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音樂(lè )教學(xué)模式探究心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的音樂(lè )教學(xué)模式探究心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )教學(xué)模式探究心得體會(huì )1
自主探究的音樂(lè )課堂教學(xué)模式
在基礎教育課程改革新理念的指引下，我校通過(guò)音樂(lè )新教材（蘇教版）的實(shí)驗，改變了原有的課堂教學(xué)模式，構建了“審美體驗、自主探究、創(chuàng )造表現”的音樂(lè )課堂教學(xué)模式，以下簡(jiǎn)要介紹該教學(xué)模式的方法與策略。
以審美為核心，注重體驗與感受。音樂(lè )教師在實(shí)施課程的過(guò)程中，牢記音樂(lè )課程標準的基本理念，以審美為核心，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，注重體驗與感受，引導學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，享受音樂(lè )，加深對音樂(lè )的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂(lè )美，培養學(xué)生的`審美意識，用他們對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。
構建平等、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍。首先，教師要走下講臺，走到學(xué)生中間，重新設計學(xué)生的座位排列順序，可將學(xué)生的座位根據教學(xué)內容的需要排成圓形、半圓形，四邊形等形式，從形式上拉近師生間的距離。其次，師生可共同體驗一種情境。例如，教《紅旗頌》時(shí)，學(xué)生分別演奏小號、小軍鼓，教師演奏主旋律，師生共同參與表演，共同構建平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生們在無(wú)拘無(wú)束的課堂中進(jìn)行表演與創(chuàng )造。
以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，采用自主、模仿、合作、探究的學(xué)習方式。興趣是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，將教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系，從而形成自主、模仿、合作、探究的學(xué)習方式。通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，增強了學(xué)生對音樂(lè )表現的自信心，培養了學(xué)生良好的合作、創(chuàng )新與團隊精神，也突出了音樂(lè )與其他藝術(shù)的綜合，音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合，改變了以往那種培養專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)模式。
情境陶冶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造表現欲。在教學(xué)中注意根據教學(xué)內容，創(chuàng )設一種適合的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生加深對教學(xué)內容的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造表現欲望。學(xué)生在音樂(lè )中體驗成功的喜悅，同時(shí)又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作靈感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
在充分利用教材的基礎上，拓展教材內容。實(shí)驗教科書(shū)在編寫(xiě)體系、結構上有其明確的特點(diǎn)，每單元、每課都設有一個(gè)相對獨立的主題，教師有責任圍繞主題選取音樂(lè )材料，延伸教材。例如，教學(xué)《奧林匹克風(fēng)》時(shí)，除了教材中列舉的幾個(gè)國家的樂(lè )曲、歌曲之外，可讓學(xué)生搜集其他國家的音樂(lè )作品并了解其地理、人文等知識，不僅拓寬了學(xué)生的知識層面，也充分調動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及參與的積極性。
構建“審美體驗、自主探究、創(chuàng )造表現”的教學(xué)模式是一次新的嘗試，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，在今后的課改實(shí)驗中，筆者將繼續努力，使它更加有效，更加完善。
音樂(lè )教學(xué)模式探究心得體會(huì )2
摘要：應摒棄傳統的較為單一的教學(xué)模式，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中采用各種方式加強體驗、感受音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )教學(xué)的積極性，以此理解音樂(lè )、愛(ài)上音樂(lè )。那么，怎樣才能順利的實(shí)施小學(xué)音樂(lè )體驗式教學(xué)模式，這已經(jīng)是現階段我們迫切需要完成的重要任務(wù)。本文首先論述了小學(xué)音樂(lè )體驗式教學(xué)的意義，其次，制定了促進(jìn)小學(xué)音樂(lè )體驗式教學(xué)有效開(kāi)展的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；體驗式教學(xué)；策略
體驗式教學(xué)主要指的是按照學(xué)生的實(shí)際認知特點(diǎn)與規律，通過(guò)創(chuàng )造實(shí)際的或者重復經(jīng)歷的情境與機會(huì )，呈現或者再現、還原教學(xué)內容，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握知識，形成良好的發(fā)展能力、產(chǎn)生積極情感的一種教學(xué)觀(guān)與教學(xué)形式。那么，如何在小學(xué)音樂(lè )課堂中有效運用體驗式教學(xué)模式，這已經(jīng)成為了我們當前急需要實(shí)現的目標任務(wù)。
1、小學(xué)音樂(lè )體驗式教學(xué)的意義
小學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心理，他們的求知欲望高，而學(xué)校的教育可以為小學(xué)生們提供充足的學(xué)習空間。在小學(xué)生的知識體系中，音樂(lè )課占有重要地位。音樂(lè )能夠陶冶人的情操，使人在享受音樂(lè )的過(guò)程中切身的感受美，豐富自己的生活。一直以來(lái)，人們都認為音樂(lè )課最大的特點(diǎn)就是供娛樂(lè )和消遣的一門(mén)課程，此觀(guān)念是不對的。小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的根本目的是陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的集體精神予以培養，并且，還能夠增強學(xué)生的審美能力。
現階段，體驗式教學(xué)模式在各學(xué)科領(lǐng)域中已得到了廣泛的應用，受到了越來(lái)越多的人關(guān)注。該模式主要是針對學(xué)生，中學(xué)生物教學(xué)論文積極引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程，從而讓學(xué)生在每次授課與每首歌曲中都得到更深入的體會(huì )，不僅調動(dòng)了學(xué)生音樂(lè )課的學(xué)習興趣，而且還促進(jìn)了學(xué)生良好情感的形成。但需要注意的是，和其他課程稍有不同，音樂(lè )不會(huì )太注重知識點(diǎn)，主要是以一種感性的方式，讓學(xué)生切身的感受音樂(lè )中所傳達的情感，被音樂(lè )中所傳達的美所吸引，進(jìn)而主動(dòng)的探尋和體驗音樂(lè )，潛移默化中和音樂(lè )有機融合，如此一來(lái)，才能對音樂(lè )知識點(diǎn)充分的掌握了解，使學(xué)生對音樂(lè )更進(jìn)一步的欣賞。
2、促進(jìn)小學(xué)音樂(lè )體驗式教學(xué)有效開(kāi)展的策略創(chuàng )設良好的情境，充分激發(fā)學(xué)生興趣
在調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與之前，必須全面激發(fā)其興趣。音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )采用創(chuàng )設情境的方法促進(jìn)學(xué)生興趣的形成。這主要是因為音樂(lè )具有很強的`情境性。通過(guò)情境的創(chuàng )設，不僅使得學(xué)生的求知欲望被全面的調動(dòng)，而且，學(xué)生原有的認知圖式及情感體驗也會(huì )被喚起，以情感的角度推動(dòng)學(xué)生和教材的共鳴。比如，教育者在上《�！芬徽n時(shí)，通過(guò)音畫(huà)相結合的方式，在屏幕上展現出了一副優(yōu)美的大海圖景：太陽(yáng)從東方慢慢的升起映紅了一望無(wú)際的大海。天空上飛翔著(zhù)幾只海鷗，海上漂浮著(zhù)幾艘小船。并且，還播放了一段《大海的風(fēng)光》樂(lè )曲，以創(chuàng )設出一個(gè)優(yōu)美的大海的情境，使學(xué)生彷如親臨浩瀚的大海上。然后，教育者與學(xué)生共同用手中的畫(huà)筆與彩紙將自己心中的大海繪畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生在情感情緒上形成一種共鳴，從而調動(dòng)學(xué)生對本課內容的學(xué)習興趣。再如，在欣賞課《龜兔賽跑》中，三位同學(xué)分別飾演裁判、兔子、烏龜，其他的學(xué)生飾演大森林，通過(guò)圖畫(huà)、音像進(jìn)行情境的創(chuàng )設，音樂(lè )一響起，整個(gè)班級學(xué)生都各自用花、樹(shù)枝、動(dòng)物頭來(lái)搭設所需場(chǎng)景，班級瞬間變?yōu)榱耸[郁的大森林，再配上一段精彩的旁白描述，教育者也積極的參與到學(xué)生的表演中，當解說(shuō)詞的深入和音樂(lè )的發(fā)展，表演越發(fā)的激烈？音樂(lè )課程中有不少曲子或者是歌曲均存在著(zhù)一定的情節，講授完后，應讓學(xué)生自己擔任創(chuàng )作家，創(chuàng )編后傳與故事情節，并將自己所編的故事表演出來(lái)。同學(xué)們的興趣被全面的調動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中，教育者應正確的引導學(xué)生把音樂(lè )和文學(xué)、音樂(lè )和美術(shù)間進(jìn)行有機的結合，做到不僅與音樂(lè )學(xué)習的特點(diǎn)相符，同時(shí)，還與學(xué)生的心理、生理特征相一致，這樣的教學(xué)效果顯著(zhù)。
還原音樂(lè )場(chǎng)景
大多數的優(yōu)美音樂(lè )作品中均涵蓋了生動(dòng)形象的畫(huà)面，雖然小學(xué)生們的想象力十分的豐富，但是他們的閱歷不深，因此，能夠想到的場(chǎng)景范圍很小。音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)程中，倘若只是簡(jiǎn)單的教學(xué)生學(xué)唱歌，而對歌曲中蘊含的情感、歌曲的意境不注重，那么，將呈現出了“鸚鵡學(xué)舌”之象。因此，教學(xué)中，教育者應適當的將課本中描繪的場(chǎng)景實(shí)際中還原，讓孩子們知道歌詞中所寫(xiě)的內容，具體體現的美在哪，給人帶來(lái)的感覺(jué)是什么�？上葘⒆觽儐螒{想象產(chǎn)生的不足加以補充，然后，可更加直接的理解歌曲。比如，在學(xué)唱《踏雪尋梅》時(shí)，該音樂(lè )主要表現的是作曲者在寒冬里尋找梅花的故事，課堂教學(xué)中，我們可采用照片或者PPT等諸多的形式把歌曲中所描述的寒冬全面的展現，倘若在雪天里授課效果更是明顯，因為學(xué)生可以直接的欣賞到雪景。雖然外面特別的冷，但作者依舊奮不顧身的去尋找梅花，孩子們很容易被作者的歡快、喜歡之情所感染。通過(guò)還原音樂(lè )場(chǎng)景，孩子們切身的體會(huì )到了冬天給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，極大的促進(jìn)了孩子們積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，勇敢面對自己的生活。創(chuàng )新音樂(lè )方式
音樂(lè )課表演過(guò)程中，不僅有歌唱表演，還涵蓋了打擊樂(lè )伴奏、續講故事等一些活動(dòng)項目，打擊樂(lè )伴奏是讓孩子們上臺用各種樂(lè )曲進(jìn)行歌曲的表演，此活動(dòng)不僅滿(mǎn)足了小學(xué)生天生愛(ài)動(dòng)手的習性，同時(shí)，還調動(dòng)了學(xué)生們對演奏方式的創(chuàng )新。續講故事主要是由教育者講一半的故事，然后學(xué)生接著(zhù)老師未講完的故事繼續講述，多數學(xué)生懂得臨時(shí)發(fā)揮，創(chuàng )新了歌曲內容。比如，在歌曲《小青蛙找家》中，教育者授課時(shí)介紹了小青蛙怎樣找家這個(gè)故事，但只講一部分，剩下的由孩子們自己補充完整。通過(guò)這樣的方式，小學(xué)生們的想象力得到了全面的發(fā)揮。另外，把各種樂(lè )器的聲音、各音階的敲擊方法等有關(guān)技巧展示給學(xué)生，然后，邀請小學(xué)生上臺演繹歌曲。雖然小學(xué)生的年級較小，但是在樂(lè )器的選擇上都有自己的主張，讓孩子們完全照著(zhù)自己的想法來(lái)演奏工程師論文，能使他們對歌曲進(jìn)行創(chuàng )新，這不僅全面調動(dòng)了孩子們學(xué)習樂(lè )曲的興趣，而且，自豪感油然而生。3。結論
綜上所述可知，小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生們得到豐富的音樂(lè )體驗，才能將他們學(xué)習音樂(lè )的興趣全面激發(fā)，積極參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，審美能力不斷提高。體驗式教學(xué)模式不僅是發(fā)展性教學(xué)的核心思想，同時(shí)還是學(xué)生教學(xué)過(guò)程中持續穩定發(fā)展的最佳途徑。
參考文獻[1]陳亮。體驗式教學(xué)設計研究[D]。西南大學(xué)，20xx年。[2]王學(xué)東。體驗式教學(xué)模式的構建與實(shí)施[J]。樂(lè )山師范學(xué)院學(xué)報，20xx年06期。[3]李雪。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革的思考[N]。畢節日報，20xx年。[4]陳慧芬。在體驗式教學(xué)中激活學(xué)生的思維[J]。小學(xué)教學(xué)參考，20xx年03期。[5]陸云。重視小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的三要素[N]。江蘇教育報，20xx年。
音樂(lè )教學(xué)模式探究心得體會(huì )3
我作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的教師，本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴謹的教風(fēng)都給我留下了深刻的印象。課堂中，學(xué)生們的思維活躍，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，更讓我看到發(fā)揮學(xué)生的主體地位良好結果。因此，我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì )。
第一，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學(xué)生生動(dòng)起來(lái)，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱乃季S見(jiàn)解，真正的讓學(xué)生成為課文的主人，讓學(xué)生以自己的方式分享自己內心的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，妙語(yǔ)連珠，不僅參與積極性高，而且課堂效率很高！
第二，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計帶給我思維的愉悅，精美的課件讓我享受的美的視聽(tīng)體驗，這些純熟的手段讓我對每一篇聽(tīng)過(guò)的課文都難以忘懷，更讓我明白一切手段都可以用來(lái)服務(wù)于語(yǔ)文的教學(xué)。
第三，注重范讀，在優(yōu)美的朗讀中體會(huì )文意。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現代文還是古文，老師們都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美，借助優(yōu)美的語(yǔ)言深入文心，感受主人公的心聲，更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問(wèn)，這樣的學(xué)生，能不懂得作者的心嗎？在范讀、朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。第四，老師所特有的魅力——語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師在課堂中的語(yǔ)言魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言。課堂中，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)是必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)有效直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
新模式改革提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的`信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的課堂中的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”——這些評價(jià)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。讓我們每一個(gè)身處課堂的老師，用欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，這會(huì )讓教學(xué)事半功倍。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！笨傊�，經(jīng)過(guò)這些聽(tīng)課活動(dòng)，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習的機會(huì )，多對比，多反思，以提高自身業(yè)務(wù)水平。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
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