甘肅臨澤縣城關(guān)小學(xué) 員志琴
閱讀是人類(lèi)特有的最普遍、最持久的學(xué)習方式，是人類(lèi)吸收文化財富、獲得知識、認識世界的基本途徑之一。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以豐富知識、發(fā)展智力、陶治情操、造就品格。教學(xué)生掌握閱讀的方式方法，形成閱讀的能力及良好的閱讀習慣，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。課程標準中說(shuō)道：“使學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養�！薄熬哂歇毩㈤喿x的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。由此可見(jiàn)，課外是學(xué)生積累語(yǔ)言的廣闊空間。課外閱讀應該從一年級開(kāi)始抓起，充分利用低年級孩子的好奇心，想讀書(shū)、想識字的愿望，激發(fā)讀書(shū)的興趣，從而培養學(xué)生形成良好的閱讀習慣。
一、創(chuàng )設良好的閱讀氛圍
“近朱者赤，近墨者黑”，在日常教學(xué)中發(fā)動(dòng)一切力量，利用一年級兒童強烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書(shū)的軌道，首先應該創(chuàng )設讀書(shū)的大環(huán)境：1、不斷不斷更新班內的圖書(shū)角的圖書(shū)，利用午讀時(shí)間進(jìn)行閱讀。2、是教師要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養其對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，--這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！弊鳛榻處熚覀兪紫葢摬┯[群書(shū)，發(fā)揮教師的示范熏陶作用，要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)，要讓學(xué)生背誦的古詩(shī)，自己首先能夠倒背如流；3、常讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)。由于一年級孩子的識字量少，有意注意的時(shí)間短，而且，讓他們讀書(shū)很容易疲倦，因此應該提倡教師讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)，這樣做，不僅可以延續學(xué)生的有意注意的時(shí)間，擴大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養他們讀書(shū)的興趣，從而使他們自覺(jué)自愿的去閱讀。
二、提供優(yōu)秀的閱讀篇目
歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和一個(gè)高尚的人談話(huà)�！钡湍昙壍暮⒆釉谌雽W(xué)之后，語(yǔ)言能力得到迅速的發(fā)展，他們已經(jīng)具備把自己聽(tīng)來(lái)的故事講給別人聽(tīng)，此時(shí)，他們的求知欲非常旺盛，對于課本以外的讀物很感興趣，若有充足的讀物供他們閱讀，將能培養他們愛(ài)讀書(shū)的習慣。
1.根據年齡特點(diǎn)和興趣推薦書(shū)籍。低年級的學(xué)生比較適合童話(huà)故事、民間故事以及一些圖文并茂的卡通、漫畫(huà)等。例如《白雪公主》《丑小鴨》等等。
2.根據課文的特點(diǎn)和要求推薦膾炙人口的小文章。例如教學(xué)完“四季”這一課后，我推薦學(xué)生閱讀《春天在哪里》《春媽媽的三個(gè)小姑娘》、《秋姑娘的信》、《冬爺爺的禮物》等短文，以此來(lái)作為課文補充，豐富學(xué)生的積累。
3.結合重大的節日推薦書(shū)籍。比如在清明節來(lái)臨之際，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)革命烈士的小故事（可以聽(tīng)別人講，也可以自己找書(shū)來(lái)讀）。國慶節指導學(xué)生讀各種描寫(xiě)祖國的小詩(shī)歌，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國情懷。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，尤其是一年級的學(xué)生選擇讀物往往帶有盲目性、隨意性，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導的同時(shí)做稍微的指點(diǎn)，避免放自流，克服“偏食”的現象。
三、開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，強化課外閱讀。
設計活潑的閱讀活動(dòng)低年級的孩子最喜歡的是活動(dòng)和游戲，為使這種課外閱讀的風(fēng)氣持續下去，應該圍繞課外閱讀開(kāi)展喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，從而強化課外閱讀。
1.故事匯讀。 定期舉行故事會(huì )，讓學(xué)生講故事、聽(tīng)故事、復述故事，或教師講，或學(xué)生講，大家在樂(lè )中讀，在讀中學(xué)，在講中練，不知不覺(jué)中加大了閱讀量，增加了知識的積累，智力得到開(kāi)發(fā)，還鍛煉了口語(yǔ)表達能力，可謂一舉多得。
2.朗誦比賽。每月進(jìn)行一次課外閱讀，讓孩子們把本月的課外閱讀中認為最精彩的部分讀給大家聽(tīng)。
總之，無(wú)論開(kāi)展哪種形式的競賽，我都是先放手讓學(xué)生自己進(jìn)行競賽的準備，促使他們在讀中增進(jìn)知識，提高能力。
作者郵箱： ljyzq666@163.com
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