山陽(yáng)縣南寬坪鎮中心學(xué)校 毛家美
一、 說(shuō)教材
1、 教材分析
《草原》一課，是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第四單元中的第一篇課文，本課先講老舍先生初到草原時(shí)見(jiàn)到草原美景高興、愉快的心情，接著(zhù)一行人受到草原蒙古族人民的熱烈歡迎與盛情款待，最后在夕陽(yáng)西下時(shí)依依惜別。課文贊美了草原美景和熱情好客的蒙古族人民。本單元教學(xué)訓練的重點(diǎn)是讓學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者所表達的思想感情，還要仔細品味，注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。本課在本單元的位置是最能體現本單元訓練重點(diǎn)的課文，即描繪了草原美景，又表達了作者愛(ài)草原美景、愛(ài)蒙古族人民、愛(ài)祖國的思想感情。 因此，本課是本單元乃至本冊中重點(diǎn)課文。
2、 編者意圖
編者編排這節課的意圖就是讓學(xué)生在學(xué)習本課中展開(kāi)豐富的想象、結合課文插圖，欣賞草原美景，感受蒙古族人民的熱情好客，感悟到祖國美景與蒙古族人民心靈美，進(jìn)而感受到愛(ài)國主義情感教育，從中陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，同時(shí)在品讀課文中積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、 教學(xué)理念
新課標中言，閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得知識、能力的主要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)、感知理解、感悟體會(huì )的過(guò)程，又能培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�？梢�(jiàn)，閱讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主要工具，又是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的主要途徑。而有感情地朗讀課文則是感知、理解、感悟課文的重要手段，語(yǔ)文教學(xué)必須以讀為本、加強閱讀實(shí)踐。因此，我在設計本節課教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生以閱讀文本為中心，引導學(xué)生有感情地反復閱讀文本進(jìn)而讓學(xué)生感知、理解、感悟草原美景和蒙古族人民的熱情好客，又引導學(xué)生在閱讀中聯(lián)系上下文本學(xué)習字詞、交流感悟理解文本，感受并體會(huì )文本中蒙漢兩族人民深情厚誼、感悟到愛(ài)草原、愛(ài)蒙古族人民、愛(ài)祖國的情感。在閱讀中，結合課文插圖培養學(xué)生的按序觀(guān)察、感知、想象畫(huà)面場(chǎng)面的語(yǔ)文素養。在閱讀中，引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察課文插圖，讓學(xué)生用心去感受、聯(lián)想草原美景和熱情好客的蒙古族人民以及夕陽(yáng)西下依依惜別時(shí)的場(chǎng)景。
4、 教學(xué)目標
依據編者意圖、教材內容、本單元訓練重點(diǎn)和新課程設計理念我確定本課的教學(xué)目標是﹕
﹙1﹚、有感情地朗讀課文結合插圖，從中感受草原景色的美麗和蒙族人民的熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原、熱愛(ài)祖國的思想感情。
﹙2﹚、有感情地朗讀課文，誦讀精讀段落，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
﹙3﹚、聯(lián)系上下文本，互動(dòng)學(xué)習字詞在文本中的意義。
5、 教學(xué)重難點(diǎn)
﹙1﹚、理解感悟課文內容，感受草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文中語(yǔ)言向大家介紹草原美景和民族風(fēng)情。
﹙2﹚、品讀詞句，體會(huì )比喻句的妙用。
6、 教具
﹙1﹚、草原美景圖片﹙幻燈片﹚。
﹙2﹚、蒙古族人民熱情好客的場(chǎng)景圖片﹙幻燈片﹚。
﹙3﹚、夕陽(yáng)西下蒙漢人民依依惜別場(chǎng)景圖片﹙幻燈片﹚。
二、 說(shuō)教法
1、 閱讀教學(xué)法。
引導學(xué)生通過(guò)有感情地閱讀課文，在反復閱讀中感知、理解、感悟草原優(yōu)美的景色和蒙古族人民的熱情好客的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)草原、愛(ài)祖國的感情。
2、 觀(guān)察圖片法。
引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖片，在觀(guān)察中欣賞草原美景，感受蒙古族人民的熱情好客。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、 閱讀感悟互動(dòng)交流學(xué)習法
學(xué)生通過(guò)閱讀課文而感悟進(jìn)而互動(dòng)交流出對草原美景的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)草原、愛(ài)蒙古族人民、愛(ài)祖國的思想感情。
2、 觀(guān)察互動(dòng)學(xué)習法
學(xué)生通過(guò)按照一定順序觀(guān)察美景、場(chǎng)景圖片，互動(dòng)感知并欣賞草原美景，產(chǎn)生對草原、少數民族、祖國的熱愛(ài)之情。
四、 說(shuō)教學(xué)設計
1、 歌曲導入
同學(xué)們，老師請大家唱一支有關(guān)歌頌草原美景的歌曲。比如：“美麗的草原，我的家…”。待唱結束后，老師說(shuō)，草原美嗎？讓我們一同欣賞一下老舍先生筆下美麗的草原吧！今天，我們一起學(xué)習《草原》一文。﹙板書(shū)：草原﹚
2、 初讀課文，交流感知。
﹙1﹚、集體初讀課文感知 。
﹙2﹚、分小組讀文感知。
﹙3﹚、抽個(gè)別學(xué)生讀文感知。
﹙4﹚、交流感知。﹙師播放幻燈片﹚
師：同學(xué)們，剛才老師在同學(xué)們精彩的閱讀中，到美麗的草原上游覽一下，現在請同學(xué)們把自己欣賞到的美景與大家交流一下吧。
生1、草原真美呀！空氣清鮮，天空明朗，天底下一碧千里，還有美麗的羊群、馬群、牛群。
生2、我愛(ài)草原，草原的景象使人驚嘆、舒服，想唱歌，又想低吟小詩(shī)。
生3、我更愛(ài)草原上的人民，因為他們熱情好客。
生4、…
3、再讀文本，聯(lián)系上下文本交流感悟詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，大家好像都到了草原一樣�，F在請同學(xué)們再讀一遍課文，把沒(méi)有理解的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，老師和同學(xué)們一起聯(lián)系上下文來(lái)共同理解詞語(yǔ)的意思。
生：分小組閱讀、互動(dòng)感悟、交流詞語(yǔ)的理解，老師巡回指導，師再放幻燈片。
生互動(dòng)交流： 一碧千里、勾勒、翠色欲流、喻暉、群馬疾馳、襟票代舞、靜寂、羞澀、蒙漢情深何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)，師加以指導。
4，有感情地閱讀文本，結合幻燈片用心感悟草原美麗的景象。即學(xué)習文本第一自然段。
﹙1﹚、指導學(xué)生有感情地閱讀第一自然段，用心感悟草原美麗的景象。
﹙2﹚、讀后互動(dòng)交流：
生1、草原空氣清鮮，天空明朗，人心情愉快。
生2、天底下一碧千里，平地和小丘是綠的，羊群像綠毯上的大白花。
生3、草原上的小丘像用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)一樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
生4、草原上的景象使人驚嘆、舒服，連駿馬和大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，好像回味草原樂(lè )趣。
師小結。
5、課時(shí)小結。
6、作業(yè)設計。
用自己的話(huà)按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)草原的美麗景象。
7、板書(shū)設計。
空氣清鮮
天空明朗
平地 綠
小丘 綠
草原 天底一碧千里
羊群 像大白花
小丘 像中國畫(huà)
驚嘆 舒服
感受 愿 久立四望
低吟小詩(shī)
駿馬大�；匚稑�(lè )趣
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