中職英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)心得范文
中職學(xué)生在進(jìn)入中專(zhuān)以前，雖然至少都學(xué)了三年、五年的英語(yǔ)，但基礎普遍都較差，甚至有些同學(xué)連最簡(jiǎn)單的單詞、句子的正確朗讀都做不到。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中我發(fā)現很多學(xué)生在學(xué)習了一定數量的詞匯后遺忘率會(huì )逐步增大，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，還助長(cháng)了一些不良學(xué)習習慣的東西產(chǎn)生。如用母語(yǔ)給英語(yǔ)詞匯注音，而根據漢字注音讀出來(lái)的單詞和句子不僅令人哭笑不得，并且嚴重影響以后的英語(yǔ)學(xué)習，造成學(xué)生單詞讀不準，自學(xué)能力低下，聽(tīng)說(shuō)能力差，隨著(zhù)學(xué)習上困難的增多，成績(jì)會(huì )逐步下降，甚至會(huì )對外語(yǔ)失去信心，最終導致放棄不學(xué)。究其原因，他們沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)習的第一關(guān)――語(yǔ)音把握好。
我們都知道語(yǔ)言是交流思想的工具，而語(yǔ)言首先是有聲的，也就是說(shuō)，有聲語(yǔ)言是第一性的，憑借這有聲語(yǔ)言，才能達到交流思想的目的。兒童學(xué)習祖國的語(yǔ)言，往往先從拼音入手。學(xué)一門(mén)外國語(yǔ)，也同樣應從語(yǔ)音入手，這是學(xué)習外語(yǔ)的基礎。很好地掌握語(yǔ)音，不但有利于正確地從聲音方面表達思想，對聽(tīng)說(shuō)技能的獲得也是必需的，而且也有助于對語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習。因此，音標教學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習者是至關(guān)重要的，通過(guò)音標教學(xué)，學(xué)生可以正確發(fā)音，自已學(xué)會(huì )拼讀單詞，這將為以后的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，掃平學(xué)習英語(yǔ)的最大障礙。
在新教學(xué)模式下，我們怎么讓學(xué)生對音標教學(xué)感興趣，樂(lè )于學(xué)習音標呢？以下淺談我對音標教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
一、要掌握一種外語(yǔ)的語(yǔ)音
除了多聽(tīng)、多模仿、多練習外，很重要的一點(diǎn)，就是要知道一個(gè)音是怎么發(fā)的，應該知道發(fā)每個(gè)音的口腔部位，更應該知道如何運用自己的`發(fā)音器官來(lái)發(fā)出這個(gè)音。所以，為了能正確運用自己的發(fā)音器官，就應對發(fā)音器官有一個(gè)初步的了解。尤其要學(xué)會(huì )掌握運用幾個(gè)會(huì )活動(dòng)的發(fā)音器官，如舌、唇、軟顎、聲帶。因此，在外語(yǔ)教學(xué)中，應該培養學(xué)生對發(fā)音器官的認知，從根本上解決學(xué)生對于外語(yǔ)發(fā)音的認識困惑;
二、我們知道語(yǔ)音教學(xué)比較單調乏味
那些枯燥的音標符號更使學(xué)生眼花繚亂，導致許多學(xué)生學(xué)習興趣低下，學(xué)了幾年英語(yǔ)，仍不能很好地用音標拼讀單詞。所以我們要在教學(xué)方法上下功夫：首先，音標教學(xué)不能搞集中“轟炸”，應該循序漸進(jìn)，每天學(xué)幾個(gè)，這樣學(xué)生才能較好地掌握，而且比較輕松。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生要仔細聽(tīng)音，觀(guān)察口型，認真模仿。在單個(gè)音標學(xué)習到位后，把它編入有意境的句子、對話(huà)中反復練習，加以鞏固，有效又有趣。此外，我們還可以充分利用多媒體，運用歌曲、歌謠、韻律詩(shī)、繞口令、小視頻等手段鞏固學(xué)習，這比傳統的音標認讀、識記效果要強很多。
研究如何使學(xué)習過(guò)程變得生動(dòng)活潑，是從事教育工作必須高度重視的課題，只有使學(xué)學(xué)習過(guò)程變成生動(dòng)活潑，才能使學(xué)習取得效果能有保障的基礎;英語(yǔ)學(xué)習本身是很枯燥無(wú)味的，語(yǔ)音學(xué)習更是如此，鉆研語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程，分解語(yǔ)音教學(xué)的環(huán)節，增添其趣味性和生動(dòng)性，是提高語(yǔ)音教學(xué)效果的途徑。
三、教會(huì )學(xué)生音標的認讀及拼讀后
還應該要培養學(xué)生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反應的能力，逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要隨時(shí)總結讀音規則和字母組合、重讀、連讀、不完全爆破等有關(guān)知識，而不要在初學(xué)時(shí)就集中進(jìn)行總結。那樣的話(huà)，學(xué)生一時(shí)接受不了，而且覺(jué)得音標復雜，產(chǎn)生畏懼心，就得不償失了。堅持化整為零的教學(xué)方法和化零為整的教學(xué)方法的有機結合，循環(huán)漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習能力和外語(yǔ)學(xué)習效果，以最終達成提高學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習水平的目的。
四、靈活運用多種語(yǔ)音教學(xué)方法;
利用語(yǔ)音口型圖及口腔活動(dòng)模型，結合老師的口型，讓學(xué)生模仿，一目了然，簡(jiǎn)潔有效。教給學(xué)生一些讀音規則和讀音模式及重音語(yǔ)調等語(yǔ)音知識，易于掌握一般規律。利用童謠小詩(shī)培養學(xué)生的節奏感，訓練學(xué)生的發(fā)音;利用繞口令進(jìn)行辨音正音。采用游戲法教學(xué)語(yǔ)音，既可訓練學(xué)生的正確發(fā)音又可培養洪亮‘準確地朗讀，還能通過(guò)背誦和表演陶冶情操，激發(fā)學(xué)習興趣。運用多種教學(xué)手段，如多媒體等進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，利用多種感官參與學(xué)習活動(dòng)。
總之，中職學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)在于語(yǔ)音教學(xué)，要促成語(yǔ)音教學(xué)切得成效，不但要注重中職學(xué)生的年齡特征性格差異，還要注重語(yǔ)音教學(xué)本身的科學(xué)創(chuàng )新，不斷提高外語(yǔ)教學(xué)的水平，從而培養學(xué)生真正學(xué)會(huì )外語(yǔ)音標;只有學(xué)會(huì )了音標的發(fā)音規則，學(xué)生就能自己拼讀新單詞，培養學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的自學(xué)能力，這將會(huì )使學(xué)生受益終身。
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