學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì )（精選20篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇1
按學(xué)院要求，我系于4月22日中午系部例會(huì )上，組織全體教師學(xué)習了《20xx—20xx國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，以下是本人經(jīng)認真學(xué)習后的心得體會(huì )。
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》將是進(jìn)入21世紀以來(lái)我國第一個(gè)教育規劃綱要，是指導未來(lái)12年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它將明確到20xx年我國教育改革發(fā)展的指導思想、總體目標、發(fā)展思路和基本政策取向，提出20xx年教育改革發(fā)展的階段性目標和重大政策措施。
《綱要》的出臺，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿�！毒V要》是指導我國未來(lái)十年教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。它優(yōu)先發(fā)展教育的戰略地位非常突顯，要實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發(fā)展；提出了今后十年教育發(fā)展的戰略目標、戰略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實(shí)現科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導意義；對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，樹(shù)立新的科學(xué)質(zhì)量觀(guān)，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。
《綱要》剛剛公布時(shí)，就十分引人關(guān)注。近月來(lái)，自覺(jué)的收看了中央電視臺、中國教育電視臺對綱要的讀解的很多期節目。在院長(cháng)布置學(xué)習之后，自己對《綱要》又進(jìn)行了認真的研讀。讀后深深的感到《綱要》充分分析和評價(jià)了我國教育的現狀，并詳細地制定了教育發(fā)展和改革的目標和任務(wù)，為未來(lái)的工作制定了方針政策，指導教育工作的前進(jìn)方向。對于高校的教師來(lái)講，《綱要》中尤以第七章關(guān)于“高等教育”的兩部分內容：“全面提高高等教育質(zhì)量”、“提高人才培養質(zhì)量”與我們聯(lián)系的最為密切。本章中指出：“高等教育承擔著(zhù)培養高級專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現代化建設的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設高等教育強國的基本要求�！毒V要》計劃到20xx年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學(xué)校，若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國際競爭力顯著(zhù)增強�！睂�(shí)際上這與我院的辦學(xué)宗旨：“高水平、有特色、國際化”是完全吻合的。本章中還指出：“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平�！边@對于像我們系以年輕的教師為主的集體來(lái)說(shuō)，是很有指導意義的。
沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區以“讓音樂(lè )舞蹈走向大眾”為辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針，把育人為本作為教育工作的根本要求。在適應我國國情和時(shí)代要求下，隨著(zhù)辦學(xué)規模的不斷擴大，辦學(xué)理念也不斷得到更新。在沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院南校區10年發(fā)展歷程中，因時(shí)而動(dòng)，因勢而變，不斷調整辦學(xué)思路，逐步形成“先育人后教書(shū)”的教育理念。
學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后，我更加深刻的感受到，對教師自身素質(zhì)的培養、加強教學(xué)考評、強化教育育人是十分重要的。
教師，是人類(lèi)靈魂的工程師！是一個(gè)神圣的職業(yè)。遺憾的是學(xué)院一部分教師把這個(gè)職業(yè)當成一個(gè)養家戶(hù)口的工作，缺乏必要的愛(ài)心和責任心，忽視了“育人”的根本。
如果把教育作為一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，那么教育的消費者就是學(xué)生！一個(gè)教師是否教的好，學(xué)生的反饋應該要占很大的比重，但這種比重無(wú)法在現有的考評體系里面真實(shí)的反映出來(lái)，就算有這方面的條款，也是比重輕或者無(wú)法真實(shí)反饋。
現在有些學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行淘汰制，出發(fā)點(diǎn)是好的，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習有上進(jìn)心。但我覺(jué)得更應該對教師進(jìn)行淘汰制，而不應該對學(xué)生實(shí)施淘汰制，學(xué)生是消費者，花錢(qián)來(lái)學(xué)習，學(xué)校就有責任教育好，可以對學(xué)生實(shí)行末位刺激制度來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生不想學(xué)習的原因之一也是因為老師授課太乏味，沒(méi)有工作經(jīng)驗的老師只會(huì )讀課本，也難怪學(xué)生不想聽(tīng)。教師在教學(xué)之余，不能放棄對本專(zhuān)業(yè)的繼續深造，應不斷的學(xué)習。補充新鮮血液。如果你有一桶水，才能在教學(xué)過(guò)程中給與學(xué)生一杯水。
對于任課老師，也要根據專(zhuān)業(yè)，不斷完善自己的教學(xué)方法，和學(xué)生形成積極互動(dòng)。中國學(xué)生的普通現象是不積極發(fā)言，這是缺乏自信和自我思維的'一種表現。所以教師更加需要從日常的教學(xué)細節中培養學(xué)生應對社會(huì )工作的各種能力。世上無(wú)難事，只怕有心人，我相信教師用心授課，學(xué)生一定會(huì )感受到，進(jìn)而認真學(xué)習。
建議在今后的師資考評里面，要突出學(xué)生對教師授課的評價(jià)以及往屆畢業(yè)生對教師的評價(jià)，讓教師可以根據學(xué)生的反饋意見(jiàn)和用人單位的需求來(lái)不斷的調整、改進(jìn)自己的教學(xué)方法；教師需要有愛(ài)心和責任感！
美國總統肯尼迪曾說(shuō)過(guò)，不要問(wèn)國家為你做了什么，要問(wèn)你為國家做了什么，這句話(huà)在當時(shí)的低落時(shí)期給與美國民眾以極大地鼓舞。過(guò)去的美國普通百姓尚且有如此的愛(ài)國之心，何況先今的中國教師呢？更何況是在國家給了我們教育以極大支持之后呢？作為教育工作者，我們唯一要做的就是如何履行好我們的職責。每一名管理者要把辦好學(xué)校，伴有特色的學(xué)校，提高教學(xué)水平作為目標。扎扎實(shí)實(shí)的做好基礎性工作；每一名教師要全身心的投入到教育、教學(xué)、科研工作中，教好每一名學(xué)生；每一名學(xué)校的職工要立足崗位，做好本職工作。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇2
在學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿(mǎn)意、符合中國國情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；一個(gè)國家的發(fā)展離不開(kāi)教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強、邁入世界發(fā)達國家的前列，應該對教育問(wèn)題形成共識，抓緊抓實(shí)抓好�！毒V要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重內涵發(fā)展，才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛(ài)國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教書(shū)者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學(xué)生有重要的影響。我們應注重言教，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應有腳踏實(shí)地、樂(lè )于奉獻的工作態(tài)度，又應有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力做學(xué)生的朋友，成為全社會(huì )尊敬的人。
我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，給他們自主學(xué)習的機會(huì )，提高課堂教學(xué)的`有效應；教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識，還要學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )與別人共同生活；注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養，教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。
教師在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要的使命，教師富有創(chuàng )新精神，才能培養出創(chuàng )新人才。我們應該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新，嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng )造者，連接著(zhù)文明和進(jìn)步的歷史、現在和未來(lái)，更應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習和終身學(xué)習的楷模。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇3
20xx年4月21日我們聲樂(lè )教育系組織學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的相關(guān)內容，在學(xué)習中我了解到繼續教育是面向學(xué)校教育之后所有社會(huì )成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習體系的重要組成部分。主要體現為建立健全繼續教育體制機制，成立跨部門(mén)繼續教育協(xié)調機構，統籌指導繼續教育發(fā)展。要將繼續教育納入各行業(yè)、各地區總體發(fā)展規劃，加快繼續教育法制建設，健全繼續教育激勵機制，同時(shí)鼓勵個(gè)人多種形式接受繼續教育，支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續教育。加強城鄉社區教育機構和網(wǎng)絡(luò )建設，開(kāi)發(fā)社區教育資源，大力發(fā)展現代遠程教育，建設以衛星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開(kāi)放繼續教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習條件。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內容，形成更新教學(xué)內容的機制。開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強學(xué)生科學(xué)實(shí)驗、生產(chǎn)實(shí)習和技能實(shí)訓的成效。充分利用社會(huì )教育資源，開(kāi)展各種課外、校外活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導師制等教學(xué)管理制度改革。
其次在教師的建設方面提出教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。大力表彰和宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。國家對做出突出貢獻的教師和教育工作者設立榮譽(yù)稱(chēng)號。加強師德建設。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書(shū)育人的'責任感和使命感。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價(jià)的首要內容。提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(cháng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強職業(yè)院校教師隊伍建設。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養培訓基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。以中青年教師和創(chuàng )新團隊為重點(diǎn)，建設高素質(zhì)的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng )新和社會(huì )服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng )新團隊。創(chuàng )新人事管理和薪酬分配方式，引導教師潛心教學(xué)科研，鼓勵中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)和國家杰出青年科學(xué)基金等項目，為高校集聚具有國際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學(xué)習和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績(jì)效工資。對長(cháng)期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務(wù)職稱(chēng)等方面實(shí)行傾斜政策，完善津補貼標準，改善工作和生活條件。制定教師住房?jì)?yōu)惠政策。建設農村邊遠艱苦地區學(xué)校教師周轉宿舍。落實(shí)和完善教師醫療養老等社會(huì )保障政策。國家對在農村地區長(cháng)期從教、貢獻突出的教師給予獎勵。健全教師管理制度。完善并嚴格實(shí)施教師準入制度，嚴把教師入口關(guān)。國家制定教師資格標準，明確教師任職學(xué)歷標準和品行要求。建立教師資格證書(shū)定期登記制度。省級教育行政部門(mén)統一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認定，縣級教育行政部門(mén)會(huì )同人力資源社會(huì )保障等部門(mén)按職責分工依法履行中小學(xué)教師招聘錄用、職務(wù)（職稱(chēng)）評聘、流動(dòng)調配等職能。
以上就是我本人在本次學(xué)習中的一點(diǎn)理解和體會(huì )，我也一定會(huì )將這次學(xué)習的主要心得落實(shí)到實(shí)際工作中去，使我院的教育體制工作更加充實(shí)和完善。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇4
百年大計，教育為本。強國必先強教育，民族振興必先教育振興，教育也是民族振興的基石。提出教育總體戰略，深化教育發(fā)展任務(wù)，加快教育體制改革，完善教育保障措施，為中華民族偉大復興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出了深遠規劃。通過(guò)學(xué)習《教育發(fā)展綱要》，我們充分感到國家對教育事業(yè)的重視，綱要說(shuō)得很全面、很具體。作為一名教師我覺(jué)得可以從以下幾方面來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)：
一、是要注重學(xué)生的可持續發(fā)展。
作為教師要培養的是人材，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會(huì )改變；要說(shuō)變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人材不應該是一成不變的，他應該是可持續發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續發(fā)展著(zhù)想，讓他們學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。
二、是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。
構建和諧社會(huì )需要的'是高智能的復合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書(shū)，讀死書(shū)。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養能力的樂(lè )園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習，健康地發(fā)展。
三、是要注重學(xué)生個(gè)性的培養。
我們在使學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護和培養學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性，而把學(xué)生培養成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養成個(gè)性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。
四、是要以人為本。
以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。
學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》規劃了未來(lái)XX年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現的目標，作為一名教師同時(shí)也明確了未來(lái)的工作目標和責任。
作為一名教師，要站在貫徹落實(shí)黨的教育方針的高度，自覺(jué)地按照科學(xué)的發(fā)展觀(guān)的基本要求，總結經(jīng)驗教訓，轉變發(fā)展觀(guān)念，創(chuàng )新發(fā)展思路，把培養學(xué)生的創(chuàng )新能力作為我們的首要任務(wù)，為全面建設和諧社會(huì )提供智力支持與人材保證。作為教師，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次學(xué)習，對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》有了更深入的認識和理解，在今后的工作中我將銘記綱要的精神，盡職盡責做好份內的事，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己微薄的力量
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇5
學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)�！秶抑虚L(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》規劃了未來(lái)10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。它緊扣國情，實(shí)事求是，目的明確。
規劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強調改革，《規劃綱要》所要解決的問(wèn)題是處于深水區的改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，平常常規的教育部門(mén)自身難以一時(shí)解決和克服的問(wèn)題，希望通過(guò)動(dòng)員全黨全社會(huì )把這些處于“深水區”的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題能夠找到破解之策。建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強化教學(xué)環(huán)節、提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習之余應該認識到四個(gè)堅持的重要意義：
一、堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題；
二、堅持德育為先，把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程；
三、堅持能力為重，優(yōu)化知識結構，豐富社會(huì )實(shí)踐，強化能力培養，全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作；
四、堅持文化知識學(xué)習和思想品德修養的統一、理論學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐的統一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統一。
我對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的.社會(huì )主義建設者和接班人。
要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強化教學(xué)環(huán)節、提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
作為一名教師，學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，一句話(huà)，教師要努力做好自己的本職工作。
作為一名有志于從事教育事業(yè)的教師，要學(xué)習貫徹綱要精神，加強自身道德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)能力，為教育事業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇6
學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎�！秶抑虚L(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》規劃了未來(lái)10年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。
綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才。明確了教育的方向，可見(jiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育就是要解決好培養什么人、怎樣培養人的.重大問(wèn)題，要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
作為教育工作者，我們應時(shí)刻踐行兩大基本點(diǎn)：
第一，開(kāi)拓創(chuàng )新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。
創(chuàng )新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。我們廣大教師應增強創(chuàng )新意識，把握教育規律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系，教學(xué)內容和教學(xué)方法改革，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。建設有特色、高水平的教學(xué)團隊，形成更加濃厚的爭先創(chuàng )新氛圍。只有在教學(xué)科研一線(xiàn)的改革創(chuàng )新上有重大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng )新才有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第二，樹(shù)立教學(xué)新觀(guān)念，做調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的啟發(fā)者。
實(shí)施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀(guān)念。改革傳統的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀(guān)：教——教會(huì )學(xué)生學(xué)習；學(xué)——學(xué)會(huì )如何學(xué)習。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習轉變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。
國家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應增強榮譽(yù)感，責任感，不負使命，不負重托。開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會(huì )主義現代化建設，實(shí)現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇7
學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，我深受鼓舞，感觸頗深，教育事關(guān)民族的興旺，人民福祉和國家未來(lái)，我們要高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。應該將教育的眼光放得更長(cháng)遠，從國家社會(huì )對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續教育等都緊緊圍繞著(zhù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎，同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
作為一名基層的教育工作者，一直以來(lái)對我國基礎教育教學(xué)也有點(diǎn)滴思考，具體來(lái)說(shuō)，目前我國教育教學(xué)及日常管理體制中主要存在以下問(wèn)題：教育理念陳舊，對師、生的評價(jià)標準有偏差，考核方式不夠科學(xué)，學(xué)生創(chuàng )造性思維缺乏、創(chuàng )造力差，綜合素質(zhì)不高，文藝素養不佳�，F結合《綱要》的精神，就如何解決這些問(wèn)題，發(fā)表我個(gè)人3點(diǎn)淺薄的看法。
首先，我們應該要明確接受教育的意義和學(xué)校的培養目標，由此轉變對學(xué)生和老師的評價(jià)理念和方式。
接受教育由校園走向社會(huì )的人應該是有實(shí)際工作能力、具有社會(huì )責任感和良好品德的人，而不是只會(huì )應付考試，而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉變對學(xué)生和教師的評價(jià)理念和方式!具體來(lái)講，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好與差不能僅僅依據考試成績(jì)，雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價(jià)體系，但眾所周知，這一套已完全流于形式!現實(shí)是基本只看成績(jì)，而且要看這個(gè)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、考勤、回答問(wèn)題情況、社會(huì )誠信記錄、志愿服務(wù)情況、人際關(guān)系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創(chuàng )造力、科技發(fā)明等。相應地，對教師的評價(jià)不僅要看其班學(xué)生的考試成績(jì)、優(yōu)秀學(xué)生比率、學(xué)生成績(jì)提高程度等，還要看其教學(xué)、科研論文、成就、志愿服務(wù)、社會(huì )誠信、身心健康狀況、綜合素質(zhì)等，這樣評出來(lái)的學(xué)生和教師才是真正的優(yōu)秀人才，而不僅僅是只會(huì )考試的機器和只會(huì )制造考試機器的機器!
其次，學(xué)生所有素質(zhì)的培養中，實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力是最重要的，特別創(chuàng )造性思維和能力的培養尤其重要!
這是整個(gè)民族競爭力的核心部分!要培養學(xué)生的'創(chuàng )造性思維和能力，就必須大大改進(jìn)我國的教育體制和教學(xué)方法、課程設置、教材編寫(xiě)等方方面面。特別是教學(xué)方法，必須大力改進(jìn)!拋棄以前的填鴨式教學(xué)以及其他死板教學(xué)模式，大力推行啟發(fā)式、互動(dòng)式、愉快式教學(xué)，以真正打開(kāi)學(xué)生思維;另外，多開(kāi)展第二課堂(興趣小組)，在第二課堂中，設立培養學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐小組、科技發(fā)明小組等，并在場(chǎng)地、設施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養學(xué)生動(dòng)手能力、科研能力成為學(xué)校常規性工作。使學(xué)生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長(cháng)為具有創(chuàng )造性靈活思維、健康的身心、良好的修養的人才。這一點(diǎn)我們學(xué)校已經(jīng)做在了其他學(xué)校的前面。
再者，重視綜合素質(zhì)的培養：學(xué)校培養的學(xué)生除了具有豐富的知識和創(chuàng )造力外，還應該注重以下幾方面素質(zhì)的培養：
1.社會(huì )責任感的培養。
有知識、能力的人，如果沒(méi)有良好的社會(huì )責任感，那他對社會(huì )大眾就不可能有多大貢獻，甚至起負作用!社會(huì )責任感的培養我認為最重要的包括兩方面，一是品德教育，二是公民意識教育，前者使他們認識到什么是良好品德，什么是不好品德，應該如何做一個(gè)具有良好品德的人，后者使學(xué)生認識到作為全體國民的一分子，自己的責任、義務(wù)，學(xué)習、工作、生活中如何做才能成為一個(gè)合格的進(jìn)而良好的公民。我國對學(xué)生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實(shí)際是特別特別重視，有時(shí)甚至重視程度超過(guò)專(zhuān)業(yè)教育!但實(shí)際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現在學(xué)生的社會(huì )責任感、誠信度、道德水準的普遍嚴重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素，老師在課堂上給學(xué)生講要誠信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其他人為的社會(huì )的因素，使學(xué)生和老師在某些時(shí)候不得不走形式、弄虛作假，以應付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導個(gè)人喜好等等，這些現象每時(shí)每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說(shuō)教味太濃的教條等因素影響，使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過(guò)場(chǎng)!這與培養國家合格公民的要求相去甚遠!更不用說(shuō)培養大量良好的社會(huì )公民了!
2. 藝術(shù)素養教育
各領(lǐng)域的真正的大家，都不是死啃書(shū)本的人，他們大都具有文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法等各方面的良好修養，這方面的例子舉不勝舉，藝術(shù)素養對于一個(gè)人才的全面發(fā)展是不可或缺的!其作用無(wú)庸置疑!而我國學(xué)校教育在這方面要么不夠重視，要么教育的方式有待改進(jìn)，總之實(shí)際效果很不理想!建議在學(xué)校加強藝術(shù)類(lèi)教師的配備，另一方面，多開(kāi)這方面選修課。
《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標準，對于學(xué)生的創(chuàng )造性思維的培養、能力培養、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問(wèn)題都將得到較好解決，教與學(xué)就會(huì )在和諧的氣氛中互相促進(jìn)，共同提高，形成一種良性循環(huán)
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇8
近幾天學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。在學(xué)習中，我認真研讀了文件內容，并結合文件傳達的精神針對我自身存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思。作為一名小學(xué)教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務(wù)教育階段起著(zhù)承上啟下的關(guān)鍵作用，不僅承載著(zhù)繼承中華傳統文化的重任，而且還承擔著(zhù)培養具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，寄托著(zhù)億萬(wàn)家庭對后代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養人才的重要性。通過(guò)學(xué)習和研究，我對文件也有了一定自己的認識，現結合自身情況決心從以下幾點(diǎn)做起：
第一、提高認識，增強優(yōu)先發(fā)展教育的使命感、責任感、緊迫感。
從學(xué)習《教育規劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)是首要的。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的`尖端化，我明顯的感覺(jué)到自身的知識遠遠趕不上時(shí)代的需求。作為一名小學(xué)教師，一定要盡快學(xué)會(huì )制作課件、熟練運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。還要把主要精力放在搞好教學(xué)和培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展上去。
第二、擺正思想，將改革創(chuàng )新作為教育的動(dòng)力。
教育要立足世界，就要創(chuàng )新。教師的工作對象是學(xué)生，是有思想、有創(chuàng )新力的活生生的人，世界上沒(méi)有同樣的人，所以我們媒體的工作沒(méi)有重復性，天天都是挑戰，天天都是創(chuàng )新。創(chuàng )新是學(xué)生的希望，也是學(xué)校的希望，更是整個(gè)國家、社會(huì )的希望。一個(gè)不懂創(chuàng )新的人，遲早會(huì )被淘汰。我們平時(shí)要注意積累、多學(xué)習，常讀書(shū)、看報，利用各種電子化、網(wǎng)絡(luò )化平臺拓寬知識面。
第三、減負重趣，培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好。
《教育規劃綱要》明確指出“減輕學(xué)生課業(yè)負擔是全社會(huì )的共同責任，政府，學(xué)校、家庭必須綜合治理，標本兼治�！蔽覀冎挥性谡n堂教學(xué)中不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，不斷吸引孩子，激發(fā)他們的興趣，努力向高效課堂邁進(jìn)，將減負落實(shí)到課堂教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。全國優(yōu)秀教授高菊英曾說(shuō)過(guò)“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領(lǐng)者、心靈的指導師，有時(shí)我們要以、設計師、魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，以引起學(xué)生的注意力�！�
總之，通過(guò)學(xué)習，作為一線(xiàn)教師，我們不止成為傳道、授業(yè)、解惑的師長(cháng)，也不止成為教育智慧、人格修養的楷模，而應成為學(xué)生心靈的導師，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝”的職業(yè)！讓我們全身心的投入到偉大的教育事業(yè)中，用我們的光和熱成就一代代新人！讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔當起21世紀社會(huì )和諧發(fā)展的重任！
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇9
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我認真地學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深�！毒V要》事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來(lái)。黨中央、國務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位�，F結合學(xué)校工作，談?wù)勛约旱恼J識。
綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，必須進(jìn)行教學(xué)改革。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(cháng)都反映強烈，希望課程設置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì )的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負擔。改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的'一部分，而且是很重要的一部分�，F在，在教學(xué)中我們比較注重認知，認知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認知應該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識，還要學(xué)會(huì )動(dòng)手，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會(huì )的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認為學(xué)校更應注重學(xué)生的良好學(xué)習習慣培養，教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習。學(xué)和思的結合，行和知的結合，對于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，而是引導教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評價(jià)機制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負擔。
總之，作為一名人民教師，我覺(jué)得不光要響應各級領(lǐng)導的號召，爭取考出好成績(jì)讓家長(cháng)滿(mǎn)意，心中更要有一桿秤：我們培養的是國家的孩子，祖國的未來(lái)，孩子們身體健康、心理健康同樣重要，甚至更重要，這才是向社會(huì )、向國家交上的一份滿(mǎn)意的答卷！
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇10
在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導和組織下，我學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改和發(fā)展規劃綱要》，這是黨和國家歷來(lái)高度重視教育的具體表現，讓我們不僅看到了未來(lái)的希望，重新燃起了更多欲望，同時(shí)也再次深感作為人民教師所肩負的重大責任。
“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責，在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置�！逼鋵�(shí)，自改革開(kāi)放以來(lái)，我們國家的教育一直在不斷進(jìn)步：實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育；建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程；認真落實(shí)“兩免一補”政策，確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué)；認真解決農民工和貧困子女受教育問(wèn)題；在全國義務(wù)教育階段推行“一費制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴格考風(fēng)考紀，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當高的重視，在發(fā)展目標中，職業(yè)教育在未來(lái)必將得到更多的政策支持、社會(huì )認可�？茍@的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上 是符合國家教育改革和發(fā)展規劃的精神和思想的，我們前進(jìn)的方向是正確的，所走的道路是順應時(shí)代要求的；同時(shí)，我們在教學(xué)管理上的探索和研究還有很大的提升空間，我們應該以此次《規劃綱要》的學(xué)習為契機，以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。
農村遠程教育網(wǎng)的資源共享，信息化現代化的城市班班通建設，當代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時(shí)代�！耙回毴缦�、兩袖清風(fēng)、三尺講臺”也再不是現代教師的真實(shí)寫(xiě)照，“提高教師的社會(huì )地位、提高教師工資待遇”不再是句口號，每年參加教師資格證考試的紅火場(chǎng)面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力，越來(lái)越多的知識型人才開(kāi)始青睞教育事業(yè)，“中小學(xué)教師實(shí)行績(jì)效工資”更加穩定了基礎教育的教師隊伍。
“中國未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育�！�
怎樣的人算人才，培養什么樣的'人才？“樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問(wèn)題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能樂(lè )觀(guān)向上、自主自立、健康成長(cháng)，而不是批量生產(chǎn)統一型號統一性能的某種產(chǎn)品。
因此，樹(shù)立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力、增強教書(shū)育人的責任感和使命感，做讓家長(cháng)滿(mǎn)意、讓社會(huì )放心的教育，是我們當代教師義不容辭的責任。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇11
本人認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長(cháng)遠，從國家社會(huì )對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續教育等都緊緊圍繞著(zhù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時(shí)期下的教育方針，培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人�！毒V要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使所有學(xué)生個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，發(fā)展潛能得到激發(fā)，創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力顯著(zhù)增強，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時(shí)又對教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長(cháng)發(fā)展培養高素質(zhì)的引路人。
因此，我認為，作為一線(xiàn)的教師，我們要注重構建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng )新型人才。
《綱要》指出，教育應以人為本，以學(xué)生為本。
每一位學(xué)生都是一個(gè)獨有的生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展潛能得到激發(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習機會(huì )，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機會(huì )。俗話(huà)說(shuō)“行行出狀元”，我們要堅信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習和生活，關(guān)注他們成長(cháng)的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學(xué)應改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(cháng)、創(chuàng )造思維和自主學(xué)習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。
作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣是一堂課成功的標志之一。學(xué)生能樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終得以全面的'發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認識學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設百計，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學(xué)中的組織者、引導者與合作者，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習時(shí)間與廣闊的學(xué)習空間，讓學(xué)生自主參與觀(guān)察、操作、思考、發(fā)現、合作、交流，實(shí)現數學(xué)再創(chuàng )造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。
作為教師，我要認真貫徹學(xué)習綱要精神，不斷的加強自身師德修養，不斷學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇12
本周，我認真研讀了學(xué)校組織學(xué)習的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，《綱要》從總體戰略、發(fā)展任務(wù)、體制改革及保障措施四方面詳細、深入地探討了中國教育改革和發(fā)展的問(wèn)題。從學(xué)前教育到繼續教育，終身教育，內容之多，范圍之廣使我無(wú)法一一詳述。在此，作為一名大學(xué)教師，我想結合自身，簡(jiǎn)單談?wù)勱P(guān)于高等教育這部分內容的感想。
首先，使我印象很深刻的是第二頁(yè)工作方針的內容：
“以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才�！标P(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心每個(gè)學(xué)生在綱要中被給予了很高的地位。
記得心理學(xué)教材里有個(gè)例子講的是“皮格馬利翁效應”，也叫“教師期待效應”，是關(guān)于教師對學(xué)生的熱情關(guān)注和成就期待會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展的例子。也就是說(shuō)受到教師積極期待的學(xué)生，會(huì )變得更加自信和自強，并激發(fā)出學(xué)生的熱情和積極性，向著(zhù)教師期待的目標積極努力，取得教師期待的結果。皮格馬利翁效應提示我們，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生都應給與積極的期望和鼓勵。這個(gè)例子給了我很深的印象，之后我在上課的時(shí)候就更加時(shí)刻地注意給學(xué)生期望和鼓勵，而且效果很好。這學(xué)期伊始，很多學(xué)生還沒(méi)從假期的閑散中恢復過(guò)來(lái)，甚至有一些平時(shí)表現不錯的學(xué)生也變得散漫，上課不帶書(shū)，不認真聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)或睡覺(jué)。課后，我找了一些學(xué)生談話(huà)，問(wèn)其原因并表示出我對他們的期望及關(guān)心，他們當即表示認識到了錯誤，在第二周上課時(shí)都變得非常認真，很多學(xué)生在課前都主動(dòng)舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會(huì )到了對學(xué)生關(guān)心所取得的效果。
其次，使我頗有感受的是第三十二條的創(chuàng )新人才培養模式中關(guān)于因材施教的內容：
“注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導師制等教學(xué)管理制度改革。建立學(xué)習困難學(xué)生的幫助機制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養方式，在跳級、轉學(xué)、轉換專(zhuān)業(yè)以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導�！蔽艺J為無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，教師都要注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)掘學(xué)生的潛能。對于不同的學(xué)生，要相應地采取不同的.教學(xué)方法甚至教學(xué)內容，使每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上都能有不同程度的提高。
例如今年我帶了八個(gè)大一的班，很快便感到各個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，每個(gè)班都有幾個(gè)基礎不錯的學(xué)生，有的班基礎不好的學(xué)生不占少數。另外我還有幸有一個(gè)高級班，是整個(gè)年級英語(yǔ)比較好的同學(xué)組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對這個(gè)現象，我在備課的時(shí)候就做出了一些適當的調整。例如高級班，備課時(shí)就要多準備一些內容，因為高級班的學(xué)生基礎好，吸收、掌握知識比較快，所以能多出時(shí)間來(lái)講更多的內容。并且在講單詞時(shí)，會(huì )給他們進(jìn)行擴展引申，使他們能夠在課上學(xué)到更多的知識。而對于剩下的七個(gè)普班，各個(gè)班的情況也都不太一樣，有的整體基礎好一些，有的則差一些。有的班整體英語(yǔ)水平都不太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學(xué)則是對英語(yǔ)不感興趣或一竅不通，所以我認為無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)方法都要因人而異。對于英語(yǔ)基礎差的同學(xué)，我就積極引導他們說(shuō)，多讓他們說(shuō)對話(huà)。雖然有的時(shí)候他們只能說(shuō)不兩句，但我認為能說(shuō)出來(lái)就相當于往外邁了一步，積極鼓勵他們，增強他們學(xué)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生們在英語(yǔ)學(xué)習方面能有不同程度的提高。
我認為因材施教是十分必要的，如果不管學(xué)生的差異性而一味的“一視同仁”，恐怕會(huì )使好學(xué)生水平停留甚至后退，而基礎差的同學(xué)也不會(huì )有太大提高，從而造成兩敗俱傷的局面，而采取因材施教后，則是雙贏(yíng)的效果。
最后，我想談?wù)勎覍Φ谖迨龡l提高教師業(yè)務(wù)水平方面的感想。
“完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(cháng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才�！弊鳛橐幻髮W(xué)教師，最關(guān)鍵的就是自身的業(yè)務(wù)水平問(wèn)題。學(xué)習是持續性的，決不能因當上了教師而松懈下來(lái)，相反的，教師應更加注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，這樣才能培養出更加優(yōu)秀的人才。
我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識，所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識。備課時(shí)我找了很多跟教材內容有關(guān)的知識給學(xué)生擴展，好讓學(xué)生能了解更多的知識。并且每次課前都會(huì )教學(xué)生們幾個(gè)音樂(lè )詞匯，課下我會(huì )認真的在網(wǎng)上搜集音樂(lè )方面的資料，包括所教音樂(lè )詞匯的圖片，音頻，視頻等，對于像我這樣非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)音樂(lè )知識的積累也是一種學(xué)習。自己在業(yè)余時(shí)間也經(jīng)�？从⒄Z(yǔ)方面的書(shū)籍，不斷學(xué)習，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
以上是我結合自身，對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》內容的一些感想與體會(huì )。作為一名大學(xué)教師，我熱愛(ài)我的職業(yè)，希望國家出臺更多適合我國學(xué)生發(fā)展的教育政策，而我也將會(huì )更加努力的投身于教育事業(yè)中，努力為國家培養棟梁之才。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇13
本周我們全體教師重新學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，是為了促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達到社會(huì )主義現代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責任感和使命感。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著(zhù)億萬(wàn)家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是人類(lèi)進(jìn)步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，我們要按照面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，堅持教育發(fā)展要立足現實(shí)，要信息化，要個(gè)性化，遵循教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的規律，將教育和生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，培養出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設者。
綱要中反復提及要堅持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問(wèn)題。我們學(xué)校堅持“把智育與德育結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)與責任的教育”的辦學(xué)理念，致力于將學(xué)生培養成具備陽(yáng)光心態(tài)、健康個(gè)性和良好道德品質(zhì)的現代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔任的心理健康教育不正是新課改中的亮點(diǎn)和重點(diǎn)，是在新課改的指導下誕生的一門(mén)基于學(xué)生身心發(fā)展規律和個(gè)性成長(cháng)特點(diǎn)的活動(dòng)性、輔導性課程。它所倡導的就是在遵循各年齡段學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上，在活動(dòng)中、在互動(dòng)中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門(mén)全新的課程，它無(wú)固定教材、無(wú)既定教法，它為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長(cháng)能力、探索知識的`天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學(xué)校帶來(lái)了機遇和挑戰！我熱愛(ài)著(zhù)這門(mén)課程，也樂(lè )于將孩子們帶進(jìn)這門(mén)課程，于是身后有了一串串腳踏實(shí)地的腳印，有了孩子們一路路的歡聲笑語(yǔ)，更多了一雙雙充滿(mǎn)興致的眼睛。從最開(kāi)始的認識自己、樹(shù)立自信，到認識自己的興趣、追逐自己的夢(mèng)想，再到經(jīng)營(yíng)自己的人際圈，找到學(xué)習路上志同道合的朋友，用適當的記憶方法和穩定的注意力投入到每一件小事中，每一節課雖然不如正規課堂那樣有著(zhù)嚴謹的教學(xué)流程，但是卻充盈著(zhù)孩子們真實(shí)的感受和傾聽(tīng)。
最初一年開(kāi)始我的教育生涯時(shí)，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開(kāi)展？怎樣才能更有效的讓這門(mén)課程真實(shí)、簡(jiǎn)單的走進(jìn)每一位孩子的心里？怎樣才能將這門(mén)課程和學(xué)校的特色發(fā)展緊密結合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學(xué)校提供的幾次專(zhuān)業(yè)學(xué)習中得到了啟發(fā)，學(xué)科教學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)人員從事的工作，和任何一項技術(shù)一樣都不能閉門(mén)造車(chē)，尤其是為人師表的教育者，你有著(zhù)明確的教育發(fā)展目標和強勢的專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出獨特的教育教學(xué)魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動(dòng)漫、直播或者游戲，甚至是睡覺(jué)，乍聽(tīng)之下覺(jué)得孩子們太懶散了，沒(méi)有自己的人生目標和方向，緩了5秒鐘后我將學(xué)生的回答和本節課的主題來(lái)聯(lián)系起來(lái)，告訴孩子們人們的興趣其實(shí)是有著(zhù)感官興趣和自覺(jué)興趣之分的，可能他們現在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個(gè)年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著(zhù)孩子們永遠沉迷在自己的感官興趣中喪失目標，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂(lè )的同學(xué)，老師需要的不是言語(yǔ)的批評、質(zhì)疑、教育，言語(yǔ)不當還會(huì )傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類(lèi)圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛(ài)好，明白每種興趣的背后都有很長(cháng)的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺(jué)興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時(shí)候，我們不需要言語(yǔ)上對孩子提出過(guò)高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學(xué)習、生活狀態(tài)，才能讓他們打開(kāi)心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時(shí)的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動(dòng)性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規劃綱要中所說(shuō)：“要以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規律和學(xué)生發(fā)展規律，為每個(gè)孩子提供適合的教育�！�
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇14
通過(guò)學(xué)習，我感覺(jué)《綱要》的每一條都是針對一些相應的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò )很清晰，應該說(shuō)把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。這種高度是體現了教育在新時(shí)期的重要地位。通過(guò)綱要的學(xué)習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的'工作中不斷的去嘗試和運用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
一、領(lǐng)會(huì )綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內涵
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng )新作為教育發(fā)展的強大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會(huì )，信息時(shí)代，人們對于創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力前所未有的重視，教師自身創(chuàng )新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來(lái)說(shuō)就是要平等對待每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)念，強化課堂教學(xué)，提高資源建設質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、結合我校實(shí)際，大力發(fā)展繼續教育
這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一，將努力形成“學(xué)習型社會(huì )”作為三個(gè)戰略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時(shí)俱進(jìn)的戰略眼光，對于我國實(shí)施科教強國、人才強國戰略有著(zhù)無(wú)比重要的意義。
當今的社會(huì )是知識經(jīng)濟社會(huì )，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進(jìn)步的同時(shí)對勞動(dòng)者的素質(zhì)有著(zhù)越來(lái)越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學(xué)習新的知識和技術(shù)，及時(shí)了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活中以不斷地提高和創(chuàng )新，是時(shí)代進(jìn)步的要求、是國家強盛的動(dòng)力，也是個(gè)人發(fā)展的必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養人、不斷發(fā)展人全部潛能的過(guò)程。作為指導未來(lái)十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實(shí)施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類(lèi)學(xué)習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會(huì )和方便。作為一所現代遠程開(kāi)放大學(xué)，我們要抓住這個(gè)機遇，立足滿(mǎn)足群眾教育需求，促進(jìn)教育事業(yè)全面協(xié)調可持續發(fā)展，要加快發(fā)展繼續教育，搭建終身學(xué)習的“立交橋”，為建設人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習型社會(huì )做出自己的貢獻。
三、落實(shí)綱要精神，不斷提升自身整體素質(zhì).
國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應社會(huì )需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習，善于學(xué)習，具有學(xué)習意識，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養。能夠將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我�！皩W(xué)高為師，身正為范”，當今社會(huì )，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀(guān)念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(cháng)。
作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無(wú)私，又要耐心細致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導者，應該創(chuàng )造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強化支持服務(wù)意識。
總之，學(xué)習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強自我修養，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強創(chuàng )新能力，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇15
近期大家圍繞著(zhù)此綱要做了多次討論，深入探討了未來(lái)國家對中長(cháng)期教育的改革和發(fā)展中可能出現的各方面問(wèn)題。綱要內容豐富，在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。
在教學(xué)工作中，我很注意以人為本，以學(xué)生為本。在備課的過(guò)程中以學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合他們學(xué)習的課堂例子和素材。并根據各個(gè)院系的培養目標，在保證基礎知識的講授之后調整不同的側重點(diǎn)，講授與專(zhuān)業(yè)相結合的知識，使其可以作為他們進(jìn)一步學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識相結合的課程打下良好的基礎。另外，在教學(xué)的過(guò)程中我也更注意了全面協(xié)調這一點(diǎn)，在授課的過(guò)程中把每一節課的內容與整學(xué)期的學(xué)習目標相結合。這樣可以使學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習之后腦子里形成一個(gè)完整的體系，記的也更牢。在學(xué)習下一步與專(zhuān)業(yè)相結合的課程的時(shí)候，也可以構成更完整的知識脈絡(luò )。這與綱要中所指出的深化教育體制改革，更新教育觀(guān)念，改革人才培養體制，提高人才培養水平等培養觀(guān)念相吻合。要尊重個(gè)人選擇，鼓勵個(gè)性發(fā)展。以培養應用型、復合型人才為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生基礎扎實(shí)，知識面寬，應用能力強，素質(zhì)高，有較強的創(chuàng )新精神，能夠自主學(xué)習。
在人才培養模式的創(chuàng )新問(wèn)題上。我遵循教育規律和人才成長(cháng)規律，嘗試探索多種培養方式。比如，要注重學(xué)思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)類(lèi)型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。在未來(lái)的幾年內，我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實(shí)效果良好的先進(jìn)人才培養方法，在計算機學(xué)科內給予學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習規劃。對在計算機方面有濃厚興趣，并愿意在課余時(shí)間深入學(xué)習的學(xué)生，首先給他一張與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)的軟件列表，使學(xué)生對于未來(lái)要學(xué)習的工具軟件有個(gè)總體認識。然后我再向學(xué)員明確地闡述每一項計算機能力后，會(huì )和學(xué)員一起用評價(jià)標準測量他的學(xué)習基礎。根據每位學(xué)員的`不同起點(diǎn)，及自己設計的最終目標分別為他們逐一確定教學(xué)計劃。學(xué)生按與我一起商定的教學(xué)計劃，到學(xué)習網(wǎng)站或在教師指導下，利用個(gè)人時(shí)間逐一模塊的學(xué)習。學(xué)習網(wǎng)站內有很多學(xué)習包，每個(gè)學(xué)習包上貼有某個(gè)專(zhuān)項能力的標簽，包內放有形成該專(zhuān)項能力直接相關(guān)的課堂講稿、工具軟件使用手冊、目錄、說(shuō)明書(shū)、期刊摘錄等等。學(xué)生很容易根據表上的位置找到下一步要學(xué)的專(zhuān)項能力的全部學(xué)習資料，并在這里自學(xué)。學(xué)習包不是為教師，而是專(zhuān)為學(xué)生在教師指導下學(xué)習專(zhuān)項能力用的。學(xué)員當確信自己已掌握了某項能力時(shí)，可進(jìn)行自我評估。這種人才培養途徑非常靈活，不管是在何院系，都可以根據自己的需求選擇適合的學(xué)習內容和日程安排方式。也就是說(shuō)學(xué)生可以在校學(xué)習，也可以在工作場(chǎng)所學(xué)習，在家里學(xué)習或在任何一個(gè)地方學(xué)習。
注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。在不同院系中改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養方式。設立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評價(jià)。根據培養目標和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標準。開(kāi)展由學(xué)校、社會(huì )等各方面共同參與的教育質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)。完善學(xué)生成長(cháng)記錄，做好綜合素質(zhì)評價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價(jià)方式，激勵學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上努力成才。改進(jìn)社會(huì )人才評價(jià)及選用制度，為人才培養創(chuàng )造良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀(guān)，建立以業(yè)績(jì)?yōu)橹攸c(diǎn)的學(xué)生評價(jià)指標體系。
教育是一種積極的影響，一種對人類(lèi)認識和改造客觀(guān)世界及自身的積極的影響。教育的最終目的是達到教是為了不教！尤其是在計算機學(xué)科，每天都有海量的咨詢(xún)與更新，每年都有數以萬(wàn)計新的軟件工具出現。讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)會(huì )自主學(xué)習，了解軟件的使用規律，住要比學(xué)習具體軟件的使用方法更重要。
由此規劃中可以看出，國家對中長(cháng)期教育中投入大量精力財力，而我應該努力配合師資隊伍的建設工作，加強自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，培養具有合格計算機操作能力的藝術(shù)人才。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇16
十年教育改革，相對與鄧小平爺爺的“百年大計，教育為本”來(lái)講，只是一個(gè)短短的十年，相對于中國教育迷失的這么一段時(shí)間以來(lái)，也是一個(gè)不長(cháng)不短的時(shí)間段。
中國教育在近幾年以來(lái)，一直被老百姓所詬病，遙望十年之前，大學(xué)生的社會(huì )地位是一個(gè)令人神往的境地，如今卻是民工，藍領(lǐng)，還是白領(lǐng)，都會(huì )有大學(xué)生的影子，在城市，被稱(chēng)為蝸居，蟻族；在城鎮家鄉，被稱(chēng)為啃老族；在自己的世界里，對于未來(lái)分外的迷茫
十年反思。我們模仿西方教育，小學(xué)中學(xué)的義務(wù)教育逐漸健全，但是卻因為升學(xué)率等面子問(wèn)題，讓我們的下一代在學(xué)校失去了童年的，少年的，青年的樂(lè )趣，過(guò)上了比成年，中年，老年人更繁重悲慘的生活；高中大學(xué)的高等教育，因為急功近利，高校擴招，教育產(chǎn)業(yè)化，導致現在的大學(xué)，甚至研究生含金量直線(xiàn)下降，學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)校學(xué)習氣氛極差，甚至培養出一批連生活抖很難以自理的大學(xué)生。
“亡羊補牢，為時(shí)未晚”，國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要意見(jiàn)征集稿，就是為了改正錯誤。犯錯不可怕，只要認錯，就怕錯了不認。長(cháng)期以來(lái)，積蓄在心里對于教育的一切問(wèn)題，都在這個(gè)綱要里面提到了，讓我們對于未來(lái)十年的教育改革充滿(mǎn)了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調的內容，比如培養同學(xué)的個(gè)性與全面發(fā)展之間的矛盾，這些都是需要在實(shí)踐的過(guò)程中，慢慢協(xié)調的。
下面我就以具體內容來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先本綱要在戰略的角度談了教育的重要性，和教育改革的`目的性�！皟�(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”，作為二十字的工作方針，確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個(gè)國家的根本，個(gè)人認為是跟國防，經(jīng)濟，同樣重要的三個(gè)點(diǎn)。任何一個(gè)點(diǎn)失去了平衡，都會(huì )導致國家機器的運轉不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來(lái)的國防，經(jīng)濟的運轉正常，所以教育可以說(shuō)是國家的第一重點(diǎn)。
學(xué)前教育主要是為了培養兒童的思維方式以及生活習慣，這個(gè)是至關(guān)重要的。三歲看大，七歲看老，一個(gè)人在這個(gè)階段，主要是學(xué)校和家庭兩方面的教育，做好學(xué)前教育，教育機構必須歷盡全責，而更重要的是向家庭，家長(cháng)灌輸學(xué)前教育的方法方式，幫助兒童在小的時(shí)候養成良好的學(xué)習習慣，生活習慣，可以為以后孩子的發(fā)展，打下堅實(shí)的基礎。還有重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育的提出，農村因為家長(cháng)基本忙于生活的奔波，比如外出務(wù)工或者下地勞作，會(huì )比較缺乏時(shí)間對孩子進(jìn)行學(xué)前教育，或者送孩子上學(xué)前教育班，我建議國家應該出很大的資金和宣傳，選一批有愛(ài)心，希望從事教育事業(yè)，希望回歸田園的大學(xué)生或者培養一批這樣的人，深入到農村，為農村的學(xué)前教育服務(wù)。
高中階段教育，我覺(jué)得高中階段最重要的是一個(gè)人人生觀(guān)建立的過(guò)程，就現在的高中生，甚至大學(xué)生而言，包括我們當時(shí)在高中考大學(xué)的時(shí)候，對于自己的人生究竟應該走怎樣的路，還是相當的迷茫的，我覺(jué)得高中階段，在加強價(jià)值觀(guān)德育教育的同時(shí)，應該加強世界觀(guān)，人生觀(guān)的教育，同時(shí)，綱要提出的高中教育多樣化，應該是我們非常想看到的。
繼續教育，這是一個(gè)新概念，學(xué)習型社會(huì )就是因此而來(lái)，其實(shí)先進(jìn)社會(huì )，稍微繁華一點(diǎn)的地方，已經(jīng)漸漸的植入了這種思想，在社會(huì )的競爭壓力下，不學(xué)習的同志，會(huì )被時(shí)代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續教育的范圍，中國以后的社會(huì )，必定是競爭激烈，也必定是蒸蒸日上，飛速發(fā)展的。
綱要還提到了特殊教育，對于特殊教育的人群，社會(huì )和國家都應該給予充分的幫助和正確的態(tài)度，同樣是為了穩定社會(huì )，發(fā)展社會(huì )必不可少的部分。
綱要第三部分體制改革，作為很多概念的更替，學(xué)術(shù)交流，師資力量，高考問(wèn)題，教育腐敗等，這些都是教育體制的諸多問(wèn)題，在綱要中充分做了很多的任務(wù)安排以及戰略部署，我個(gè)人認為教育最薄弱的環(huán)節還是師資，老師作為古代天地君親師排位的第六位，在現代社會(huì )，完全沒(méi)有資格上排位，并且也處于一個(gè)比較弱勢，或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己，學(xué)生不尊重老師，家長(cháng)不尊重老師，社會(huì )不尊重老師，導致老師在這樣的環(huán)境中，對學(xué)生的責任感相當的有限。在教育學(xué)生知識的同時(shí)，老師應該隨時(shí)保持高尚的情操，對自己的價(jià)值觀(guān)不斷的鞭策，因為你們要教的，是中國的未來(lái)，而不僅僅是那么幾個(gè)學(xué)生。綱要提到了很多改良師資力量的方法，我覺(jué)得最重要的還是組織老師學(xué)習，需要老師隨時(shí)保持用人格魅力吸引學(xué)生，再達到德育學(xué)生的目的，最后才是知識的教育，向這樣的老師，才能在這個(gè)世紀中擔起中國教育的重任。
綱要的最后，就是一些試點(diǎn)改革的注意事項，以及實(shí)踐過(guò)程中的注意事項，相信通過(guò)這一輪的教育改革，中國的未來(lái)，也許會(huì )相對明朗一些。
現在《規劃綱要》所提出的改革創(chuàng )新的舉措大體沿著(zhù)這兩個(gè)方向推進(jìn)。我們相信，在這些宏偉目標的指引下，教育能夠真正成為人民滿(mǎn)意的事業(yè)，成為群眾擁護的工程。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇17
本學(xué)期，按照學(xué)校和數學(xué)組的要求，我們認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，根據綱要內容，我們展開(kāi)交流討論。下面市我的體會(huì )：
教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)。
我想到中國的許多大集團大企業(yè)，都是在運用人才資源方面成功的典范。比如：北大方正集團公司，將產(chǎn)、學(xué)、研一體化，知識分子和科研人員自主研發(fā)中國第一代計算機“奔騰四”，中國第一臺激光照排打印機。讓中國信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)建設，走在時(shí)間的前面。海爾集團也是在運用中國自己的人力資源，創(chuàng )造了世界品牌，走向世界。中國經(jīng)濟建設高速發(fā)展，必須要走獨立自主創(chuàng )新發(fā)展的道路，就必須依靠人才資源建設。教育的進(jìn)步，將源源不斷的為社會(huì )培養數以千萬(wàn)計的普通勞動(dòng)者和無(wú)數專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人才�！靶行谐鰻钤�，只要是有社會(huì )責任感，具備實(shí)踐創(chuàng )新能力，敬業(yè)奉獻精神，為國家為社會(huì )發(fā)揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會(huì )需要的人才。
由此更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習。孩子由此獲得的學(xué)習能力是可持續的，由此獲得的成長(cháng)動(dòng)力也是可持續的！因此我們更應該“
1、解放孩子的頭腦；
2、解放孩子的雙手；
3、解放孩子的嘴巴；
4、解放孩子的空間；
5、解放孩子的時(shí)間�！保ㄌ招兄壬秳�(chuàng )造的兒童教育》（1944））因為在玩中學(xué)習，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規律，由此獲得效率，不是約束和傳統的激勵可以實(shí)現的！
如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習，喜歡挑戰困難呢？聰明的父母和教育工作者，總是在孩子自然流露的言行細節中，捕捉教育的'切入點(diǎn)和時(shí)機，獲得針對性與效率。
堅持能力為重。就是著(zhù)力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì )知識技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，學(xué)會(huì )做事做人，養成良好的生活學(xué)習和行為習慣，養成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì )，開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)。
堅持全面發(fā)展。就是要求我們嚴格執行課程計劃，貫徹新課程理念，開(kāi)齊開(kāi)足上好每一門(mén)課程。堅持文化知識學(xué)習和思想品德修養的統一、理論學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐的統一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統一。加強體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，增強學(xué)生體質(zhì)�？茖W(xué)安排學(xué)習、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。加強心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養學(xué)生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
《綱要》是我國當前及以后一段時(shí)間教育發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，它包含的內容深刻而廣泛。由于學(xué)習時(shí)間很短，加之水平有限，所以認識也很膚淺，不對的地方請大家批評指正。當然我將進(jìn)一步深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )，努力開(kāi)拓自己的視野。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇18
目前，我又一次學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。通過(guò)這次的學(xué)習，對于一個(gè)從事教育的我再次豪情滿(mǎn)懷、熱血沸騰，對祖國的教育事業(yè)充滿(mǎn)了堅定的信心和久久的希望，從而對我國目前的教育和未來(lái)教育發(fā)展前景有了更深刻的認識與理解。
“百年大計，教育為本”，通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得作為一名教師，充滿(mǎn)了責任感和事業(yè)心，國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，適應全面建設小康社會(huì )、建設創(chuàng )新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的`歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進(jìn)，為中華民族偉大復興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出我個(gè)人更大貢獻。
作為教育戰線(xiàn)的一員，學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。
我一定要忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，作為教師學(xué)習之余應該認識到四個(gè)堅持的重要意義：即是教育改革發(fā)展的戰略主題，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題；堅持德育為先。把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過(guò)程；堅持能力為重。優(yōu)化知識結構，豐富社會(huì )實(shí)踐，強化能力培養；堅持全面發(fā)展。
今后我將全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，甘于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇19
通過(guò)學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，作為一名小學(xué)教師，對于教書(shū)育人的使命感與責任感有了更深刻的認識。使我切實(shí)感受到黨和國家對我國教育的重視。教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現代化水平，對全面實(shí)現小康社會(huì )目標、建設富強民主文明和諧的社會(huì )主義現代化國家具有決定性意義。
綱要的內容有血有肉，時(shí)效性很強，各條都針對現實(shí)教育里的問(wèn)題，制定了周到的策略。內容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡(luò )分明。綱要涉及到教育中的各種各樣問(wèn)題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內容跟不上時(shí)代，方法單一，不夠豐富，中小學(xué)生作業(yè)過(guò)多，減負是越減作業(yè)越多；提倡了多年的素質(zhì)教育難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；學(xué)生適應社會(huì )能力差，創(chuàng )新能力不強，高素質(zhì)的創(chuàng )新性、綜合人才遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，教育與社會(huì )脫軌；城市和鄉村、發(fā)達地區與貧困地區教育發(fā)展不平衡，教育資源的不均衡投入產(chǎn)生了教育不均，少數民族地區、貧困山村地區教育發(fā)展相對滯后。這些內容在時(shí)常見(jiàn)諸于報端，是社會(huì )的公眾話(huà)題，我也有所關(guān)注，以下是我學(xué)習的一點(diǎn)心得。
減輕學(xué)生課業(yè)負擔�！皩W(xué)校要把減負落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節，給學(xué)生留下了解社會(huì )、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數。培養學(xué)生學(xué)習興趣和愛(ài)好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴格執行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種考級和競賽成績(jì)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據�！睂τ谶@部分內容的理解，應該就是推行素質(zhì)教育。教育過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教師引導學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極地進(jìn)行自我管理、自我教育。一直以來(lái)，我們的教育都是以成敗論英雄，以分數的高低來(lái)衡量學(xué)生的好壞�！翱伎伎�，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根�！边@種畸形的教育體制下，減負談何容易。要推行素質(zhì)教育，首當其沖，應該改革考試制度，不能讓分數束縛了孩子的天性，不能讓無(wú)數具有棱角的學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，都以圓形這樣的成品走出學(xué)校。教育要適應學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，否則，減負只能是空談。
鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國家依法統一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發(fā)學(xué)習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現區域內均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。毋庸置疑，九年義務(wù)教育在我國教育體制中，是經(jīng)過(guò)立法的，地位不可動(dòng)搖。在九年義務(wù)教育方面，國家仍需加大力度監督，建立和健全教育監督機制。鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“好的制度可以使壞人變好，壞的制度可以使好人變壞�！庇迷诮逃⒎ūO督方面，也是可以的.。好的教育制度可以使壞學(xué)生變好，不好的制度可以使好學(xué)生變壞。在九年義務(wù)教育中，應該加大對貧困地區和邊遠地區的投入，只有加大了教育經(jīng)費的投入，才能談得上鞏固。
作為一個(gè)教師,自我要樹(shù)立正確的育人理念。走進(jìn)學(xué)生心靈深處,平等地對待、賞識他們,不斷的為他們提供成功機會(huì ),讓他們逐漸的實(shí)現人生的價(jià)值。把學(xué)生引出誤區、走出困境、重樹(shù)自尊，走向健康成長(cháng)的道路，這才能真正的達到教育的根本。
學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì ) 篇20
認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長(cháng)遠，從國家社會(huì )對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀(guān)必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續教育等都緊緊圍繞著(zhù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
一、農村教育存在的問(wèn)題及對策：
目前，我國農村（少數發(fā)達地區、富裕地區除外）廣大地區，教育現狀堪憂(yōu)，校舍破舊（或者根本就是危房），實(shí)驗室缺乏（或者干脆沒(méi)有），運動(dòng)場(chǎng)不標準（或者壓根兒沒(méi)有），醫療衛生設施缺乏，教學(xué)設備不足，住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴重缺乏，教學(xué)質(zhì)量不理想等問(wèn)題，
1、教學(xué)設施的改進(jìn)：
配備實(shí)驗課（實(shí)踐課）所必需的標準的設施、場(chǎng)地，盡可能為所有農村學(xué)校建標準運動(dòng)場(chǎng)，這是培養健康人才所必需！配備必要的取暖、降溫、飲水等設施，避免廣大農村師生在痛苦的煎熬中上課。為所有的農村學(xué)校設立醫務(wù)室、心理咨詢(xún)室，保障廣大師生健康。
2、師資隊伍建設：
建立城鄉學(xué)校教師定期交流制度，特別是城鎮教師定期到農村學(xué)校支教的制度：目前，我國優(yōu)勢教育資源絕大部分集中在城市，這是造成農村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量普遍不高的重要原因，要改變這種不合理布局，就必須建立城鎮學(xué)校教師定期到農村學(xué)校支教的制度，具體做法：
二、教育教學(xué)及管理體制中存在的問(wèn)題與對策
1、高中階段應取消文理分科，高中階段的文理科課程都是學(xué)生必須掌握的基礎知識，分科之后造成很大弊端，使學(xué)生的知識面非常狹窄、偏科！這大大降低了我國人才的國際競爭力！也降低了我國人才的創(chuàng )造力！包括我本人在內的很多人都是文理分科的受害者！希望這種悲劇盡快結束！
2、減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的.辦法措施：
A：轉變觀(guān)念；改革學(xué)生、教師考評制度，目前我國中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重的原因從根上講有體制的原因，也有觀(guān)念的原因，目前的體制和觀(guān)念直接導致了應試教育和填鴨式教學(xué)方式！
B：減少學(xué)生作業(yè)；刪掉某些陳舊過(guò)時(shí)的課程，增加選修課（如藝術(shù)類(lèi)、科研類(lèi)、體育類(lèi)等課程）；減少課時(shí)、增加課外活動(dòng)時(shí)間；減少一些不必要的考試。
3、改革考試、招生制度：考試制度改革，我主要談升學(xué)考試，這方面我國應參考發(fā)達國家經(jīng)驗，一方面可以增加升學(xué)考試次數，比如一年搞兩次。另一方面，升學(xué)考試不能以一張試卷定終身！還應參考學(xué)生平時(shí)成績(jì)、社會(huì )工作（志愿服務(wù)）、特殊才藝、誠信記錄、身心健康狀況及面試表現等綜合因素。招生制度：我國目前的招生制度明顯存在幾個(gè)不平衡，城鄉之間、東西部之間、沿海與內地之間、發(fā)達地區與落后地區之間。農村學(xué)生、落后地區學(xué)生在高校學(xué)生中的比列越來(lái)越小，長(cháng)此下去，會(huì )形成惡性循環(huán)，降低整個(gè)國家的競爭力！
4、在整個(gè)綱要中，一共有7個(gè)明確的“教育公平”的表述，促進(jìn)教育公平的一種方法就是遠程教育，而且在報告的各處都有所體現。注重遠程教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，尤其是中小學(xué)的教學(xué)資源，同樣也體現了促進(jìn)教育公平的思想。 這里的遠程教育主要針對的目標是成人教育，需要提供硬件以及資源，同時(shí)也要具有多樣性和靈活性。對于終身教育來(lái)講，遠程教育的作用是無(wú)可取代的�？墒悄壳叭藗儗λ恼J識還不夠，所以需要建設的不但有一些資源性的軟件，而且還有基礎作用的硬件。 國家重視少數民族地區建設。但在將遠程教育應用于少數民族地區時(shí)，因當學(xué)習者的可能特征，結合當地的實(shí)際情況，遠程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化，這樣才能更好的為少數民族地區的人民服務(wù)�！毒V要》中提到對“農遠工程”的進(jìn)一步開(kāi)展，同時(shí)，也看到了“強化信息技術(shù)應用”這一說(shuō)法，我們很多地方的教師，信息技術(shù)素養還有待提高。這一點(diǎn)，也是我們教育技術(shù)應該努力的。
【學(xué)習《教育發(fā)展綱要》心得體會(huì )】相關(guān)文章：
中長(cháng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì )04-10
《教育改革和發(fā)展規劃綱要》學(xué)習心得08-18
實(shí)用的中長(cháng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì )03-29
中長(cháng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì )錦集04-10
有關(guān)中長(cháng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì )05-08