《讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀書(shū)心得范文
最近我讀了吳志樵主編的《讓課堂更加生動(dòng)有趣》一書(shū)。本書(shū)旨在指導教師如何讓課堂氣氛更加活躍，教師如何形成新的課堂教學(xué)藝術(shù)技巧，如何讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。
教師要上好一堂課，除了要有熱情與高度的責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技藝，教師必須認真備課、多動(dòng)腦、多想辦法，有了一定的，課堂就會(huì )時(shí)時(shí)呈現出精彩。要讓課堂生動(dòng)有趣，涉及到教師的方方面面。因此，要想讓課堂更加生動(dòng)有趣，涉及教師的方方面面。
書(shū)中以翔實(shí)的`案例向我們介紹：一位初一的班主任為了與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，她事先就對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了充分的了解，在第一次見(jiàn)面時(shí)就能準確的認出學(xué)生，并準確地叫出名字；精心地布置教室環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體氛圍，用微笑迎接每一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。這樣的老師有哪一個(gè)學(xué)生會(huì )不喜歡呢？然而在這“喜歡”的背后，是老師精心的準備，是一遍又一遍地看學(xué)生資料，是作自我介紹怕忘詞，把稿子寫(xiě)在本子上，在家里已經(jīng)練習了好幾遍�？戳诉@個(gè)案例，我覺(jué)得慚愧，雖然作為副科教師，我會(huì )面對很多個(gè)班級，但是我與學(xué)生的第一次見(jiàn)面往往是那樣的草率、隨意，常常是上了好久的課，還不能準確地叫出學(xué)生的名字，我不知道有多少和我一樣的同事，我們真的要反思自己，我們已經(jīng)落伍了，我們應該改變自己了。
美國著(zhù)名教育家夸美紐斯在其名著(zhù)《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習要有興趣才能接受。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！彼詫ξ覀兘處焷�(lái)說(shuō)，以后的課不一定非得每節都能激起學(xué)生的興趣，但第一節課必須煞費苦心，精心準備，更要一炮打響，讓學(xué)生從此“死心塌地”地愛(ài)上我們的課，這便是教學(xué)成功的第一步。
道理，人人都懂，但對待我們給學(xué)生上的第一堂課，我們是否激起了學(xué)生的興趣呢？是否煞費苦心、精心準備了呢？是否一炮打響了呢？往事不堪回首，我是沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，只求在今后努力做到。
“好的開(kāi)始是成功的一半”，第一印象固然重要，但是如果沒(méi)有精湛淵博的專(zhuān)業(yè)知識，就不能真正樹(shù)立教師的威信。細節決定成敗。要讓課堂生動(dòng)有趣，教師就要學(xué)會(huì )關(guān)注細節，培育自己的細節精神。細節造就專(zhuān)業(yè)，關(guān)注細節是教師讓課堂更加生動(dòng)有趣的途徑之一。精彩的細節，來(lái)自于對學(xué)生的傾聽(tīng)；精彩的細節，來(lái)自于對內容的探究；精彩的細節，來(lái)自于對情感的體驗。
有了“真情”，有了一種“精神與境界”，有了“教育智慧”，我們的課堂還會(huì )是那樣的老氣橫秋、死氣沉沉嗎？
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