新世紀已經(jīng)來(lái)臨 , 在新的世紀里 ，國力的競爭就是科學(xué)技術(shù)和人才的競爭 。 新頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“ 要結合課文的閱讀，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀、默讀和復述，學(xué)習精讀 、略讀 、瀏覽，學(xué)習利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力 �！� “ 養成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量六年制不少于150萬(wàn)字 �！� “積極創(chuàng )造條件，指導學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得�！苯虒W(xué)要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學(xué)生在課外大量地閱讀。
一、 當前學(xué)生課外閱讀的現狀。
小學(xué)中高年級學(xué)生正處于培養良好閱讀習慣 的最佳起步時(shí)期和個(gè)人素質(zhì)的奠基時(shí)期 ，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望 ，想開(kāi)拓自己的視野，想獨立 ，喜歡閱讀人間求生存 、征服開(kāi)發(fā)大自然的緊張驚險故事或傳記故事。但現在學(xué)生受電視劇、動(dòng)畫(huà)片的影響要比文學(xué)優(yōu)秀作品的影響大 。他們幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀 , 即使有一點(diǎn)時(shí)間來(lái)閱讀， 也沒(méi)有給予必要的引導。 現在市面上的書(shū)可以說(shuō)浩如煙海，但是良莠不齊、魚(yú)龍混雜。最能引起學(xué)生閱讀興趣的是像《蠟筆小新》《老夫子》等，學(xué)生非常有限的課外閱讀被這些書(shū)占滿(mǎn)了，很可惜 。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展 ，越來(lái)越多的家長(cháng)已經(jīng)認識到?jīng)]有高學(xué)歷，今后子女的就業(yè)競爭力將明顯不如人 ，因此許多家長(cháng)都重視了子女的學(xué)習情況， 舍得在子女教育上投入大筆的資金 ，重視子女的學(xué)習成績(jì)。但應試教育的觀(guān)念沒(méi)有完全消除影響 ，家長(cháng)給子女購買(mǎi)了大量的課本練習 、答案、 小學(xué)生優(yōu)秀作文選集等 ， 請家教幫助子女提高考試成績(jì)。家長(cháng)們的重點(diǎn)都放在如何提高子女對課本知識的消化吸收，提高考試成績(jì)上。學(xué)校放學(xué)后送子女學(xué)鋼琴、學(xué)畫(huà)畫(huà) …… 學(xué)生在完成作業(yè)之外如果有那一點(diǎn)兒時(shí)間進(jìn)行閱讀，也自覺(jué)不自覺(jué)地閱讀優(yōu)秀作文選，沒(méi)有時(shí)間閱讀文學(xué)經(jīng)典作品。大多家長(cháng)認為作文能否得高分是他們是否讀書(shū)的要求 ， 所以與家長(cháng)談起學(xué)生閱讀習慣 、課外閱讀的內容及指導 ，家長(cháng)自然就說(shuō)為提高他作文水平 ，我已經(jīng)給他買(mǎi)了很多作文選，他就是不愿意讀。
教師一邊抱怨學(xué)生作文差，沒(méi)有閱讀習慣，不愿意讀有益的圖書(shū)，要求學(xué)生多讀書(shū)，希望學(xué)生的作文能寫(xiě)好，一邊卻只重視課本知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導。隨著(zhù)新大綱的深入學(xué)習 ，教師在課外閱讀方面的重視程度加強了，布置了課外閱讀的作業(yè)，但大多仍是有關(guān)的作文選集。雖然閱讀優(yōu)秀作文集是課外閱讀，但畢竟范圍太窄，閱讀層次淺，而且不能滿(mǎn)足他們求知、求新、求奇，想開(kāi)拓自己的視野，想獨立的欲望，閱讀的主動(dòng)性和積極性低。
在教師或家長(cháng)影響下，學(xué)生自然而然地選擇閱讀小學(xué)生優(yōu)秀作文之類(lèi)的作文書(shū)，而且缺乏正確的指導。電腦的普及，互聯(lián)網(wǎng)迅猛的發(fā)展，上網(wǎng)閱讀的學(xué)生越來(lái)越多，越來(lái)越小齡化。網(wǎng)上信息量大，金子與泥沙俱有。中高年級學(xué)生好新奇，缺乏辨別能力，受網(wǎng)上不良讀物影響的學(xué)生人數迅速增加，加強中高年級學(xué)生課外閱讀的指導，培養良好的閱讀興趣和閱讀習慣，不僅節約時(shí)間與金錢(qián)，更重要的是對學(xué)生思想素質(zhì)的培養，一生發(fā)展大有裨益。
二、中高年級學(xué)生的課外閱讀的指導。
(一)運用遷移規律，課內指導課外讀，把課內外閱讀有機地結合起來(lái)。
閱讀是一種從印的或寫(xiě)的語(yǔ)言符號中取得意義的心理過(guò)程。閱讀也是一種基本的的智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，它是一系列的過(guò)程和行為構成的總和。學(xué)生閱讀的習慣和能力的培養首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)， 閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導。課文教學(xué)中， 指導學(xué)生利用工具書(shū)讀準字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，中年級可以朗讀，高年級進(jìn)行默讀，培養學(xué)生讀中感悟，讀中理解（大綱語(yǔ)）.在小學(xué)語(yǔ)文教材里都編排了單元導讀和讀寫(xiě)例話(huà)，它要求掌握什么閱讀知識，怎樣閱讀課文，是語(yǔ)文單元閱讀教學(xué)的綱。如小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第四組 的導讀有如下指引：“這些課文描寫(xiě)的古今中外的不同人物的內心活動(dòng)方面都很有特點(diǎn)。學(xué)習本組課文，要注意透過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及他們周?chē)沫h(huán)境，了解人物的內心是怎樣想的,從而進(jìn)一步加深對課文內容的理解”。語(yǔ)文教師要重視單元導讀，導讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。
教師在課堂教學(xué)中也應適當地挑選一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì )內容、熱點(diǎn)問(wèn)題，又是文字優(yōu)美 ，在語(yǔ)文活動(dòng)課或適合的時(shí)間指導學(xué)生閱讀 ，從而滿(mǎn)足學(xué)生閱讀欲望 ,激發(fā)學(xué)生積極閱讀報刊書(shū)籍的積極性 ，積累自己的資料信息。閱讀習慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數的課文閱讀獲得較大的提高 ， 而要通過(guò)大量的課外閱讀，運用課內學(xué)到的閱讀方法得到提高 。教師指導學(xué)生運用遷移規律，把課內所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據課本里學(xué)習的內容向學(xué)生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導學(xué)生溝通課內、課外知識的內在聯(lián)系。通過(guò)廣泛的閱讀，閱讀習慣和能力就會(huì )因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。
（二）教會(huì )學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。
小學(xué)中高年級學(xué)生課外閱讀書(shū)刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫(huà)書(shū)籍，求快，閱讀時(shí)囫圇吞棗；求厚，不切實(shí)際地讀厚書(shū)，缺乏辨別能力,出現不少學(xué)生偏愛(ài)的現象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。教師不僅要向學(xué)生經(jīng)常性地推薦有益的讀物，還要教會(huì )學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。清代唐彪在《 讀書(shū)作文譜 》中把書(shū)籍分為五等，主張按等選擇讀物。書(shū)“有當讀之書(shū)，有當熟讀之書(shū) ，有當看之書(shū) ，有當再三細讀之書(shū) ，有當備以資查之書(shū) �！碧票氲倪@個(gè)分類(lèi)是極粗略的，但對教師指導學(xué)生選擇課外讀物是十分必要的。因此,教師也應指導學(xué)生把課外讀物分為當讀、當看、熟讀幾類(lèi)，有選擇進(jìn)行閱讀：第一是與課內教學(xué)密切相關(guān)配合的書(shū)，教材有選文的原著(zhù) , 課文作者或課文人物的傳記作品是當讀之書(shū) , 如讀了《火燒赤壁》，指導讀《三國演義 》。第二是經(jīng)典作品 ，名家短篇佳作 、童話(huà)寓言 、科普讀物是當看之書(shū) ，如《安徒生童話(huà)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。 第三是屬于字典、辭典的書(shū)，這是讀書(shū)工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運用。中年級以教師為主選擇讀物，教師應根據學(xué)生特點(diǎn)選擇成套讀物，到了高年級，教師應根據學(xué)科特點(diǎn)指導學(xué)生了解有關(guān)圖書(shū)分類(lèi)指示和檢閱圖書(shū)報刊的基本方法 ,便于他們學(xué)會(huì )利用校圖書(shū)室、市圖書(shū)館自由選擇讀物。教師在指導學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，要確立閱讀的內容和題材應廣泛多樣、活潑有趣的指導思想。學(xué)生閱讀的面宜廣,不但閱讀的內容要廣，閱讀的題材、風(fēng)格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說(shuō)的那樣 ,讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣, 采過(guò)許多花, 這才能釀出蜜來(lái), 倘若叮在一處, 所得就非常有限，枯燥了�！�
(三) 指導精讀、略讀、快速閱讀結合，提高課外閱讀效益。
深圳人在改革開(kāi)放的進(jìn)程中體會(huì )到“時(shí)間就是生命，效率就是金錢(qián)”。新世紀的競爭離不開(kāi)高效益，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。
當學(xué)生有了一定的閱讀量 ，閱讀能力漸漸有所提高后 ，接著(zhù)引導他們把略讀和精讀結合起來(lái) 。略讀--翻閱報刊可采用版面、讀標題、讀導語(yǔ)、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀--對一些名著(zhù)、佳作和自己喜歡的需要的文章和書(shū)刊 ，則采用仔細地研究 ，及時(shí)地寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。教師逐步培養學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時(shí)間來(lái)閱讀盡可能多的資料, 吸收盡可能多的信息，以適應21世紀快節奏、高強度的工作和生活需要。 21世紀的閱讀教學(xué)應該把篩選信息、概括重點(diǎn)等作為訓練把手，把培養判斷、選擇和處理語(yǔ)言信息的能力放到閱讀教學(xué)的重要位置上。按照閱讀專(zhuān)家曾祥芹、韓雪屏先生研究，新世紀，人們必須迎接三個(gè)挑戰： 一是無(wú)限的書(shū)籍對有限的閱讀時(shí)間的挑戰；二是成幾何級數膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰；三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展 ,電腦進(jìn)入普羅大眾的家庭，上網(wǎng)閱讀將逐漸成為今后閱讀的大勢。因此，訓練學(xué)生閱讀的速度, 擴大學(xué)生的閱讀面, 使學(xué)生讀得更多，讀得更快已勢在必行。 要使課外閱讀既有效益 ，又有深度 ，教師還要指導學(xué)生在閱讀佳作 、名著(zhù)前，先閱讀序言，了解作品梗概 。 閱讀后 ，多查閱有關(guān)的書(shū)評 ，幫助學(xué)生多方面 、多角度把握作品 ，深化認識。
(四) 強化自主閱讀意識，培養良好的閱讀習慣。
“教是為了將來(lái)不用教”（著(zhù)名的教育學(xué)家 葉圣陶先生語(yǔ)），“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎�！保ㄐ掳嬲Z(yǔ)文教學(xué)大綱）閱讀是學(xué)習之母，要提高學(xué)生的學(xué)習能力，教師理所當然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：
1、教會(huì )學(xué)生做文摘卡片。此項工作要持之以恒，讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書(shū)館的編目分類(lèi)整理方法，以備日后查找，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會(huì )學(xué)生不僅會(huì )做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。
2、創(chuàng )造口頭交流信息機會(huì )，進(jìn)一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。
3、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆。既可以在書(shū)上做眉批，劃線(xiàn)打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解,督促他們做到勤動(dòng)筆多看書(shū)，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達能力.
4、在學(xué)生認真寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P，做到以讀促說(shuō)，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫(xiě)作的方法，學(xué)�；蚪處熞m當地提供學(xué)生把閱讀的感受和習作展示出來(lái)的場(chǎng)地 。
隨著(zhù)閱讀量的提高 ，學(xué)生自己有了感受 ，品嘗到閱讀帶來(lái)的成功與喜悅 ,慢慢地自己就會(huì )找書(shū)讀 ，慢慢學(xué)會(huì )讀書(shū) ， 使自主閱讀的意識得到增強 ，培養學(xué)生形成良好的閱讀習慣。對學(xué)生來(lái)說(shuō) ，有了良好的閱讀習慣將會(huì )終身受用。不同學(xué)生有不同的閱讀基礎和不同的閱讀感知方式，因此所得信息的質(zhì)和量就必然不盡相同。閱讀到什么程度，教師進(jìn)行指導時(shí)應由學(xué)生自行決定 ,讓學(xué)生充分發(fā)揮才智，發(fā)展個(gè)性。
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