數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì )（精選24篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì )（精選24篇），希望能夠幫助到大家。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 1
《教學(xué)大道——寫(xiě)給小學(xué)數學(xué)教師》這本書(shū)，給我們指出了我們在數學(xué)這條道路上，我們必須思考的一些問(wèn)題：數學(xué)是什么、我們應當思考的幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題、我們應當有怎樣的專(zhuān)業(yè)素養、我們應當關(guān)注什么。書(shū)中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對數學(xué)的思考，其中提到的問(wèn)題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話(huà)題。數學(xué)家張景中《感受數學(xué)的力量》，讓我進(jìn)一步了解了數學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最終目的，是要運用所學(xué)到的數學(xué)知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題，要解決問(wèn)題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無(wú)不受到數學(xué)思想的影響和支配。數學(xué)思想指導著(zhù)數學(xué)方法，數學(xué)方法是數學(xué)思想的具體表現。在平時(shí)教學(xué)中我們可能會(huì )非常強化對學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓練，而簡(jiǎn)化甚至忽略一些過(guò)程性的東西，直接給出答案、方法，學(xué)生反復練習，機械掌握……所以在教學(xué)中，教師要既重視數學(xué)知識、技能的教學(xué)，又注重數學(xué)思想、方法的滲透和運用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數等概念，但老師首先要有函數等數學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無(wú)疑有助于學(xué)生數學(xué)素養的全面提升，無(wú)疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。
對于學(xué)習有困難的學(xué)生，我們總是想方設法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數學(xué)，存在什么樣的問(wèn)題，怎樣的幫助才是有效的？在讀了俞正強老師對學(xué)困生問(wèn)題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對某個(gè)知識點(diǎn)，無(wú)論你怎樣教，總是掌握不好，但過(guò)一段時(shí)間后，會(huì )突然發(fā)現這個(gè)知識點(diǎn)他也掌握了，自己也會(huì )感到奇怪，原來(lái)這是學(xué)生的.“成熟”。有些學(xué)習困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要著(zhù)急，給他成熟的時(shí)間，自然他就會(huì )了，這也是對生命的等候�！妒ソ�(jīng)》中有句話(huà)：“治一個(gè)人的病，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著(zhù)可以改變他的人出現。
對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結出來(lái)的規則教給學(xué)生，認為這樣學(xué)生不易出錯，能夠很好的解決問(wèn)題。在讀了可否給技能教學(xué)來(lái)一次革命后，我對文章中提出的"相機誘導"有所感觸，文章中說(shuō)學(xué)生是天生的學(xué)習者，學(xué)習就象呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會(huì )做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說(shuō)：泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己發(fā)現的秘密，那是"壞"的教學(xué)法，甚至是罪惡，而"相機誘導"也并不是一時(shí)半刻就會(huì )的，需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開(kāi)教師個(gè)人的見(jiàn)識，而要形成見(jiàn)識，則要靠數學(xué)的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習技能，而不是單純的記憶與模仿。
這本書(shū)中需要我學(xué)習的地方太多太多，做為老師我一直在努力，通過(guò)對名師們課堂的學(xué)習，使我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì )了我如何和孩子相處，如何在課堂上調控，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(cháng)空間。于是在讀書(shū)中，我一天天變得充實(shí)，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著(zhù)教育的神圣。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 2
閱讀“小學(xué)數學(xué)老師”一書(shū)，讀完后那個(gè)，我感覺(jué)很多。據了解，本書(shū)為無(wú)數數學(xué)教師的成長(cháng)提供了滋養，也為許多年輕數學(xué)教師搭建了成功的橋梁。它是培養教師成長(cháng)的搖籃。它的風(fēng)格非常簡(jiǎn)單明了。教學(xué)評價(jià)公正，教學(xué)計劃新穎，教學(xué)精湛。它接近教育改革的前沿，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的負責人。
在這本書(shū)中，我可以理解她作為一名數學(xué)老師如何能讓學(xué)生感受到數學(xué)之美，讓學(xué)生感受到數學(xué)的生活，樂(lè )趣，我能感受到她如何成為一名數學(xué)老師讓學(xué)生不僅學(xué)習教科書(shū)中的數學(xué)知識，還學(xué)習如何幫助學(xué)生贏(yíng)得所學(xué)知識。
作為一名數學(xué)老師，我喜歡數學(xué)，我喜歡教數學(xué)�！白寣W(xué)生感受到數學(xué)之美”；吸引我試圖找到問(wèn)題的答案成為貫穿我數學(xué)教育的主線(xiàn)。知識的記憶是暫時(shí)的，思想和能力的獲得是永恒的。因此，每個(gè)學(xué)生的數學(xué)教學(xué)必須旨在提高學(xué)生的數學(xué)素養。新課程改革和數學(xué)教學(xué)改革要求反映了上述要求。數學(xué)教學(xué)從傳統的“交付知識”模式轉變?yōu)椤耙詫W(xué)習為動(dòng)力，以學(xué)生為中心”。練習模式。學(xué)生的自主學(xué)習，獨立創(chuàng )造和個(gè)性發(fā)展將受到更多關(guān)注。數學(xué)教學(xué)對于培養和發(fā)展學(xué)生廣泛的數學(xué)能力將更為重要。
讓學(xué)生參加中學(xué)數學(xué)。范老師說(shuō)，“玩”教數學(xué)和數學(xué)是學(xué)生體驗數學(xué)和數學(xué)的好方法。這對小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種好方法，孩子們看到的數學(xué)并不是一個(gè)嚴肅的面孔。在教學(xué)中，留給學(xué)生的作業(yè)是制作玩具。結果，老師收到了許多漂亮的模特和學(xué)生制作的手工文書(shū)，如長(cháng)頸鹿，飛機，火箭，古董花瓶，未來(lái)的汽車(chē)等。這讓我覺(jué)得事實(shí)上，我們的作業(yè)可以在沒(méi)有那么機械化的'情況下完成，只需保持閱讀，閱讀和寫(xiě)作，這樣學(xué)生就可以更多地接觸生活，移動(dòng)和玩耍。例如，當我們教授單元的方向和位置時(shí)，讓學(xué)生回家設計校園計劃，讓孩子們完成各種任務(wù)，但這會(huì )滲透到學(xué)生的智慧和幸福中。
在這本書(shū)中，老師還組織學(xué)生每年在郊區的性質(zhì)上玩，但我強調玩的不是一個(gè)無(wú)目的的瘋狂玩法，傻玩，能玩的學(xué)習知識和技能。在這本書(shū)中，張先生還介紹了一種如何讓學(xué)生喜歡數學(xué)，感受數學(xué)的新鮮和樂(lè )趣的方法，以便讓學(xué)生真正體驗到數學(xué)的樂(lè )趣，感受數學(xué)的魅力，并把數學(xué)聯(lián)系起來(lái)與生活和形成科學(xué)探索的精神。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 3
閱讀了《優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)教師一定要知道的7件事》后，我認識到，在以后的教學(xué)過(guò)程中應從以下幾方面下功夫：
1、小學(xué)數學(xué)教師對學(xué)生知多少。
學(xué)生是老師教學(xué)的對象，更是學(xué)習的主體。如果不了解自己的學(xué)生，那教學(xué)的效果肯定會(huì )大打折扣。而且我相信“親其師，信其道”，如果老師能和學(xué)生有良好的溝通，形成融洽的師生關(guān)系，那教學(xué)效果一定是事半功倍的。那么首先我得去愛(ài)他們，關(guān)心他們，從而融入他們，了解和理解他們，找到學(xué)生的起點(diǎn)。
2、要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習什么樣的數學(xué)。
我覺(jué)得這是對老師數學(xué)專(zhuān)業(yè)素養提出了要求。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。那作為教師，我自己首先必須清楚數學(xué)是什么，掌握數學(xué)知識，把握教學(xué)本質(zhì)。我想，在這一點(diǎn)上，我做得還不夠。所以，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多想是我接下來(lái)必須要做的.事。
3、如何營(yíng)造良好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境。
美的環(huán)境，快樂(lè )的環(huán)境，彌漫信息的環(huán)境，引發(fā)智慧的環(huán)境。書(shū)中介紹了如何制造“天時(shí)”“地利”“人和”因素，我想這就需要根據具體的課來(lái)進(jìn)行選擇和組合，整合各種資源，營(yíng)造良好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境。
4、如何讓數學(xué)課有濃濃的數學(xué)味。
教師在教學(xué)生掌握數學(xué)知識的同時(shí)，也應滲透數學(xué)思想、方法，培養學(xué)生的多種數學(xué)能力，使生最終形成數學(xué)素養。這肯定是一個(gè)需要老師長(cháng)期的、有意識的、有目的的啟發(fā)誘導，又要靠學(xué)生自己不斷體會(huì )、領(lǐng)悟、深化的過(guò)程。
5、如何優(yōu)化小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計。
要教授什么，學(xué)生的能力現在是怎么樣的，怎么開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)又會(huì )有怎樣的效果。這本書(shū)中介紹了很多。所以，之后我要想的就是怎樣將這些好的方法用起來(lái)，使自己在完成教學(xué)設計的基礎上，再慢慢進(jìn)行優(yōu)化。
6、運用什么方式開(kāi)展數學(xué)教學(xué)。
上學(xué)期聽(tīng)了同年級老師的很多課，也會(huì )發(fā)現：同樣的內容，不同的老師，教學(xué)方式則可能有所不同。所以，結合學(xué)生的具體情況來(lái)選擇教學(xué)方式應該是最重要的。
7、如何開(kāi)展小學(xué)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
我想在這個(gè)環(huán)節上，我應該是做得很不好的。因為我自己都沒(méi)有很認真地思考過(guò)要怎樣開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，怎樣在活動(dòng)實(shí)施中給學(xué)生以切實(shí)的指導，從而使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中尤其是在應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題方面獲得很大的發(fā)展。我需要反思，也需要尋找解決這一問(wèn)題的方法，除了看，還需要多問(wèn)，多想，多做，多反思。
我明白教師這條路真的不容易走，作為一個(gè)小學(xué)數學(xué)教師，還有太多的地方需要去提高。但我還是相信只要用心去做，一切問(wèn)題就都能解決。腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，沒(méi)有到不了的遠方！
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俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“知識就是力量”，其實(shí)在我的內心深處我一直認為趁著(zhù)青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識是永遠不會(huì )錯的�？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因，前幾年我基本沒(méi)有怎么看書(shū)，也正應了另一句俗話(huà)：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學(xué)上沒(méi)有做出任何成績(jì)，有困惑卻不知如何解，有疑問(wèn)卻不知如何答，教學(xué)對于我來(lái)說(shuō)就如同閉門(mén)造車(chē)，到最后發(fā)現造出來(lái)的車(chē)千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步。
之后，我結識了《小學(xué)數學(xué)教師》，也是我初次訂閱這本雜志，當我第一眼看到她時(shí)，如同看到了一本武林秘籍，問(wèn)了自己很多遍：為什么不早早地訂閱呢？在經(jīng)過(guò)認真研讀之后，對于數學(xué)教學(xué)，我有了更加深入地理解�！爸R就是力量”，她馬上給了我回報。一節校級教研課，我從《小學(xué)數學(xué)教師》“百分數的認知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出了我從教以來(lái)最成功的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對我來(lái)說(shuō)進(jìn)步非常大，教學(xué)目標達成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，學(xué)生比較投入，這都是我以前的課堂中沒(méi)有做到過(guò)的，那一次，我很滿(mǎn)足，是《小學(xué)數學(xué)教師》給了我這種滿(mǎn)足感。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的摯友，這幾年來(lái)一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)數學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)�！倍缎W(xué)數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。
據了解，《小學(xué)數學(xué)教師》滋潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng)，也為許許多多的青年數學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的`風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生作為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書(shū)，一定會(huì )有許多意外收獲！
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 5
數學(xué)是一門(mén)探索和解決問(wèn)題的科學(xué)，而讀書(shū)是培養學(xué)習能力和方法的重要途徑之一。在小學(xué)數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，我意識到閱讀對于學(xué)習數學(xué)具有重要的幫助。通過(guò)閱讀數學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，我了解到數學(xué)知識的來(lái)源和發(fā)展歷程，掌握到解決數學(xué)問(wèn)題的方法和技巧。同時(shí)，閱讀也培養了我觀(guān)察、思考和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我發(fā)現了數學(xué)的奇妙之處，也為數學(xué)的深度和廣度所折服。通過(guò)了解數學(xué)的應用領(lǐng)域，我對數學(xué)的重要性有了更深刻的認識，激發(fā)了我對數學(xué)的學(xué)習興趣。我發(fā)現數學(xué)書(shū)籍中充滿(mǎn)了豐富多樣的數學(xué)題和問(wèn)題，這些題目不僅可以鍛煉我的思維能力，還可以提高我的解決問(wèn)題的能力。這些數學(xué)問(wèn)題激發(fā)了我學(xué)習數學(xué)的欲望，讓我更加主動(dòng)地去學(xué)習數學(xué)知識。
數學(xué)的世界是廣闊而深邃的，只有通過(guò)不斷地閱讀，才能更好地認識和理解數學(xué)的內涵。在我閱讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我發(fā)現書(shū)中所包含的數學(xué)知識比我在課堂上所學(xué)到的要多得多。閱讀書(shū)籍可以拓寬我的數學(xué)學(xué)習范圍，讓我了解到更多的數學(xué)概念、原理和方法，為學(xué)習進(jìn)一步的數學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎。
數學(xué)是一門(mén)內容豐富的學(xué)科，通過(guò)閱讀，我可以更加深入地了解數學(xué)知識的內涵。在數學(xué)書(shū)籍中，我不僅學(xué)習了數學(xué)知識的定義和性質(zhì)，還了解到數學(xué)的推理和證明方法。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我發(fā)現數學(xué)是一門(mén)精確而嚴謹的學(xué)科，它要求我們運用邏輯思維來(lái)解決問(wèn)題，培養我們的分析和判斷能力。同時(shí)，閱讀也教會(huì )我如何去應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我不僅學(xué)到了很多數學(xué)知識，還提高了自己的'數學(xué)學(xué)習效果。閱讀可以給我帶來(lái)更多的思考時(shí)間和空間，讓我能夠更加深入地思考數學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，閱讀還可以加深我的理解和記憶，讓我更加牢固地掌握數學(xué)知識。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì )了將抽象的數學(xué)知識轉化為具體的實(shí)際問(wèn)題，提高了我的數學(xué)應用能力�？偠灾�，閱讀對于學(xué)習數學(xué)有著(zhù)深遠的影響，它可以培養我們的學(xué)習興趣，擴展我們的知識面，提高我們的問(wèn)題解決能力，使我們的數學(xué)學(xué)習更加高效和有意義。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 6
在我的心目中，《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的良師。它風(fēng)格十分樸素平實(shí)。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點(diǎn)評忠懇，設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的`“亮點(diǎn)”……
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)等都為我們想到了�！缎W(xué)數學(xué)教師》不僅有吸引人的，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習先進(jìn)的教育手段，慢慢運用到自己的教學(xué)工作中。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 7
數學(xué)是一門(mén)需要思考和分析的學(xué)科，也是小學(xué)生學(xué)習中必不可少的一部分。數學(xué)讀書(shū)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既有挑戰性又有趣味性，通過(guò)讀數學(xué)書(shū)籍，我們可以提高自己的數學(xué)水平，鍛煉我們的思維能力，培養我們的邏輯思維和解題能力。在讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我有了一些心得體會(huì )。
首先，讀數學(xué)書(shū)籍要有一種正確的學(xué)習方法。我們應該先通讀全書(shū)，了解書(shū)中的章節結構和重點(diǎn)內容，并做好讀書(shū)筆記。在閱讀過(guò)程中，我們要認真理解每個(gè)概念和公式，并進(jìn)行舉一反三的思考，找到其應用和聯(lián)系。另外，我們可以嘗試利用數學(xué)學(xué)習APP或者在線(xiàn)課程來(lái)輔助學(xué)習，這樣可以更加直觀(guān)地理解數學(xué)的知識點(diǎn)和應用。
其次，數學(xué)讀書(shū)還需要一些解題的技巧。在解題的過(guò)程中，我們應該注重理解題意，仔細辨別題目中的條件和要求，找到解題的關(guān)鍵。而且，我們要善于歸納總結，尤其是一些解題的方法和定理，這樣在類(lèi)似的題目中就可以運用相似的思路來(lái)解題。另外，我們還要注重習題的練習和思考，通過(guò)多做題來(lái)鞏固所學(xué)的知識，提高我們的解題能力。
讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我們還要培養對數學(xué)的興趣。數學(xué)有時(shí)候可能會(huì )讓人感到枯燥和乏味，但是只有我們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能更好地投入其中。我們可以通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、游戲和競賽來(lái)增加對數學(xué)的興趣。同時(shí)，我們還可以和同學(xué)一起討論數學(xué)問(wèn)題，分享自己的思考和解題方法，通過(guò)交流和合作來(lái)激發(fā)對數學(xué)的熱愛(ài)。
最后，通過(guò)讀數學(xué)書(shū)籍我們可以提高自己的`數學(xué)能力。數學(xué)是一門(mén)邏輯性很強的學(xué)科，通過(guò)讀數學(xué)書(shū)籍我們可以鍛煉我們的邏輯思維能力和空間想象能力，提高我們的解題能力。而且，數學(xué)的學(xué)習還可以培養我們的觀(guān)察力、思考力和創(chuàng )造力，這些能力在我們的日常生活和學(xué)習中都會(huì )起到重要的作用。
通過(guò)讀數學(xué)書(shū)籍，我們可以提高自己的數學(xué)水平，培養我們的思維能力和解題能力。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們需要正確的學(xué)習方法和解題技巧，培養對數學(xué)的興趣，并通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐來(lái)提高自己的數學(xué)能力。數學(xué)是一門(mén)需要思考和分析的學(xué)科，只有我們充滿(mǎn)熱情和耐心地去讀，并且不斷地運用所學(xué)的知識，才能真正地掌握數學(xué)，讓數學(xué)成為我們學(xué)習中的得力助手。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 8
作為小學(xué)生的我，一直以來(lái)都覺(jué)得數學(xué)是一門(mén)神秘而又困難的學(xué)科。然而，在老師的引導和家長(cháng)的鼓勵下，我開(kāi)始有了對數學(xué)的興趣，并且慢慢領(lǐng)悟到數學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)閱讀相關(guān)的數學(xué)書(shū)籍，我積累了一些心得體會(huì )，下面我將和大家分享一下。
第一次接觸數學(xué)的時(shí)候，我總是會(huì )感到困惑和茫然。曾經(jīng)，當我第一次接觸到小學(xué)數學(xué)時(shí)，就覺(jué)得難以理解，每當老師講解完一個(gè)概念后，我總是一頭霧水，不知所措。但是，我并沒(méi)有放棄，我認識到數學(xué)并非一門(mén)難以掌握的學(xué)科。后來(lái)，我在課余時(shí)間里開(kāi)始閱讀一些數學(xué)書(shū)籍，逐漸對數學(xué)有了更深的認識。我發(fā)現，數學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科，只要我保持耐心和努力，就能夠理解其中的.奧秘。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我認識到數學(xué)的重要性。數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。數學(xué)的思維方式是邏輯嚴密的，它可以培養我們的系統性思維和分析能力，幫助我們在日常生活中迅速解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行推理和證明，如何通過(guò)規律和模式找到解題的方法。這些技能不僅在數學(xué)上有所助益，也使我在學(xué)習其他學(xué)科時(shí)更加游刃有余。
數學(xué)是一門(mén)需要思考和實(shí)踐相結合的學(xué)科。盡管數學(xué)問(wèn)題看起來(lái)很抽象，但通過(guò)實(shí)踐，我們可以將它們變得具體而真實(shí)。例如，在學(xué)習平面幾何時(shí)，我喜歡通過(guò)畫(huà)圖將抽象的概念轉化為具體的形狀。畫(huà)圖不僅能幫助我理解問(wèn)題，還可以幫助我尋找解題的方法。另外，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，我還會(huì )嘗試將數學(xué)運用到實(shí)際生活中。例如，在購物時(shí)計算折扣和找零，或者在測量物體時(shí)運用尺子和量杯等工具。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現數學(xué)不僅存在于課本和黑板上，它無(wú)處不在，我們可以在日常生活中隨時(shí)隨地的運用它。
數學(xué)的學(xué)習需要持之以恒的努力。數學(xué)不是一朝一夕就能學(xué)好的，需要我們堅持不懈地去學(xué)習和練習。我會(huì )經(jīng)常復習之前學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行反思和鞏固。同時(shí)，我還會(huì )主動(dòng)尋找一些有趣的數學(xué)問(wèn)題和游戲，通過(guò)它們來(lái)激發(fā)興趣和提高技能。
通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我不僅獲得了知識，還獲得了思維和技能。數學(xué)讓我變得更加自信和堅韌，它不僅讓我愛(ài)上了數學(xué)，也改變了我的人生態(tài)度。因此，我要感謝數學(xué)，感謝老師和家長(cháng)對我的支持和鼓勵，讓我能夠在學(xué)習數學(xué)的道路上不斷前行。
在我的成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)習數學(xué)是一件非常困難的事情，但是，我逐漸明白到，只要我持之以恒，努力不懈，任何事情都能夠取得好的成績(jì)。通過(guò)讀書(shū)和實(shí)踐，我體會(huì )到了數學(xué)的樂(lè )趣和興奮，也懂得了數學(xué)的魅力和重要性。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我會(huì )繼續努力，不斷挑戰自我，在數學(xué)這條道路上不斷追求進(jìn)步和突破。因為，數學(xué)已經(jīng)成為了我生活的一部分，我會(huì )一直保持著(zhù)對數學(xué)的熱愛(ài)和探索。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 9
數學(xué)是一門(mén)抽象而深奧的學(xué)科，常常被視為許多學(xué)生的噩夢(mèng)。然而，通過(guò)閱讀有關(guān)數學(xué)的書(shū)籍，我漸漸領(lǐng)悟到了數學(xué)的美妙之處，以及它對我們學(xué)習和思考能力的重要性。這些書(shū)籍不僅教會(huì )了我具體的數學(xué)概念和技巧，還培養了我解決問(wèn)題和推理的能力。在閱讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我深刻感受到了闡述數學(xué)在日常生活中的應用，以及它對我們的思維方式的影響。
首先，數學(xué)的美妙之處在于它的純粹性和邏輯性。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我逐漸意識到了數學(xué)是一門(mén)追求真理和邏輯的學(xué)科。數學(xué)不同于其他學(xué)科，它不受主觀(guān)情感和人為因素的影響，而是追求客觀(guān)性和嚴謹性。數學(xué)的公理和定理以及推理過(guò)程給予了我一種理性思維和邏輯推理的能力。無(wú)論是解答代數題還是應對幾何問(wèn)題，數學(xué)要求我們思考問(wèn)題的步驟和推斷的準確性，這對于提高我們的邏輯思維能力至關(guān)重要。
其次，閱讀數學(xué)書(shū)籍不僅有助于掌握具體的數學(xué)概念和技巧，還培養了我解決問(wèn)題和推理的能力。數學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，需要我們通過(guò)大量的練習來(lái)提高技巧水平。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我不僅了解到了一些重要的數學(xué)概念和公式，還學(xué)會(huì )了如何應用這些概念和公式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。我逐漸掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧，能夠獨立思考并找到解決問(wèn)題的途徑。這種解決問(wèn)題的能力在日常生活中也非常有用，它使我能夠更加自信地應對各種挑戰，同時(shí)也能夠培養我面對困難時(shí)的耐心和堅持不懈的品質(zhì)。
同時(shí)，通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我深刻感受到了數學(xué)在日常生活中的應用。數學(xué)無(wú)處不在，它與我們的生活密切相關(guān)。在購物時(shí)，我們需要計算折扣和找零；在旅行中，我們需要計算路程和時(shí)間；在做飯時(shí)，我們需要進(jìn)行食材的配比。數學(xué)的應用不僅能幫助我們更好地理解問(wèn)題，還能夠提高我們的數學(xué)素養和應用能力。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我逐漸領(lǐng)悟到了數學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，它在我們的日常生活中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
最后，數學(xué)的學(xué)習對我們的思維方式和思考能力具有重要的影響。數學(xué)要求我們思考問(wèn)題的過(guò)程和邏輯推理的`準確性，這培養了我們系統性思維和批判性思維的能力。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行邏輯推理和證明，以及如何將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)單的步驟和概念。這種思維方式不僅能夠幫助我們更好地理解數學(xué)，還能夠應用到其他學(xué)科和領(lǐng)域。數學(xué)的學(xué)習使我逐漸具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這對于我的學(xué)習和工作都帶來(lái)了很大的幫助。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我深刻體會(huì )到了數學(xué)的美妙之處。數學(xué)的純粹性和邏輯性、數學(xué)技巧和解決問(wèn)題的能力、數學(xué)在日常生活中的應用、以及數學(xué)對我們思維方式的影響，都使我對數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。閱讀數學(xué)書(shū)籍不僅幫助我學(xué)會(huì )了一門(mén)學(xué)科，更培養了我解決問(wèn)題和推理的能力。我相信，通過(guò)繼續深入學(xué)習數學(xué)，我會(huì )進(jìn)一步探索數學(xué)的奧秘，為自己的人生增添更多的精彩。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 10
數學(xué)是一門(mén)既抽象又具有實(shí)用性的學(xué)科，是培養我們思維能力和解決問(wèn)題能力的重要途徑之一。小學(xué)階段是我們接觸數學(xué)的起點(diǎn)，通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，我深刻感悟到了數學(xué)對于我們的意義和作用。在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，我不僅掌握了許多數學(xué)知識和技巧，更重要的是培養了我的邏輯思維和創(chuàng )新能力。下面我將在五個(gè)方面分享我在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中的感悟和體會(huì )。
首先，我在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中深刻體會(huì )到了數學(xué)的思維方式。數學(xué)運用邏輯思維和推理能力進(jìn)行問(wèn)題的解決，這對于我們的思維能力和創(chuàng )新能力的培養至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我逐漸養成了條理清晰和嚴謹思考的習慣。數學(xué)課上的問(wèn)題總是需要我們進(jìn)行推理和歸納，這培養了我深入分析問(wèn)題的能力，通過(guò)多角度思考問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法和策略。
其次，小學(xué)數學(xué)學(xué)習教給了我努力和堅持的精神。在數學(xué)學(xué)習中，我們需要積極主動(dòng)地去探索和研究，理解掌握各種數學(xué)概念和運算規則。我在剛開(kāi)始學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，有時(shí)會(huì )覺(jué)得難以理解和掌握，但通過(guò)老師的耐心指導和自己的努力，我逐漸攻克了難題。這不僅提高了我的數學(xué)成績(jì)，更重要的是培養了我解決問(wèn)題的勇氣和信心，讓我相信只要努力去做，就一定能夠取得好的成績(jì)。
第三，小學(xué)數學(xué)學(xué)習讓我感受到了數學(xué)的實(shí)用性。數學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的工具。在我們的日常生活中，數學(xué)無(wú)處不在。比如，我們買(mǎi)東西時(shí)需要計算價(jià)格，做飯時(shí)需要掌握一定的比例關(guān)系，出行時(shí)需要計算時(shí)間和距離等等。通過(guò)數學(xué)的.學(xué)習，我學(xué)會(huì )了如何運用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，提高了自己的生活質(zhì)量。
第四，小學(xué)數學(xué)學(xué)習讓我深刻明白了團隊合作的重要性。在小學(xué)數學(xué)課堂上，老師通常會(huì )布置一些小組活動(dòng)或者小組競賽，讓我們通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題。在團隊合作中，我學(xué)會(huì )了與他人溝通和交流，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，形成合力。這不僅提高了我們的學(xué)習效果，也培養了我們的集體意識和團隊精神，為我們將來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎。
最后，小學(xué)數學(xué)學(xué)習給了我一種自信和成就感。數學(xué)學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一次的突破和進(jìn)步都會(huì )讓我感到自豪和滿(mǎn)足。在數學(xué)考試中取得好成績(jì)，解決一個(gè)難題，和同學(xué)們一起探討數學(xué)問(wèn)題等等，都會(huì )讓我感到一種成就感和自信心。這種自信和成就感讓我更加有動(dòng)力去學(xué)習數學(xué)，不斷地追求更高的目標。
總之，在小學(xué)數學(xué)學(xué)習中，我深刻感悟到數學(xué)的思維方式、努力和堅持的精神、數學(xué)的實(shí)用性、團隊合作的重要性以及自信和成就感。這些都是我在數學(xué)學(xué)習中的寶貴財富，將對我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我愿意在今后的學(xué)習生活中繼續認真學(xué)習數學(xué)，不斷提高自己的數學(xué)素養和解決問(wèn)題的能力，為自己的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 11
本周我有幸參加了在xx小學(xué)舉辦的“國培計劃”——鄉村教師工作坊培訓學(xué)習。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，讓我增長(cháng)見(jiàn)識，拓寬思路。在這次學(xué)習中，讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認識，對教育教學(xué)有了更明確的努力方向。
5月12日全天，聆聽(tīng)了來(lái)自xx大學(xué)，xx師范大學(xué)，xx學(xué)院的x位專(zhuān)家、教授、名師的講座。他們結合自己多年的研究和實(shí)踐，分別從教育理論、教育實(shí)踐、教育藝術(shù)等層面進(jìn)行了深入淺出的講解。專(zhuān)家的講座旁征博引，他們的教育思想和教育方法給了我們很大的`啟示，讓我受益匪淺。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我對數學(xué)有了更深的理解，明白了數學(xué)的價(jià)值，數學(xué)與生活的密切關(guān)系，以及數學(xué)在人類(lèi)發(fā)展中的重要作用。在學(xué)習的過(guò)程中，讓我學(xué)會(huì )了一些基本的教學(xué)策略和技巧，如情境創(chuàng )設、合作學(xué)習、有效提問(wèn)、評價(jià)方法等。同時(shí)，也讓我意識到了自己的不足，需要不斷地學(xué)習和提高。
總之，這次學(xué)習是一次寶貴的機會(huì )，讓我開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，讓我有了更多的思考和反思，我將把所學(xué)應用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到數學(xué)的魅力。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 12
通過(guò)學(xué)習<<課堂教學(xué)>>，受益匪淺，特別對教學(xué)的有效性，教學(xué)情境，教學(xué)關(guān)系等方面印象尤為深刻、如何進(jìn)行有效的學(xué)習，課堂教學(xué)的有效性成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)、教學(xué)的有效性，離不開(kāi)教學(xué)生成性及教學(xué)情境等環(huán)節，它們是相輔相承、現將談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )、
一、要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習
1、適當開(kāi)設數學(xué)閱讀課，培養學(xué)生的學(xué)習能力
很多學(xué)生認為，數學(xué)課只要帶著(zhù)耳朵來(lái)聽(tīng)足矣、其實(shí)不然，數學(xué)學(xué)習離不開(kāi)書(shū)本，進(jìn)行數學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、數學(xué)閱讀課就是課堂內，學(xué)生在老師的指導下，各自獨立地進(jìn)行學(xué)習。即使初三學(xué)生處在復習階段，也還是離不開(kāi)對書(shū)本的閱讀、當然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學(xué)會(huì )例題，也可以對例題進(jìn)行改造、既完成練習，又復習舊知識；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此，數學(xué)閱讀課能有效地培養學(xué)生的讀書(shū)能力、學(xué)習能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習、以及獲取課外知識提供可能。
2、注重知識生成過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習能力
數學(xué)中概念的建立、結論、公式、定理的總結過(guò)程，蘊藏著(zhù)深刻的數學(xué)思維過(guò)程。傳統教學(xué)相對比較注重結果教學(xué)、教學(xué)中如果只注意結果，學(xué)生在應用知識時(shí)總顯得比較吃力、進(jìn)行這些知識生成過(guò)程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習能力也有著(zhù)十分重要的作用。數學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě)，這也正是為了培養新型人才的需要。因此我們應當改變那種害怕浪費課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法，應當結合教學(xué)內容，設計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程，結論的推導過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為自己探索和發(fā)現的過(guò)程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學(xué)習能力。例如，在學(xué)習等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折，讓學(xué)生發(fā)現它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結論的數學(xué)理論推導過(guò)程、并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線(xiàn)的方法——————————作底邊上的高或頂角平分線(xiàn)或底邊上的中線(xiàn)去構造兩個(gè)全等的三角形，通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導出結論；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生親手操作，學(xué)生還會(huì )發(fā)現等腰三角形軸對稱(chēng)等特性、這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣、這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習，從而提高學(xué)習能力。
二、營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生創(chuàng )造思維能力
情境教學(xué)以?xún)?yōu)化的情境為空間，以創(chuàng )設情境為主線(xiàn)，根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習之中，情境教學(xué)講究強調學(xué)生的積極性，強調興趣的培養，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng )造，以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力、例如，教師設計這樣的一個(gè)情境來(lái)學(xué)習過(guò)不在同一直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓：有一位老奶奶家里的圓鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊請你給她拿個(gè)主意、問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論，連平時(shí)數學(xué)成績(jì)較差、的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習的主體性很好地被調動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中、
數學(xué)是思維的體操。數學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數學(xué)課是不成功的，數學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴(lài)于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng )設要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會(huì )抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問(wèn)的設計、題目的`選擇、情境的創(chuàng )設等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng )設所要達到的目的。
數學(xué)教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的求知欲、問(wèn)題是數學(xué)的靈魂。課堂上，教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，以激勵學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機，通過(guò)探索，解決問(wèn)題，獲得積極的心理滿(mǎn)足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng )設問(wèn)題情境就是在講授內容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng )設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當的難度，與課本內容保持相對一致，不要運用不恰當的比喻，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準確使用數學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習。
例如，在對進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，教師可以通過(guò)具體問(wèn)題的解決創(chuàng )設出如下誘人的問(wèn)題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題，再引導學(xué)生分析畫(huà)法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語(yǔ)言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣，就由學(xué)生自己從問(wèn)題出發(fā)獲得了判定定理。接著(zhù)，再引導學(xué)生根據上述實(shí)際問(wèn)題的啟示思方法。除創(chuàng )設問(wèn)題情境外，還可以創(chuàng )設新穎、驚愕、幽默、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說(shuō)的："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。"
教師要傳授知識，更要育人。如何在數學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現，法國著(zhù)名數學(xué)家包羅朗之萬(wàn)曾說(shuō)：“在數學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無(wú)一弊的�！蔽覈菙祵W(xué)的故鄉之一，中華民族有著(zhù)光輝燦爛的數學(xué)史，如果將數學(xué)科學(xué)史滲透到數學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，對于增強民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，形成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著(zhù)重要作用。教師應根據教材特點(diǎn)，適應地選擇數學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率π是數學(xué)中的一個(gè)重要常數，是圓的周長(cháng)與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數學(xué)家鍥而不舍，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng)，其中我國的數學(xué)家祖沖之取得了“當時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結。先簡(jiǎn)單介紹發(fā)展過(guò)程：根據這一段教材的特點(diǎn)，適當選配數學(xué)史料，采用讀后小結的方式，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解，而且人類(lèi)對圓周率認識不斷加深的過(guò)程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然，這對培養學(xué)生獻身科學(xué)的探索精神有著(zhù)積極的意義。
有效的教學(xué)離不開(kāi)好的教學(xué)情境，創(chuàng )造和諧的教學(xué)情境，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，才有利于學(xué)生的發(fā)展。
三、要以新課標為指導進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)
傳統的課程只有教師與教材，新課標的數學(xué)課程是教師、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構成的，就是說(shuō)，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過(guò)程、教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設者，教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生共同創(chuàng )新課程和開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程、教師在課堂教學(xué)應該以新課標為標準。
首先，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數學(xué)，體驗數學(xué)具有自然科學(xué)性，自然界的一切事物和一切現象都存在一定數量和空間關(guān)系，它是自然科學(xué)的基礎，也是自然科學(xué)的工具、任何一門(mén)自然科學(xué)都離不開(kāi)數學(xué)思想方法，數學(xué)語(yǔ)言及思維方式、它是其它自然科學(xué)的基礎，生活離不開(kāi)數學(xué)、例如，模特高跟鞋高度的選擇，盡量讓自己的身高滿(mǎn)足黃金分比例；又如，商品買(mǎi)賣(mài)，儲存貸款等都用到數學(xué)、因此，在課堂教學(xué)中應注意聯(lián)系生活、
其次，在數學(xué)教學(xué)中，把數學(xué)教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生做數學(xué)，探究數學(xué)知識，發(fā)現數學(xué)知識的過(guò)程，自主建構知識體系的過(guò)程、傳統教育把學(xué)生看成是一個(gè)容器，學(xué)生的任務(wù)是接受知識、但新課標要求，教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識，學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識，學(xué)生可以有選擇的學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是自己自主地建構自己的知識體系的過(guò)程，強調學(xué)生的自主性及主體性和獨立性、因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，培養創(chuàng )新思維及實(shí)踐能力、
再次，在教學(xué)中，應把教學(xué)過(guò)程看成是教師與學(xué)生互動(dòng)，情感交流的過(guò)程、教師的教任務(wù)實(shí)際是幫助學(xué)生建構知識系統和發(fā)展自己的潛能，教師的教和學(xué)生的學(xué)是統一的，是交往互動(dòng)、在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能只作聽(tīng)眾，應自覺(jué)地動(dòng)起來(lái)，操作數學(xué)，通過(guò)思考探究，發(fā)現數學(xué)知識、在教學(xué)中可通過(guò)師生及生生之間進(jìn)行合作交往，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們的交往能力、同時(shí)，在發(fā)展個(gè)性中，要關(guān)注學(xué)生，培養學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng )新能力、
還有，在教學(xué)中，教師應注意處理師生間的關(guān)系，他們應該是平等的，民主的教師只是平等中的首席、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)生是獨特的，獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體、在課堂教學(xué)中，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性、
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 13
我是一個(gè)普通的農村數學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)30多個(gè)春秋。30多年來(lái)我不敢說(shuō)已經(jīng)讀了多少多少書(shū)，更不敢說(shuō)把讀書(shū)作為了我的行走方式，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)讀書(shū)了。曾經(jīng)經(jīng)常對語(yǔ)文老師非常羨慕，能和學(xué)生一起讀書(shū)，能寫(xiě)出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數學(xué)老師只能寫(xiě)一些像干巴巴的教某個(gè)教學(xué)內容的感受，或者是簡(jiǎn)單的工作總結等。但是隨著(zhù)自己讀書(shū)的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時(shí)工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實(shí)踐和創(chuàng )新，慢慢的積累和沉淀，樹(shù)立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的路上。讀書(shū)在悄悄改變著(zhù)我的生活。讀書(shū)讓我在教學(xué)中知道了反思，知道了分析，知道了一個(gè)好的老師應該是一個(gè)會(huì )有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數學(xué)方面的教育著(zhù)作豐盈了我的教學(xué)思想，教會(huì )了我如何順應教育教學(xué)規律做一個(gè)合格的數學(xué)老師。
自從學(xué)校開(kāi)展了教師讀書(shū)論壇活動(dòng)，讓每一位老師都讀書(shū)、讀好書(shū)，《給教師的建議》、《小學(xué)數學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話(huà)系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學(xué)校和上級推薦了好多的好書(shū)，從此，書(shū)成了我床邊的精神食糧，書(shū)給了我前進(jìn)的動(dòng)力。
我樂(lè )讀書(shū)，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書(shū)的世界里，教師是清貧的'，但我們可以在讀書(shū)中讀到那些靠苦讀
書(shū)、好讀書(shū)而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好，更充實(shí)，更自由，更快樂(lè )！應該說(shuō)自己是幸運的，因為現在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀，校長(cháng)更是把讀書(shū)當成了頭等大事來(lái)抓。特別要感謝學(xué)校對教師讀書(shū)的檢查，讓我逐漸養成了讀書(shū)的習慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個(gè)比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望，我想我一一定會(huì )實(shí)現這一愿望的，在讀書(shū)中學(xué)習，在讀書(shū)中成長(cháng)，讀書(shū)會(huì )讓我變得充實(shí)而有思想。
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隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，數學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的地位越來(lái)越重要。讀書(shū)是一種精神追求的活動(dòng)，也是拓寬視野增長(cháng)知識的好途徑。而在讀書(shū)的過(guò)程中，數學(xué)知識的運用也是不可忽視的。本文從數學(xué)、讀書(shū)和心得三個(gè)方面展開(kāi)，分享一些關(guān)于數學(xué)、讀書(shū)的心得體會(huì )。
首先，談?wù)剶祵W(xué)給予我的啟示。
數學(xué)是一門(mén)既科學(xué)又藝術(shù)的學(xué)科。學(xué)習數學(xué)可以培養我們的邏輯思維能力，提高我們的問(wèn)題解決能力。在解題過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì )運用邏輯推理，善于抽象思維。數學(xué)的方法論對我們的思維方式的培養起到了重要的作用。而且在日常生活中，數學(xué)無(wú)處不在。我們經(jīng)常會(huì )遇到計算或者測量的問(wèn)題，數學(xué)的知識就能幫助我們解決這些問(wèn)題。所以，學(xué)好數學(xué)對我們的學(xué)業(yè)和生活都有很大幫助。
其次，談?wù)勛x書(shū)給予我的啟示。
讀書(shū)是一種和作者對話(huà)的過(guò)程，也是一種思想交流的載體。通過(guò)閱讀，我們可以知道作者對于某個(gè)問(wèn)題的看法，也可以理解作者的情感態(tài)度。讀書(shū)不僅僅是掌握知識，更是拓寬了視野。我們可以通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，了解到不同領(lǐng)域的知識和思想。讀書(shū)的同時(shí)，我們也要培養批判性思維。對于書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，我們不應盲從，而是應該經(jīng)過(guò)自己的判斷和思考。只有這樣，我們才能真正從讀書(shū)中受益，提高自己的思維能力。
最后，談?wù)勎以趯W(xué)習數學(xué)和讀書(shū)過(guò)程中的心得體會(huì )。
首先，我發(fā)現數學(xué)和讀書(shū)都需要我們保持持之以恒的`精神。學(xué)習數學(xué)需要不斷地練習和鞏固，不能松懈。而且數學(xué)的學(xué)習是一種漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們一步一個(gè)腳印地扎實(shí)學(xué)習。讀書(shū)也是如此，我們不能只讀一遍就過(guò)目，而是要多讀幾遍，深入理解書(shū)中的內容。其次，我覺(jué)得學(xué)習數學(xué)和讀書(shū)都需要我們積極主動(dòng)地思考。我們不能只被動(dòng)地接受書(shū)中的知識，而應該主動(dòng)地反思，提問(wèn)，并進(jìn)行獨立思考。最后，我認為學(xué)習數學(xué)和讀書(shū)都需要我們關(guān)注全面發(fā)展。數學(xué)只是我們學(xué)習的一部分，我們還應該學(xué)會(huì )其他學(xué)科的知識。讀書(shū)也是如此，我們不能只讀一種類(lèi)型的書(shū)籍，而是要廣泛涉獵，豐富自己的知識結構。
綜上所述，數學(xué)和讀書(shū)對于我們的成長(cháng)和發(fā)展都有著(zhù)積極的影響。數學(xué)培養了我們的邏輯思維能力，解決問(wèn)題的能力；讀書(shū)拓寬了我們的視野，提高了我們的思維能力。在學(xué)習數學(xué)和讀書(shū)的過(guò)程中，我們要保持持之以恒的精神，積極主動(dòng)地思考，關(guān)注全面發(fā)展。相信通過(guò)不斷努力，我們會(huì )在數學(xué)和讀書(shū)的道路上不斷前進(jìn)，收獲更多的知識和智慧。
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作為一名中學(xué)生，我已經(jīng)學(xué)習數學(xué)課程多年了。從一開(kāi)始的簡(jiǎn)單加減法，到現在的高等數學(xué)，我深深地感受到了數學(xué)對我的影響。然而，在這個(gè)過(guò)程中，我也有了許多與老師相關(guān)的互動(dòng)和經(jīng)歷。今天我將分享我在學(xué)習數學(xué)課上體驗的師德感受。
第一段：師德在數學(xué)中的應用。
在日常的數學(xué)授課中，我們通常會(huì )遇到一些和數學(xué)技能無(wú)關(guān)的問(wèn)題，這就需要老師使用師德的力量來(lái)引導學(xué)生。正如老師所說(shuō)：“好的師德才能帶來(lái)好的教學(xué)效果�！痹谖覕祵W(xué)課堂上，老師總是以自己的行為為榜樣，處處傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，及時(shí)為學(xué)生解決問(wèn)題和困惑，以確保學(xué)生的學(xué)習愉快和高效。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)生也感受到了老師的同理心和責任感，從而在數學(xué)學(xué)習中得到了更好的發(fā)展。
第二段：以身作則，樹(shù)立規范。
數學(xué)這門(mén)學(xué)科對于規范的要求比較高，這也反映在了師德領(lǐng)域中。老師以身作則，遵從學(xué)校的教學(xué)要求和安排，并確保自己的教學(xué)行為在課堂上符合規范。既不過(guò)于繁瑣的講解，也不過(guò)于簡(jiǎn)單的概括，從而保證學(xué)生在學(xué)習時(shí)不會(huì )過(guò)多浪費時(shí)間和精力。從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生更快的吸收知識。
第三段：鼓勵和支持學(xué)生。
成功的教學(xué)不僅僅涉及到教師的表現，還和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有著(zhù)緊密的聯(lián)系。老師不僅僅是在課堂上傳授知識，而且還應該是學(xué)生精神上的支持。在我上數學(xué)課時(shí)，老師總是以鼓勵為主義，讓學(xué)生有信心去面對學(xué)習中的困難，從而建立良好的學(xué)習氛圍。同時(shí)，老師也會(huì )珍視每一個(gè)學(xué)生，盡力讓每位學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的.優(yōu)勢，認真對待每個(gè)問(wèn)題并給予熱心的耐心解答，讓每位同學(xué)都能夠得到滿(mǎn)意的答案。
第四段：靈活機智地解決問(wèn)題。
有些同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中碰到難題，會(huì )選擇向老師尋求幫助。當老師在聽(tīng)到學(xué)生的問(wèn)題后，如何快速而準確地給出解答，也是體現老師師德品質(zhì)的重要因素之一。在我和老師的交流中，我發(fā)現老師總是能夠用不同的角度來(lái)回答學(xué)生的問(wèn)題，并在互動(dòng)中示范和解釋?zhuān)沟脤W(xué)生們可以更全面地理解所學(xué)內容，培養了我們的思維能力。
第五段：學(xué)習成效的提高。
在近幾年的數學(xué)學(xué)習中，我深刻體會(huì )到老師師德對學(xué)生學(xué)習成效的影響。良好的學(xué)習氛圍和一流的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生成為優(yōu)秀的數學(xué)家，更使其受益終身。我深信，只有老師們具備了良好的師德素養，才有可能培養出更多的優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng )造出更廣闊的發(fā)展前景。
以上，是我在數學(xué)中體驗到的師德體驗心得體會(huì )。我相信，好的師德永遠不會(huì )被忽視。老師們的耐心，關(guān)心學(xué)生，全心投入，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，運用各種方法來(lái)教授學(xué)生，令人嘆為觀(guān)止的教學(xué)方法，這一切都讓我們感受到了老師的真摯和努力。我想對所有老師說(shuō)一聲“謝謝”。
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數學(xué)分析是大學(xué)數學(xué)系的一門(mén)基礎課程，也是許多專(zhuān)業(yè)的前置課程。通過(guò)學(xué)習數學(xué)分析，我體會(huì )到了數學(xué)的美妙和思維的嚴謹性。下面我將從數學(xué)分析教材的選擇、學(xué)習方法的探索、數學(xué)分析思維的培養、數學(xué)分析的應用和數學(xué)分析對我個(gè)人的影響五個(gè)方面，談?wù)勎以趯W(xué)習數學(xué)分析過(guò)程中的體會(huì )和收獲。
首先，選擇一本適合自己的數學(xué)分析教材非常重要。
數學(xué)分析的教材繁多，有經(jīng)典的《數學(xué)分析》、《實(shí)變函數與泛函分析》等，也有一些輔導教材。我認為選擇一本適合自己的教材是學(xué)好數學(xué)分析的第一步。在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現不同教材的風(fēng)格和難度會(huì )有所不同，所以要根據自己的實(shí)際情況選擇。我選擇了一本較為全面、難度適中的教材，并結合老師的講解和其他輔助資料進(jìn)行學(xué)習。
其次，探索適合自己的'數學(xué)分析學(xué)習方法。
數學(xué)分析難度較大，學(xué)習方法的選擇也很重要。我最初的學(xué)習方法是機械式的重復記憶，效果并不好。后來(lái)我嘗試了一些其他方法，如主動(dòng)思考、多做例題和小組討論等，發(fā)現這些方法對我來(lái)說(shuō)更加有效。通過(guò)主動(dòng)思考問(wèn)題，我能更好地理解和消化所學(xué)內容；通過(guò)多做例題，我可以更好地掌握知識點(diǎn)；通過(guò)小組討論，我可以和同學(xué)們分享并相互促進(jìn)。通過(guò)探索不同的學(xué)習方法，我找到了適合自己的方式，提高了學(xué)習效果。
第三，數學(xué)分析培養了我嚴謹的思維習慣和邏輯思考能力。
數學(xué)分析是一門(mén)需要邏輯推理和抽象思維的學(xué)科。在學(xué)習過(guò)程中，我經(jīng)常遇到復雜的證明題目，需要通過(guò)嚴密的邏輯推理來(lái)解決。這使我養成了一種嚴謹的思維習慣，注重細節和推理的嚴密性。同時(shí)，數學(xué)分析的學(xué)習也需要進(jìn)行大量的抽象思維，在具體問(wèn)題中抽象出一般規律，并進(jìn)行推演。這種培養的邏輯思考能力，不僅在數學(xué)學(xué)科中有用，也對我的其他學(xué)習和思考能力的提高起到了積極的推動(dòng)作用。
第四，數學(xué)分析的應用廣泛。
數學(xué)分析作為一門(mén)基礎課程，其應用涉及到很多領(lǐng)域。例如，在物理學(xué)中，微積分是解決運動(dòng)和變化問(wèn)題的重要工具；在工程學(xué)中，微分方程可以用來(lái)描述控制系統的動(dòng)態(tài)行為。我在學(xué)習數學(xué)分析的過(guò)程中，也意識到了這門(mén)學(xué)科的廣泛應用。這種認識讓我對數學(xué)分析的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習和探索的欲望。
最后，數學(xué)分析對我個(gè)人的影響非常大。
首先，數學(xué)分析的學(xué)習提高了我的數學(xué)素養和解決問(wèn)題的能力。其次，數學(xué)分析的學(xué)習鍛煉了我的思維方式和思考能力，使我在其他學(xué)科和問(wèn)題中都能夠更好地運用所學(xué)的方法和技巧。最重要的是，數學(xué)分析的學(xué)習培養了我對數學(xué)的熱愛(ài)和追求，讓我明白了數學(xué)的美妙和無(wú)限的可能性。
總之，通過(guò)學(xué)習數學(xué)分析，我體會(huì )到了數學(xué)的美妙和思維的嚴謹性。選擇適合自己的教材，探索適合自己的學(xué)習方法，培養嚴謹的思維習慣和邏輯思考能力，認識數學(xué)分析的廣泛應用，以及數學(xué)分析對個(gè)人的影響，都是我在學(xué)習數學(xué)分析過(guò)程中的重要體會(huì )和收獲。數學(xué)分析是一門(mén)需要勤奮和毅力的學(xué)科，但只要付出努力，一定會(huì )有所收獲。通過(guò)學(xué)習數學(xué)分析，我不僅增加了對數學(xué)的理解和掌握，也鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，這將對我的未來(lái)學(xué)習和發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 17
我是一個(gè)普通的數學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)20多個(gè)春秋。20多年來(lái)我努力把讀書(shū)作為了我的行走方式，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來(lái)越離不開(kāi)讀書(shū)了。
本學(xué)期工作之余，我抽時(shí)間閱讀了《給教師的建議》、《小學(xué)數學(xué)教師》、《處人、處己、處事》、黃大釗教授的《當眾講話(huà)系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等，學(xué)校和上級推薦了好多的好書(shū)，已經(jīng)成為我的精神食糧，書(shū)給了我前進(jìn)的動(dòng)力。而在我的心目中，《小學(xué)數學(xué)教師》就是我的'摯友，在這里我得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法。 有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應當是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《小學(xué)數學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強，內容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。 如今，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設計創(chuàng )造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 據了解，《小學(xué)數學(xué)教師》滋潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng)，也為許許多多的青年數學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng )新時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。
好讀書(shū)能讓人擁有更多的精神財富，使人的生活更美好，更充實(shí)，更自由，更快樂(lè )!我想我一定會(huì )實(shí)現一個(gè)愿望：在讀書(shū)中學(xué)習，在讀書(shū)中成長(cháng)，讀書(shū)會(huì )讓我變得充實(shí)而有思想。
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20xx年4月15日，我有幸參加了一次小學(xué)數學(xué)的聽(tīng)課活動(dòng)。這次的聽(tīng)課經(jīng)歷讓我受益匪淺，以下是我的聽(tīng)課感悟。
一、關(guān)注學(xué)生的體驗。
在這次聽(tīng)課中，我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中，最令我印象深刻的是，當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師會(huì )用鼓勵的眼神和語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的體驗。這種關(guān)注不僅僅是回答問(wèn)題的內容，更關(guān)注學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中的情感體驗。
二、教學(xué)方法的多樣性。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現老師采用了多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。同時(shí)，老師們也注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索，從而培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。
三、教學(xué)內容的`實(shí)用性。
在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現老師們非常注重教學(xué)內容的實(shí)用性。例如，老師在講解加減法時(shí)，會(huì )通過(guò)購物場(chǎng)景讓學(xué)生實(shí)際運用這些知識。這樣不僅讓學(xué)生更容易理解和記憶，也增加了學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)，老師們也注重“數學(xué)在生活中的應用”的教學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習數學(xué)的重要性。
四、評價(jià)方式的多元化。
在這次聽(tīng)課中，我感受到老師們的評價(jià)方式是多元化的。除了傳統的考試評價(jià)外，老師們還會(huì )關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現，如積極參與、思考問(wèn)題的深度和廣度等，以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。這種多元化的評價(jià)方式，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)讓我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)教育的現狀和趨勢。未來(lái)的教育需要更加關(guān)注學(xué)生的體驗，采用更多樣化的教學(xué)方法，注重教學(xué)內容的實(shí)用性，并采用多元化的評價(jià)方式。我期待在未來(lái)的教育中，能夠更好地踐行這些理念，不斷提高我的教育教學(xué)水平。
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數學(xué)是一門(mén)讓人既愛(ài)又恨的學(xué)科，讀書(shū)是一種增長(cháng)知識的方法，而心得體會(huì )則是對所得知識的總結和感悟。在我大學(xué)數學(xué)修習的過(guò)程中，我通過(guò)不斷讀書(shū)和學(xué)習，結合個(gè)人的心得體會(huì )，逐漸認識到了數學(xué)的魅力和重要性。
首先，數學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)魅力的學(xué)科。我曾經(jīng)覺(jué)得數學(xué)枯燥無(wú)味，但是通過(guò)閱讀相關(guān)的數學(xué)書(shū)籍，我逐漸發(fā)現數學(xué)的美妙之處。數學(xué)是一門(mén)精確的語(yǔ)言，它能夠準確地描述和解釋我們生活中的現象。通過(guò)學(xué)習數學(xué)，我們能夠更好地理解世界的本質(zhì)，從而更好地應對生活中的問(wèn)題。數學(xué)中的定理和公式，如勾股定理、二次函數等，無(wú)不展現出它們的美感和智慧。而不斷學(xué)習和探索數學(xué)的過(guò)程，也讓我感受到了自己不斷提升的成長(cháng)感，這種成就感又進(jìn)一步加深了我對數學(xué)的熱愛(ài)。
其次，讀書(shū)是提高數學(xué)知識的有效途徑。讀書(shū)是一種獲取知識的常見(jiàn)方法，而對于數學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的重要性更加顯著(zhù)。數學(xué)的知識和技巧很多時(shí)候是通過(guò)書(shū)籍進(jìn)行傳遞和學(xué)習的，而且數學(xué)書(shū)籍通常都是由專(zhuān)業(yè)人士編寫(xiě)，經(jīng)過(guò)多年的積累和沉淀。通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我們能夠系統地學(xué)習數學(xué)的基礎知識和理論，同時(shí)也能夠沉浸在數學(xué)的世界中，培養自己的數學(xué)思維。我在大學(xué)期間通過(guò)閱讀各類(lèi)數學(xué)書(shū)籍，不斷拓寬了自己的數學(xué)視野，加深了對數學(xué)概念的理解，提高了解題能力和應用能力。因此，通過(guò)讀書(shū)，我們能夠更好地掌握數學(xué)知識，提高數學(xué)能力。
然而，讀書(shū)只是獲取知識的一種方式，而實(shí)踐是鞏固數學(xué)知識的有效途徑。我個(gè)人深有體會(huì )，數學(xué)是一門(mén)需要不斷實(shí)踐的學(xué)科。僅僅停留在理論層面，掌握了數學(xué)的概念和定理，并不能真正從根本上提高數學(xué)能力。而通過(guò)實(shí)際應用，如解題、做題、推理證明等，我們才能將所學(xué)的數學(xué)知識轉化為實(shí)際能力。實(shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰，而通過(guò)解決這些問(wèn)題和挑戰，我們才能真正了解數學(xué)的深層含義。因此，實(shí)踐是鞏固數學(xué)知識和提升數學(xué)能力的必要手段，它與讀書(shū)相互結合，相互促進(jìn)，從而使我們能夠更好地掌握數學(xué)。
最后，通過(guò)數學(xué)的學(xué)習和實(shí)踐，我深刻認識到了數學(xué)在生活中的重要性。數學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的能力。數學(xué)的.基本概念和原理貫穿于我們日常生活的方方面面，無(wú)論是科學(xué)研究、經(jīng)濟管理、還是生活中的計算和量化，都離不開(kāi)數學(xué)的支持。數學(xué)的學(xué)習和應用不僅能夠幫助我們提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能夠培養我們的邏輯思維和創(chuàng )新能力。因此，數學(xué)對于我們的個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )發(fā)展都具有重要的意義。
總之，通過(guò)數學(xué)的學(xué)習和實(shí)踐，結合個(gè)人的心得體會(huì )，我逐漸認識到了數學(xué)的魅力和重要性。讀書(shū)、實(shí)踐和思考，是我在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中不斷積累和總結的方法和經(jīng)驗。希望在未來(lái)的學(xué)習和生活中，我能夠繼續堅持學(xué)習數學(xué)，不斷提升自己的數學(xué)能力，同時(shí)也能夠將所學(xué)的數學(xué)知識應用于實(shí)踐，為自己和社會(huì )做出更多的貢獻。
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數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數學(xué)源于對現實(shí)世界的抽象，通過(guò)對數量和數量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數學(xué)的研究對象及其關(guān)系；基于抽象結構，通過(guò)對研究對象的符號運算、形式推理、模型構建等，形成數學(xué)的結論和方法，幫助人們認識、理解和表達現實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規律。
數學(xué)不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語(yǔ)言。數學(xué)承載著(zhù)思想和文化，是人類(lèi)文明的重要組成部分。數學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎，在社會(huì )科學(xué)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，數學(xué)的應用滲透到現代社會(huì )的各個(gè)方面，直接為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值，推動(dòng)社會(huì )生產(chǎn)的生產(chǎn)力的發(fā)展。隨著(zhù)大數據分析、人工智能的發(fā)展，數學(xué)研究與應用領(lǐng)域不斷拓展。數學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應當具備的基本素養。數學(xué)教育承載著(zhù)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育的功能。義務(wù)教育數學(xué)課程具有基礎性、普及性和發(fā)展性。學(xué)生通過(guò)數學(xué)課程的學(xué)習，掌握適應現代生活及進(jìn)一步學(xué)習必備的基礎知識和基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗；激發(fā)學(xué)生數學(xué)的興趣，養成獨立思考的習慣和合作交流的意愿；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，形成和發(fā)展核心素養，增強社會(huì )責任感，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
新課標主要凸顯了“四個(gè)深化”。一是核心素養為導向深化學(xué)科育人目標。數學(xué)學(xué)科的“三會(huì )”核心素養，細化到小學(xué)學(xué)習階段的11個(gè)，初中階段的9個(gè)核心詞、關(guān)鍵詞貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標；二是核心素養為導向，深化了結構化教學(xué)內容。教學(xué)課程的.四個(gè)領(lǐng)域有了部分內容的調整和整合，教學(xué)內容更注重結構化，尤其在“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識轉化為素養的教學(xué)內容的選擇。三是核心素養為導向深化了學(xué)習方式變革。四是以核心素養為導向，深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養的達成。
為此，要求我們數學(xué)老師在新課改的背景下，不斷學(xué)習，持續創(chuàng )新，學(xué)習好課改后的內容，豐富自身，提高自身素質(zhì)，緊跟時(shí)代改革的步伐，在行動(dòng)中履行時(shí)代賦予我們的使命。
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數學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，對于培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段，我通過(guò)閱讀相關(guān)的數學(xué)書(shū)籍，不僅加深了對數學(xué)知識的理解，還提高了解決數學(xué)問(wèn)題的能力。下面我將分享我在閱讀數學(xué)書(shū)籍過(guò)程中的心得體會(huì )。
首先，我意識到數學(xué)是一門(mén)需要堅實(shí)基礎的學(xué)科。在讀數學(xué)書(shū)籍的過(guò)程中，我發(fā)現數學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)之間是相互聯(lián)系的，前面的知識點(diǎn)掌握得不好，后面的知識點(diǎn)就會(huì )出現困難。因此，我從一開(kāi)始就重視打好數學(xué)的基礎。通過(guò)反復復習和練習，我將基礎的數學(xué)概念牢牢地記在腦海中，并能夠熟練應用于解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習數學(xué)的道路上，我深深體會(huì )到了基礎知識的重要性。
其次，我發(fā)現數學(xué)是一門(mén)需要思維的學(xué)科。在讀數學(xué)書(shū)籍時(shí)，我養成了良好的思維習慣，例如善于觀(guān)察問(wèn)題、善于提問(wèn)和善于歸納總結。通過(guò)觀(guān)察和思考，我能夠深入理解問(wèn)題的本質(zhì)，并找到解決問(wèn)題的方法。而通過(guò)提問(wèn)，我可以激發(fā)和拓展自己的思維，從而進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。此外，歸納總結是深化對數學(xué)知識理解的重要方法之一。在讀完一本書(shū)之后，我會(huì )將其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，這不僅能夠加深對數學(xué)知識的理解，還可以幫助我在以后復習時(shí)更快地回憶起相關(guān)的知識。
再次，我認識到數學(xué)是一門(mén)需要耐心的學(xué)科。在解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我常常會(huì )面臨困惑和挫折。但是，我學(xué)會(huì )了通過(guò)耐心與毅力來(lái)面對困難。我發(fā)現只有堅持下去，不放棄，才能夠找到解決問(wèn)題的方法。在遇到困難時(shí)，我會(huì )先冷靜下來(lái)，細心分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的線(xiàn)索。即使解決一個(gè)問(wèn)題需要花費很多時(shí)間，我也不會(huì )灰心喪氣，而是堅信自己會(huì )有所收獲。正是由于我的耐心和堅持，我取得了在數學(xué)方面的進(jìn)步。
最后，我體會(huì )到數學(xué)是一門(mén)需要實(shí)踐的`學(xué)科。閱讀書(shū)籍只是培養數學(xué)能力的一種方法，更重要的是將所學(xué)的知識應用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。通過(guò)實(shí)踐，我不僅鞏固了已學(xué)的知識，還能夠發(fā)現知識的應用場(chǎng)景，提高自己的技能水平。我喜歡通過(guò)做數學(xué)題來(lái)鍛煉自己的思維，我相信通過(guò)實(shí)踐的錘煉，我會(huì )在數學(xué)方面取得更大的成績(jì)。
通過(guò)閱讀數學(xué)書(shū)籍，我深刻體會(huì )到數學(xué)的重要性，它不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式。通過(guò)堅實(shí)的基礎、良好的思維習慣、耐心的態(tài)度和實(shí)踐的錘煉，我在數學(xué)方面得到了突破與進(jìn)步。我相信，只要持之以恒地學(xué)習，我會(huì )越來(lái)越喜歡數學(xué)，也會(huì )在數學(xué)的世界里探索出更多的奧秘和樂(lè )趣。
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《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022）》“學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”中明確提出“第一學(xué)段（1-2年級）應通過(guò)操作、游戲、制作等豐富多彩的活動(dòng)，對數學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心，形成學(xué)習數學(xué)的興趣和初步的合作交流意識與獨立思考的學(xué)習習慣�！庇纱丝梢�(jiàn)，在低年級數學(xué)課堂上實(shí)施游戲教學(xué)策略是非常必要且重要的。
我自己目前任教二年級數學(xué)學(xué)科，對于游戲我最大的體會(huì )就是它不但可以使孩子們體驗到樂(lè )趣，而且能夠給他們一定的教育引導。因此，小學(xué)低年級數學(xué)教師在課堂上中要充分根據本班孩子的情況，利用游戲教學(xué)策略來(lái)幫助他們學(xué)習，同時(shí)借機完善各個(gè)課堂內容，讓他們能用輕松快樂(lè )的心情去探索和研究數學(xué)知識，從而使課堂生機勃勃，促進(jìn)他們從被動(dòng)認知走向自主探究。
也正因為我在教育一線(xiàn)工作，所以我很清楚數學(xué)課堂上游戲教學(xué)存在的不足。
首先，游戲教學(xué)目標不明確。任何一門(mén)學(xué)科在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)都應該是首先明確教學(xué)目標，再去實(shí)施教學(xué)環(huán)節，游戲教學(xué)也不例外。只有確定了教學(xué)目標，老師們才可以針對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行具體的游戲設計。但是，目前的狀況是很多時(shí)候會(huì )產(chǎn)生數學(xué)知識教學(xué)與數學(xué)游戲毫無(wú)關(guān)系的現象，這樣數學(xué)游戲的教學(xué)也就失去了意義。
其次，游戲活動(dòng)設計不合理。其實(shí)很多時(shí)候老師們都是愿意帶著(zhù)孩子們進(jìn)行游戲活動(dòng)的，但是大家會(huì )擔心孩子們玩得太嗨了，收不了場(chǎng)，又或是只顧著(zhù)游戲就不顧學(xué)習了，這樣的擔心確實(shí)不無(wú)道理，但這樣的想法是不全面的，教師如果在備課環(huán)節，通過(guò)了解教學(xué)目標，經(jīng)過(guò)思考，然后合理的設計游戲教學(xué)環(huán)節，是可以有效避免這種現象的。
第三，在實(shí)際教學(xué)中其實(shí)游戲教學(xué)應用得不多或者說(shuō)很少。小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，天性好奇，這個(gè)時(shí)候正是應用游戲教學(xué)的良好時(shí)機。但是，大部分數學(xué)教師還沒(méi)有重視起游戲教學(xué)的重要性，認為進(jìn)行游戲活動(dòng)會(huì )耽誤課堂進(jìn)程，會(huì )完不成教學(xué)任務(wù)。
接下來(lái)我結合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)談一談低年級數學(xué)游戲教學(xué)的幾點(diǎn)策略。
1、圍繞教學(xué)目標合理設計游戲活動(dòng)。低年級學(xué)生對一些數學(xué)概念感到無(wú)法理解數學(xué)知識和游戲結合起來(lái)，能夠起到寓教于樂(lè )的功效，在一定程度上也能有助于小學(xué)生提高對學(xué)習數學(xué)的興趣。例如，在二年級下冊《數據收集與整理》的教學(xué)時(shí)，首先老師要明確這一單位的教學(xué)目標就是要讓學(xué)生了解收集和整理數據的方法，然后老師再按照課程目標去設計游戲教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)”我是小小統計員”的游戲方式，每個(gè)學(xué)生都扮演統計員的角色，記錄班級內一天的日�；顒�(dòng)，包括出勤率，請假人數，或者每個(gè)人睡覺(jué)的時(shí)間或者同學(xué)們最喜歡的顏色、課外活動(dòng)、季節、水果，或者是大家的生日分別在哪個(gè)月等等，通過(guò)學(xué)生親身參與，讓學(xué)生了解并掌握收集與整理數據的方法，知道畫(huà)”正”字是比較簡(jiǎn)便的方法。
2、游戲設計符合學(xué)生的真實(shí)需求。在實(shí)施游戲教育過(guò)程中，教師應防止教學(xué)流于形式，按照教材內容和要求科學(xué)的原則實(shí)施游戲活動(dòng)。如，二年級下冊第三單元《圖形的運動(dòng)》教學(xué)時(shí)，可以讓小朋友們自由的模仿平移和旋轉的運動(dòng)軌跡，感受平移和旋轉的特點(diǎn)。在第一課時(shí)《認識軸對稱(chēng)圖形》時(shí)，可以讓小朋友們動(dòng)手剪一剪簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，這樣第四課時(shí)再去剪4個(gè)手拉手或者頭靠頭的小人兒就可以根據之前的經(jīng)驗去自己探索方法�？傊谟螒蚧顒�(dòng)的設計與實(shí)施中，要以教師的需要為依據，以孩子們的需要為基礎，合理有效的.實(shí)施。
3、增加游戲活動(dòng)形式。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，可以采取小組活動(dòng)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)性，讓學(xué)生之間互相討論，鍛煉數學(xué)思維，另外還可以采用小組競賽、講故事、角色扮演等多種游戲教學(xué)方式。如，《表內除法一》認識“平均分”時(shí)，課件上面的圖片或者數字都是抽象的，可以在前一天布置讓大家帶自己喜歡的水果或者玩具，在課堂上自己動(dòng)手分一分，感受平均分的含義，時(shí)間可能會(huì )長(cháng)一點(diǎn)兒，教學(xué)過(guò)程可能會(huì )“混亂”一點(diǎn)兒，但是孩子們的學(xué)習熱情一定是雙倍的，教學(xué)效果也會(huì )是突出的。又如在第五單元《混合運算》的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們掌握正確的運算順序。計算一般對孩子來(lái)說(shuō)都是比較枯燥的，那么在實(shí)際教學(xué)中，在新知部分講授完畢之后，我們可以在練習環(huán)節讓學(xué)生們自己出題，還可以創(chuàng )設情境，就像講故事一樣，我相信這樣的練習形式孩子們一定很愿意嘗試，也會(huì )起到事半功倍的效果。
4、游戲要具備競爭性。低年級學(xué)生具備較強的表達能力，也具備較高的好奇心，同時(shí)在和同伴交往活動(dòng)中還具備很強的好勝心，所以教師也需要根據他們的這些特點(diǎn)來(lái)對他們進(jìn)行教育。希沃白板里面的“課堂活動(dòng)”就能夠很好的幫助老師進(jìn)行有競爭性的游戲活動(dòng)，教師只需要把本節課的知識點(diǎn)總結出來(lái)，再選擇對應的課堂活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行選擇，他們都非常感興趣。每周都可以進(jìn)行”計算小能手”的游戲活動(dòng)，首先利用多媒體教學(xué)課件，在大畫(huà)面上列出二十道相對簡(jiǎn)單的計算題，然后讓小朋友們進(jìn)行運算，最后針對在全班中運算的速度最快并且準確率又最高的孩子獲得了運計算小能手的榮譽(yù)稱(chēng)號，然后再在班級優(yōu)化大師中進(jìn)行加分，利用這些競爭性的游戲活動(dòng)來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習積極性。
低年級的孩子不但從游戲中獲得了樂(lè )趣與成長(cháng)，還在游戲過(guò)程中增強了對數學(xué)知識的理解和掌握，游戲化的數學(xué)課堂一定會(huì )讓數學(xué)學(xué)習煥發(fā)勃勃生機。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 23
通過(guò)《小學(xué)數學(xué)新課標解讀》我明白了很多的道理。要讓輕松愉快的學(xué)習數學(xué)愛(ài)數學(xué)必須進(jìn)行改革用新課標的標準來(lái)指導我們的思。數學(xué)課程應突出體現基礎性，普及性和發(fā)展性，使面向全體學(xué)生。讓他們實(shí)現‘人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)’。我通過(guò)對數學(xué)新課標的學(xué)習，對讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)有了進(jìn)一步的�，F結合具體的，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
一、要成為終身學(xué)習者。
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調學(xué)習要從以獲取為首要轉到首先關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的知識基礎上，學(xué)習自然、科學(xué)研究前沿的成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的已不適應現代社發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
1、創(chuàng )設情境要為教學(xué)
恰當的教學(xué)情景創(chuàng )設，不僅為學(xué)習數學(xué)拉開(kāi)成功的序幕，而且會(huì )成為他們主動(dòng)探索數學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng )設，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。
如：一位教師執教“平行與垂直”這課時(shí)，創(chuàng )設了這樣的生活情境：
兩根鉛筆掉在地上，可能出現什么樣的圖形？讓每個(gè)學(xué)生獨立思考，把可能出現的圖形用鉛筆在桌子上擺一擺，然后再將典型的圖形展示出來(lái)，接下來(lái)的情形就可想而知了，教室里沸騰了，鉛筆掉在地上響起的噼里啪啦聲此起彼伏，可是到了展示的，雖然一組一組，一個(gè)一個(gè)地展示，但教師預想的“垂直與平行”就是千呼萬(wàn)喚不出來(lái)，學(xué)生們在教師急切的期待中，搜腸刮肚，輪番上陣，始終弄不明白教師要得是什么？為什么會(huì )這樣呢，理論上講，兩根鉛筆掉在地上可能會(huì )出現“垂直與平行”，因此教師創(chuàng )設情境要謹慎，要真實(shí)有效為教學(xué)服務(wù)。絕對化，許多教師在理解《標準》時(shí)，出現了非此即彼，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的現象，導致對課堂教學(xué)的把握不準確，教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題自己不能控制。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。教師應提供適當的幫助和指導、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導學(xué)生討論，以尋找問(wèn)題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認識一些常見(jiàn)的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、想象，體會(huì )到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、加強估算，鼓勵算法多樣。
估算在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機地培養學(xué)生的估算意識和初步的估算技能
4、生活氣息不要喧賓奪主
“數學(xué)教學(xué)生活化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會(huì )，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數學(xué)思維的培養缺失了。
我以為，數學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當的聯(lián)系生活，對于數學(xué)是大有裨益的，但正如生活難以數學(xué)化一樣，如果數學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了，是得不償失的，數學(xué)課的“主角”永遠只能是數學(xué)本身，數學(xué)學(xué)習可以吸收生活中有趣有益的例子來(lái)為生活服務(wù)，也可以用生活中培養學(xué)生的'應用意識和數學(xué)能力，但不能走失數學(xué)本身。
5、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。
實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流等過(guò)程。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的，較多地運用性的。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
數學(xué)讀書(shū)心得體會(huì ) 24
最近學(xué)習了2022年的《數學(xué)新課程標準》，使我對數學(xué)新課標理念有了更深地理解，下面簡(jiǎn)單談一下我的感受。
新課標通過(guò)數學(xué)教育讓學(xué)生獲得數學(xué)核心素養，讓學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們獲得的知識都是通過(guò)直觀(guān)的操作獲得知識，比如34+16等于多少時(shí)，是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計數器了解怎樣計算，讓學(xué)生思考為什么把4根小棒和6根小棒合成一捆，最后說(shuō)出來(lái)算理。通過(guò)一系列的學(xué)習讓學(xué)生養成觀(guān)察世界的習慣，從而發(fā)展他們的好奇心，并用數學(xué)的思維來(lái)思考，表述出來(lái)，讓他們感受到數學(xué)的簡(jiǎn)潔和優(yōu)美。
令我印象最深刻的是新課標對知識結構進(jìn)行了相應的`調整，學(xué)段由三個(gè)學(xué)段分成了四個(gè)學(xué)段。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習的每個(gè)知識不是教師講什么學(xué)生就接受什么，而是要讓學(xué)生感受到學(xué)習這個(gè)知識必要性。比如說(shuō)，小學(xué)階段的方程知識現在已經(jīng)劃入中學(xué)階段，因為小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習用字母表示數的課時(shí)很少，掌握的不是很透徹，在一些數學(xué)問(wèn)題中可以用四則算式計算，所以在學(xué)習方程的時(shí)候學(xué)生感受不到必要性。
數學(xué)教學(xué)時(shí)可以結合相應的實(shí)踐活動(dòng)或者傳統文化，像曹沖稱(chēng)象的故事就可以應用到認識千克，噸或者求不規則面積時(shí)的轉化思想。
新的數學(xué)課程標準的頒布，需要我們教師做出相應的調整�？傊�，面對新課程改革的挑戰，我們要多學(xué)習、多思考、多反思，才能更好地教書(shū)育人，讓學(xué)生真正地愛(ài)上數學(xué)。
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