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這樣做教師更幸福讀書(shū)心得1000字（通用5篇）
認真品味一部名著(zhù)后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)心得了。那么我們如何去寫(xiě)讀書(shū)心得呢？下面是小編精心整理的這樣做教師更幸福讀書(shū)心得1000字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這樣做教師更幸福讀書(shū)心得 1
在很多人心中，教師尤其是班主任，就是忙、累、煩的代名詞，缺少自由，毫無(wú)樂(lè )趣。誠然，誰(shuí)都不會(huì )否認班主任工作的辛苦，可我們的悲哀也正在產(chǎn)生于此。跟跑操、搞衛生、填表格、看紀律、查晚睡……從早到晚跟著(zhù)學(xué)生團團轉，以至于把這個(gè)本來(lái)以做思想工作、精神關(guān)懷為主要任務(wù)的職業(yè)，變成了應付沒(méi)完沒(méi)了的事務(wù)、靠體力打拼的舞臺。面對家長(cháng)和社會(huì )越來(lái)越高的要求和越來(lái)越難約束的學(xué)生，我們在這樣日復一日的工作中流失了作為一名教師的幸福感。
在這個(gè)學(xué)期，我有幸地拜讀了張萬(wàn)祥教授的著(zhù)作《這樣做，教師更幸�！芬粫�(shū)。在這本書(shū)中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生。也使教師們在工作崗位中更多的體會(huì )到授業(yè)的成就感和幸福感。沒(méi)有一個(gè)幸福的教師就很難有真正意義上的學(xué)生幸福，要使中國教育更好的發(fā)展，讓學(xué)生的個(gè)性得以自然發(fā)展，必須引領(lǐng)廣大教師體驗到教師職業(yè)的幸福。那么老師的幸福感來(lái)自哪里呢？
一、善待學(xué)生
首先，要了解學(xué)生。了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神境界。對一個(gè)好教師而言，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。其次，要公平對待每一位學(xué)生，把所有學(xué)生視為自己的子弟。據有關(guān)教師人格特征的調查，在學(xué)生眼中，“公正客觀(guān)”被視為教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿(mǎn)意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公平，這是孩子信賴(lài)教師的基礎。第三，要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。
身為教師，要獲得人生的'幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師，這是不言而喻的，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提。善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )與成長(cháng)幸福的教師是最幸福的教師。
二、善待自己
積極適度休閑。要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè )、健身等活動(dòng)，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒(méi)有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問(wèn)題是沒(méi)有意義的，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養是不起作用的。保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專(zhuān)業(yè)知識上不斷獲得發(fā)展，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”，永不落伍，才是真正善待自己。
做自己喜歡的事，就快樂(lè )；喜歡自己做的事，就幸福。只要你有心，在教師這片平凡而美麗的土地上，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實(shí)。
這樣做教師更幸福讀書(shū)心得 2
眾所周知，中小學(xué)教師工作壓力和負擔過(guò)大。通俗言之，就是各位同行們都覺(jué)得付出了很大的辛苦卻換不回來(lái)理想中的回報。老實(shí)說(shuō)，在很多時(shí)候我也有這樣的想法。在一次偶然的機會(huì )，我有幸的拜讀了張萬(wàn)祥教授的著(zhù)作《這樣做，教師更幸�！芬粫�(shū)。在這本書(shū)中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生。也使教師們在工作崗位中更多的體會(huì )到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書(shū)共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來(lái)分享我的讀書(shū)心得。
作為一名教師，我時(shí)常會(huì )在思想工作效果不顯著(zhù)之際自嘲“教育不是萬(wàn)能的”，那么，怎樣的教育才會(huì )不讓孩子們心存拒絕呢？我認為有以下三點(diǎn)：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們在一起時(shí)，我們的心靈應該是年輕的。不用太多的說(shuō)教，無(wú)需過(guò)分的嚴肅，懷著(zhù)一顆質(zhì)樸的真誠的童心吧，試著(zhù)和孩子們融為一體，你一定會(huì )吸引他們的目光，你一定會(huì )走進(jìn)他們的心靈，你也會(huì )發(fā)現溝通原來(lái)如此簡(jiǎn)單！
蘇霍姆林斯基的“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”這句話(huà)，應該成為德育的不二法門(mén)。雖然時(shí)光的流逝會(huì )讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開(kāi)距離，但思想感情應該是沒(méi)有年輪的。和孩子們交流的時(shí)候，蹲下身來(lái)傾聽(tīng)他們的聲音，把自己當作孩子，你就會(huì )從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會(huì )讓孩子們覺(jué)得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會(huì )讓愛(ài)和自信在孩子中盛開(kāi)成一朵美麗的花。
保持一顆愛(ài)孩子的童心，我們就會(huì )尊重孩子，懂得孩子，就會(huì )保持對教育工作的激情和熱愛(ài)。
第二、寬容，別樣的美麗。
剛教書(shū)時(shí)，年輕氣盛。見(jiàn)到孩子們稍有違紀的`事情，就發(fā)火訓斥，結果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來(lái)一位德高望重的同事意味深長(cháng)地對我說(shuō)：“無(wú)論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動(dòng)不動(dòng)就批評孩子，批評并不是教育的目的！”
批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當我們僅僅是把批評當作教育的歸宿時(shí)，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應有的內涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴的架子，以尊重、博愛(ài)之心為孩子們開(kāi)辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡(jiǎn)單地把批評當作教育目的，教育就會(huì )變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個(gè)夢(mèng)；只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由地飛翔！
有這樣一個(gè)溫馨的故事：唐代著(zhù)名的慧宗禪師喜歡蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注�？傻茏觽兤粫r(shí)疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當弟子忐忑不安，準備領(lǐng)受責罰時(shí)，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說(shuō)：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話(huà)平淡無(wú)奇的話(huà)，在場(chǎng)的弟子們聽(tīng)后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是��！如禪師那樣將一株快樂(lè )的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會(huì )溫馨美麗：那么，將一個(gè)寬容的博愛(ài)的胸懷送給人生，我們就有了太陽(yáng)般的魔力，就會(huì )使許多人因此而變得燦爛幸福！
第三、巧用愛(ài)心和智慧
每個(gè)班級經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展。就像我們026班一樣，總會(huì )有少數孩子因為種種原因落在后面，成為令老師痛心、揪心的小群體。面對這些特殊的孩子，氣得七竅生煙大可不必，因為這樣既影響健康，又傷害師生情誼；簡(jiǎn)單地打著(zhù)愛(ài)的旗幟的包容，則又成了縱容。那么，怎樣巧用愛(ài)心和智慧。幫助他們呢？
著(zhù)名的教育專(zhuān)家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因為許多歌詞都是一首富有哲理的詩(shī)。
2、期待。因為期待讓人奮進(jìn)，已為無(wú)數的教育者所認同。不論家長(cháng)還是老師，一句體貼的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過(guò)于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過(guò)學(xué)生能力的過(guò)高的心愿會(huì )適得其反。
我們的期待不應是學(xué)生沉重的負擔和遙不可及的夢(mèng)，而應如同放在他身邊的一個(gè)蘋(píng)果，可嗅其香，可見(jiàn)其形，稍作努力便觸手可及。承認學(xué)生的個(gè)體差異，按照他們的實(shí)際能力設立不同的奮斗目標，從最小的期待和贊美開(kāi)始，他們做對一道題，寫(xiě)工整一次作業(yè)，舉過(guò)一次手。哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強上百倍！科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長(cháng)目標間設立一個(gè)個(gè)小臺階，讓他們充滿(mǎn)自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步！
做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。最后借用左夢(mèng)飛老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，和大家共勉：“快樂(lè )以“德”為主，教會(huì )孩子如何做人。幸福以“愛(ài)”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因為這樣做，你我會(huì )更幸福！”
這樣做教師更幸福讀書(shū)心得 3
假期里利用閑暇時(shí)間斷斷續續閱讀了張萬(wàn)祥寫(xiě)的《這樣做，教師更幸�！愤@本書(shū)，里面集結了眾多優(yōu)秀班主任在班主任工作中的事例，在閱讀過(guò)程中，時(shí)常忍不住驚嘆一聲，呀，這不就是我也遇到的事嗎？然后仔細閱讀有智慧的班主任如何解決這些事故，有些自己也在做，只不過(guò)沒(méi)有將之訴諸文字；更多的是從中學(xué)到了更好的方法。
這本書(shū)從“要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀(guān)念““當素養遇到考驗時(shí)，應恪守師德”“溝通時(shí)，應走進(jìn)對方的心靈”“面對問(wèn)題與問(wèn)題生，應三思而后行”“要想取得高效，應講究工作的藝術(shù)”“面對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，應勇于走快車(chē)道”等六個(gè)方面，用具體事例來(lái)展示了優(yōu)秀教師在遇到具體問(wèn)題時(shí)是怎樣做的。
第一輯的卷首語(yǔ)中寫(xiě)道：與其逼著(zhù)學(xué)生去改變，還不如先改變自己。只有把自己改變得強大了，優(yōu)秀了，卓越了，學(xué)生才會(huì )接納你，才會(huì )信服你，才會(huì )把你當做他生命中的重要他人，才會(huì )與你共攀泰山之巔，才會(huì )與你華山論劍，或煮酒論英雄。教師也是凡夫俗子，也管油鹽醬醋，也有喜怒哀樂(lè )，也會(huì )精疲力盡。純粹的捧出一顆心，不一定就能收獲一倉谷。要給孩子們帶來(lái)最大的幫助，工作的巧勁和奉獻精神一樣重要。這段話(huà)觸動(dòng)人心，是的，作為一個(gè)老師，光有一腔熱情，滿(mǎn)腔熱血，不一定能有收獲，最后苦了自己的心覺(jué)得付出不值得，所以在工作中時(shí)常停一停，多思考多轉變方法定能事半功倍。同時(shí)也能夠帶來(lái)更多更深的思考，對指導自己的工作有好的幫助。
在第一輯里有一篇《每朵花都有開(kāi)放的理由》，講了老師引導孩子們學(xué)會(huì )遵守紀律。里面講到孩子們在課間嘰嘰喳喳的跟老師說(shuō)話(huà)，在排隊時(shí)也還嘰嘰喳喳的聊起了天。老師感悟：孩子們如此這般的好動(dòng)其實(shí)是再正常不過(guò)的了。孩子們無(wú)法按捺歡樂(lè )，需要同伴分享，我們能為了整隊時(shí)的“鴉雀無(wú)聲”而面目猙獰地去抑制嗎？“我們慢慢來(lái)，好嗎？”--這才是引導孩子的真切話(huà)語(yǔ)，我們應該看到孩子的靈巧和熱烈啊。
是呀，我時(shí)常想到，我們的孩子從早上進(jìn)入教室到上課，能有多少屬于自己的時(shí)間，她們的好動(dòng)好玩的天性被壓制在紀律、分數之下，尤其對于低年級孩子來(lái)說(shuō)，他們有很多奇思妙想需要訴說(shuō)，有很多我們不能體會(huì )的`快樂(lè )需要分享，但我們時(shí)常面目猙獰的去制止、批評，適當的留一些時(shí)間給孩子，在這段時(shí)間里孩子們是放松的，每個(gè)人可以不用想作業(yè)的事情，輕輕松松的聊幾句天也未嘗不可，陶行知說(shuō)：真教育是心心相印的活動(dòng)。如果我們隔著(zhù)心交流，無(wú)法走到孩子們的心里，那么教育的效果必定也是打折扣的。
這樣做教師更幸福讀書(shū)心得 4
寒假之余，我讀了由張萬(wàn)祥編著(zhù)的《這樣做，教師更幸�！�，我受益匪淺，感想很多，作為一名教師，我覺(jué)得首先我們要做一名有愛(ài)心的老師。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問(wèn)“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我們應該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!” 如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。作為一個(gè)教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。 所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當學(xué)生知道你是真誠地熱愛(ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì )向你敞開(kāi)。
“有愛(ài)才為教育，用自己的愛(ài)心澆灌學(xué)生的成長(cháng)”。學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì )在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。當老師拾起學(xué)生掉在地上的'橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著(zhù)的關(guān)注，都會(huì )化為無(wú)窮的動(dòng)力。
老師對學(xué)生的愛(ài)不需要轟轟烈烈，老師的愛(ài)都表現在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現了自己的形象，同時(shí)潤入學(xué)生的心田。很難想象一個(gè)對教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，他不會(huì )努力完成好教育教學(xué)工作，更不會(huì )努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。所以對學(xué)生的愛(ài)是成為優(yōu)秀教 師的前提條件，只有有愛(ài)心的老師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。
總之，老師以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)學(xué)生，真正相信他們每一個(gè)人都有潛力可挖，并不斷地勉勵他們，使他們不斷努力，不斷進(jìn)步，讓他們?yōu)樽约旱母冻龈械津湴�，為自己的進(jìn)步喝彩。那樣，學(xué)生就會(huì )變得生氣勃勃、自信、自強。你的教育才是最成功的。祝每一個(gè)教師都成為幸福的老師！
這樣做教師更幸福讀書(shū)心得 5
《這樣做，教師更幸�！肪庉嬃烁鱾�(gè)老師的教學(xué)案例闡述不同的道理，這本書(shū)給我帶來(lái)新的啟發(fā)。如果早點(diǎn)閱讀，我會(huì )在處理個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題上就會(huì )成熟些。我將留在腦海中的感悟結合書(shū)本付諸筆端：
1.教師應該走進(jìn)學(xué)生的心靈，班主任的功夫不能停留在表面。
2.教師的作用在于喚醒，觸摸學(xué)生的心靈。
3.怎樣和學(xué)生談話(huà)是有效的？一定要了解學(xué)生的問(wèn)題癥結在哪里，然后對癥下藥。思考調查學(xué)生背后的原因是什么，可能有來(lái)自家庭。
4.家訪(fǎng)讓老師能夠更好地了解學(xué)生，也能夠更好地建立家校的'聯(lián)系，結合學(xué)生成長(cháng)背景就更能理解學(xué)生在校表現。再忙再累也要家訪(fǎng)，它能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
5.怎樣做到讓家訪(fǎng)更能了解學(xué)生？一定不要錯過(guò)帶著(zhù)尊重地眼光來(lái)看孩子成長(cháng)的小天地。孩子的擺設和孩子的愛(ài)好都可以在孩子的起居生活中體現處理。
6.原來(lái)與孩子溝通的方式是可以多樣的，可以是周記，文本形式，故事等。平時(shí)的班主任工作中，我采用的溝通方式比較多的是與學(xué)生面談，對于內向的同學(xué)或者不愿說(shuō)出來(lái)的同學(xué)而言，這效果并不好。班主任原來(lái)是可以通過(guò)文本故事與學(xué)生對話(huà)的。
7.對于青春期的戀愛(ài)指導，方式可以是多樣的，可以是歌曲也可以是“能近取譬”，可以是系列主題，學(xué)生的初戀或者暗戀這份情感一定要給予疏導，疏導比堵要絕對有效。
8.維護學(xué)生的自尊和自信。
9.對于思想有偏激的學(xué)生，一定要疏導，他們是可以被改變的。對于思想有偏激的同學(xué)，我常常感到束手無(wú)策，不知怎樣才好，及至放棄。但是，看了里面的案例，我明白他們是可以被轉化的。偏激者若存在著(zhù)自傲的一面，就需要進(jìn)行“打擊”，讓其看到自己的局限，而不是錯了還不知道。
10.班主任的工作需要智慧和工作的藝術(shù)。簡(jiǎn)單地處理問(wèn)題，往往會(huì )沒(méi)有徹底地解決問(wèn)題。
11.教育的目的不能功利化，需要單純化。教師的核心角色是教書(shū)育人。
12.幫助困難生，要尊重他，使幫助順理成章地完成，不留痕跡。爭取多幫助學(xué)生。
13.對于學(xué)生的獎勵，亦需別有用心，不一定在于有多貴重。而是使這個(gè)被獎勵的東西賦予內涵。
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