xué)為目標，進(jìn)一步堅定課改信念，掌握課改理念，不斷創(chuàng )新教學(xué)模式，深化課堂教學(xué)改革。努力滲透“四個(gè)環(huán)節”的理念和要求，進(jìn)一步優(yōu)化完善課堂教學(xué)結構和流程。，重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習；強調學(xué)生有效學(xué)習和合作學(xué)習。在今后的課堂教學(xué)中，我將認真研讀、準確把握、逐步滲透“六步教學(xué)法”教學(xué)管理方案的理念和實(shí)質(zhì)，以有效、有用、實(shí)用為準則，根據教學(xué)“四個(gè)環(huán)節”和“十個(gè)方面”的要求，結合我的教情學(xué)情，進(jìn)一步完善基本教學(xué)結構和教學(xué)流程，完善每一個(gè)細節，積極穩妥、扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革
一、三維目標的落實(shí)
�。�、備課時(shí)教學(xué)目標要充分體現知識與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)新課程理念的三維目標要求。
�。�、課堂教學(xué)上呈現給學(xué)生的學(xué)習目標為知識與技能的具體要求，在教學(xué)過(guò)程種體現過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)
值觀(guān)。
二、課堂教學(xué)“四個(gè)環(huán)節”的基本結構與流程
課堂教學(xué)的基本結構為“學(xué)議講練”或“講學(xué)議練”四環(huán)節。
�。�、學(xué)
“學(xué)”即在教師的指導下，學(xué)生帶著(zhù)目標任務(wù)有效自學(xué)。（１）每節課開(kāi)始時(shí)用1分鐘左右揭示學(xué)習目標。（２）學(xué)習目標必須具體簡(jiǎn)潔，表述準確，清晰易記，讓學(xué)生明確知道本節課的學(xué)習任務(wù)和要求。
�。ǎ常┲笇ё詫W(xué)。用2分鐘左右時(shí)間，通過(guò)投影或小黑板向學(xué)生出示自學(xué)內容和要求。
�。ǎ矗┳詫W(xué)指導必須具體明確，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(cháng)時(shí)間，應該達到什么要求，最后如何檢測。
�。ǎ担⿲W(xué)生自學(xué)。自學(xué)時(shí)間根據教學(xué)內容和難度確定，一般用5—8分鐘時(shí)間。
�。ǎ叮┙處熝不貦z查，了解學(xué)生自學(xué)情況。督促學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習目標，按自學(xué)指導要求認真自學(xué)，積極思考。
�。�、議
“議”，即學(xué)生相互討論解決不懂的問(wèn)題。
�。ǎ保⿲W(xué)生自學(xué)過(guò)程中不懂的問(wèn)題，同桌或前后同學(xué)互相討論解決。
�。ǎ玻⿲W(xué)生討論時(shí)，教師對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔指導。學(xué)生自學(xué)后，通過(guò)提問(wèn)、板演、個(gè)別詢(xún)問(wèn)、質(zhì)疑問(wèn)題、討論等
方式進(jìn)行檢查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。
�。ǎ常⿲W(xué)生自學(xué)討論后存在的.問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)，確定主要的、有傾性的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)內容、方式和要求，為“講”做好準備，即“二次備課”。
�。�、講
“講”，即教師針對學(xué)生自學(xué)討論中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，指導運用。也可以根據教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內容難度，由學(xué)生講解、展示、交流。
�。ǎ保┲v解時(shí)間根據教學(xué)內容和難度、學(xué)生自學(xué)效果確定，一般控制在15分鐘左右。
�。ǎ玻┲v解必須有針對性，針對重點(diǎn)、考點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的疑難問(wèn)題講解，講透講到位。凡是學(xué)生自學(xué)后理解的知識，盡可能不講或少講，避免重復。
�。ǎ常┲v解要重視歸類(lèi)總結，讓學(xué)生掌握某一類(lèi)題型的基本方法和規律。
�。ǎ矗┲v解要重視拓展延伸，建立起知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
�。�5）注意電子白板和黑板的協(xié)調運用。４、練
“練”即學(xué)生鞏固練習，當堂檢測。
�。ǎ保┚毩晝热菥o緊圍繞本節課重點(diǎn)、考點(diǎn)練，題量要適中，要有一定層次和梯度，照顧各類(lèi)學(xué)生。
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習過(guò)程中教師巡回檢查，觀(guān)察和了解學(xué)生做題過(guò)程中出現的問(wèn)題，收集教學(xué)信息，對個(gè)別學(xué)生指導。
�。ǎ常z測形式盡可能考試化。要有時(shí)間限制，強化學(xué)生時(shí)間觀(guān)念，訓練學(xué)生答題速度。教師監督學(xué)生獨立、快節奏地完成，消除學(xué)生依賴(lài)思想和假學(xué)行為，強化學(xué)生聽(tīng)課注意力，培養學(xué)生獨立思考的習慣和良好的應考能力。
�。ǎ矗┮酝阑蛐〗M為單位相互講解訂正，對普遍存在的問(wèn)題集體講解。也可以課后批閱部分學(xué)生的課堂檢測。
三、“學(xué)議講練”教學(xué)模式的運用
�。�、“學(xué)議講練”根據不同學(xué)科和教學(xué)內容靈活進(jìn)行，可分散學(xué)、分散教、分散練；或學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)；或集中學(xué)、集中教、最后練。
�。�、課堂組織和講解力求樸素、自然、簡(jiǎn)潔，課堂氣氛力求有序、緊張、高效。
四、學(xué)習小組的組建
學(xué)習小組根據學(xué)生學(xué)習情況組建。
�。ǎ保﹥扇藶橐换ブ〗M，一是將學(xué)習好的學(xué)生與學(xué)習較差的學(xué)生安排為同桌，學(xué)習較差的學(xué)生一般安排在行道邊，以便于課堂上教師檢查。二是將偏科學(xué)生安排為同桌，相互幫助。
�。ǎ玻┧娜藶橐粚W(xué)習小組。以前后兩個(gè)互助小組為一學(xué)習小組。學(xué)習小組設小組長(cháng)一名，負責組內評價(jià)。
�。ǎ常┱n堂上相互討論一般以互助小組為單位，難度較
大的問(wèn)題以學(xué)習小組為單位進(jìn)行討論。
五、“五個(gè)評價(jià)”的落實(shí)
“五個(gè)評價(jià)”即自評、組評、日評、周評、月評。自評與日評。每天下午第六節課后，安排五分鐘時(shí)間，集中進(jìn)行自評和日評。每個(gè)學(xué)生對每天的行為表現和學(xué)習進(jìn)行一次評價(jià)。
組評和周評，每個(gè)學(xué)習小組內對成員的評價(jià)。月評，每五周進(jìn)行一次月評，即階段性評價(jià)。主要以階段檢測成績(jì)?yōu)橐罁�，結合行為表現和檢測成績(jì)，每個(gè)學(xué)生對自己做出自評；學(xué)習小組進(jìn)行互評；
六、加強課后反思。要求每節課寫(xiě)教學(xué)反思，從教學(xué)設計、教學(xué)目標的實(shí)現、課堂結構、課堂組織、學(xué)生的參與程度與學(xué)習效果等方面總結教學(xué)得失，明確改進(jìn)措施。逐步養成反思的意識和習慣。
本學(xué)期我將繼續探索新課程改革，結合我校具體實(shí)際落實(shí)“六步教學(xué)法課堂教學(xué)模式”，按照五個(gè)環(huán)節，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節課，爭取在今后取得更大的進(jìn)步。
四部教學(xué)模式心得體會(huì )6
近年來(lái)，農三師各學(xué)校都在開(kāi)展新教學(xué)模式的探討，我校經(jīng)過(guò)六年多的課堂教學(xué)模式改革“情境互動(dòng)”教學(xué)模式已在全校展開(kāi)�！扒榫郴�(dòng)”模式的實(shí)行，更是注重了師生的交流、學(xué)生自主學(xué)習及合作學(xué)習的能力。下面就說(shuō)說(shuō)我對實(shí)行這種模式的一點(diǎn)體會(huì )吧。
一、情境互動(dòng)模式的實(shí)行，要求老師在備課上也是要有充足的準備，不緊要備文本，而且要結合本班的實(shí)際情況，備學(xué)生。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導著(zhù)、合作者、教師的作用在于引導學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境中的機會(huì )，營(yíng)造一個(gè)激勵探索與理解得氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
二、語(yǔ)文教學(xué)是師生之間交往互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是課堂的主體。課前必須認真預習，搜集資料，課堂上發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)生的學(xué)習能力變得主動(dòng)，在這樣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習變得輕松，能暢所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多數學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣增強，學(xué)習目的明確，態(tài)度端正，積極性高，上課聽(tīng)課認真，氣氛較濃，發(fā)言質(zhì)量較高，作業(yè)完成和學(xué)習材料準備及時(shí)認真。二是學(xué)習行為習慣良好。學(xué)生學(xué)習方式變得多樣，方法科學(xué)，能堅持運用自主探究、合作交流學(xué)習方式，學(xué)生的閱讀面、知識面變得寬廣，認識、理解、思考問(wèn)題的靈活性增強。
三、合作學(xué)習必須建立在獨立學(xué)習的基礎上，學(xué)生要參與討論、參與探究、必須有自己的見(jiàn)解和看法。首先，在討論合作之前，一定要給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。其次，合作的.問(wèn)題必須有一定的探究性，真正體現合作的價(jià)值所在。再次，合作學(xué)習完之后必須有一個(gè)總結匯報的人員，這樣才可以及時(shí)準確的反應出本小組的學(xué)習成果，這樣就必須明確組內的分工。
在今后的教學(xué)工作中，我要更認真的學(xué)好這種教學(xué)模式，更好的應用到實(shí)際教學(xué)中去。
四部教學(xué)模式心得體會(huì )7
近幾年，我們在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，實(shí)施了有本校特色的四大模塊，八大環(huán)節的課堂教學(xué)模式。通過(guò)我們幾年來(lái)的努力專(zhuān)研，現在，我們都可以很流暢的把我校的教學(xué)模式運用到我們的課堂教學(xué)中了，當然，在這幾年的專(zhuān)研中，我也有了自己的體會(huì )，現在，我就談?wù)勎覀�(gè)人的一些看法。
一、改變舊觀(guān)念，接受新模式
對于一個(gè)新的事物，需要通過(guò)不斷地學(xué)習去了解它，新的教學(xué)模式也是這樣。這學(xué)期，學(xué)校組織我們進(jìn)行了多次學(xué)習，深入了解新模式的內涵、原則及實(shí)施細則，并組織我們通過(guò)數多次的教學(xué)研討課，讓我們真正了解這種模式的操作方法。不管是講座還是聽(tīng)課教研，我都積極參加，積極與同行進(jìn)行研究，認識到了新模式的確有助于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，有助于培養學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生學(xué)習能力的提高，有助于切實(shí)提高課堂效率。于是，我就積極在自己的課堂上進(jìn)行嘗試，努力實(shí)現學(xué)生主體、教師主導的高效課堂。
二、把課堂還給學(xué)生
每節課上，我都不斷地提醒自己：“要放手，還給學(xué)生更多的學(xué)習時(shí)間。學(xué)生會(huì )的，教師不講；學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的，教師不說(shuō)；學(xué)生通過(guò)談?wù)撃芙鉀Q的，就讓學(xué)生討論解決�！庇辛诉@樣的意識，課上，學(xué)生活動(dòng)的機會(huì )多了，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間有了，學(xué)生合作的機會(huì )有了，學(xué)生自主學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的能力提高了。課上，我只挑關(guān)鍵性的問(wèn)題、共性問(wèn)題組織教學(xué)，充分發(fā)揮激勵評價(jià)的作用，讓學(xué)生盡情地
展示自己。這樣，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，誰(shuí)都想表現自己，誰(shuí)都想得到大家的認可，學(xué)習效果有了提高。
三、把課前的.準備做充分
每節課的教學(xué)，都需要教師事先的精心準備。我們的教學(xué)模式更是如此，哪怕就是指導學(xué)生怎樣預習。我剛開(kāi)始帶的學(xué)生第一次接觸預習，學(xué)生不知道該怎樣下手，所以，手把手地教給方法就顯得尤為重要。我為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )預習，我不怕耽誤課堂時(shí)間，親自在課堂上對學(xué)生預習的每一步進(jìn)行指導，比如，我告訴學(xué)生要通過(guò)自己拼讀音標來(lái)學(xué)會(huì )讀單詞，要通過(guò)英漢互譯來(lái)熟練掌握單詞。我還要親自在課堂上指導學(xué)生如何寫(xiě)預習筆記，如此反復，雖然學(xué)生的預習還是不能完全放手，但是，看到相當一部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自主地預習下一單元時(shí)，我還是感到很欣慰，畢竟小進(jìn)步也比原地踏步強。
針對這幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我也有點(diǎn)自己的看法：
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應
當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
“Changing english in the changing world”�，F代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái)：
1、隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動(dòng)器)等。
3、英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦。
當然，在實(shí)施新的教學(xué)模式的過(guò)程中我也有些困惑，譬如說(shuō)學(xué)生由于作業(yè)量的增多而忽略了預習，導致課堂上不下去課的情況，我想，學(xué)校會(huì )為我們的教學(xué)模式的實(shí)施創(chuàng )造很好的條件的，相信在不久的將來(lái)，我們可以把教學(xué)模式變成我們自己的模式，在教學(xué)上更上一層樓
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