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輔導孩子學(xué)習的心得體會(huì )
輔導孩子學(xué)習的心得體會(huì )怎么寫(xiě)？在孩子學(xué)習生涯中，除了教師伴有重要角色外，家長(cháng)的作用也是不可或缺的。以下是小編為您整理的輔導孩子學(xué)習的心得體會(huì )相關(guān)資料，歡迎閱讀！
輔導孩子學(xué)習的心得體會(huì )篇【1】
(一)“吃”得好不好，靠他自己，外因通過(guò)內因起作用。
老師和家長(cháng)的責任，就是要像做好一桌營(yíng)養豐富的飯菜，把孩子領(lǐng)到桌前坐在那里。孩子吃不吃，吃得怎樣，在于他自己。如果他自己不會(huì )吃，喂也是可以的，但前提還是他自己得肯于吃到自己肚里去，這是別人替代不了的。所以，必須注意培養孩子學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性和良好的愛(ài)學(xué)習的習慣�！傲晳T塑造人生”，這話(huà)非常有道理。
(二)要“揉”，也要“醒”。
有些家長(cháng)因孩子成績(jì)上不去，整天嘮叨沒(méi)完沒(méi)了，收效甚微。其實(shí)，就像揉面，和面時(shí)你一個(gè)勁不停的揉，好長(cháng)時(shí)間也和不好。一般都是把干面都揉進(jìn)去，就不揉了，放在那里“醒”一段時(shí)間，再揉，這面就和好了。管教孩子也應該這樣，給他講清道理，指出咋做，就不要再重復了。給他一段時(shí)間，允許他好好想一想，增長(cháng)悟性，再繼續指出他的進(jìn)步和不足。否則，老重復沒(méi)完，孩子煩，家人也煩，整天像打架似的。孩子聽(tīng)疲沓了，你說(shuō)多少也無(wú)濟于事。等孩子有了悟性，說(shuō)不定，你一個(gè)眼神，一句提醒，孩子就心領(lǐng)神會(huì )了。
(三)影響力勝于說(shuō)教
家長(cháng)應該懂得，家庭環(huán)境對孩子的影響是非常大的。有句話(huà)叫做“環(huán)境和性格決定命運”。所以，要求孩子做到的，家長(cháng)自己要首先做到，做孩子的榜樣。家長(cháng)要想輔導好孩子，首先自己也要學(xué)習，而且要認真，一絲不茍，從而建立學(xué)習型家庭，使家里充滿(mǎn)學(xué)習風(fēng)氣。對于孩子的提問(wèn)，自己叫不準的，要查課本、資料，弄清楚，再回答孩子。如果你馬馬虎虎，孩子也就馬馬虎虎。對于缺乏學(xué)習自覺(jué)性的孩子，要經(jīng)常關(guān)注、過(guò)問(wèn)、檢查他當天課程消化情況和作業(yè)完成情況，習慣了，孩子能自覺(jué)努力了，家長(cháng)也就輕松多了。家長(cháng)就是要用這些行動(dòng)的影響力，潛移默化地作用于孩子。這比無(wú)數次泛泛地說(shuō)教、嘮叨、訓斥都管用。
(四)學(xué)會(huì )不如會(huì )學(xué)
輔導孩子學(xué)習，不應該只是把孩子不會(huì )的輔導會(huì )了，更重要的應該是，引導孩子掌握正確的、效率高的學(xué)習方法，掌握提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。學(xué)習是艱苦的勞動(dòng)。必須讓孩子懂得的、不可掉以輕心的是，“注意力是知識的窗口”(這就要求必須上課注意聽(tīng)講，課后學(xué)習專(zhuān)心致志);還一句就是，“重復是學(xué)習的母親”。學(xué)習離不開(kāi)記憶，記憶分理解性記憶和機械性記憶。人對于機械性記憶，是有規律的。你只靠一次性重復去記憶，絕不會(huì )一勞永逸。對于必須死記硬背的`東西，比如你今天一次性背下來(lái)了，可能只能記憶兩天，到兩天快要忘記的時(shí)候，你再重復一次，就可能記憶十天，到十天你再重復一次，就可能記憶兩個(gè)月，到兩個(gè)月，你再重復一次，就可能終生不忘。當然，記憶力，因人而異，重復的時(shí)間安排不會(huì )都是一樣的，但規律是這樣的。
(五)好孩子是夸出來(lái)的
這話(huà)不絕對，但在很多孩子身上，卻是成立的。這就要求家長(cháng)善于及時(shí)發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵。多表?yè)P，少批評。這一點(diǎn)，如果能做到點(diǎn)子上，實(shí)事求是的掌握好方法、尺度，會(huì )大大增強孩子的學(xué)習動(dòng)力和表現欲，使他在愉快的心情中更加刻苦努力學(xué)習，也有利于全面提高孩子素質(zhì)。
(六)不會(huì )活動(dòng)休息，就等于不會(huì )學(xué)習
這是個(gè)合理安排時(shí)間問(wèn)題。學(xué)習是艱苦的勞動(dòng)，必須安排好孩子的休息、玩、鍛煉、睡眠等時(shí)間，玩就好好玩，學(xué)習就專(zhuān)心致志。使他保持精力充沛，頭腦清醒，這樣才會(huì )有好的學(xué)習效率、效果。
(七)專(zhuān)心學(xué)習的精神，好的學(xué)習成績(jì)，不是花錢(qián)就能買(mǎi)來(lái)的
現在，課外各種學(xué)習班、補習班，名目繁多，我不贊成花很多錢(qián)讓孩子參加。孩子不好好學(xué)習，家長(cháng)也不好好輔導、引導，參加啥學(xué)習班、補習班，也是走過(guò)場(chǎng)，白花錢(qián)。確實(shí)必要的班，從實(shí)效出發(fā)，可以參加一兩個(gè)，不可多。
輔導孩子學(xué)習的心得體會(huì )篇【2】
假期、周末和晚上一般都是家長(cháng)輔導孩子進(jìn)行學(xué)習。從知識的角度來(lái)講，家長(cháng)一般問(wèn)題不大，而輔導注重方法與啟迪，知識卻往往不是最重要的。輔導目的是為了以后不輔導，不同階段適用不同的方法，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法。
輔導孩子的學(xué)習是家長(cháng)要做的功課，但很多家長(cháng)對此很頭疼，覺(jué)得不會(huì )輔導。從知識的角度來(lái)講，家長(cháng)一般問(wèn)題不大，只是在其他方面尚有不少提高的空間。下面這些理念，其實(shí)對于家長(cháng)是適用的。
如果孩子還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習沒(méi)有興趣和信心，基礎不好，那么在一段時(shí)間之內下功夫輔導孩子是很有必要的。即使孩子基礎不錯，初步形成了習慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導，那么適時(shí)地幫助也可以錦上添花。所以，學(xué)會(huì )輔導孩子還是家長(cháng)需要掌握的一門(mén)基本功。
一、有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍
如果孩子總是面對嚴厲的、呵斥他的父母，他也不會(huì )感受到你那發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，他對你所說(shuō)的和所要求的都會(huì )感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對呵斥自己的人總會(huì )有一種天生的反感。他的反感情緒也許會(huì )因為害怕而有所克制，但這種情緒卻不利于他接受任何知識。當孩子被訓斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一片空白，反而更加不靈光了。
相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學(xué)習，他不但會(huì )對父母有很強的信任感，學(xué)習的效果也會(huì )好得多。
另外，監工輔導方式，也是很多家長(cháng)需要注意的。輔導不是給孩子施壓，不是一直盯著(zhù)、監督他，而是適時(shí)地來(lái)幫助孩子，和孩子一起來(lái)體驗做題的樂(lè )趣，并用輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業(yè)，會(huì )更好。
二、講解題目不是“講”而是探討
很多家長(cháng)給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽(tīng)得瞌睡了。這是因為缺乏孩子的參與互動(dòng)，不是啟發(fā)式的輔導，只是那么講下來(lái)，孩子自然聽(tīng)得乏味。我輔導上初中的小趙分析一道題目的時(shí)候，會(huì )把題目分成很多步驟，每一步驟先引導他去想怎么做，他不會(huì )做的時(shí)候，我就引導提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點(diǎn)，我們再回頭看書(shū)、探討，力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來(lái)，也要引導到只剩一層窗戶(hù)紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會(huì )有成就感，增加興趣和信心。其實(shí)每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶(hù)紙。
傳說(shuō)中的循循善誘，大概就是這個(gè)意思。這樣的互動(dòng)，孩子會(huì )覺(jué)得有趣味;這樣的方式，會(huì )讓孩子有成就感。興趣，通過(guò)每一道題的講解，會(huì )逐漸激發(fā)出來(lái)。
三、錯了也要鼓勵
輔導孩子，最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈，怒其不爭。輔導題目的時(shí)候，善于發(fā)現孩子好的方面經(jīng)常鼓勵他，而不是發(fā)現孩子的問(wèn)題時(shí)刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當孩子做得好的時(shí)候，毫不客氣地表?yè)P、鼓勵更是需要的。信心，有的時(shí)候通過(guò)父母善于發(fā)現孩子的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，并真誠鼓勵來(lái)逐步增強的。
四、引導孩子體會(huì )題目的妙處
很多家長(cháng)痛恨目前教育的弊端，但教育改革進(jìn)行了這么多年，也不是一無(wú)是處的，現在的很多題目是經(jīng)過(guò)精心設計的，仔細分析還是頗有趣味的。當孩子抱怨作業(yè)多的時(shí)候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來(lái)，和孩子一起體味做題的樂(lè )趣。
作業(yè)就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂(lè )趣，一個(gè)認知的改變，心情大不一樣。說(shuō)到底，這些題目相當于智力游戲。很多父母總說(shuō)作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導孩子體會(huì )做題的樂(lè )趣，真是南轅北轍啊!
五、不做權威鼓勵孩子探索
從知識的角度來(lái)看，父母也許是孩子的權威。但是，即使是權威，也最好蹲下來(lái)，不做權威，鼓勵孩子不迷信，這樣會(huì )增強信心。
別看一二年級的題目，我輔導時(shí)偶爾也會(huì )搞錯，此時(shí)大大方方地承認，不去樹(shù)立權威形象，會(huì )使孩子敢于去探索�；蛘哂袝r(shí)也可以偶爾裝著(zhù)不會(huì )，讓孩子給自己講，此時(shí)她一定會(huì )很得意。只有把自己放低，孩子才能站起來(lái)。
六、輔導的目的'是為了不輔導
不同階段適用不同的方法。開(kāi)始孩子學(xué)習比較困難的時(shí)候，要多輔助，使之覺(jué)得簡(jiǎn)單。當孩子能力基本具備的時(shí)候，要多鼓勵他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。
輔導的目的也是為了以后不輔導，幫助孩子形成自己解決問(wèn)題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來(lái)越少。
七、幫助孩子學(xué)習變得輕松
如果孩子能力可以，就讓他去挑戰困難;如果能力不足，就幫助孩子讓學(xué)習變得容易輕松些。這就是傳說(shuō)中的“因材施教”吧。
有一個(gè)孩子的基礎較差，學(xué)習又困難，習慣興趣都沒(méi)有培養好。有一次數學(xué)有三道題已不會(huì )做，爸爸首先讓他自己思考怎么做，過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，他已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點(diǎn)整，才做完。
我認為目前爸爸的要求稍微高了一些，導致作業(yè)時(shí)間過(guò)長(cháng)，此時(shí)可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺(jué)得困難，加重了對作業(yè)的畏難情緒，不利于興趣、信心、習慣的培養。講解的時(shí)候可以引導孩子思考，最后的窗戶(hù)紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習困難的時(shí)候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標，這樣老師表?yè)P他有進(jìn)步，他會(huì )有信心，興趣也會(huì )大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會(huì )到早做完的好處。獨立自主的問(wèn)題可以后期逐漸培養。
輔導孩子學(xué)習的心得體會(huì )篇【3】
我家兒子今年也要參加小升初了，從去年開(kāi)始關(guān)注輔導他學(xué)習的，之前并沒(méi)有管過(guò)，一年過(guò)下來(lái)，我有一些輔導孩子學(xué)習的心得，趁著(zhù)小升初快要開(kāi)始了，想和大家一起交流交流，共同進(jìn)步。
心得：
1，家長(cháng)心態(tài)真得要放平。孩子沒(méi)有我們想象中的好，也沒(méi)有想象中的那么糟。不能因為一次考試或模擬題做得好，我們家長(cháng)就想入非非，也不能因為一次做得不好，就喪失信心。
2，奧數競賽中的多數題目真是超出了孩子的能力和認知，天才和牛蛙除外。多數孩子的思維還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，做試卷有點(diǎn)像碰運氣的感覺(jué)，對孩子的競賽成績(jì)真渴求不得，他們能力真的沒(méi)到那個(gè)層次。作為家長(cháng)，要深刻認識到這一點(diǎn)，認識的這一點(diǎn)我們就會(huì )給孩子更多的寬容、耐心、以及鼓勵，也不會(huì )對孩子的競賽成績(jì)那么在意，孩子也不會(huì )有太多的心理壓力。
3、好成績(jì)需要持續不斷的地堅持�？纯丛诟鞔筚愔蟹�定拿大獎的牛娃，基本上都是堅持多年的孩子，有些報了多個(gè)奧數培訓班。他們的水平當然非我們學(xué)習3個(gè)月奧數的孩子所比。但我們堅持下去，孩子就會(huì )無(wú)聲無(wú)息的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)積累就會(huì )取得好成績(jì)，就會(huì )縮小與牛蛙的距離。
4、英語(yǔ)學(xué)習更需要積累，不僅為考試，更為他們將來(lái)的工作和生活。多看看，多讀讀，你會(huì )發(fā)現前幾天孩子還死活記不住的單詞，竟然自己都會(huì )用了;堅持下去，或許那天你突然發(fā)現，孩子悄悄地跑到你的.前面，盡管我們是混過(guò)4，6級的的人。堅持兩三年不間斷的、有計劃的每天半小時(shí)閱讀，可以讓孩子有接近甚至超過(guò)4，6級的詞匯量以及相應的閱讀能力，千萬(wàn)別低估孩子們的能力。
5，奧數不是全部，英語(yǔ)不是一切，我們需要的是心理健康，身體健康，學(xué)習優(yōu)良的蛙。適可而止，量力而行才是王道。
我們不是牛蛙，但我們“一直在路上”，勉勵自己和奮斗在小升初路上的家長(cháng)，希望今年的小升初有個(gè)好結果。
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