小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)反思1
這堂課是字母語(yǔ)音教學(xué)課，一共十個(gè)單詞，教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生除了要聽(tīng)懂這幾個(gè)字母的發(fā)音，還要掌握這幾個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。本節課的整體構思是由單詞引導字母的教學(xué)，并通過(guò)一系列的chant來(lái)鞏固單詞的發(fā)音和字母的音素。我主要采取“一拼二聽(tīng)三模仿四重復”的教學(xué)方式開(kāi)展。
一拼
不要急于要求學(xué)生跟著(zhù)發(fā)音，而要先讓學(xué)生學(xué)會(huì )每個(gè)字母或字母組合的發(fā)音，引導學(xué)生把單詞拼出來(lái)，然后出示正確讀音讓學(xué)生聽(tīng)清楚。只有在聽(tīng)準后，驗證再模仿。這樣不但能把握住詞的發(fā)音而且能讓學(xué)生做到音形匹配。在課堂上，我首先讓學(xué)生拼出單詞，然后聽(tīng)錄音，感受單詞的正確發(fā)音再以chant形式鞏固。
二聽(tīng)
由于是三年級的學(xué)生，應該說(shuō)才剛剛起步，所以在拼讀單詞的時(shí)候急于模仿，這樣就會(huì )造成老師在正音的時(shí)候，孩子聽(tīng)不清老師所強調發(fā)音的注意事項和正確的.讀音，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我告知學(xué)生聽(tīng)示范朗讀的重要性，不要急于模仿，并且挑個(gè)別同學(xué)讀單詞時(shí)，讓學(xué)生認真聽(tīng)并判斷其發(fā)音是否正確。
三模仿
通過(guò)聽(tīng)、拼后還要積極模仿老師的口型，先邊聽(tīng)邊看邊在心中默默模仿，等老師發(fā)出跟讀的指令后，大聲大膽地反復模仿老師的口型，模仿老師的發(fā)音，通過(guò)模仿朗讀，準確把握單詞的發(fā)音及語(yǔ)音語(yǔ)調。當然這里我用不同顏色在PPT中進(jìn)行單詞字母的區分，我想這樣會(huì )更有利于學(xué)生發(fā)音的準確性和對單詞的記憶。
四重復
重復環(huán)節我主要采用游戲的方式進(jìn)行，游戲有：爬山游戲，長(cháng)大個(gè)，吹氣球，小老師，再教這個(gè)10個(gè)單詞的發(fā)音時(shí)，為了避免孩子學(xué)習的枯燥，這個(gè)游戲在課堂上交替進(jìn)行，孩子興趣頗高，并且孩子在不知不覺(jué)中重復了枯燥的練習。
同時(shí)上過(guò)課后，我發(fā)現還有很多不足之處，現在我對本節課做以下反思：
1、堅持多聽(tīng)、多模仿原則。我在出示字母、音標及單詞的時(shí)候都同時(shí)播放錄音，讓學(xué)生在首次接觸該知識點(diǎn)時(shí)就能接收正確的信息，然后在此基礎上模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調，事半功倍。然后讓學(xué)生反復聽(tīng)和反復模仿，而我只讓學(xué)生聽(tīng)了一遍，以后應該多注意這點(diǎn)。
2、堅持詞不離句原則。我在設計復習這些詞匯時(shí)，由于課容量比較大，沒(méi)有將其滲透到一些句子中，也就是我在出示face、foot、ice cream、ice時(shí)，沒(méi)有在句子中呈現。
總之我認為，教師在滲透語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生拼讀字母或是掌握字母組合外，應該把掌握音素作為學(xué)習音標的前提，重在啟迪學(xué)生，這樣能幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音規律，培養學(xué)生獨立學(xué)習能力。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)反思2
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)是語(yǔ)音方面的培養。語(yǔ)音標準，會(huì )給以后學(xué)習英語(yǔ)鋪下最堅實(shí)的基石。發(fā)音不正確就聽(tīng)不準，讀不好，更談不上用英語(yǔ)交流，而且還會(huì )直接影響到詞匯的記憶和積累。隨著(zhù)學(xué)習上坎坷的增多，成績(jì)會(huì )逐步下降，甚至會(huì )對英語(yǔ)失去信心。因此，語(yǔ)音教學(xué)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。
小學(xué)生還未學(xué)國際音標，單純的語(yǔ)音朗讀比較乏味，如果不在教法上反復斟酌，小學(xué)生是不會(huì )感興趣的。因此在教學(xué)中穿插一些活潑有趣的游戲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)幫助認讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，舉行緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣。
在教學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中，我常用“比一比，誰(shuí)的音發(fā)得最佳”的競賽來(lái)使學(xué)生集中注意力，養成仔細聽(tīng)音、觀(guān)察口形、認真模仿的好習慣。認讀游戲很多，如“快速認讀卡片記時(shí)賽”，出示三張一組的單詞卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生快速說(shuō)出看到的單詞？”然后打亂其余幾張再出現，問(wèn)“哪一張不見(jiàn)了？”也可抽取任意一個(gè)單詞，訓練他們的記憶能力。當然還有其他各種游戲。學(xué)生十分喜歡做這類(lèi)游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。
其次聽(tīng)力能力的訓練也是相當重要的。一般課堂上會(huì )有2種：一種是口語(yǔ)練習，老師出示一個(gè)單詞，請學(xué)生競相說(shuō)出含有相同元音音素的單詞；又如每人準備一個(gè)單詞，遇到元音音素相同的組成好朋友，或進(jìn)行擊掌游戲等。另一類(lèi)是書(shū)面練習，如圈出你所聽(tīng)到的單詞，聽(tīng)音給下列單詞編號，聽(tīng)音圈出劃線(xiàn)部分發(fā)音不同的單閱讀練習也必不可少，可做一些“圈出劃線(xiàn)部分發(fā)音不同的單詞”等的練習，也可安排“辨別兩個(gè)單詞劃線(xiàn)部分的發(fā)音”。
另外，總有時(shí)候會(huì )遇到無(wú)法辨別是哪個(gè)單詞的情況，盡管語(yǔ)音能很標準的發(fā)出來(lái)。于是我仔細調查、與學(xué)生談心，從中了解到了學(xué)生出錯的原因在于不會(huì )真正拼讀，這樣老師的一切心血還是徒勞的。而學(xué)習讀音的主要目的是培養學(xué)生的拼讀能力。所以我在新授時(shí)就示范給正確的拼讀方法，以形成他們正確的拼讀習慣。如：拼讀又是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有反復多拼，才能達到熟練。而枯燥的拼讀又會(huì )使學(xué)生生厭，所以教學(xué)中，我盡量設計不同形式的游戲，讓學(xué)生高興地練。在不斷的訓練下我發(fā)現學(xué)生的辨音情況比上學(xué)期大有進(jìn)步。小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習，在積極的情況中記憶，就能順利地完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)會(huì )了拼讀方法，并不意味著(zhù)完成了語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在學(xué)的時(shí)候學(xué)得很好，以后就缺少鞏固，甚至有語(yǔ)音退步現象。因此語(yǔ)音教學(xué)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教會(huì )學(xué)生音標的認讀及拼讀之后，應注意培養學(xué)生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)迅速反應的能力。每次教新詞時(shí)，不僅要會(huì )發(fā)音、會(huì )拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類(lèi)性的訓練。這樣的訓練，也能培養學(xué)生速記單詞的能力。
最后我覺(jué)得只有在教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方式才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生有了學(xué)習的樂(lè )趣和興趣，語(yǔ)音教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很有意思的模塊，而且對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)把語(yǔ)音學(xué)好了，以后學(xué)習英語(yǔ)也就從中受益匪淺。
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