幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì )（精選6篇）
我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì )（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì )1
非常榮幸的參加這次暑假學(xué)習培訓，聽(tīng)取了各位的園長(cháng)講座以及經(jīng)驗豐富老師的示范課。通過(guò)這次的培訓使我在教學(xué)教育工作認識從模糊到清晰，從茫然到豁達，不光是教學(xué)業(yè)務(wù)上面學(xué)到很多，更多的是在教師的道德素質(zhì)以及生活態(tài)度和清楚自己的人生規劃。
在這個(gè)只是迅速更新的時(shí)代里，作為教師面對的是祖國的未來(lái)和希望，只有不斷的學(xué)習和提高完善自己才能更好的履行教育的圣神職責。作為教師不光學(xué)習自身專(zhuān)業(yè)知識外，同事還要學(xué)會(huì )做事人際交往。我們要做如何與家長(cháng)溝通。如何善于觀(guān)察，思考，研究。做好和家長(cháng)、學(xué)生、同事關(guān)系，相對的來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
做到讓學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這是需要不斷的提升個(gè)人魅力，在平時(shí)積累經(jīng)驗中獲得平和優(yōu)雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴(lài)。多讀書(shū)，提升自己，要再教學(xué)業(yè)務(wù)提高需要在工作不斷的反思自己。在教師這一行沒(méi)有最好的，只有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自己的經(jīng)驗與方法。這就做為一個(gè)好的老師的標準。
在教育一行最重要的就愛(ài)心，有愛(ài)才有教育。良好的師德師風(fēng)事教育的前提和保證。教育是需要公平的，教育是需要高質(zhì)量的。
總之在次學(xué)習培訓中，體現了幼兒園領(lǐng)導對我們老師的關(guān)心，也體現了幼兒園對教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和完善。大大的激勵老師的工作熱情，我也相信老師們從這次培訓中學(xué)習了許多的寶貴的經(jīng)驗，我也不例外，我會(huì )更加努力學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗豐富的老師不斷學(xué)習。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì )2
從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養自己成為細心，注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(cháng)和快樂(lè )！這半年多來(lái)，我面對著(zhù)孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè )�？偟膩�(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習師德師風(fēng)，不斷學(xué)習和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
有人說(shuō)：如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書(shū)而不知道育人，那么，只能稱(chēng)其為教書(shū)匠，所謂人類(lèi)靈魂工程師也是空有其名。由此看來(lái)，德是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知規律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。
明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò)，教人讀書(shū)，首先要使受教育者為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個(gè)喪元氣進(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民。這無(wú)疑也提示了我們：教師不僅要向學(xué)生傳授知識，還要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀文化，做到古為今用、洋為中用。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng )新，既提高人文素養，又打好科技素質(zhì)基礎。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì )3
透過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，讓我深深的明白：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。
教師是知識種子的傳播者，是禮貌之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的塑造者，又是人類(lèi)社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是祖國花朵健康成長(cháng)的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是對學(xué)生影響的重要因素之一，它不僅僅僅影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習狀況及其效果，而且影響著(zhù)學(xué)生人格等心理品質(zhì)的構成和心理健康的發(fā)展水平。
教師應因材施教，一視同仁，對“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對“差學(xué)生”更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信
校園是培養人才的地方，教師是培養人才的園丁。作為21世紀的教師，應自強不息，不斷充實(shí)和完善自己專(zhuān)業(yè)知識，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，取眾人所長(cháng)，補己之不足，精益求精。
這是我在學(xué)習師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì )，很感謝校園進(jìn)行這個(gè)“師德師風(fēng)”學(xué)習月，讓我這個(gè)實(shí)習教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的知識。我務(wù)必會(huì )以師德師風(fēng)繼續加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì )4
幼兒教育的核心職能正是在于既要保證每個(gè)幼兒適應現實(shí)的社會(huì )，更要保證他們適應并創(chuàng )造未來(lái)的社會(huì )。這就要求幼兒教育的培養目標在著(zhù)眼于現實(shí)的基礎上，還必須放眼未來(lái)。創(chuàng )新教育在其中不僅具有顯著(zhù)的社會(huì )發(fā)展價(jià)值，而且具有鮮明的個(gè)人發(fā)展價(jià)值。
當今幼兒教育正處于嬗變中，既從傳統教育向現代教育的嬗變，這不僅表現在園舍硬件的美化、優(yōu)化上，更重要的是體現在教育理念上，從嚴重忽視創(chuàng )造性才能的發(fā)展，到大力弘揚創(chuàng )新精神，提供創(chuàng )新實(shí)踐。同時(shí)創(chuàng )新教育的內容是方方面面，包含思想觀(guān)念創(chuàng )新、體制和機制創(chuàng )新、模式和內容創(chuàng )新、方法和手段創(chuàng )新、政策和管理創(chuàng )新等等。
所有這一切，無(wú)疑對教師的素質(zhì)提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是教師教育觀(guān)念的轉變。要讓幼兒“換腦筋”，教師首先自己得“換腦筋”，。具體說(shuō)來(lái)，就是要求教師對幼兒、教學(xué)和教師自身有一個(gè)正確的、科學(xué)的認識，建立新的幼兒觀(guān)、教育觀(guān)和教師觀(guān)。幼兒教師要充分發(fā)揮幼兒的特長(cháng)，揚長(cháng)避短，通過(guò)各種教育手段來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng )新思維。從培養新一代人的創(chuàng )新精神，從提高民族整體素質(zhì)的高度來(lái)重視創(chuàng )新教育。
倡導創(chuàng )新教育，就是要把孩子從傳統教育的束縛和壓抑中解放出來(lái)，恢復他們的天性，挖掘他們的創(chuàng )造性，使其學(xué)會(huì )自主學(xué)習和獨立思考，并具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在實(shí)際工作中，教師往往把幼兒看作是弱小的，被支配的對象，強調他們沒(méi)有知識、沒(méi)有能力，缺乏獨立性。實(shí)際上每一個(gè)幼兒來(lái)到幼兒園的時(shí)候，除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來(lái)了他們自己的情感世界，如果教師意識到孩子是一個(gè)獨立的人，那么他就能夠理解他們的思維方式，承認他們各自的個(gè)性特點(diǎn)，保護和珍惜他們的創(chuàng )造性。
傳統教育中往往強調答案的唯一性和正確性，扼殺了幼兒的好奇心和探索心。在電視節目中，主持人問(wèn)一群孩子：“你們知道花兒為什么會(huì )開(kāi)嗎？”孩子們紛紛回答：“因為它睡醒了”，“因為它聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在唱歌”，但主持人卻“果斷”地說(shuō)：“不對！”這里的“不對”兩字雖然說(shuō)起來(lái)輕松，但卻毫不留情地扼殺了孩子們愛(ài)幻想的天性。主持人拿成人所謂的“標準答案”來(lái)衡量孩子的回答，這不能不說(shuō)是一種遺憾。在這種教育環(huán)境下長(cháng)大的孩子，能有創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力嗎？作為教師的我們是否有過(guò)與該主持人相似的言行呢？
當幼兒提出與你不一致或者截然相反的意見(jiàn)時(shí)，你是否認為他是在故意搗亂，或者認為他們的想法很愚蠢？同樣地，當你的班上出現了特別調皮、特別搗亂的孩子時(shí)，你是否在心目中把他列入沒(méi)有出息，不可救藥的那一類(lèi)孩子？每個(gè)幼兒除了有自己的看法、觀(guān)點(diǎn)和思想以外，還有自己獨特的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，每一種個(gè)性都有他的優(yōu)勢和不足。承諾并尊重他們的個(gè)性是實(shí)現創(chuàng )新教育的前提。只有他們的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性才能得到更好發(fā)揮。其實(shí)幼兒往往是以一個(gè)獨立的個(gè)體在思考，他的回答或許不全面或不完善，但代表了他們的想法和思考方式。無(wú)論對與昏，我們都應該鼓勵這種行為。因為，在你的鼓勵聲中實(shí)際上包含著(zhù)對獨立思考的創(chuàng )新精神的鼓勵。
同時(shí)，幼兒還是一個(gè)發(fā)展的人，也就是說(shuō)，幼兒還正處在成長(cháng)之中，是一個(gè)不成熟的人。因此，在他們的身上必然會(huì )出現諸多的問(wèn)題，如好動(dòng)，注意力和自我控制能力差等。這時(shí)，教師應該從發(fā)展的角度來(lái)看待他們，幫助他們成長(cháng)，尤其是對那些不太遵守紀律，不太聽(tīng)話(huà)，喜歡異想天開(kāi)，好表現的幼兒更應該這樣，在有的教師心目中，這是一些不太容易管教的幼兒，然而，從現代教育的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，這些幼兒身上所具有的特征是創(chuàng )造性人才所應具備的。如果教師以傳統的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待他們，那便是對創(chuàng )造性的一種漠視甚至是扼殺。陶行知告誡教師說(shuō)：“在你們教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”這段話(huà)對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā)，不要嘲笑幼兒，即使他們在某些時(shí)候顯得很笨或者表現不好。換一種眼光，換一種角度來(lái)看待他們，你會(huì )有許多新的發(fā)現和驚奇的感受。發(fā)展的人還意味著(zhù)幼兒身上蘊藏著(zhù)巨在的潛力，教師應當看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性，每個(gè)幼兒身上都具有很大的潛力，他們對事物有著(zhù)強烈的好奇心，在解決問(wèn)題的過(guò)程中具有豐富的想象力，只要教師善于引導，就能夠使他們的主動(dòng)性創(chuàng )造性得以充分發(fā)揮，美國全國專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準署對優(yōu)秀教師提出要求：“熱愛(ài)幼兒，一心撲在幼兒身上，承認幼兒有不同的特征和稟賦，并且善于使每個(gè)幼兒都學(xué)到知識。同時(shí)相信人的尊嚴和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內在的潛能�！�
從實(shí)際情況看，幼兒教育最重要的內容有三點(diǎn)“首先是習慣的培養，其次是興趣的發(fā)展，第三是智力啟蒙。這里不只是灌輸，識記一些意義不大的`知識，而且要重視幼兒注意力、觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力的全面開(kāi)發(fā)及非智力因素的培養。幼兒教育應該是百分之百的成功教育，教師應該時(shí)時(shí)注意保護、滋潤每一個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗到成功的快樂(lè )。
面對這樣的要求，意大利吉歐城的幼兒教師走進(jìn)了兒童的內心，他們接受了孩子更多的多樣性，以孩子的思維、孩子的立場(chǎng)來(lái)看待事物，避免壓制孩子，讓孩子充分發(fā)展其潛力。瑞吉歐城的幼兒園采用彈性課程，以?xún)和癁橹行膹膬和呐d趣和需要出發(fā)，不讓孩子生活在成人的包圍之中。在幼兒園中，教師必須盡可能減少介入，更不可過(guò)度介入�！芭c其牽著(zhù)兒童的手，倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著(zhù)�！痹谌鸺獨W，教師的角色成為伙伴、園丁、向導、記錄者、研究者。
瑞吉歐有句名方：“接過(guò)孩子拋來(lái)的球！”那里的教師注意傾聽(tīng)兒童、注意兒童，使孩子進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，使自己成為孩子的伙伴。幼兒的世界是一個(gè)充滿(mǎn)可能性的世界，瑞吉歐的教師要求在孩子共同建構的過(guò)程中，及時(shí)提供材料，及時(shí)變換空間，及時(shí)介入討論，及時(shí)協(xié)助解決疑難，及時(shí)將孩子的表達方式總結出來(lái)，使自己成為孩子成長(cháng)的有力支持者。瑞吉歐的教師還善于不斷引導幼兒深入某一領(lǐng)域某一概念，在深度和復雜性方面深入鉆研，引導他們觀(guān)察再觀(guān)察，思考再思考，呈現再呈現，在各個(gè)方面得到發(fā)展。
總之，21世紀是人才競爭的世紀，是創(chuàng )造的世紀。創(chuàng )造是艱難的，創(chuàng )造是快樂(lè )的，創(chuàng )造更是無(wú)止境的。做一個(gè)創(chuàng )新的幼兒教師是時(shí)代的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是教改的需要。只有解放思想，不斷更新教育觀(guān)念，才能做一個(gè)創(chuàng )新型的幼兒教師，勇?lián)鷦?chuàng )新責任。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì )5
我們幼兒教師肩負著(zhù)二十一世紀人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對幼兒一生的發(fā)展都起著(zhù)深遠的影響。
一、愛(ài)幼兒，先熱愛(ài)教育事業(yè)
選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)，堅持“一切為了孩子”。
二、愛(ài)幼兒，要尊重和呵護他們
每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛(ài)護，我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒，重視對每個(gè)孩子的全面素質(zhì)和良好習慣的培養，與每一個(gè)幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、呵護、尊重每一個(gè)幼兒。
三、愛(ài)幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者
以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲。把握時(shí)機做幼兒的引導者。關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現和反應。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。
四、愛(ài)幼兒，以身作則影響幼兒
教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時(shí)，正確處理自己與家長(cháng)的關(guān)系，在家園欄上相互探究幼兒發(fā)展的方法、措施。
這是我學(xué)習了師德師風(fēng)的一些總結，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養。
幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì )6
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的21世紀，創(chuàng )新便成為人類(lèi)活動(dòng)的主旋律。如何最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造潛能，使更多的幼兒成為未來(lái)的創(chuàng )造型人才，是每一位幼教工作者潛心研究的中心問(wèn)題。浪漫主義大師雨果說(shuō)過(guò)，“想象是人類(lèi)思維中最美的花朵”。然而，在幼兒園教育中，幼兒的“作為一個(gè)創(chuàng )造性的認識能力的──想象力”則往往被教師忽視，甚至常常被扼殺。據此，自己對如何做一名創(chuàng )新型幼兒教師做些粗淺的探討。
在幼兒教師的師德規范里我學(xué)到了幼兒教師最基本的道德素養：熱愛(ài)孩子并尊重孩子。一個(gè)幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。
師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。我認為既然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應當熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成世界上最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的其中一個(gè)重要體現。從師德規范中我深深的了解：只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，才能真正從生活和學(xué)習等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀(guān)察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，才能更好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信。我們每個(gè)個(gè)老師都希望讓每個(gè)孩子好起來(lái)，成為社會(huì )上有用的人才。我們教師辛勤勞動(dòng)，滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。熱愛(ài)孩子就意味著(zhù)尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認真考慮自己對孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別特殊幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的！讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。
總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規范》，做一名合格的幼兒教師。
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