教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng )設語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習、積累和感悟語(yǔ)言，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高人文素養。
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。，
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、 借助拼音初步朗讀課文，做到正確、流利。
2、 學(xué)習“是、朵、美、我”四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入：
師：孩子們，在上課前老師要先給大家畫(huà)一幅畫(huà)，請你們認真看我畫(huà)的是什么。
問(wèn)：我畫(huà)的是什么？（荷葉）
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)是什么樣的荷葉？（ 圓圓的荷葉）
師：你說(shuō)的沒(méi)錯，老師畫(huà)的是圓圓的荷葉，今天我們學(xué)習的課文就叫《荷葉圓圓》，請大家看我寫(xiě)課題。
二、 整體感知
1、 借助拼音讀一遍課文，不認識的字可以多拼幾遍。
2、 （出示生字）這是我們這節課要學(xué)習的生字，黑色的字是認讀字，紅色的字是要求會(huì )寫(xiě)的字，讓我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
3、 認識了生字，讓我們再讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，把生字再拼一拼。
4、 （出示生詞）
師：生詞朋友從課文中跳出來(lái)了，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
荷葉 水珠 搖籃 翅膀 蹲在
涼傘 蜻蜓 透明 捧起 歌唱
亮晶晶 停機坪 笑嘻嘻 游來(lái)游去
借助音節先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名分行讀。
師：摘掉了生詞的帽子你們還認識他們嗎？開(kāi)火車(chē)讀（火車(chē)開(kāi)開(kāi)，開(kāi)到這排來(lái)。）
5、 你們學(xué)習新知識可真快，詞語(yǔ)大家讀的很準確，相信大家一定能讀好這些句子。（逐句出示句子）
1）荷葉圓圓的，綠綠的。
2）小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
3）小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
4）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
5）小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：誰(shuí)愿意把它讀給大家聽(tīng)？學(xué)生讀，老師適時(shí)評價(jià)
（你讀的聲音真洪亮。你注意了詞的連讀，真好。你注意了標點(diǎn)的停頓，也不錯。你的坐姿真端正，老師想請你來(lái)讀一讀。老師最喜歡認真聽(tīng)講的孩子，就像他這樣�？纯次覀儼嗾l(shuí)是最遵守紀律的好孩子。）
6、在讀這些句子的時(shí)候，大家不光讀準了字音，還注意了詞的連讀和按標點(diǎn)停頓，讀書(shū)就要這樣，請大家就像剛才讀句子那樣再讀一遍課文，并標上自然段。一會(huì )我要檢查，你們一定要認真。
7、 指名分段朗讀，教師適時(shí)評價(jià)。
師：課文我們會(huì )讀了，我們還要學(xué)習4個(gè)生字。
8、 學(xué)習生字“是、朵、美、我”。
（先出示3個(gè)上下結構的字）觀(guān)察：有什么共同的地方？
1、 誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)個(gè)詞？
2、 你打算怎樣記住這幾個(gè)字？
3、 在寫(xiě)是我們應該注意些什么？
4、 學(xué)習“我”，方法同上。
5、 師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。組詞：總是 花朵 秀美 我們
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 在熟讀課文的基礎上有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)習“機、葉”兩個(gè)生字。
3、 感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
4、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入：
這節課我們繼續學(xué)習第14課，“荷葉”都是生字，“葉”是要求會(huì )寫(xiě)的字和老師一起寫(xiě)課題。大家齊讀課題。
二、 理解課文，背誦
1、（出示圖）這就是圓圓的荷葉，你覺(jué)得他怎么樣？
問(wèn)：你喜歡他嗎？體會(huì )著(zhù)讀出你的喜歡。
師：圓圓的是在寫(xiě)荷葉的形狀，綠綠的是在寫(xiě)荷葉的顏色，像這樣的詞你會(huì )說(shuō)嗎？（方方的、扁扁的、紅紅的）
2、（出示圖）不光我們喜歡荷葉，還有好多小朋友都喜歡他，還記得課文中都有誰(shuí)喜歡他嗎？指名說(shuō)，師貼圖。
3、師：這些小朋友和荷葉在一起玩得可開(kāi)心了，看看它們都把荷葉當作什么了？請大家讀一讀2--5自然段找一找。
師板書(shū)：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
3、 匯報：
1）小水珠：
問(wèn)：小水珠把荷葉當作搖籃，我們班的哪位小水珠愿意到搖籃上來(lái)呀，你讀一讀，在搖籃上感覺(jué)是什么樣的？躺在這么舒服的搖籃里小水珠都看到了什么？
師： 看到了這么多美景，難怪會(huì )這么開(kāi)心，大家快都到搖籃里來(lái)感受一下吧。
師： 多好的感覺(jué)呀，你愿意把這種感覺(jué)記在頭腦中嗎？快背一背。
過(guò)渡：小水珠正躺在搖籃里享受，這是從遠處飛來(lái)了小蜻蜓，你們看（出示圖）
2）小蜻蜓
問(wèn)：他的樣子像什么？
師：怪不得小蜻蜓說(shuō)荷葉是我的------（停機坪）
小飛機降落啦！瞧！(出示圖)它立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，多美呀，快讀一讀。讓我們把這美麗的畫(huà)面記在頭腦中吧。
過(guò)渡：這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂(lè )。池塘中的小青蛙和小魚(yú)也很喜歡荷葉。
3）師、小青蛙把荷葉當作了什么？（歌臺）你在歌臺上唱過(guò)歌嗎？我們會(huì )帶著(zhù)怎樣的心情在歌臺上唱歌呢？小青蛙的心情和我們一樣，（出示）聽(tīng)，小青蛙在荷葉上唱歌呢。
問(wèn)：誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)小青蛙來(lái)放聲歌唱呀？還有誰(shuí)是開(kāi)心的小青蛙？
4）聽(tīng)到小青蛙的歌聲，小魚(yú)笑嘻嘻地游來(lái)了。炎熱的夏天，小魚(yú)在水里著(zhù)游著(zhù)，頭上大大的荷葉為小魚(yú)當傘擋住了太陽(yáng)，多涼快呀。怪不得小魚(yú)會(huì )這么開(kāi)心呢。
誰(shuí)愿意讀讀這一段？（你真是一條快樂(lè )的小魚(yú)）
5、小結：在這干凈的池水中，開(kāi)滿(mǎn)了顏色鮮艷的荷花，在陽(yáng)光的照耀下，在碧綠荷葉的襯托下真是美極了，所以課文用優(yōu)美的文字向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)和荷葉在一起時(shí)的快樂(lè )的心情，同時(shí)通過(guò)我們的讀也感受到了這種快樂(lè )，就讓我們把這種快樂(lè )永遠的留住吧。
自由讀全文，邊讀邊思考：你最喜歡對哪個(gè)小伙伴的描寫(xiě)？試著(zhù)背一背。
三、學(xué)習生字：“葉、機”
1、指著(zhù)說(shuō)個(gè)詞。
2、你怎樣記住他？
3、這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應注意什么？
4、師寫(xiě)，生寫(xiě)。組詞：葉子 飛機
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