《大江保衛戰》第一課時(shí)教學(xué)設計
廣西賀州市大寧鎮中心小學(xué) 李志蕾 QQ：270133953
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，理解課文內容。
2、精讀第一自然段，了解作者是怎樣圍繞“萬(wàn)分危急”寫(xiě)通訊的開(kāi)頭的。
3、體會(huì )解放軍官兵心系人民的軍民魚(yú)水情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養學(xué)生的概括能力。
2、用抓關(guān)鍵詞的方法指導學(xué)生學(xué)習作者語(yǔ)言的條理性、準確性、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程
一、導入（3分鐘）
1、介紹1998年抗洪救災的背景導入課題。本課是一篇通訊。
2、板書(shū)課題，指導學(xué)生讀課題，并從讀課題中指導“戰”字的氣概，從而奠定本課氣勢恢弘的教學(xué)基調。
二、質(zhì)疑、解疑及入課（5分鐘）
1、由學(xué)生根據預習情況或課題質(zhì)疑。
（1）學(xué)生邊質(zhì)疑，教師邊板書(shū)記錄。
（2）預設有：誰(shuí)戰？為什么要戰？戰什么？怎么戰？戰果如何？
2、教師質(zhì)疑：
（1）這是一場(chǎng)怎樣的大江保衛戰？（驚心動(dòng)魄）
（2）是什么讓?xiě)鹗總冇杏瓚鸷樗挠⑿蹥飧�？（心系人民群眾的生命財產(chǎn)）
3、學(xué)生自讀課文。自讀要求：
（1）帶著(zhù)剛才所質(zhì)疑的問(wèn)題讀課文找答案。
（2）掃清字音、字義障礙，可以找字詞典或老師幫忙。
4、解疑。由學(xué)生看前面的質(zhì)疑問(wèn)題嘗試答疑，教師適當點(diǎn)撥、鼓勵，解決的就畫(huà)鉤。關(guān)鍵是從整體把握課文的主要內容和中心思想。
三、學(xué)習生字詞。（10分鐘）
1、出示課文生字，學(xué)生試讀。
2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，并相機指導讀準字音、進(jìn)行組詞，用“日夜兼程”、“驚心動(dòng)魄”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練以掌握詞義及用法。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法，對易混淆的字加以區別，確保記字、用字準確。如：
兼-嫌棄女兒。
賽-下為貝，舊時(shí)為貨幣，與錢(qián)有關(guān)�？苫钣洖椋罕荣惈@勝得寶貝。與寒、塞、寨等區別之。
鋒-峰、蜂、烽等區別之，換偏旁歸類(lèi)識記。
魄-白鬼看不見(jiàn)，藏在人里面。指氣魄、魂魄。
4、出示課文的新詞，轉瞬間、日夜兼程、塌陷、崩塌、嶙峋、鏖戰、肆虐、錚錚鐵漢、劈波斬浪、搖搖欲墜、銘記。
5、指導讀準字音、理解詞義。出示圖片理解“嶙峋”
6、把生字詞放回課文，找出需要指導的句、段，重點(diǎn)指導學(xué)生讀正確、流利。如：
奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。
面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
洶涌的激流中，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖欲墜的電桿。
四、理清文章脈絡(luò )。（5分鐘）
1、已掃清閱讀障礙，再讀課文。自讀要求：讀懂每個(gè)自然段的大意，再給課文分段，并簡(jiǎn)要概括段意。
2、交流匯報。
3、板書(shū)：一、（1） 急
二、（2~5）戰
三、（6） 銘
五、精讀第一段。（15分鐘）
1、齊讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到什么？（情況急、災情重）
2、想一想，作者是從哪幾方面寫(xiě)“萬(wàn)分危急”的？出示填空（在板書(shū)“急”的右邊寫(xiě)）： 漲水 急、 災情 急、 挺進(jìn) 急。
3、再想想，在這三個(gè)“急”中，作者分別是選用哪些內容和哪些詞句精準的表現出“急”的？隨機進(jìn)行品詞品句與讀法指導。
①漲水 急：暴雨、大暴雨、接、轉瞬間、暴怒、瘋狂、撕咬、千里。這些詞語(yǔ)既表現了急，也表現了災情的嚴重。長(cháng)江之歌中唱道：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女……你有母親的情懷……是什么讓溫柔的母親河變成了暴怒的巨龍？（暴雨、大暴雨、接）出示句子：
1、奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著(zhù)千里江堤。
2、奔騰不息的長(cháng)江，轉瞬間江水暴漲，千里江堤即將被沖毀。
從比較中學(xué)習作者“暴怒、瘋狂、撕咬”等用詞語(yǔ)的精確，體會(huì )修辭手法（比喻）的具體、生動(dòng)、形象，并從中感受到情況的危急。（練讀）對于讀得好的學(xué)生可以這樣表?yè)P：我覺(jué)得你把那條暴怒的巨龍帶到了我們面前！你讀出了洪水巨龍的狂妄，很好！那么，在肆虐的巨龍的魔爪下，我們沿江的城市和人民會(huì )怎么樣？（告急）我們看看作者怎么寫(xiě)“災情”急的。
②災情 急：三個(gè)告急、三個(gè)嘆號、一個(gè)省略號、兩個(gè)就是。省略號指其它沿線(xiàn)的城市和地區，或結合長(cháng)江流域圖讓學(xué)生補充幾個(gè)地名，以體現災情嚴重，與上一句中的“千里江堤”及下面的“幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)”聯(lián)系起來(lái)理解，了解通訊以點(diǎn)帶面的寫(xiě)法。設想一下，一旦江堤被沖毀，沿江的城市與人們情況會(huì )如何？學(xué)生自由討論。（練讀）可以這樣表?yè)P：聽(tīng)你讀得那么好，災情那么重，那么急，我的心里不禁為災區的人民捏了一把汗！不僅是我們，戰士們也是那么想的，我們往下讀。
③挺進(jìn) 急：萬(wàn)分危急、日夜兼程、挺進(jìn)、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、氣壯山河、戰。出示句子：
1、在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著(zhù)大江挺進(jìn)。
2、在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵不分白天黑夜，朝著(zhù)大江趕去。
兩個(gè)句子比較，品味“日夜兼程”“挺進(jìn)”的用詞精準與解放軍戰士心系人民的熱忱。時(shí)間就是生命、時(shí)間就是財富、時(shí)間就是勝利，戰士們與時(shí)間賽跑，體現了解放軍戰士心系人民，克服累、困、餓等種種困難，與洪水搶時(shí)間的英雄氣概與熱血精神。（練讀）可以這樣表?yè)P：你也是一名心系人民（有熱血精神、不怕困難）的好戰士！聽(tīng)你讀得這么急，我也忍不住想跑動(dòng)起來(lái)！我們的心里也默默地為戰士們加油！讀得急，戰士們才能感覺(jué)到我們在為他們加油，才能跑得更快！
4、齊讀本段，提示注意停頓與關(guān)鍵詞、語(yǔ)速與感情，要求讀出災情急、情況重、感情深的感覺(jué)。（練讀）可以這樣表?yè)P：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀通訊員和優(yōu)秀播音員，把老師帶到了那個(gè)萬(wàn)分危急的情境中。
六、小結。（2分鐘）
1、說(shuō)說(shuō)在這節課里，讓你印象最深的文字或片段是什么？
2、這只是大江保衛戰的序幕，感人肺腑的戰斗故事還在后面呢。請同學(xué)們課后把保衛戰里的事跡讀一讀，有條件的同學(xué)還可以找一找1998年抗洪救災的文字、圖片、錄像或其它報道，下節課我們來(lái)開(kāi)一個(gè)英雄事跡交流會(huì )。
板書(shū)設計： 22、大江保衛戰
一、（1） 急： 漲水 急、 災情 急、 挺進(jìn) 急
二、（2~5）戰
三、（6） 銘
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