學(xué)生養成教育心得體會(huì )(集錦20篇)
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)生養成教育心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 1
新的學(xué)期開(kāi)始了，我了一個(gè)新的一年級。剛剛從幼兒園升上來(lái)的小朋友們行為習慣都不適合小學(xué)生的要求。好動(dòng)，好說(shuō)，注意力不集中，不會(huì )傾聽(tīng)好像是他們的天性。
我深深地知道：良好的行為習慣是形成學(xué)生健全人格的基礎，是學(xué)生成人、成才的`前提，因此，從一開(kāi)始就要認真抓好，決不可有半點(diǎn)的馬虎。萬(wàn)事開(kāi)頭難，面對三十九個(gè)活蹦亂跳的孩子，我不知從何抓起。與孩子們這幾天的接觸了解中我感受到：我應該從舉止們都要進(jìn)行優(yōu)秀隊員的評比，樹(shù)立典型，通過(guò)評比和開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養成教育的評價(jià)具有強烈的激勵性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習慣的培養。少成若天性，習慣成天然。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應注重培養小學(xué)生的行為習慣。學(xué)生良好行為習慣的養成是形成良好班風(fēng)的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學(xué)階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 2
“習慣形成性格，性格決定命運”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有著(zhù)不可忽視的責任。下面談幾點(diǎn)自己在班級管理中培養學(xué)生良好習慣的體會(huì )。
1、 行為習慣
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹谝髮W(xué)生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再強調學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體，要適宜。對于長(cháng)輩和老師，要報以尊敬和善的態(tài)度；對于同輩，要友善親切，團結互助。例如，上下樓梯靠右行；進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門(mén)，得到老師的允許再進(jìn)去；上學(xué)放學(xué)要遵守交通規則；升旗集會(huì )時(shí)保持安靜等�！凹毠潧Q定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著(zhù)手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！睆亩鴿u漸培養學(xué)生的良好行為習慣。
2、生活習慣
“好的生活習慣有利于一生的身體健康�！睂τ趯W(xué)生，在學(xué)校里就必須注重自己的衣著(zhù)整潔，頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(cháng)，不要在衣著(zhù)上與他人攀比。自己的'學(xué)習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛生，還要愛(ài)護班級的衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3、學(xué)習習慣
(1)制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長(cháng)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生應定期樹(shù)立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動(dòng)力，就不會(huì )再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jì)也在追趕目標的過(guò)程中提高了。
(2)上課認真聽(tīng)講的習慣。辦事要講究效率，學(xué)習也是一樣。學(xué)生學(xué)習的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂35分鐘就顯得尤其重要。認真聽(tīng)講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習效率、成績(jì)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學(xué)的思想工作，讓他們起好帶頭作用
(3)積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預習第二天功課的過(guò)程，雖然一年級沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，可為了讓孩子養成每天要完成作業(yè)的習慣，我每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長(cháng)簽名，以便讓家長(cháng)了解孩子在校的情況，并且及時(shí)檢查，查漏補缺。
(4)養成正確書(shū)寫(xiě)的習慣�，F在的孩子也許是嬌生慣養，上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開(kāi)學(xué)初就強調寫(xiě)字的“三個(gè)一”每節課嚴格把關(guān)，并分了小組進(jìn)行比賽，定時(shí)對優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎，鼓勵好的帶動(dòng)差的，現在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣已經(jīng)基本養成了。
育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學(xué)生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個(gè)人類(lèi)社會(huì )，都具有十分重大的意義。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 3
養成教育是目前教育界經(jīng)常提到的一個(gè)概念，人們對它的解釋大同小異。有的人認為養成教育是“教育者采用多種教育方法，引導受教育者認識、體驗和實(shí)踐基本道德規范，全面培養和提高人的‘知、情、意、行’，最終使受教育者形成良好的行為習慣的教育”。有人認為“養成教育就其實(shí)質(zhì)說(shuō)，是培養兒童行為習慣，使其言談舉止規范化的教育”。也有人認為，“養成教育是指綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規范、行為準則培養一個(gè)人的道德品質(zhì)和行為習慣的教育。它以社會(huì )公德、言談舉止、待人接物等規范為主要內容，以?xún)和癁橹饕獙ο�，旨在使其養成自覺(jué)遵守社會(huì )公德和行為規范的良好的道德品質(zhì)與行為習慣”。概括起來(lái)，關(guān)于養成教育的解釋主要有兩種，一種是指培養兒童良好的行為習慣，包括道德行為，也包括其他方面的行為，如學(xué)習行為；另一種解釋只針對道德行為。但人們都承認養成教育應重在培養良好的行為習慣。絕大多數人認為養成教育的目標是培養道德行為習慣，但也有人認為養成教育不只是培養道德行為習慣，還包括道德品質(zhì)的培養教育。對于養成教育的性質(zhì)，絕大多數人認為，養成教育是德育的目標。但我們認為，養成教育既是德育的途徑，又是德育的重要目標。確切地說(shuō)，養成教育是指培養幼兒形成良好道德觀(guān)念和行為習慣的過(guò)程，既包括培養，也包括形成，培養是途徑，形成是目標。對養成教育概念的界定無(wú)疑會(huì )影響養成教育的實(shí)施，因此，有必要對養成教育的實(shí)質(zhì)作一初步分析。養成教育的思想起源很早，養成教育可以說(shuō)是中國傳統教育的一個(gè)重要特征。養成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習慣成自然”。王炳照先生認為，“中國古代傳統教育實(shí)質(zhì)上是一種人格養成教育”，就是“教人學(xué)會(huì )做人”。養成教育思想被葉圣陶先生進(jìn)一步發(fā)展。他曾經(jīng)這樣概括教育的本質(zhì)：“‘教育’這個(gè)詞，往精深方面說(shuō)，一些專(zhuān)家可以寫(xiě)成巨大的著(zhù)作，可是就粗淺的方面說(shuō)，‘養成好習慣’一句話(huà)也就說(shuō)明了它的含義�！痹谌~圣陶先生的多次論述中，養成教育的含義是寬泛的，既包括德育，也包括智育、體育等。
究竟如何看待養成教育?我們認為，養成教育主要是指兒童道德品質(zhì)的養成。因為目前養成教育的提出是與德育工作密切相關(guān)的，更確切地說(shuō)是與德育的有效性問(wèn)題密切聯(lián)系的。長(cháng)期以來(lái)，雖然我們對德育工作給予了充分重視，但德育的有效性確實(shí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，如成人公共道德行為習慣欠佳、青少年道德行為問(wèn)題及青少年犯罪問(wèn)題等都說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，加強道德教育是目前我國教育中面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。養成教育是在此背景下，針對我國兒童青少年德育工作存在的問(wèn)題提出的，是與德育密切聯(lián)系的。幼兒期作為兒童社會(huì )化的初級階段，在兒童道德發(fā)展中占有重要的地位�？梢哉f(shuō)幼兒期是培養道德品質(zhì)、形成良好道德行為習慣的基礎階段，是道德養成教育的關(guān)鍵時(shí)期。
(一)幼兒期是兒童是非觀(guān)念初步形成的重要時(shí)期
兒童道德的發(fā)展以是非觀(guān)念的形成為基礎，是非觀(guān)念的形成是兒童道德觀(guān)念發(fā)展的前提。然而，人們往往認為孩子小的時(shí)候什么都不懂，因而忽視兒童是非觀(guān)念的培養。實(shí)際上，在兒童心理發(fā)展過(guò)程中，學(xué)前階段的兒童是非觀(guān)念開(kāi)始萌芽，兒童在與外界特別是父母等成人的交往過(guò)程中，逐步了解行為的限度，掌握行為的界限，形成最初的是非觀(guān)念。新生兒通過(guò)哭的方式與外界交往，他們的哭最初是由于生理的原因，如饑餓、身體不舒服等，孩子哭了以后成人的第一反應是對新生兒的照料。逐漸地，孩子會(huì )產(chǎn)生對成人的依戀，表現為身邊沒(méi)人時(shí)也會(huì )哭，于是成人馬上過(guò)來(lái)陪伴。隨著(zhù)孩子一天天長(cháng)大，他們逐漸認識到哭是一種手段，當他們有什么需要時(shí)就會(huì )用哭來(lái)達到目的。而如果成人無(wú)原則地滿(mǎn)足，孩子就會(huì )將哭作為要挾成人的`最銳利的武器。在這種環(huán)境下成長(cháng)起來(lái)的兒童沒(méi)有是非觀(guān)念，判斷對與不對的標準完全出于個(gè)人的需求。一旦家長(cháng)不能時(shí)時(shí)事事都依從孩子時(shí)，孩子就會(huì )表現得非常任性，讓家長(cháng)無(wú)計可施。在這種情況下，家長(cháng)往往會(huì )采取打罵的方式以暫時(shí)阻止孩子的不當行為。對于這些孩子來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有形成正確的是非觀(guān)念，即我們通常所說(shuō)的“任性”或“不懂事”。在他們的觀(guān)念中往往是自己想要的就是對的，并且判斷標準模糊，在某些情況下甚至把會(huì )不會(huì )挨打作為能否做某事的標準。有些孩子則形成了較為穩定、正確的是非觀(guān)念，他們知道哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。經(jīng)父母勸說(shuō)后，他們馬上會(huì )放棄不合理要求，從內心接受規則。這些就是我們平常所說(shuō)的“懂事的”孩子。兒童心理發(fā)展的規律表明：在整個(gè)學(xué)前期，兒童逐漸了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做；通過(guò)與他人交往，兒童逐漸積累經(jīng)驗，形成是非觀(guān)念，從而調節自己的行為。
(二)幼兒期是兒童基本道德行為習慣初步形成的時(shí)期
行為的穩定性是一個(gè)人道德品質(zhì)初步形成的特征之一，即一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合表現出的行為的一致性。在日常生活中，我們會(huì )發(fā)現，兒童在3歲左右就已經(jīng)表現出個(gè)人行為的獨特性，如獨生子女普遍存在的任性行為在歲兒童身上就已經(jīng)表現得很明顯，有的孩子想要什么東西時(shí)，會(huì )采用哭鬧甚至踢打成人的方式。而到了幼兒末期，作為個(gè)人特征之一的自我控制已經(jīng)達到了非常穩定的程度。我們采用實(shí)驗室情境性觀(guān)察的方式對3—5歲幼兒的自我控制進(jìn)行了研究，研究采用二因素重復測量實(shí)驗設計，這二因素分別是不同難度的任務(wù)(包括難任務(wù)和容易任務(wù))和不同對象在場(chǎng)(女大學(xué)生在場(chǎng)和母親在場(chǎng))，然后將兩個(gè)因素匹配，形成4種情境。研究結果發(fā)現，大約一半的3歲兒童在情境中的行為表現出明顯的一致性，說(shuō)明3歲兒童的自我控制能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展；而5歲兒童在各種情境中的行為都表現出了非常強的一致性，不管是什么樣的任務(wù)，也不管是誰(shuí)在場(chǎng)兒童都表現出較強的自我控制能力。這個(gè)研究結果證實(shí)了學(xué)前兒童的自我控制已經(jīng)達到非常穩定的水平，已經(jīng)形成比較穩定的行為習慣這一觀(guān)點(diǎn)。相對的穩定性是指到了幼兒末期已經(jīng)出現較為明顯的個(gè)別差異，即我們所說(shuō)的個(gè)性特征，同時(shí)，兒童此時(shí)形成的個(gè)性還具有較大的可塑性，存在變化的可能性。如果沒(méi)有特殊的環(huán)境、事件或特殊的教育矯正，兒童的個(gè)性會(huì )在此基礎上順其自然地發(fā)展，因此我們說(shuō)，幼兒期兒童個(gè)性(包括道德)的發(fā)展是其日后發(fā)展的重要基礎。
(三)幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對兒童曰后的發(fā)展具有重要影響
幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對兒童人小學(xué)、中學(xué)以后的道德發(fā)展有長(cháng)期的、重要的影響。如兒童是非觀(guān)念的掌握對兒童入小學(xué)以后的道德行為、青少年的違法行為都有著(zhù)直接的不可忽視的影響。如早期比較任性的孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì )出現更多的行為問(wèn)題。有個(gè)小學(xué)四年級的學(xué)生由于不辨是非發(fā)生了偷竊行為，其原因是聽(tīng)到同班一個(gè)同學(xué)告訴他，有個(gè)同學(xué)鉛筆盒里有零用錢(qián)，并讓他去拿，他就去拿了，然后和幾個(gè)同學(xué)出去買(mǎi)零食。這位兒童正是由于缺乏是非觀(guān)念，才會(huì )表現出問(wèn)題行為。進(jìn)入青少年期，那些早期沒(méi)有形成是非觀(guān)念的青少年，一方面表現為自我中心，缺乏是非觀(guān)念和道德觀(guān)念，很難形成法制意識；另一方面，由于青少年時(shí)期同伴對其心理發(fā)展的影響會(huì )越來(lái)越大，他們與不良同伴接觸后因為盲從而發(fā)生違法行為的可能性很大。這些孩子的自主性往往很差，對青少年違法行為的研究也證明了自主性對青少年違法行為的影響。20世紀90年代中期以后，關(guān)于青少年違法行為與家庭關(guān)系的研究出現了一種新的趨勢，研究者直接把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于研究青少年自主性與青少年違法行為的關(guān)系，認為自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。而從目前我國青少年犯罪的現狀中可以發(fā)現，青少年犯罪的一個(gè)主要特征是團伙犯罪。在團伙犯罪中，除了個(gè)別主犯，其余多是從犯，而對于這些青少年來(lái)說(shuō)，自主性的缺乏就是一個(gè)很重要的導致犯罪的因素。因此，我們曾經(jīng)明確提出，青少年違法行為的預防應從家庭開(kāi)始，即從兒童自主性的培養著(zhù)手。
綜上所述，幼兒期是兒童道德養成教育的關(guān)鍵時(shí)期，家長(cháng)和教師要重視兒童早期的道德教育，注重幼兒是非觀(guān)念及良好道德行為習慣的培養，以促進(jìn)兒童良好道德品質(zhì)及行為習慣的形成，為兒童個(gè)性的健康成長(cháng)奠定良好的基礎。
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教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的教師�！比欢�，社會(huì )、家庭、學(xué)校三者之中，學(xué)�；蛘呓處焻s應該承擔起龍頭作用。老師--兒童靈魂的鑄造者，應該有習慣意識，本著(zhù)堅持“好習慣，成就好人生”的理念，培養兒童的良好習慣。
我認為：想讓學(xué)生養成良好的習慣，必須從小抓起。進(jìn)入獨生子女年代的小學(xué)生，在家長(cháng)溺愛(ài)下自理能力較差，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，連作業(yè)寫(xiě)完了，本子、書(shū)放在書(shū)包里都是家長(cháng)代勞的。造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭，有始無(wú)終，丟三落四的壞習慣。面對現狀，學(xué)校要不斷提高養成教育的質(zhì)量，僅靠單純的幾個(gè)制度是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生從思想上認識到養成教育的重要性。
一、把握良好習慣培養關(guān)鍵期。
習慣，都是在不斷的重復中慢慢形成的，但是，習慣的形成具有一定的反復性、情境性。習慣的`形成關(guān)鍵在頭3天，“習慣成自然”，頭3天內對行為或傾向的強化與鞏固，有利于其形成自然而然的習慣。心理學(xué)家研究指出，一項看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)，如果你能堅持重復21天以上，你就會(huì )形成習慣；如果堅持重復90天以上，就會(huì )形成穩定習慣；如果能堅持重復365天以上，你想改變都很困難。因此，老師們在培養兒童的習慣時(shí)，應把握住關(guān)鍵的前3天。
二、要從細節抓起。
培養學(xué)生良好的行為習慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。養成教育要達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生小節的養成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內輕聲慢步地行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎。
三、要抓好行為訓練。
養成教育要重視行為習慣的訓練。要抓好學(xué)生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)良好的習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。 堅持才能勝利，持久才有收獲。
四、社會(huì )和家庭要配合，形成齊抓共管的模式。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養小學(xué)生文明行為習慣的養成起著(zhù)重要作用。家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，才能更好地養成學(xué)生的良好習慣。
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小學(xué)生當中出現了一系列讓老師們頭疼不已的事：作業(yè)不按時(shí)交，值日不認真做，路隊與放學(xué)松松垮垮，班級衛生紀律極差等，所以要給他們制定合理的班規。通過(guò)對學(xué)生紀律、衛生、廣播操等常規方面的要求，學(xué)生整體開(kāi)始好轉，但要經(jīng)常提醒與督促，讓他們養成良好的習慣。
紀律是成功的關(guān)鍵。家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律。這些規定和紀律，是同學(xué)們養成好習慣的保證，是形成良好的班風(fēng)的基石。要教育學(xué)生明白，一個(gè)懂得規矩，并且自覺(jué)遵守規矩的人，才能時(shí)刻按照規矩辦事，才能使自己不斷進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線(xiàn)牽引著(zhù)，假如沒(méi)有了這根束縛它的線(xiàn)，風(fēng)箏只能掉在地上。我發(fā)現我之前制定的班規有一些漏洞，馬上加以改進(jìn)，培養他們守紀律的常規習慣。
一、進(jìn)校
1.按時(shí)上學(xué)，不早到，不遲到，不在校門(mén)口聚集，不帶與學(xué)習無(wú)關(guān)的'物品。
2.進(jìn)入校門(mén)后直接走到教室里，途中不追逐。
3.進(jìn)校后不在室外逗留，衛生值日學(xué)生先完成衛生打掃任務(wù)，其他同學(xué)進(jìn)教室后應先交好作業(yè)，然后就位早讀，做到自主學(xué)習，書(shū)聲朗朗。
在此期間每天都有一名檢查員來(lái)檢查學(xué)生的遲到早退及衣著(zhù)佩戴情況，而衛生方面分為衛生委員與小組長(cháng)分別管理。
二、集會(huì )(課間活動(dòng)、升旗儀式)
1.音樂(lè )鈴聲一響，各班應在走廊排好隊，做到快、靜、齊，行走時(shí)不推搡，腳步要輕，按指定路線(xiàn)整齊列隊進(jìn)入操場(chǎng)，集會(huì )時(shí)站好姿勢、認真聽(tīng)會(huì )、安靜有神、不做小動(dòng)作。
2.做操時(shí)，做到：聽(tīng)準音樂(lè )、節奏合拍、姿勢正確、動(dòng)作到位。
3.尊敬國旗，升旗時(shí)做到：肅立、行注目禮，少先隊員行隊禮。唱國歌要聽(tīng)節奏，聲音宏亮、有感情。
4.上臺發(fā)言、領(lǐng)獎、表演時(shí)，走路穩重，站姿端正，接受獎品、獎狀、獎旗時(shí)，用雙手捧接，行隊禮，然后高舉接受師生祝賀。
5.集會(huì )完畢，按指定路線(xiàn)有序列隊回教室。
這由我們班體育委員與一名監管人員負責學(xué)生的集會(huì )情況。
三、上課
1.上課前應準備好學(xué)習用品，統一擺放要求，筆盒、文具、書(shū)簿整齊放在課桌的左(右)上角。
2.愛(ài)惜學(xué)習用品，不浪費，書(shū)籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫(huà)、折卷。筆盒里文具擺放整齊。
3.上課、下課聽(tīng)從信號指揮，上課預備鈴響后，及時(shí)按順序進(jìn)教室，不擁擠，靜坐在教室等待上課。
4.上課專(zhuān)心聽(tīng)講，做到心到、眼到、耳到、手到、口到，積極思考，大膽答問(wèn)，聲音清楚，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不隨意打斷他人發(fā)言，不隨意離開(kāi)座位。
5.課堂上站立回答問(wèn)題時(shí)，做到：頭正身直，雙臂自然下垂于身體兩側；坐下或離座時(shí)聲輕體穩。發(fā)言時(shí)儀態(tài)大方、聲音響亮。小組討論時(shí)輕聲細語(yǔ)，不妨礙鄰座學(xué)習。
6.課堂練習時(shí)聽(tīng)清要求，獨立思考，動(dòng)作迅速，書(shū)寫(xiě)工整，行款規范，克服應付、拖拉等不良習慣，保證練習質(zhì)量。
7.學(xué)生遲到進(jìn)教室，應在門(mén)口喊“報告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)入教室。
8.學(xué)生有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經(jīng)同意后再出教室。
9.到室外、專(zhuān)用室上課時(shí)，預備鈴響后，由班長(cháng)整隊到達指定地點(diǎn)，做到快、靜、齊，行走時(shí)不推搡，腳步要輕，進(jìn)入上課地點(diǎn)后靜等老師來(lái)上課。 上課時(shí)由任課教師主管、班干部監督、學(xué)生之間相互協(xié)作來(lái)保證上課質(zhì)量。
四、課間活動(dòng)
1.課間是同學(xué)休息、調整的時(shí)間，下課后應走出教室，看看綠色植物，呼吸新鮮空氣，讓眼睛、大腦得到調節；也可以自主選擇安全、有意的活動(dòng)。
2.課間應有秩序，不在教室、走廊、樓梯沖跑，上下樓要靠右行走，不要并排上下樓；不拳打腳踢；不做危險游戲；不爬欄桿、攀樹(shù)；活動(dòng)要遵守規則。
3.課間上廁所時(shí)，不沖跑，遇擁擠時(shí)，應自覺(jué)排隊講秩序。
五、午餐
1.在校午餐的同學(xué)，要有序、文明的用餐。
2.服從小老師的管理。
3.愛(ài)惜糧食，文明用餐，盡量吃盡飯菜。
4.如果有剩飯剩菜殘渣倒入指定桶內。
5.愛(ài)護公物，餐具清潔后，要輕輕放入指定筐內，不準拋擲。
6.用餐時(shí)不講話(huà)，相鄰同學(xué)團結友愛(ài)，相互關(guān)心。
六、午休
1.午餐后，不要到處跑，未經(jīng)允許不能出校門(mén)。用一定時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，或溫習、預習功課，之后應采用適當的方式休息。
2.中午回家的，下午按規定時(shí)間到校，進(jìn)校后馬上進(jìn)教室安靜就位，或寫(xiě)作業(yè)、或休息、或閱讀書(shū)報，不喧嘩、不打鬧、不隨意走動(dòng)。
七、放學(xué)
不早退，不逃學(xué)，離校時(shí)，學(xué)生應收拾整理書(shū)包，有序離開(kāi)校園，徑直回家。有事不能及時(shí)回家要及時(shí)告知家長(cháng)。
八、家庭作業(yè)
1.獨立、按時(shí)完成家庭作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。不抄襲他人作業(yè)，考試不作弊。
2.認真復習鞏固當日知識，主動(dòng)加強缺漏知識，自覺(jué)預習新知識。
3.閱讀、觀(guān)看健康有益的圖書(shū)、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽(tīng)、收看內容健康的廣播電視節目。
另外，誠實(shí)守信，愛(ài)護公物等好習慣同樣要在一點(diǎn)一滴的小事中培養學(xué)生。 小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。而學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶形成的。俗話(huà)說(shuō)：“數子千過(guò)，莫如夸子一長(cháng)，”每個(gè)孩子都希望得到家長(cháng)老師的肯定和贊賞，教師要善用表?yè)P的武器為孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩，發(fā)現不好習慣及時(shí)指出來(lái)。好習慣養成了，是一輩子受用的。素質(zhì)教育實(shí)際就是行為習慣的養成教育。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 6
養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育。一個(gè)人良好素養的形成是一個(gè)持續、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶形成的。俗話(huà)說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，這說(shuō)明了加強小學(xué)生行為習慣養成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢?以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作心得。
一、確定指導思想
1.良好行為習慣的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2.良好行為習慣的養成，應從實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3.良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
(1)明確職責，培養習慣。
開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗，各負其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的。我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都養成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負責，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養了學(xué)生強烈的責任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔一定的責任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。
如我對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛生部長(cháng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。
每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長(cháng)對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結，肯定做得好的地次老師講時(shí)，我都會(huì )認真聽(tīng)講，課后思考老師講過(guò)的話(huà)題。 俗話(huà)說(shuō)得好：“知識改變命運，習慣成就未來(lái)�！� 習慣的養成并不是一朝一夕的事，一旦養成了壞習慣，就會(huì )使你受害終生；相反，養成了一個(gè)良好的習慣也會(huì )使你受益終生。因此，一個(gè)好習慣的養成，是經(jīng)過(guò)長(cháng)期形成的。這就需要家長(cháng)，老師的聯(lián)合，共同督促，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，不讓我們不良習慣有滋生的營(yíng)地。通過(guò)學(xué)習養成教育，我體會(huì )很多。
養成教育是培養好習慣的教育，我們知道：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習慣，終身也無(wú)法改變。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養成好習慣的'黃金時(shí)期，
1、養成教育要持之以恒。
學(xué)生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)好習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，切不可 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養成有一個(gè)過(guò)程，需要我們持之以恒。因為“習慣成自然”是需要時(shí)間的。
2、老師是我們的鏡子
老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強的模仿性，在不知不覺(jué)中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對我們很禮貌，時(shí)常以微笑的面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見(jiàn)我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候，都讓我們的內心靈受到了巨大的震撼。
3、養成教育要從小事做起
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養良好的行為習慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀 “中學(xué)生行為規范”，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，可回到家里，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服，衣著(zhù)整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習慣�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，我們中學(xué)生的行為習慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。
總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要我們長(cháng)期努力，需要我們在老師不斷地督促引導。對我們進(jìn)行行為規范練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養成教育真正在我們中學(xué)生的內心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 7
良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、快樂(lè )、有序、有效地學(xué)習的必要前提。從小養成了良好的學(xué)習習慣，會(huì )收益終生。所以，教師在引導學(xué)生求知求識的同時(shí)，更應重視良好學(xué)習習慣的培養。
在教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)培養了學(xué)生的預習習慣。我認為學(xué)生的預習習慣在和其它習慣比起來(lái)，它占有相當重要的地位，如果沒(méi)有良好的預習習慣，特別是對于學(xué)習語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)麻煩更大。比如說(shuō)一篇課文，學(xué)生要是沒(méi)有提前預習的話(huà)，那就對課文一點(diǎn)不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內容更是不了解。老師在安排的課時(shí)內進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話(huà)會(huì )費時(shí)費力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂35分鐘的效率，一直以來(lái)，我對我班學(xué)生的預習習慣的培養非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時(shí)，熟悉一下課文；第二遍讀時(shí)，一邊讀，一邊畫(huà)出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；第三遍讀時(shí)，把讀不通的句子反復地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時(shí)，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線(xiàn)”或“直線(xiàn)”，（同時(shí)要求所畫(huà)的線(xiàn)條規范，讓人看了舒服）再反復地讀，如果能讀懂的話(huà)，就在句子旁寫(xiě)上簡(jiǎn)單的體會(huì )，不懂的話(huà)就在句子旁邊打上“問(wèn)號”或是“△”，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時(shí)，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內容寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。幾年來(lái)，我對這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。
記得人們常說(shuō)的一句話(huà)：“字是門(mén)樓，書(shū)是屋”，“字是人的第二容貌”，可見(jiàn)寫(xiě)字的.認真和美觀(guān)是多么重要，再說(shuō)學(xué)生的各種作業(yè)都離不開(kāi)寫(xiě)字喲。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是培養學(xué)生寫(xiě)字習慣的好去處。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最后要寫(xiě)三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓練都要寫(xiě)不少的字。如果學(xué)生沒(méi)有養成良好的寫(xiě)字、作業(yè)習慣，他們的這些作業(yè)就無(wú)法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)習慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習寫(xiě)字，在學(xué)生寫(xiě)字前，特別強調寫(xiě)字姿勢，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)字狀態(tài)時(shí)，我在教室來(lái)回巡視，如果發(fā)現個(gè)別學(xué)生姿勢不對時(shí)，就寫(xiě)上提醒其注意。以上這些，是我對學(xué)生寫(xiě)字、作業(yè)的要求，也是對學(xué)生寫(xiě)字、作業(yè)良好習慣的培養方法�，F在已取得的成績(jì)是：班里大多數學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，再不用老師時(shí)刻提醒了；大多數學(xué)生能認真完成作業(yè)了；大多數學(xué)生的字跡一絲不茍了。
成績(jì)的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數字跡潦草的學(xué)生，還有預習作業(yè)投機取巧的學(xué)生。存在著(zhù)這些不足的原因是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個(gè)別學(xué)生中途生病，假期長(cháng)達幾個(gè)月。他們一時(shí)半會(huì )兒難以適應本班學(xué)習習慣的要求。
盡管存在以上這些不足，但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應要求，養成良好的學(xué)習習慣，與全體同學(xué)共同走向明天。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 8
開(kāi)學(xué)第一周周一班會(huì )，老班又領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)重新學(xué)習了中學(xué)生日常行為規范后，我深有體會(huì )。我作為一名中學(xué)生，應該時(shí)刻以規范來(lái)約束自己。做到準時(shí)到校不遲到，預備鈴響迅速進(jìn)教室，課本學(xué)習用品準備好。因故遲到應向老師報告，得到同意后才能進(jìn)教室。上課時(shí)集中思想，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考。不講廢話(huà)，不做與本課無(wú)關(guān)的'事情�；卮饐�(wèn)題時(shí)要起立、站正，并用普通話(huà)響亮回答。下課鈴響后，應在教師宣布下課后，才能整理書(shū)籍及學(xué)習用品、離開(kāi)座位。課間應休息，不追逐，不吼叫。嚴禁在教室內、走廊上踢球。認真上好自習課。
每周一升旗儀式時(shí)應肅立，脫帽行注目禮；做操要求快、靜、齊，精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作正確有力。就餐時(shí)遵守用膳制度，排隊買(mǎi)菜。注意衛生，做到文明用膳。中午在自己教室內休息或做作業(yè)，無(wú)事不進(jìn)入其它教室，不在走廊過(guò)道內聚眾游玩。
平時(shí)養成良好衛生習慣。不隨地吐痰，不亂丟紙屑，不涂黑板，不扔粉筆頭。認真做好眼保健操。愛(ài)護校舍公物，不在課桌凳上亂刻亂劃，門(mén)窗輕開(kāi)輕關(guān)，插銷(xiāo)、拉手、扶手等設施要愛(ài)護。節約水電，人人有責，隨手關(guān)好水籠頭，不開(kāi)"長(cháng)明燈"、"無(wú)人燈"、"太陽(yáng)燈"，不隨便觸摸電源電線(xiàn)。上學(xué)放學(xué)騎車(chē)安全牢記在心。不在校內騎車(chē)，自行車(chē)按指定地點(diǎn)停放整齊、上鎖。尊敬老師，尊重職工。見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼，無(wú)事不隨意進(jìn)出辦公室。同學(xué)之間團結互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學(xué)。自覺(jué)參加團隊活動(dòng)和各類(lèi)興趣小組活動(dòng)及學(xué)�；驅�(zhuān)業(yè)部組織的競賽、評比活動(dòng)。遵守作息時(shí)間，放學(xué)后自己是值日生時(shí)要認真值日，按時(shí)離�；丶�，不在途中逗留，及時(shí)做好家庭作業(yè)。
所以學(xué)習了中學(xué)生日常行為規范后，我覺(jué)得只有以學(xué)生日常行為規范來(lái)要求自己，才能成為一名合格的中學(xué)生。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 9
世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。良好習慣的養成，并非一朝一夕之功，它是培養學(xué)生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會(huì )為此做出不懈的努力。
習慣是人生的主宰，是一種頑強而巨大的力量。一旦養成了壞習慣，就會(huì )使一個(gè)人受害終生；相反，良好的習慣會(huì )使一個(gè)人受益終身�！八枷霙Q定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，命運決定人生!”目前，由于種種原因，在中學(xué)生中存在思想道德素質(zhì)不高，在日常行為中表現出種種缺乏基本道德素質(zhì)的現象。因此加強學(xué)生日常行為習慣養成教育，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，顯得尤為重要和緊迫。那么，如何對學(xué)生進(jìn)行養成教育呢?談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì )：
(一)規范養成教育、規范學(xué)校管理制。
首先，在衛生習慣方面，要以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去，在學(xué)習習慣方面，主要是糾正了學(xué)生們在聽(tīng)、說(shuō)方面的不恰當的做法。如老師講課時(shí)，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，他們時(shí)常中途攔截；甚至不聽(tīng)清楚問(wèn)題就開(kāi)始自顧自地發(fā)表意見(jiàn)。在班干的培養方面，鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹(shù)立威信，同時(shí)對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說(shuō)服其他同學(xué)，熟記校規校紀、班規班紀。加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。期末通過(guò)半學(xué)期的綜合情況再評出班十佳學(xué)生。當然如果誰(shuí)違犯了班級常規，或者某項任務(wù)沒(méi)有及時(shí)保質(zhì)保量完成。也會(huì )在周評價(jià)表上顯示出來(lái)。促使學(xué)生養成了良好的行為習慣，有些同學(xué)的學(xué)習成績(jì)相繼提高，展現在眼前的是一個(gè)集體榮譽(yù)感強的良好班集體。
(二)抓好學(xué)生的養成教育
養成教育就是要讓學(xué)生形成良好的行為習慣，良好的行為習慣是搞好學(xué)習的前提。有了良好的行為習慣就會(huì )主動(dòng)積極地學(xué)習，并且愿意搞好學(xué)習。良好的行為習慣也是衡量一個(gè)人品德素養高低的前提。一個(gè)人的舉止言談就能看出這個(gè)人教養如何，如說(shuō)話(huà)有禮貌，不在嚴肅的場(chǎng)合說(shuō)笑、隨地吐痰扔垃圾，不出口污言穢語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)做好分內之事，助人為樂(lè )等等，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人。
(三)警句的鞭策作用
如何使學(xué)生在感悟中明白甚至于接受“從小事做起，養成良好習慣”的.重要性，從政治、語(yǔ)文課本中搜集了一些為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的古語(yǔ)、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰于蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風(fēng)”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學(xué)生把握它們的意旨，領(lǐng)悟其中的內涵，牢記它們說(shuō)明的道理，實(shí)踐其中的真理。名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發(fā)揮良好的警策作用，教育效果不可低估。
(四)養成課前預習習慣
培養了學(xué)生的預習習慣。我認為學(xué)生的預習習慣在和其它習慣比起來(lái)，它占有相當重要的地位，如果沒(méi)有良好的預習習慣，特別是對于學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科來(lái)說(shuō)麻煩更大。比如說(shuō)一篇課文，學(xué)生要是沒(méi)有提前預習的話(huà)，那就對課文一點(diǎn)不熟悉，字音讀不準，句子讀不通，文章的主要內容更是不了解。老師在安排的課時(shí)內進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話(huà)會(huì )費時(shí)費力，效果也不佳。學(xué)生的預習習慣的培養非常重要!預習時(shí)有不懂的可以標注，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決。
(五)多元化教學(xué)
教學(xué)有法，教無(wú)定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實(shí)”又得“軟管理”。比如：通過(guò)組織“談理想”和“小法庭”班會(huì )、知識競賽、手抄報比賽、讀書(shū)報告會(huì )等活動(dòng)，學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心、競爭意識強的特點(diǎn)引導到有意義的活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造精神。
總之，學(xué)生的良好習慣的養成需要正確引導。學(xué)生良好習慣的形成離不開(kāi)老師的管理和培養。作為學(xué)生老師，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心，對學(xué)生的愛(ài)心，對生活的熱心潛移默化影響學(xué)生行為的轉變。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 10
20xx年一度的暑假又到了，xx年一度的小學(xué)生養成教育心得體會(huì )，這是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，讓我們一起去體會(huì )一下。
今天是我們學(xué)校為我們安排的第一天，這一天我很高興，我們要和爸爸媽媽一起來(lái)學(xué)習他們，在學(xué)校里面不能做的事情就是做一些力所能及的事情，我們要學(xué)會(huì )和面對問(wèn)題。爸爸媽媽是我的第二個(gè)啟蒙老師，他們一直在關(guān)心我們，為什么他們這么關(guān)心我們呢？這些都是我們不懂的地方，我們要學(xué)會(huì )去接觸，去了解，去發(fā)現。我們要多多關(guān)心他們，讓他們也感覺(jué)到家庭的'溫暖。我們要多多向他們學(xué)習，在他們需要幫助時(shí)給予幫助。他們的父母給我們上課很好，我們要多多關(guān)心他們，讓他們也感覺(jué)到家庭的溫暖。
今天我們要去上課了，我的心里真是很開(kāi)心，因為我有了他們的陪伴和幫助，讓我也感到很幸運。今天是我們班會(huì )議結束的日子，我很激動(dòng)。因為我很激動(dòng)，我要做一個(gè)好老師。我要學(xué)會(huì )感恩，感謝他們，他們對我們很耐心很關(guān)心，我們也要學(xué)會(huì )用愛(ài)去感動(dòng)別人。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 11
“學(xué)高為師，德高為范”的師德師風(fēng)教育活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中突出了師德的先進(jìn)性。通過(guò)本次的師德師風(fēng)教育學(xué)習，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。長(cháng)周濟指出：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風(fēng)建設中存在的、群眾反映比較強烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強師德師風(fēng)建設也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
首先，是對幼兒教育事業(yè)的執著(zhù)追求。我認為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應當熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，使之理想化，神圣化，為了的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
其次，是對孩子無(wú)私的愛(ài)。教師要熱愛(ài)孩子。"愛(ài)生如愛(ài)子"是師德的一個(gè)重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀(guān)察他們的言行，了解他們的'心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛(ài)孩子就意味著(zhù)尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認真考慮自己對孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的！多表?yè)P，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。
今后努力的方向：
1、加強學(xué)習，幼兒教育理論方面的知識不夠，無(wú)論是教育還是保育都是學(xué)習的渠道，以后要多學(xué)習一些保育方面的書(shū)籍，以便做好保育工作。
2、加強對保育知識的學(xué)習，不斷增加保育知識，做到保教結合。
3、注重孩子身心健康發(fā)展，根據幼兒的特點(diǎn)，加強了幼兒各方面的教育。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 12
通過(guò)近幾年的養成教育，我逐漸對學(xué)生的學(xué)習習慣、行為習慣及思想行為方式有了明確的認知。我們的孩子從幼兒園到小學(xué)，在很多方面都有了不同程度的提高，而且在生活習慣和行為習慣上也有了很大的提升�，F將我的育兒心得體會(huì )匯報如下：
一、良好的學(xué)習習慣
良好的學(xué)習習慣是一個(gè)人的一生必備的修養，是一個(gè)人終身必備的修養。在孩子的成長(cháng)中，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：我們一直都是孩子，但是我們不知道該如何教育孩子，也無(wú)法讓孩子真正成為真正的好朋友。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，我們也是這樣的。在家中，我們經(jīng)常聽(tīng)到孩子在家的哭鬧聲，甚至是家長(cháng)們對自己的行為是否負責任的.態(tài)度，有些孩子也有自己的小毛病，我們也不斷地給他做思想工作，幫助他改變自己。我們都知道孩子在家是不聽(tīng)話(huà)，是不會(huì )聽(tīng)話(huà)的。所以孩子在家的時(shí)間我們都是這樣。在學(xué)校時(shí)，我們會(huì )讓他在課堂上學(xué)到東西，在家里，我們都要求他按照老師的要求去做，不能讓他做一些與小動(dòng)作相關(guān)的事情，這樣會(huì )使他養成不好的習慣。在我們教育的過(guò)程中，他的一個(gè)習慣，我們都要求他按照老師的要求去做，不能讓他自己想做什么就做什么。在生活中，我們也要求孩子每天都要按時(shí)睡覺(jué)，不然他將受到嚴重懲罰。在學(xué)校我們也要求孩子按時(shí)吃飯，不然孩子的飯量會(huì )大大的增加，所以在我們做家教的時(shí)候我們都會(huì )要求他把飯菜分好。
二、良好的行為習慣
良好的行為習慣，不光是身體上的，更重要的，它包括思維方面和生活方面。在孩子小的時(shí)候，我們一般都是在家里，我們都是在教育的，家中孩子的模仿對于我們來(lái)說(shuō)，是最快的。所以我們的教育方式也是最快的。在這個(gè)階段我們要求的是孩子做到的，但我們也要盡量在自己的能力范圍之內，盡可能多讓他做一些事情，比如說(shuō)穿衣，洗臉，擦臉的等等。在他小的時(shí)候，我們都是讓孩子去做，不是讓他自己做，而是讓他自己做。我們也是在盡量的在他自己做的同時(shí)讓他去動(dòng)手，去鍛煉他的動(dòng)手能力，去提升他的思維能力。
三、孩子的不足
在孩子的學(xué)習生活中，我們也都有一些不足，這些都是需要我們在以后的工作中去改進(jìn)的，我相信只要我們做家長(cháng)的不斷的努力，家校合作也是一定可以做到的。而且在家中我們也有很多的不足，比如說(shuō)，孩子的自覺(jué)性不是特別的強，有時(shí)候還要老師在旁邊指導。而且在家中，孩子還不知道怎么去做好自己的事情，這是非常的讓我們后悔的。我們一起努力，相信我們的孩子一定會(huì )做的更好。
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幼兒時(shí)期是一生的啟蒙階段，僅僅將知識、技能、品德作為教育的任務(wù)，作為成長(cháng)的開(kāi)端，是不夠現實(shí)的。一切教育都歸結為養成兒童好的生活習慣，好的生活習慣是幸福的基礎。
要培養幼兒生活習慣，一定要從認識開(kāi)始。教師要使幼兒明白這樣做為什么好，那樣做為什么不好。要隨時(shí)隨地給他們說(shuō)明或暗示，什么是好的，為什么好，什么是壞的`，為什么壞，讓他們經(jīng)過(guò)自己的體會(huì )，喜歡好的，厭惡壞的。
培養好的飲食習慣是培養幼兒生活習慣的首要方面。因為良好的飲食習慣能夠直接促進(jìn)幼兒個(gè)體的健康成長(cháng)。我認為，飲食習慣在幼兒期就形成比在后來(lái)糾正要容易得多，它不像學(xué)習習慣，要到小學(xué)甚至中學(xué)階段才真正形成，但如果能將良好的飲食習慣遷移到其它習慣中，便能奠定初步的行為習慣的基礎。
培養幼兒較強的自理能力， 對生活自理能力方面的培養也是培養幼兒良好生活習慣的重要方面。不少家長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念很強，將日常作息時(shí)間安排得很緊湊，先干什么，后干什么，層次分明，合理利用，卻往往忽略了孩子的起居。特別是現在，幼兒園的小朋友大多數是獨生子女，爸爸媽媽很心疼，什么事都一手包辦了，而忽略了孩子在生活自理能力這方面的培養，父母不教導、指正，平時(shí)在家隨隨便便也不把這一切當回事，孩子從內心也沒(méi)重視，也不懂得究竟怎樣做才正確。 因此，家長(cháng)應把握幼兒模擬學(xué)習的時(shí)機及動(dòng)機，并多給予嘗試的機會(huì )，尊重并接受幼兒不完美的嘗試，從小步驟學(xué)起容易有成就感，多鼓勵稱(chēng)贊少責罰，避免給予過(guò)多或不必要的協(xié)助，要加強幼兒在家中的自理能力培養，這樣，班上的孩子在自理能力方面才能達到家園一致。
幼兒教育的任務(wù)，從根本上說(shuō)，是做好啟蒙教育。從幼兒身心發(fā)展的年齡特征和幼兒教育的實(shí)際出發(fā)，這個(gè)啟蒙教育的具體化并真正落實(shí)到位，培養幼兒良好的習慣很重要，其中生活習慣不容忽視。因為幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習，可塑性大，自控能力差，既是養成良好生活習慣的關(guān)鍵年齡，又是沾染不良習慣的危險期。如果不適時(shí)培養生活習慣，便會(huì )錯失良機，養成不良生活習慣。而積習難改，習慣成自然，會(huì )給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補的缺憾。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 14
“養成教育”是指培養孩子養成良好習慣的教育。這種教育有助于孩子成長(cháng)為有自控能力、健康心理狀態(tài)、積極生活態(tài)度的人，有助于孩子學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )負責。
作為一名教師，我深知養成教育的重要性。因此，我在日常教學(xué)中注重培養學(xué)生的良好習慣，包括學(xué)習習慣、生活習慣、社交習慣等。通過(guò)實(shí)踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現了許多問(wèn)題。
首先，養成教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要堅持不懈。學(xué)生需要不斷提醒、引導和糾正，不能指望一蹴而就。其次，養成教育需要結合學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，根據不同階段的孩子制定不同的目標和要求。例如，低年級的孩子需要注重培養基本的自理能力，高年級的孩子需要注重培養自律和自主學(xué)習的能力。最后，養成教育需要結合家庭教育，與家長(cháng)密切合作，共同促進(jìn)孩子的'發(fā)展。
在實(shí)踐養成教育的過(guò)程中，我采用了多種方法，如榜樣示范、表?yè)P鼓勵、提醒糾正、規則約束等。這些方法的使用需要根據孩子的特點(diǎn)和問(wèn)題來(lái)確定，有針對性地解決問(wèn)題。同時(shí)，我也注重與家長(cháng)的溝通和合作，鼓勵家長(cháng)在家中實(shí)施養成教育，共同促進(jìn)孩子成長(cháng)。
通過(guò)養成教育的實(shí)踐，我深刻地感受到了這種教育對孩子成長(cháng)的積極影響。孩子們在學(xué)習、生活、社交等方面表現出更加自律、自主、負責的態(tài)度和行為。同時(shí)，我也發(fā)現了一些問(wèn)題，如個(gè)別孩子在學(xué)習習慣、生活習慣等方面存在較大的問(wèn)題，需要更加有針對性的引導和幫助。
總之，養成教育是一種有助于孩子成長(cháng)的教育，需要堅持不懈、結合孩子的特點(diǎn)和問(wèn)題、結合家庭教育等多種方法，才能取得良好的效果。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續努力，不斷探索和實(shí)踐，為孩子的成長(cháng)貢獻自己的力量。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 15
20XX年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會(huì )議室聽(tīng)取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報，對我來(lái)說(shuō)，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點(diǎn)收獲。
一、在課堂上，學(xué)習習慣最重要
1、關(guān)注書(shū)包文化。學(xué)生天天背書(shū)包上課，銀普老師從關(guān)注學(xué)生的書(shū)包做起，形成自己特色的“書(shū)包文化”，值得借鑒。
2、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。老師在強調書(shū)寫(xiě)方法的同時(shí)，要注意各學(xué)科之間的協(xié)調運作，步調一致才能取得勝利。
3、教師要不斷積累良好的學(xué)習方法，在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生，達到事半功倍的目的。
二、在學(xué)校這個(gè)家庭中如何做人
1、培養學(xué)生尊師�？吹綄W(xué)生做好事，要大力表?yè)P，產(chǎn)生轟動(dòng)效應，此時(shí)教師因勢利導，使他意識到老師對他的關(guān)注，感覺(jué)到教師的偉大，進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執行。
2、助人的.習慣。通過(guò)典型事例，教師大肆渲染，烘托氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì )友善，意識到幫助他人同時(shí)也快樂(lè )自己的理念。
3、學(xué)會(huì )寬容培養自信。遇到學(xué)生之間不和諧的問(wèn)題，教師要把握實(shí)質(zhì)，通過(guò)事例教育他們學(xué)會(huì )寬容、不糾結。對待差生，要及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)撥表彰，使他覺(jué)得我也行，不斷增強他的自信。
三、培養學(xué)生做事有序的良好習慣
1、在班務(wù)活動(dòng)中，通過(guò)有秩序地擺放學(xué)習用品、值日用品、良好的衛生習慣等培養學(xué)生做事有序的良好習慣。
2、遇到紛繁瑣碎事情，指導學(xué)生換位思考，培養其積極主動(dòng)性。
3、多讓學(xué)生參加集體活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生體驗成功的機會(huì )，培養學(xué)生積極向上的覺(jué)悟。
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養成教育，是培養孩子良好習慣的教育。習慣是養成教育的自然結果，是一個(gè)人行為方式不經(jīng)意間表現出來(lái)的一種自動(dòng)化行為。良好習慣的養成必將受益終生。因此，學(xué)校教育必須重視良好習慣的培養。
一、良好的生活習慣
良好的生活習慣是一切良好習慣的基礎。我們發(fā)現，有的孩子平時(shí)生活非常隨意，想做什么就做什么，想玩多長(cháng)時(shí)間就玩多長(cháng)時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間規律，日積月累，生活習慣養成了，在學(xué)習中就會(huì )表現出沒(méi)耐心、急躁、粗心等不良習慣，在學(xué)習中不會(huì )專(zhuān)心得去學(xué)習，不能高效地學(xué)習，學(xué)習效果也不會(huì )好。而有的孩子生活很有規律，按時(shí)作息，做事有計劃，有條不紊，這樣就會(huì )讓孩子養成專(zhuān)注的.好習慣，在學(xué)習中精力集中，效率高。因此在一年級階段對兒童的生活習慣養成教育，應當重視兒童自覺(jué)刷牙，有序上下樓、玩具放進(jìn)籃子，按時(shí)作息等生活常規。
二、良好的學(xué)習習慣
1.常規習慣
常規習慣的養成是形成良好學(xué)習習慣的前提。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最基本、最簡(jiǎn)單的常規習慣主要有：課前準備、上課常規、作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)規范、整理書(shū)包、正確的讀寫(xiě)姿勢等等，這些常規習慣的養成，需要老師的教育和訓練。
2.主動(dòng)學(xué)習習慣
主動(dòng)學(xué)習的習慣，是保證高效率學(xué)習的關(guān)鍵。一年級孩子最好動(dòng)，也最喜歡玩，如果讓他們做到主動(dòng)學(xué)習，困難較大，這也是許多孩子學(xué)習效率不高的原因。要讓一年級孩子主動(dòng)學(xué)習，可以從以下幾個(gè)方面入手：
(1)循序漸進(jìn)，慢慢引導。
(2)榜樣示范，潛移默化。
(3)表?yè)P獎勵，效果顯著(zhù)。
(4)給孩子提供機會(huì )，讓孩子體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
3.合作學(xué)習的習慣
現在社會(huì )已進(jìn)入了合作的時(shí)代，許多社會(huì )問(wèn)題需要人們協(xié)同解決，許多新的工作也需要人們協(xié)同完成。讓一年級孩子學(xué)會(huì )合作，不僅可以提高孩子的團隊精神，而且還可以提高孩子的集體主義觀(guān)念，增強集體榮譽(yù)感，讓孩子將來(lái)成為善于合作，樂(lè )于合作的人。
4.質(zhì)疑問(wèn)題的習慣
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)必須得問(wèn)，問(wèn)才能學(xué)到知識，才能有所收獲。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，盡量給他們創(chuàng )造機會(huì )讓他們去發(fā)現問(wèn)題，然后進(jìn)行探討，讓學(xué)生在探討中解決難題，掌握知識。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力提高自己的綜合素養，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，一個(gè)家長(cháng)信賴(lài)的老師，一個(gè)社會(huì )滿(mǎn)意的老師！
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養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育。一個(gè)人良好素養的形成是一個(gè)持續、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶形成的。小學(xué)生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢？以下是自從我校大隊部開(kāi)展學(xué)生德育行動(dòng)以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作心得。
開(kāi)學(xué)初我校大隊部開(kāi)展了“一人一崗，各負其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為學(xué)校做出自己的貢獻。學(xué)校的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的。我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給學(xué)校帶來(lái)批評和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來(lái)表?yè)P和榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都養成良好的行為習慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專(zhuān)人負責，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養了學(xué)生強烈的責任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔一定的責任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛生部長(cháng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的'同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)班干部對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確下一周努力的方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，我班學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好，學(xué)生自覺(jué)、自律、自信、自強。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。
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在人的一生中，多多少少都會(huì )養成一些自己的習慣。而習慣都是有好壞之分的，每一個(gè)人都有好習慣和壞習慣。辨別一個(gè)人的善與惡，優(yōu)與劣，就是看這一個(gè)人習慣的好處大于壞處還是壞處大于好處。我曾經(jīng)在一本書(shū)上看過(guò)這樣一個(gè)故事：有許多人到一家大公司應聘，其中有個(gè)年輕人在過(guò)道上，隨手將地上的一張廢紙撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱。這件事，恰巧被這次應聘的主考官看到了。應聘時(shí)，這個(gè)年輕人輕而易舉被錄用了，后來(lái)還成就了一番事業(yè)。這個(gè)故事啟發(fā)我們，平時(shí)就要養成好的習慣，說(shuō)不定哪一天你不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)會(huì )讓你一舉成名。
一個(gè)人的行為道德和他平常的生活習慣有著(zhù)密不可分的關(guān)系：有的人隨手亂扔垃圾，而有的人會(huì )看到垃圾就主動(dòng)把它撿起來(lái)，丟進(jìn)垃圾桶；有的人經(jīng)常欺負他人，以強欺弱，而有的人尊老愛(ài)幼、愛(ài)護他人；生活中有許多這樣的例子，就形成了非常鮮明的對比。好事受人贊揚，壞事遭人唾罵，處處以助人為樂(lè )的'雷鋒就是一個(gè)很好的證明。英國哲學(xué)家艾蒙斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，習慣不是最好的仆人，就是最壞的主人。養成了良好習慣，會(huì )使我們終生受益。行為心理學(xué)研究表明，21天以上的重復會(huì )形成習慣，90天以上的重復會(huì )形成穩定的習慣。作為學(xué)生的我們，要盡早養成好習慣，如果一開(kāi)始就養成了壞習慣，長(cháng)大再改是很難的就像練琴，一開(kāi)始用錯指法，將來(lái)就總覺(jué)得正確的指法特別別扭，而一開(kāi)始就用正確的指法，一但入門(mén)，進(jìn)步便會(huì )飛快。
好習慣包括方方面面，好的學(xué)習習慣，好的生活習慣，好的做人習慣等。好的學(xué)習習慣包括這么幾點(diǎn)，認真聽(tīng)講，做好筆記，課下復習，不找借口……。認真聽(tīng)講是一個(gè)極為重要的的學(xué)習習慣，老師在給我們講課之前會(huì )認真備課，但我們只帶著(zhù)耳朵來(lái)就夠了嗎？不，還不夠。我們要一邊聽(tīng)一邊思考，注意老師的語(yǔ)調和語(yǔ)速，還有對知識點(diǎn)講解時(shí)的詳略度。語(yǔ)速慢的，講的細的也許是非常重要的內容，這時(shí)就得更加留心聽(tīng)講了，很多重要知識老師會(huì )聲情并茂的講并在黑板上留下重要板書(shū)，這就又引出做筆記的話(huà)題。
對于絕大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習成績(jì)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)的人，無(wú)一不具有良好的學(xué)習習慣。如進(jìn)化論的創(chuàng )始人達爾文說(shuō)過(guò)：“我的生活過(guò)得像鐘表上的機器那樣有規律，當我的生命告終時(shí)，我就會(huì )停在某一處不動(dòng)了�！边_爾文所說(shuō)的“規律”，就是指“良好的習慣”，當然也包括良好的學(xué)習習慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生們，在談到自己成績(jì)優(yōu)異的原因時(shí)，也都強調自己有良好的學(xué)習習慣。要養成好習慣，你得有堅韌的毅力。事實(shí)上，成功改掉壞習慣和養成好習慣的先決條件是你必須具備堅韌的品質(zhì)。其實(shí)堅韌本身是一種習慣，是一種高度的自律。有了這種高度的自律，你才能養成好的習慣。
讓我們用頑強的毅力堅持做一個(gè)自律的人，牢記貴在堅持，難在堅持，成在堅持，使好習慣在堅持中養成。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 19
我深深體驗到了養成教育的重要性。養成教育，是指通過(guò)學(xué)校的教育和引導，使學(xué)生養成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。這是一個(gè)長(cháng)期而復雜的過(guò)程，需要我們教師付出大量的努力和耐心。在我們的學(xué)生群體中，有些學(xué)生表現出不良的行為習慣，例如遲到、曠課、不尊重他人等。這些行為不僅影響了他們的學(xué)習效果，也影響了整個(gè)班級的氛圍。因此，我開(kāi)始了針對性的教育，幫助他們改正這些不良習慣。
我首先通過(guò)課堂上的講解和引導，讓學(xué)生明白了不良習慣的.危害性，并鼓勵他們積極養成健康、良好的行為習慣。同時(shí)，我也通過(guò)具體的案例，讓學(xué)生深刻體會(huì )到不良習慣對個(gè)人和集體的負面影響。為了更好地推進(jìn)養成教育，我還組織了一系列的活動(dòng)，如班會(huì )、團隊活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗和培養良好的習慣。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生互相監督、互相幫助，形成了良好的班級氛圍。通過(guò)這些努力，我看到了學(xué)生的變化和成長(cháng)。他們開(kāi)始自覺(jué)遵守紀律，積極參與課堂活動(dòng)，對他人表現出更多的尊重和理解。這讓我感到非常欣慰和自豪。在體驗到養成教育的好處后，我更加深刻地認識到，養成良好的行為習慣和道德品質(zhì)對于一個(gè)人的成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展具有重要意義。我們應該始終關(guān)注學(xué)生的養成教育，幫助他們成為有責任感、有擔當、有良好習慣的人。
總的來(lái)說(shuō)，養成教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要我們教師保持耐心和恒心。我相信，只要我們始終堅持，就一定能夠幫助學(xué)生養成良好的習慣和道德品質(zhì)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)生養成教育心得體會(huì ) 20
養成教育要重視行為習慣的訓練，沒(méi)有訓練就沒(méi)有習慣，要抓好學(xué)生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個(gè)良好的習慣非一日之功，需要長(cháng)期抓，持之以恒，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。因為習慣成自然是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴而有愛(ài)，訓練要強調一個(gè)嚴字，突出一個(gè)愛(ài)字，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。有些教師對學(xué)生不良習慣矯正一次不成，二次仍收不佳，便灰心無(wú)輒了。
豈不知矯正一個(gè)壞習慣，養成一個(gè)好習慣的過(guò)程是痙的過(guò)程。堅持才能勝利，持久才有收獲。如原女排教練袁偉民平時(shí)給予隊員慈母般的愛(ài)，但在訓練時(shí)卻突出了嚴，在繼續訓練、還得練、隊員哭鼻子也絕不手軟的訓練中，使中國女排奪得世界杯三年冠。如此，廣大教師在培養學(xué)生良好習慣上也要嚴愛(ài)結合，通過(guò)嚴達到愛(ài)。最后，習慣養成固然要嚴，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓練的興趣，在訓練中注重趣味二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如低年級學(xué)生正確的坐姿，握筆的姿勢等，可開(kāi)展請你像我這樣做，反反復復，學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓練，在訓練中養成習慣。
總之，重視對學(xué)生的'養成教育，抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對學(xué)生的行為訓練，來(lái)促進(jìn)學(xué)生從小養成良好的心理品質(zhì)和行為規范。
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