淺談一年級拼音教學(xué)
禹州市神垕鎮東大小學(xué)黃高峰
自從擔任小學(xué)一年級語(yǔ)文課以來(lái)，一直覺(jué)得漢語(yǔ)拼音是小學(xué)一年級教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎么才能讓他們掌握好拼音知識呢？通過(guò)摸索實(shí)驗，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
一，“闖三關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)習興趣。
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，貪玩，對新鮮事物好奇，根據孩子們的心理特點(diǎn)特點(diǎn)，我開(kāi)展了“闖三關(guān)”游戲，把游戲和課本知識結合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力。我把一節課的教學(xué)任務(wù)分成三個(gè)部分，然后開(kāi)展“答問(wèn)題闖三關(guān)”的游戲：“東大小學(xué)我最強，游戲三關(guān)我敢闖，我們比比誰(shuí)最棒”。把教材知識設置成三個(gè)關(guān)卡，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，答對問(wèn)題給予表?yè)P，獎勵老師制作的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片卡，答錯問(wèn)題及時(shí)糾正的同時(shí)也給予鼓勵，培養學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，闖三關(guān)游戲做完的同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)，寓教于樂(lè )，回味無(wú)窮。
二，自制圖片，圖音結合。
拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長(cháng)達一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無(wú)味，很不適應兒童的心理特點(diǎn)。所以在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意研究?jì)和睦�，運用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習興趣尤為重要。在教學(xué)時(shí)，我用生動(dòng)形象的自制圖片引導學(xué)習內容。尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)如教學(xué)單韻母ü：圖上畫(huà)著(zhù)條翹著(zhù)尾巴的大紅鯉魚(yú)在吐泡泡。學(xué)生仔細觀(guān)察這田圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？它跟單韻母ü什么相似點(diǎn)？學(xué)生仔細觀(guān)察后得出答案：?jiǎn)雾嵞辅沟陌l(fā)音和鯉魚(yú)的“魚(yú)”第一聲相同。翹著(zhù)尾巴的大紅鯉魚(yú)的身子就像單韻母ü，紅鯉魚(yú)吹泡泡就像是ü上的兩個(gè)小點(diǎn)。學(xué)會(huì )比較，為后面的讀音記形奠定的基礎。
三，仔細聽(tīng)，掌握發(fā)音 ；編兒歌，記住字形；編故事，加深記憶。
1，我就非常重視教師的示范功能，上課時(shí)先請學(xué)生仔細看清老師口形聽(tīng)聲音，并說(shuō)說(shuō)是怎么讀的，再請學(xué)生試讀。同時(shí)運用開(kāi)火車(chē)等形式逐個(gè)糾正指導。在教學(xué)生復韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規律，從而達到教學(xué)目的。如教學(xué)a、i時(shí)，教師做重點(diǎn)示范并引導學(xué)生的口形變化（先念前面的韻母再過(guò)渡到后一個(gè)韻母）。經(jīng)過(guò)模仿訓練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準確了。
2，根據兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過(guò)啟發(fā)、觀(guān)察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”。如。張大嘴巴aaa，扁扁嘴巴eee,嘴巴圓圓ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。如在教“ei”這個(gè)復韻母時(shí)，我就編了這樣一首兒歌：“小鳥(niǎo)飛飛，小馬追追。e前i后，力氣白費�！�
3，在教學(xué)中編故事加深記憶。j、q、x 與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規則是這一課的難點(diǎn)。根據“j、q、x真淘氣，見(jiàn)了小ü把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個(gè)小故事，把這個(gè)問(wèn)題解決了。如趙子龍小朋友聯(lián)系小ü的插圖說(shuō)：大紅鯉魚(yú)在水里吹泡泡，正吹得高興的時(shí)候，對面走來(lái)了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚(yú)連忙上前去打招，因為忙著(zhù)說(shuō)話(huà)，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見(jiàn)j、q、x上面兩點(diǎn)就不要了。李一佳小朋友說(shuō)：小魚(yú)想出去玩，魚(yú)媽媽不同意，要他在家練習吹泡泡，小魚(yú)急得掉眼淚，這時(shí)j、q、x過(guò)來(lái)找小魚(yú)兒玩，魚(yú)媽媽就答應了讓他們出去，小魚(yú)就擦掉眼淚，不哭了 ，所以小ü看見(jiàn)j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點(diǎn)。聽(tīng)了這樣充滿(mǎn)童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語(yǔ)言表達力，一年級小朋友天生就喜歡聽(tīng)故事、講故事，那么在我們教學(xué)中，何不利用這個(gè)特點(diǎn)作為我們設計教學(xué)環(huán)節的組織策略和依據，來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)育智慧的發(fā)展和提高呢？在教學(xué)復韻母的時(shí)候，還可利用字母組合法識記字形。通過(guò)編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。
四，確定位置，認真書(shū)寫(xiě)。
一年級的學(xué)生剛入學(xué)，在寫(xiě)的方面存在一定的困難。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先教學(xué)生認清四線(xiàn)格，再講解字母的筆畫(huà)順序，如a先畫(huà)半個(gè)圓圈再寫(xiě)豎彎，以及在四線(xiàn)格中的位置。同時(shí)教師要注意范寫(xiě)、領(lǐng)寫(xiě)，同時(shí)加強個(gè)別輔導。如我班張蘭蘭小朋友，基礎差，連半圓都不會(huì )畫(huà)，我就教她先確定半圓的起筆及終點(diǎn)，以及圓弧上一點(diǎn)，然后用弧線(xiàn)連接這三點(diǎn)，寫(xiě)好半圓后，再寫(xiě)豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，學(xué)生容易出現這兩種情況，一是寫(xiě)得太直，導致整個(gè)字母看起來(lái)呆呆的；二是寫(xiě)得太短，看著(zhù)和i區分不太明顯。在教學(xué)“j”的書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別指處來(lái)，要求學(xué)生把拼音寫(xiě)得清楚、到位、漂亮
總之，作為一個(gè)年輕的教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎內容，拼音學(xué)習的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習生活。雖然其內容枯燥乏味，但是只要我們努力下功夫，就可以把復雜枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習變成有趣輕松的游戲過(guò)程，這樣的課堂既激起了學(xué)生學(xué)習的興趣又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、想象力和創(chuàng )造力，還進(jìn)行了思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時(shí)身心也得到了全面的發(fā)展。讓我們記住這一句話(huà)吧，世上無(wú)難事，只怕有心人。
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