小學(xué)數學(xué)課改研討會(huì )心得
三天深圳聽(tīng)課旅程就這樣結束了，在此期間，真是讓人覺(jué)得數學(xué)課堂教學(xué)原來(lái)可以這樣教，原來(lái)課改就是這樣一回事，其實(shí)課改不是什么高深的理論，需要更多的是思想的解放，措施的實(shí)踐。
雖然這些名師們面對的是全國排名16的優(yōu)秀小學(xué)生，他們在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)還是會(huì )遇到困難，但是都被大師們的靈活處理，順利而精彩地完成了教學(xué)過(guò)程。由此可見(jiàn)，不管是什么學(xué)習程度的學(xué)生在面對相對自己而言新的知識時(shí)，都是需要有著(zhù)適當、正確的引導，才能使自己走到學(xué)會(huì )新知識的彼岸。在這些老師們的身上，我們學(xué)到更多的是思想上的震撼和引導。只有心中有著(zhù)光明的曙光，才能讓你朝著(zhù)光的希望更好地前進(jìn)。盡管我們的學(xué)生可能并沒(méi)有他們這樣名校學(xué)生那么的優(yōu)秀，基礎這么的好，但是不可否認的是，我們的學(xué)生同樣也需要得到這樣正確的引導，由學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)規律要求，他們也渴望著(zhù)得到這樣符合他們成長(cháng)規律教學(xué)。所謂課改，就是改變傳統的以教師為主導，以控制學(xué)生，滿(mǎn)堂灌，題海戰術(shù)這樣的教學(xué)策略和手段，真正采用教師為主導，作為組織者和引導者，倡導學(xué)生為主體，讓學(xué)生以合作探究，實(shí)踐操作的方式去體驗和獲得知識的課堂教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
既然要課改，那就肯定離不開(kāi)創(chuàng )新，在研討會(huì )上，看到課程與課堂教學(xué)創(chuàng )新的成果，雖然課堂創(chuàng )新教學(xué)，在教育學(xué)、心理學(xué)的書(shū)本上看了不知多少遍了，但這一次的學(xué)習，讓我對自己的課堂教學(xué)也要創(chuàng )新有了一定的思考。在陳洪杰老師微報告上，他說(shuō)，“教學(xué)創(chuàng )新”是個(gè)什么玩意兒？我喜歡“玩意兒”這個(gè)詞，這句話(huà)告訴你，在教學(xué)的過(guò)程中，你可以采取任何你認為可以幫助你達到教學(xué)目標的教學(xué)方式，在這里他還提到一個(gè)詞叫“把玩”，把教學(xué)當做“玩意兒”來(lái)把玩，自然而然地，你就能創(chuàng )造出各種各樣適合不同教學(xué)對象的課堂教學(xué)，這也是說(shuō)明了教師職業(yè)的確是要具有創(chuàng )造性的。作為一名新教師，在我的課堂上，我是給學(xué)生創(chuàng )造很多說(shuō)話(huà)的機會(huì )，但是由于缺乏經(jīng)驗，不能很好地把握和完成教材的教學(xué)目標，但是自己也不想，不愿意剝奪學(xué)生在課堂上思考和表達的機會(huì )，我認為這是學(xué)生發(fā)展的`重要途徑。雖然分數很重要，面對這樣的壓力，我仍舊覺(jué)得自己更需要做的是充分的備課和不斷提升自己的教育教學(xué)技能，屬于學(xué)生的時(shí)間，還是要還給學(xué)生，這也是名教育家們常常所說(shuō)的，把課堂還給學(xué)生。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，袁曉萍老師給我的印象非常深刻。她的聲音很美，她講話(huà)的速度和音調很好，她給我的感覺(jué)和魅力讓我仍舊記得。她對學(xué)生很親切，但又不失師者風(fēng)范。袁老師講的是《平行四邊形的面積》這一課題。在教學(xué)的過(guò)程中，她是給學(xué)生充分地創(chuàng )造了說(shuō)話(huà)的機會(huì )，并且通過(guò)精巧的引導，將學(xué)生的回答引導到老師想要的答案，總結推理出結論，最后到達成功的彼岸。在袁老師的《學(xué)會(huì )向學(xué)生借智慧》的微報告中，她提到了三個(gè)詞，傾聽(tīng)，悅納，橋接，并且每一種聲音都值得你去傾聽(tīng)，悅納。因為學(xué)生所表達的不一定就是你聽(tīng)到的，所以聽(tīng)完之后，一定要再詢(xún)問(wèn)孩子表達的是不是這個(gè)意思，所以我們要先聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，還要聽(tīng)懂孩子說(shuō)話(huà)，最后要用科學(xué)的標準的數學(xué)語(yǔ)言系統和小孩的語(yǔ)言系統橋接起來(lái)，真正做到把他們的語(yǔ)言為我們所用。要對學(xué)生學(xué)習程度，思維內容，學(xué)習狀態(tài)“敬畏”。這樣才可以真正地做到，用心去傾聽(tīng)孩子，向孩子借智慧。此外，袁老師的報告中還有一句很重要的話(huà)值得我們去借鑒。她說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教育從來(lái)不只迎合兒童當下的興趣，要從適宜的高度引導學(xué)生。這句話(huà)告訴我們要向學(xué)生借智慧，但不意味著(zhù)可以任由學(xué)生的發(fā)展和要求，畢竟孩子的知識經(jīng)驗是零散的，還有孩子愛(ài)玩的天性所在，使得孩子建構知識的系統方式可能還不夠系統，沒(méi)有達到適當的高度，這也再次說(shuō)明了教師要是教育教學(xué)過(guò)程中的引導者，組織者的角色。
最后我想說(shuō)一說(shuō)的是張齊華老師的《認識負數》這一課，真是太精彩了，這一節課里，我看到了張老師的幽默和智慧，他在教學(xué)上的游刃有余，真是讓我大開(kāi)眼界。最后讓我恍然一悟的是，整節課下來(lái)，張老師是完全沒(méi)有用到課件進(jìn)行教學(xué)，他的教學(xué)資源都是來(lái)自于學(xué)生的生活經(jīng)驗和張老師風(fēng)趣幽默的恰到好處的精彩引導。在當下教學(xué)科技的發(fā)展下，老師和學(xué)生們都受到了很大的影響，特別是學(xué)生，接受的外界信息和高科技產(chǎn)品都非常的多，甚至很多人都已經(jīng)離不開(kāi)這些高科技帶給我們的震撼和方便，為了求得學(xué)生的吸引，很多老師也都充分地采用各種高科技進(jìn)行教學(xué)。但是張老師就呈現了一節如此精彩的純板書(shū)的，而且還是整堂課基本只有學(xué)生板書(shū)的課堂教學(xué)。從這節課中，我是真正地體會(huì )到了多媒體教學(xué)原來(lái)真的只是為了更好地將抽象的內隱的教學(xué)資源，直觀(guān)形象地展示給學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中，我也感覺(jué)到課件教學(xué)留給學(xué)生的印象是不夠深刻的，也不易于學(xué)生記憶，過(guò)分的多媒體教學(xué)甚至還會(huì )給學(xué)生帶來(lái)疲憊感。因此適當正確利用多媒體教學(xué)，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用學(xué)生和教材已有的教學(xué)素材，加上老師的適時(shí)適當的引導是尤為重要的。
在這短短的三天里，老師們給我們呈現了很多節精彩的課堂教學(xué)，特別是老師們的微報告，更是精彩絕倫。希望能夠將老師們的課改精神和理念以及教學(xué)手段，細細品味，為我所用。
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