教材分析：
在這一課里，我們將對前面學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認讀音節進(jìn)行全面復習。在這里，我們要進(jìn)行各種形式的比賽，看看誰(shuí)能準確地記住聲母和韻母，又快又準地直呼整體認讀音節。在這一部分里，我們還要認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“左、右、男、女、多、少”6個(gè)生字，認識“ㄑ”這一個(gè)新筆畫(huà)。
教學(xué)目標：
1、深化看拼音識字方法，會(huì )認“東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、多、少共13個(gè)字。
2、體驗漢語(yǔ)拼音的工具性，增加運用拼音知識的體驗。
3、會(huì )寫(xiě)“左、右、男、女、多、少”六個(gè)漢字，體驗漢字書(shū)寫(xiě)規則。
4、培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦以及相互合作的能力。
5、通過(guò)學(xué)習，滲透思想品德教育。
第一課時(shí)
教具準備：多媒體課件、頭飾、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導入新課
1、復習聲、韻母
師：小朋友們，在前面我們認識了許多拼音朋友，今天，我把它們中的一部分也請到了我們的課堂上，你們想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎？生：想！
師：那就請你們大聲叫出它們的名字，比比誰(shuí)的讀音準確、聲音響亮。（出示課件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐個(gè)回答。）
2、游戲：小小郵遞員
師：大家掌握得真不錯！今天有這么多的拼音朋友跟我們一起上課，你們一定很高興對嗎？
生：對！
師：那我們邀請他們一起做個(gè)游戲，好嗎？生（高興）：好！好！
師：還做我們常做的“小小郵遞員”的游戲，可以嗎？生：可以！
師：我這兒有四封信，分別要送給niu shu ma xiong四個(gè)動(dòng)物，誰(shuí)愿意當我的郵遞員？（生積極參與，師挑選四名）
師：誰(shuí)來(lái)收信呢？（師再挑選四名學(xué)生）
師：其他的小朋友，你們?yōu)樗麄兗佑�，好嗎？生：好�。ㄓ螒颍?/p>
二、講授新課
1、拼讀音節、識圖
師：大家表現得真棒！接下來(lái)，我想再為你們介紹幾位動(dòng)物朋友，你們想認識嗎？生：想！
師：不過(guò)，他給你們提了個(gè)小小的要求，只有你們拼讀出他的名字，它才與你們見(jiàn)面、做朋友，可以嗎？生：可以�。ㄕn件：先出示拼音，指名拼讀，拼讀正確后，出示此種動(dòng)物的圖像。）
2、游戲：找朋友
師：認識了這么多動(dòng)物朋友，我提議，咱們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲，怎么樣？生：好！
師：我這里有許多動(dòng)物卡片，當我舉起哪一種動(dòng)物的卡片，就請你從自己的音節卡片中找出相應的音節詞，看誰(shuí)找得又準又快，找得快的小朋友，可以當一次小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍，好嗎？生：好�。ㄓ螒颍┡e例女口下：師舉袋鼠圖片：它的朋友在哪里？生找出相應音節詞：在這里，在這里，它的朋友在這里！
師挑出找得最快的學(xué)生：XXX你最快，快快來(lái)，領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍�。▽W(xué)生走上臺領(lǐng)讀兩遍）
師：誰(shuí)喜歡袋鼠？喜歡它什么？生：袋鼠有育兒袋，小寶寶可以在育兒袋里玩，很暖和！
師：說(shuō)得真好！
三、介紹除課本外的動(dòng)物
1、寫(xiě)出喜歡的動(dòng)物名字
師：剛才大家不僅認準了音節，找對了朋友，而且還知道這么多有關(guān)動(dòng)物的知識，真了不起！除了黑板上已有的動(dòng)物外，你還喜歡哪些小動(dòng)物？生：我喜歡小狗！我喜歡小貓！
師：大家都有自己喜歡的動(dòng)物，現在就請你把它的名字寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，1分鐘內看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。早寫(xiě)完的小朋友，如果會(huì )寫(xiě)漢字，還可以把漢字寫(xiě)在田字格里�，F在開(kāi)始吧�。úシ乓魳�(lè )，學(xué)生在歡快的樂(lè )曲中書(shū)寫(xiě)小動(dòng)物的名字。）
2、指名介紹自己喜歡的小動(dòng)物
師：誰(shuí)愿意拿著(zhù)你的卡片上來(lái)，讓大家拼一拼你喜歡的動(dòng)物是什么？（學(xué)生爭先恐后，師指名上臺）
師：如果小朋友們拼對了，請你領(lǐng)著(zhù)他下門(mén)讀兩遍，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它，好嗎？生：好！
（指名上臺，學(xué)生拼讀音節）
四、韻律：《找朋友》
五、介紹同學(xué)中的好朋友
師：認識了那么多動(dòng)物朋友后，我還想知道，在我們班的同學(xué)中有你的好朋友嗎？生：有！沒(méi)有。我的好朋友是我在幼兒園時(shí)的X XX。
師：有的話(huà)，請你用拼音把好朋友的名字寫(xiě)在拼音格里；如果沒(méi)有的話(huà)，你想和誰(shuí)交朋友，請教一下對方，也把他的名字寫(xiě)下來(lái)，好嗎？生：好！
師：現在大家開(kāi)始行動(dòng)吧�。úシ乓魳�(lè )《找朋友》，學(xué)生在歡樂(lè )的音樂(lè )中與好朋友交流�。�
師：誰(shuí)愿意拿著(zhù)你寫(xiě)好的卡片上來(lái)，讓大家拼一拼你的好朋友是誰(shuí)？（指名上臺，舉起自己寫(xiě)的卡片，大家拼讀。）
師問(wèn)他的好朋友：你愿意和他做朋友嗎？好朋友：愿意！
師：那你們一起給大家表演個(gè)節目，可以嗎？生：可以�。▋扇松塘亢�，表演了一首兒歌《我的家》。）
師：多讓人羨慕的一對好朋友呀！還有誰(shuí)愿意把你的好朋友介紹給大家？……
五、 總結
師：這節課，大家認識了許多朋友。既然是好朋友就應該互相關(guān)以互相幫助。希望你們今后和你的朋友能友好相處，一起學(xué)習，一起快樂(lè )地成長(cháng)，好嗎？生：好！
師：下課！
教學(xué)后記：本節課以游戲“找朋友”貫穿始終，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中練習拼讀音節，同時(shí)認識了更多的新音節，培養了*14門(mén)的學(xué)習興趣以及動(dòng)手、動(dòng)腦、相互合作的能力。由此，還使學(xué)生明白了“同學(xué)之間應該互相關(guān)心，互相幫助”的道理。
第二課時(shí)
教具準備：師用生字卡片、字母卡片、電腦、小黑板、學(xué)生用的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 游戲導入，復習舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
開(kāi)始以“例門(mén)還認識這些聲母、韻母和字嗎？”的談話(huà)，集中學(xué)生的注意，以學(xué)生喜歡的“開(kāi)火車(chē)”游戲一一說(shuō)著(zhù)“我是火車(chē)小司機，小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”并做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，復習了聲母、韻母和本課出現的舊知識“老、大、小”。
二、看圖說(shuō)話(huà)，激發(fā)學(xué)生識字欲望
電腦出示圖畫(huà)，談上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想認識這些字？”由于是學(xué)生自己從圖中發(fā)現的字，學(xué)生非常愿意學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際，師生互動(dòng)，趣味識字
師：怎么認識這些字？我了門(mén)就用看拼音識字的方法，來(lái)自己認識43頁(yè)圖下的字，有困難的可以請老師或身旁的同學(xué)幫忙。
這樣一來(lái)，識字的主動(dòng)權交給了學(xué)生，師巡視指導有困難的學(xué)生。給了學(xué)生足夠的時(shí)間后，進(jìn)行檢查。出示“東”字，指名認，組詞，讀得準確的學(xué)生當小老師帶讀。抓住學(xué)生說(shuō)出了“東面”一詞的時(shí)機，問(wèn)：“你們知道哪面是東嗎？”學(xué)生紛紛伸出手指，指出了不同的方向，此時(shí)，老師發(fā)表了自己的見(jiàn)解：“我同意這面�！笔种负诎逡幻�，再齊說(shuō)“東面”�！拔矣陂T(mén)把它貼在東面好嗎？”“好�！边@一環(huán)節的設計力求體現學(xué)生學(xué)習潛能的發(fā)揮，自己組詞，帶讀，師生互動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際識字，增加識字的趣味性和實(shí)用性。
接下來(lái)的“西、南、北”以同樣的方法學(xué)習，由于有了“東”字的學(xué)習，學(xué)生的興致非常高，方法也很熟練。之后，師生起立面向黑板，即東面，認識東、西、南、北，要求手指貼上的字，轉動(dòng)身體。這樣學(xué)生不僅認識了四個(gè)字，而且在教室里能辨別方向，為辨認方位與順序打下了基礎，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
“前、后、左、右”的處理基本相同，但在指方向時(shí)，要求學(xué)生身體不轉，只是用手才旨向不同位置，防止學(xué)生認識上發(fā)生偏差。然后，綜合練習這八個(gè)字，提問(wèn)：“你發(fā)現了什么？”引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南�！�
這八個(gè)字的處理，充分體現了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程的新理念。學(xué)生不但學(xué)到了知識，而且體驗到了參與的快樂(lè )。
對“男、女、多、少”四個(gè)字的處理，抓住“少”字為重點(diǎn)。
師：什么時(shí)候讀shoo?什么時(shí)候讀shoo?你們愿意試試嗎？
出示由已認識的字組成的三個(gè)句子：
1、我們班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本書(shū)？
使學(xué)生在語(yǔ)言清境中體驗兩種讀音，學(xué)生很愿意接受挑戰，積極發(fā)言，當小老師，體驗到了成 功的喜悅。
為整體檢驗學(xué)生識字清況，安排了小組競賽游戲：舉卡片。小組內可以互相幫助，但必須在規 定的時(shí)間內完成，全部舉對的小組獲得一面小紅旗。對沒(méi)能取得成功的小組多加鼓勵，爭取下次機 會(huì )，增強學(xué)生的團體意識。
四、互相交流中認識書(shū)寫(xiě)規則
對寫(xiě)字的處理，鼓勵學(xué)生教學(xué)生書(shū)空，發(fā)現問(wèn)題后，指導解決，小劇幣帶領(lǐng)其他學(xué)生先看字書(shū)空，然后全體齊說(shuō)：“向后轉！”背向所寫(xiě)字書(shū)空，加深學(xué)生對生字的認識，在自我實(shí)踐中體驗漢字書(shū)寫(xiě)規則。
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