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農村美術(shù)教育現狀及改進(jìn)策略論文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的農村美術(shù)教育現狀及改進(jìn)策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
農村美術(shù)教育現狀及改進(jìn)策略論文 篇1
在一些偏遠的山區，藝術(shù)教育得不到重視，長(cháng)期落后、舉步不前�，F針對甘肅農村地區存在的美術(shù)教育問(wèn)題，提出幾點(diǎn)看法。
一、農村美術(shù)教育現狀
�。ㄒ唬⿴熧Y力量薄弱。
農村的辦學(xué)條件和生活條件與城市相比較為艱苦，很多大學(xué)畢業(yè)生不愿到農村任教，城市教師更不愿被調入農村，導致師資隊伍薄弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)低。尤其沒(méi)有配備相應的美術(shù)教師，大多數偏遠的農村學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師和良好的教育教學(xué)條件，大多數任美術(shù)課的老師都是非專(zhuān)業(yè)的教師，缺乏最基本的理論知識；再加上農村教育教學(xué)環(huán)境的制約，教師隊伍老齡化，學(xué)歷水平偏低，專(zhuān)業(yè)教師嚴重不足。在美術(shù)教育的大門(mén)口，缺少資金、更缺專(zhuān)業(yè)老師的現狀就像兩只攔路虎，把農村許多有藝術(shù)天分的兒童擋在了門(mén)外。
�。ǘ┞浜蟮慕逃^(guān)念抑制美術(shù)發(fā)展。
在甘肅的大多數農村地區，美術(shù)教育還是一片“空白”，大多數學(xué)生家長(cháng)普遍對學(xué)習美術(shù)有很大偏見(jiàn)，學(xué)生幼時(shí)對畫(huà)畫(huà)感興趣，大多數由于受偏見(jiàn)影響而放棄美術(shù)學(xué)習。對于是否會(huì )讓學(xué)生參加美術(shù)學(xué)習班？如果學(xué)生將來(lái)選擇美術(shù)這條路，又是否會(huì )支持？不能有準確決斷，同時(shí)，農村學(xué)生家長(cháng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，導致留守兒童數量日益增加，使農村家庭教育缺位現象更加嚴重。因此，把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全部推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習、生活上給予學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這在很大程度上加重了教師負擔，阻礙了農村美術(shù)教育向前發(fā)展的步伐。
�。ㄈ┟佬g(shù)課程得不到重視。
美術(shù)課是我國中小學(xué)的一門(mén)基礎文化課，在落后的農村中小學(xué)，學(xué)生很少甚至從未接受過(guò)真正的美術(shù)教育，也很少感受到美的熏陶，所以他們對美術(shù)的認知和領(lǐng)悟很有限。在我國大多數農村中小學(xué)，美術(shù)教育還沒(méi)有應有的地位，相當多的一部分農村中小學(xué)還沒(méi)有真正落實(shí)美術(shù)課，有的學(xué)校甚至無(wú)教材、無(wú)作業(yè)、無(wú)考核。特別是一些規模較小的中小學(xué)校，學(xué)生基本上無(wú)緣接受正規的美術(shù)教育。大部分農村學(xué)校把美術(shù)課認為是“負課”，在我任教的這所學(xué)校的小學(xué)部，把美術(shù)課安排給語(yǔ)文、數學(xué)或英語(yǔ)老師，他們上課時(shí)照張簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片投影在白板上讓學(xué)生照著(zhù)畫(huà)在作業(yè)上，完成之后的所有時(shí)間就用于這三門(mén)“主課”的學(xué)習。
�。ㄋ模┺r村教育投入不足，現代教育設備欠缺。
中國人均教育方面投入少，加上資金下?lián)芎蟮膶訉涌丝�，使得直接用于農村教育發(fā)展的資金比較微薄。美術(shù)教學(xué)及多媒體教學(xué)設備短缺，特別信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)手段相對缺乏，在很大程度上拉遠與城市中小學(xué)美術(shù)教育的距離。落后農村經(jīng)濟與普通農村相比，發(fā)展基礎差、速度慢，農民收入少，政府教育資金困難大，更不用說(shuō)和城鎮相比。落后的經(jīng)濟是影響農村美術(shù)教育發(fā)展落后的最主要原因。
二、對落后農村美術(shù)教育策略
�。ㄒ唬┘訌妼γ佬g(shù)課的認識
美術(shù)教育是推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的`重要環(huán)節，在心靈、涵養和塑造現代人的靈魂等方面有不可低估的作用。美術(shù)教育是兒童生命成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的部分，我們不要求美術(shù)課和其他語(yǔ)文數學(xué)一樣同等對待，只希望不要把美術(shù)課“拒之千里之外”，讓其也有一席之地。我們沒(méi)有圖片，缺乏硬件設施，但我們有農村的田園生活、山清水秀、牛羊成群等，“美”就在我們的身邊，例如：對山、樹(shù)、小溪等的欣賞，還有對生活工具的欣賞，如我們吃飯的碗、碟子、杯子等，這些都是生活中常見(jiàn)的物品，但是也有美麗之處。我們可以引導孩子對自己家鄉環(huán)境的欣賞，在大自然的眷顧下農村有美麗的風(fēng)景，自然的氣息，只要我們做個(gè)有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的農村美術(shù)資源，這樣我們就會(huì )發(fā)現鄉土美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”。所以要加深認識美術(shù)教育對學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的重要性，得到廣大師生的認同。
�。ǘ┘訌妿熧Y隊伍的建設。
加快農村美術(shù)師資隊伍建設，進(jìn)一步提高美術(shù)教師的數量與質(zhì)量，應選派專(zhuān)業(yè)型教師到農村任教，特別是音、體、美教師，真正實(shí)現素質(zhì)教育。學(xué)校要加強青年教師培訓，經(jīng)常創(chuàng )造條件促使農村小學(xué)教師參加各種形式學(xué)習，通過(guò)學(xué)習和培訓，了解最新教學(xué)理念，熟悉全新教學(xué)方法，掌握現代教學(xué)手段，課程安排要充分抓住每位老師的特長(cháng)使“物盡其才”，教師要不斷提高自身教學(xué)技能和教育責任感，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
�。ㄈ╅_(kāi)展多元化的美術(shù)教學(xué)。
新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，美術(shù)教育者不再“教”教材，而是“用”教材，在“用”教材之余，應走出課堂、跨出教材，因地制宜，結合本土實(shí)際特色，挖掘鄉土文化，在學(xué)校應加強校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，開(kāi)設如素描、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手工制作、泥塑、書(shū)法等多種形式的課程�？梢园焉磉叺奈锲防闷饋�(lái)，如用樹(shù)枝、樹(shù)葉、標本、泥等素材進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)，調動(dòng)一切積極因素，全面開(kāi)展各種特色的鄉土美術(shù)教學(xué)。
總之，要改變農村偏遠地區美術(shù)教育現狀，需要各級教育主管部門(mén)加大資金投入，加大美術(shù)教育體制改革與創(chuàng )新，更需要領(lǐng)導、教育工作者、家長(cháng)的高度重視。甘肅農村中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要改革，希望社會(huì )更多地關(guān)注與幫助，農村兒童期待著(zhù)。
農村美術(shù)教育現狀及改進(jìn)策略論文 篇2
一、農村發(fā)展存在問(wèn)題
農村經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，導致農村中學(xué)美術(shù)教育困難重重，絕大多數的偏遠地區無(wú)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無(wú)從談起，偏遠的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買(mǎi)不到。教師只有在上公開(kāi)課的時(shí)候，學(xué)校才給準備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂(lè )趣。本來(lái)想動(dòng)員家長(cháng)支持學(xué)生，但是家長(cháng)大都不樂(lè )意把更多的錢(qián)用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著(zhù)有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，他們對美術(shù)課的喜愛(ài)有時(shí)超過(guò)其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來(lái)替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國著(zhù)名藝術(shù)家赫伯特里德提倡通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)兒童人格成長(cháng)，認為兒童具有許多與生俱來(lái)的潛能。美術(shù)教學(xué)應按不同類(lèi)型分別予以指導，藝術(shù)教育的目標是促進(jìn)少年兒童自發(fā)創(chuàng )造力與人格的自然成長(cháng)。大多數的農村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個(gè)人的努力杯水車(chē)薪，然而工作還得繼續做，我們要有信心去慢慢地改變這種現狀。
1.改變觀(guān)念，提高對農村中學(xué)美術(shù)教育的認識
首先開(kāi)好課、開(kāi)足課，讓學(xué)生對美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng )造力。成立美術(shù)小組來(lái)帶動(dòng)其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng )作，像一起出黑板報，海報，宣傳畫(huà)等。這無(wú)形之中在改變著(zhù)校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀(guān)察力，讓你體會(huì )局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對面有一個(gè)生意不錯的老板，專(zhuān)門(mén)做廣告門(mén)市牌，海報等，鎮里的多數設計都是他在做。他跟我說(shuō)“我學(xué)過(guò)美術(shù)，就在第十一初級中學(xué)，那時(shí)我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會(huì )了整體觀(guān)察，這對我的工作終生受用�！�
2.營(yíng)造氛圍，感化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習
20xx年以來(lái)，我們學(xué)校把美術(shù)設置為特色課程，2011年我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個(gè)校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節之季，我們?yōu)榧艏垚?ài)好者舉辦個(gè)人作品展，書(shū)法作品展、繪畫(huà)作品展。大家欣賞作品的同時(shí)，也潛移默化地提高著(zhù)自己的審美能力，慢慢地從內心去接受并喜歡它，自然就會(huì )動(dòng)起手去創(chuàng )作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因為我在上初中的時(shí)候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對學(xué)習的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來(lái)，我就愿意教，美術(shù)畫(huà)室一直招兵買(mǎi)馬，無(wú)期限�！边@是我在畫(huà)室門(mén)口的標語(yǔ)�？粗�(zhù)初一的同學(xué)踴躍報名，初二的同學(xué)積極加入，初三的'孩子欣喜到來(lái)的時(shí)候，我感到欣慰極了，因為每個(gè)學(xué)生都有繪畫(huà)的經(jīng)歷，并為之一直堅持，這是多么好的一件事情。
3.調整心態(tài)，迎接挑戰
作為一名農村中學(xué)美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對農村學(xué)生有所幫助就行，也許他們誰(shuí)都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂(lè )的事就好。當沒(méi)有創(chuàng )作材料的時(shí)候，我們一起從生活中尋找創(chuàng )作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結語(yǔ)
因為農村中學(xué)特定的教學(xué)環(huán)境限制，美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對它喪失信心，只要我們心存真誠和希望，美術(shù)教育會(huì )慢慢前進(jìn)。就像七年前的第十一初級中學(xué)一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應當把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領(lǐng)那些喜歡美術(shù)的，不喜歡美術(shù)的學(xué)生們一起暢游美術(shù)世界。既然選擇美術(shù)之路，我們就有義務(wù)去奉獻。有時(shí)候覺(jué)得學(xué)生就是我責任田里的小樹(shù)，我希望每一株都茁壯成長(cháng)。
農村美術(shù)教育現狀及改進(jìn)策略論文 篇3
1.農村中小學(xué)美術(shù)教育的目的及重要性
美術(shù)教育是使學(xué)生掌握審美基礎知識，培養正確的審美觀(guān)念，形成一定的審美能力的教育。在中小學(xué)階段。藝術(shù)教育并不是以培養小畫(huà)家為目的的，而是通過(guò)藝術(shù)教育手段培養學(xué)生的道德意識、審美情趣、認知能力、意志品質(zhì)等。我國著(zhù)名的藝術(shù)教育家豐子愷先生就曾說(shuō)過(guò)："我教藝術(shù)科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學(xué)生能作直接有用之畫(huà)。但求涵養其愛(ài)美之心。能用作畫(huà)的一般心來(lái)處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術(shù)最大效用。"這可以看作是中小學(xué)美術(shù)教育的目的所在。在我國農村，由于經(jīng)濟和文化環(huán)境等原因，中小學(xué)教育面臨硬件設施不足和師資匱乏等多方面的問(wèn)題，而美術(shù)課作為副課更受到施教者和學(xué)習者的忽視。不可否認，美術(shù)課承擔著(zhù)中小學(xué)生的審美養成任務(wù)，其目的主要在于適應當前的教育形勢，并通過(guò)審美教育，提高學(xué)生對美的認識，擴展學(xué)生的學(xué)習知識面，進(jìn)而提高他們的創(chuàng )造力和想象力，這對于那些生活環(huán)境相對封閉，教育資源不足的農村孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。
2.當前農村小學(xué)美術(shù)教育現狀分析
實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，但是由于長(cháng)期的傳統應試教育影響，長(cháng)期以來(lái)我們只是片面的重視語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的現象相當嚴重。美術(shù)課成了學(xué)校的"擺設"，素質(zhì)教育成了"紙上談兵"，導致了學(xué)生長(cháng)期以來(lái)得不到全面、有益的素質(zhì)發(fā)展。筆者認為是如下原因造成：
2.1認識不足。盡管素質(zhì)教育的呼聲已久，新課程改革喊得震天響，能力培養的地位提得也較高，但農村學(xué)校素質(zhì)教育的成效仍然較低，藝體學(xué)科的教育嚴重滯后，究其原因主要體現在以下幾個(gè)方面：首先，是領(lǐng)導不重視。在農村學(xué)校，重考試科目，輕非考試學(xué)科，對美術(shù)學(xué)科不要求或落實(shí)不夠，這是十分普遍的現象。即使美術(shù)取得了一些成績(jì)，也不是同等對待。這無(wú)疑給師生帶來(lái)了冷落，不利于美術(shù)教育的開(kāi)展。其次，教師不主張。美術(shù)教師幾乎難得評優(yōu)晉職，導致沒(méi)有人愿意擔任專(zhuān)職美術(shù)教師。第三，家長(cháng)不支持。被調查的學(xué)校學(xué)生中擁有一套完整繪畫(huà)工具的學(xué)生只占被調查學(xué)生總數的1.6%，村小就更不用說(shuō)了，沒(méi)有一人擁有一套畫(huà)具。
2.2資源匱乏。該鎮除中心校有幾件陳舊模型和幾冊美術(shù)圖書(shū)外，被調查的各個(gè)校點(diǎn)中，再也沒(méi)有別的器材。更不能奢望村小學(xué)校有一些美術(shù)器材和教具設備。在配備教學(xué)資源根本就沒(méi)有把美術(shù)放入議程，連教學(xué)參考書(shū)也沒(méi)有一本，美術(shù)老師象學(xué)生一樣唯有一本教科書(shū)。
2.3師資的缺乏。農村小學(xué)美術(shù)教育落后的根本點(diǎn)在于師資缺乏，絕大多數的農村小學(xué)根本就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是其他科目老師越俎代庖，似乎人人都可以是美術(shù)老師。
2.4教學(xué)方式落后。即使目前的新課程要求、倡導轉變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但農村小學(xué)的教學(xué)方式仍然是一成不變、墨守成規。教學(xué)方式仍是講解、示范。只重視單純的技巧訓練，而忽略了文化知識的教育，學(xué)生沒(méi)辦法用自己的內心去感悟而只是照書(shū)臨摹，成了課本的模仿者、復制者。
2.5美術(shù)評價(jià)標準單一。以往傳統的美術(shù)評價(jià)只是學(xué)生完成作品，對學(xué)生期末美術(shù)成績(jì)的評定也采用"印象"評定。這種評價(jià)的方式，把學(xué)生的自我觀(guān)點(diǎn)給否認了，注重一些標準化的東西，輕視了藝術(shù)的多元化取向。也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.解決農村小學(xué)美術(shù)教育的主要方法和對策
3.1動(dòng)之以情的情感教學(xué)，讓學(xué)生感受趣味課堂帶了的快樂(lè )。今天的美術(shù)課，不在是過(guò)去古板教條陳舊的教學(xué)方式，而是要求教師在教學(xué)中更加形象生動(dòng)，鮮明直觀(guān)，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，今天的美術(shù)課堂關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng )新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規律，以動(dòng)之以情的情感教學(xué)努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂(lè )趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。我在多年的美術(shù)教學(xué)中，我認為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，同時(shí)教師應在教學(xué)中充滿(mǎn)激情，有人說(shuō)，教師是一個(gè)表演者，學(xué)生是觀(guān)眾，學(xué)生喜不喜歡全看教師的.表演，教師的情緒和狀態(tài)隨時(shí)感染著(zhù)學(xué)生，試想一下如果我們教師帶著(zhù)不好的心情或帶著(zhù)病態(tài)上課，就是有在好的教學(xué)設計，能不能取得好的教學(xué)效果？學(xué)生能不能喜歡？所以一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅具有過(guò)硬的美術(shù)基本素質(zhì)，還應具有動(dòng)之以情的情感教學(xué)能力，去感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，讓學(xué)生充分感受的上美術(shù)課給他們帶了的快樂(lè )。
3.2就地取材，激發(fā)興趣，發(fā)展特色。興趣是最好的老師，小學(xué)美術(shù)課要注重興趣的激發(fā)和培養。就目前新課標工藝美術(shù)比重增加的趨勢下，農村小學(xué)可以將身邊熟悉的材料引入課堂。
�。�1）在進(jìn)行工藝課教學(xué)時(shí)，可以利用身邊的材料，如在進(jìn)行貼畫(huà)教學(xué)時(shí)利用河邊的石子、岸上的樹(shù)枝、河畔的落葉等等，材料不僅經(jīng)濟實(shí)惠，而且源于身邊，更能激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng )作的欲望。
�。�2）繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，可著(zhù)重農村題材。如在上蘇教版低年級《秋天來(lái)了》這一課時(shí)，我事先拍好了農村秋天的照片，投影出示之后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己身邊的秋天是什么樣的（葉子的顏色，果實(shí)的顏色，爸爸媽媽在農田里做什么？孩子們討論異常熱烈，興趣盎然！課的最后再叫孩子們畫(huà)一畫(huà)家鄉的秋天（這時(shí)孩子們心中早就有了秋天的樣子，不再出現無(wú)從下筆的情況）。這樣以農村為題材進(jìn)行的寫(xiě)生或創(chuàng )作，不僅形成特色，還可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉的思想教育。
�。�3）色彩教學(xué)方面，可以以演示為主，并結合一些生活實(shí)例（如利用孩子們的衣服，作業(yè)本的顏色進(jìn)行冷暖色對比教學(xué)）。
重視農村學(xué)校美術(shù)教育就要轉變觀(guān)念，以全面提高全民族素質(zhì)、培養創(chuàng )新人才的高度來(lái)貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)工作規程》，各級教育部門(mén)的領(lǐng)導與學(xué)校的領(lǐng)導應自覺(jué)地把學(xué)校美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的軌道。保證美術(shù)教育的投入，加強美術(shù)課程教學(xué)，努力改善農村中小學(xué)美術(shù)教育的落后面貌，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
參考文獻：
[1]《中國當代兒童繪畫(huà)解析與教程》
[2]楊景芝著(zhù).科學(xué)普及出版社
[3]《美術(shù)課程標準》
來(lái)源：讀與寫(xiě)·上旬刊 2016年4期
農村美術(shù)教育現狀及改進(jìn)策略論文 篇4
前言
美術(shù)教學(xué)是培養學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段之一，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱情，引導學(xué)生對美術(shù)教學(xué)形成良好的學(xué)習態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極參加與美術(shù)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)；豐富學(xué)生們的視野與情感，培養學(xué)生們感受、創(chuàng )造、審美、欣賞美術(shù)的能力；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
1、美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的鑒賞能力
美術(shù)包含的種類(lèi)很多。例如，繪畫(huà)、建筑、室內設計、服裝設計、家具設計等等，這些都屬于美術(shù)的一部分�？梢哉f(shuō)生活中處處都有著(zhù)美術(shù)的身影，也處處充滿(mǎn)著(zhù)美。美術(shù)教育就是引導學(xué)生對于事物的美丑優(yōu)劣做出正確的判斷，在欣賞美的過(guò)程中，發(fā)現美，提高自身的鑒賞能力。生活中的美有些是直觀(guān)的，一眼便能發(fā)現的，有些美則需要認真仔細地觀(guān)察才能夠發(fā)現，鑒賞能力越高，就越容易發(fā)現生活中的美，就可以得到更多的視覺(jué)享受與精神享受。例如，當我們欣賞一幅畫(huà)的時(shí)候，評價(jià)這幅畫(huà)的美丑不在于這幅畫(huà)的作者畫(huà)得如何，而在于這幅畫(huà)的作者能夠把欣賞它的人帶入一個(gè)怎樣的意境，這不僅僅要作者有著(zhù)很高的繪畫(huà)水準，同時(shí)欣賞這幅畫(huà)的人也要有發(fā)現美的眼睛，通過(guò)一幅畫(huà)的某一個(gè)小細節或者這幅畫(huà)的題詞感受到美，發(fā)現美，帶給人精神上的享受。美術(shù)教育就是要求學(xué)生不斷地發(fā)現美，認識美，引發(fā)對美的思考，并通過(guò)不斷的實(shí)踐與探討，提升自身的鑒賞能力。學(xué)生通過(guò)對美好事物的欣賞，可以增加自己的見(jiàn)識，提高學(xué)生們的欣賞眼光，在老師的引導下，發(fā)現并欣賞美的事物，提高自身的鑒賞能力，感受美術(shù)的樂(lè )趣，陶冶自己的情操，增強自身的綜合素質(zhì)。
2、美術(shù)教育可以提高學(xué)生們的創(chuàng )新思想
雖然生活中處處都充滿(mǎn)著(zhù)美，但并不是所有的事物都是美好的，如果能夠把本身是一件平常的或者丑陋的事物變成一件美好的事物，這不僅僅是一件非常有趣的事情，而且還能激發(fā)人們的創(chuàng )造力，改變或創(chuàng )造一件美好的事物，這也是美術(shù)教育的一個(gè)目的。將一件原本不是太美好的事物通過(guò)改變其周?chē)沫h(huán)境或者和其他事物進(jìn)行組合形成一個(gè)新的，美好的事物，或者換個(gè)角度欣賞一件美好的事物時(shí)會(huì )發(fā)現不一樣的美。在這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生們發(fā)散自己的思維，不斷地思考，激發(fā)自己的創(chuàng )造力，結合已經(jīng)掌握的知識通過(guò)不斷的創(chuàng )新與思考，創(chuàng )造出一個(gè)美好的事物，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅僅能夠享受到創(chuàng )造美的樂(lè )趣，還能夠充分發(fā)揮他們的想象力，對提高學(xué)生們的創(chuàng )新思維有著(zhù)非常重要的作用。老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng )新。例如，老師給出一個(gè)需要創(chuàng )新的主題，然后幫助學(xué)生們進(jìn)行分析和指導，再由學(xué)生們自己進(jìn)行組織思考，進(jìn)行創(chuàng )新，然后，由老師和學(xué)生們一起進(jìn)行欣賞評價(jià)，討論出最優(yōu)秀的作品，對其創(chuàng )作的學(xué)生進(jìn)行獎勵，當然也要多多鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新。這樣既活躍了課堂氣氛，便于美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行，也可以更好的激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新思維。
3、美術(shù)教育可以培養學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力
美術(shù)不僅僅能幫助學(xué)生提高他們的鑒賞能力與創(chuàng )新能力，還能幫助學(xué)生提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，這正好符合現代社會(huì )的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)就是通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等因素把作者的思想與感情展現出來(lái)。作畫(huà)就是作者把眼睛看到的，結合自己的想象通過(guò)手把自己想要表達的東西表達出來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)教育時(shí)，其實(shí)就在訓練并提高自己的觀(guān)察能力，思考創(chuàng )新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力。換句話(huà)說(shuō)就是，要想創(chuàng )造出一個(gè)美術(shù)作品，必須做到眼、手、腦相結合。經(jīng)研究，發(fā)現美術(shù)的確可以幫助學(xué)生們提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，素描，它既需要學(xué)生具備很好的觀(guān)察力，又需要思考所要描繪事物的比例、明暗關(guān)系等，然后還需要把眼睛看到的，大腦想到的通過(guò)手描繪出來(lái)，這其實(shí)就是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種方式。因此，學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)、剪紙等不同的手工實(shí)踐美術(shù)教學(xué)時(shí)，會(huì )幫助學(xué)生提高自己的觀(guān)察力、想象力，更有利于激發(fā)學(xué)生們創(chuàng )新能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
4、學(xué)生心靈美的培養和提高
美術(shù)教學(xué)不僅僅可以幫助提高學(xué)生鑒賞外物美的水平，還能幫助學(xué)生可以更好地體會(huì )到事物的內在美。在美術(shù)教師的`引導下，學(xué)生不僅僅需要鑒賞事物的外在美，同時(shí)還要在老師的幫助下，看穿事物的本質(zhì)，體會(huì )一件作品的內在含義，通過(guò)作品的表象，感受作者的思想與情感，喚醒人們的情感體驗，塑造學(xué)生們美好的心靈。例如，教師可以給學(xué)生講解一副名畫(huà)，通過(guò)對名畫(huà)內容以及畫(huà)畫(huà)技巧的講解過(guò)程中，可以講述繪畫(huà)作者的相關(guān)故事，以及作者的相關(guān)人生態(tài)度，可以向學(xué)生弘揚和傳播繪畫(huà)者的高尚人格魅力，引導學(xué)生向這位優(yōu)秀的畫(huà)家學(xué)習，以這樣的方式，讓學(xué)生能夠培養自己的心靈美，提升自己的道德情操水平，為成為一名心靈美的作畫(huà)者，汲取必要的心靈雞湯，使得學(xué)生能夠以這名畫(huà)家為目標，被這個(gè)畫(huà)家的人格魅力所吸引，從而能夠讓自己有一個(gè)美好的心靈，在畫(huà)品創(chuàng )作中不斷努力和進(jìn)步。
5、美術(shù)可以培養和提高學(xué)生們的團隊合作精神與集體意識
人是一種群居生物，每一個(gè)人都不可能獨立的生活，一個(gè)人的生活離不開(kāi)集體，大到國家、城市、企業(yè)等。小如學(xué)校、班級、小組、家庭等。人離不開(kāi)集體，集體意識與團隊合作精神對人也很重要。美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生們提高自身的集體意識與團隊合作精神。例如，老師在組織學(xué)生戶(hù)外寫(xiě)生時(shí)，學(xué)生們不僅僅可以更加近距離的親近大自然，洗滌學(xué)生們的心靈，而且當寫(xiě)生遇到了困難時(shí)，需要學(xué)生們齊心協(xié)力、互相幫助、彼此關(guān)心、集思廣益，發(fā)揮出集體的力量，一起談?wù)摽朔щy的方法，提高自己的寫(xiě)生技巧。相互之間多多交流，或者組隊完成一件美術(shù)作品，這對于提高學(xué)生們的集體意識與團隊合作精神都有著(zhù)重要作用，
6、總結
美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，然而有些農村由于受到傳統思想的影響比較嚴重，對于美術(shù)教學(xué)沒(méi)有足夠的重視，這嚴重阻礙了美術(shù)教學(xué)甚至是素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)對提高學(xué)生在創(chuàng )新、思考、鑒賞方面有著(zhù)重要作用，即使今后學(xué)生們踏入社會(huì )，它也會(huì )對學(xué)生們的發(fā)展起到重要作用，美術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生們綜合素質(zhì)，為學(xué)生們今后的全面發(fā)展能夠起到積極作用。
農村美術(shù)教育現狀及改進(jìn)策略論文 篇5
在國家提倡素質(zhì)教育以來(lái)，我們農村學(xué)校也開(kāi)始轉變觀(guān)念，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，美術(shù)教育也漸漸受到了人們的重視，努力提高學(xué)生的美術(shù)素養、審美能力及創(chuàng )新能力是我們的責任，那么如何來(lái)實(shí)施美術(shù)教育呢?
一、巧用教材，讓學(xué)生均衡發(fā)展
在我們農村學(xué)校，沒(méi)有美術(shù)教具，怎么辦呢? 我們有其他各科教材，那么我們就充分利用這些教材來(lái)教學(xué)。在我們的語(yǔ)文、數學(xué)等教材里都有很多與美術(shù)有關(guān)的內容，精美的教材設計和每一課都有一幅幅美麗的畫(huà)面，每一課都有與課文內容相匹配的精美的插圖。這些插圖，是為了通過(guò)直觀(guān)感受來(lái)提高學(xué)生學(xué)習文化知識的興趣的，我們正好利用這些插圖學(xué)習美術(shù)知識，這無(wú)疑也是一個(gè)提高美術(shù)學(xué)習興趣的好機會(huì )。當然在美術(shù)教學(xué)中，更需要人文學(xué)科的理論基礎、語(yǔ)言修養和廣泛的社會(huì )知識。美術(shù)課主要以基礎知識、基礎技能和作品賞析培養學(xué)生的審美創(chuàng )造能力，兩者存在著(zhù)互補性。這正好體現了美術(shù)新課標中學(xué)科之間的整合，而且在上課時(shí)，利用課文插圖結合課文文字內容進(jìn)行講解，可以取得事半功倍的效果。
例如，語(yǔ)文課本中的《桃花源記》這一課，配備的插圖非常美。書(shū)中有一整張紙畫(huà)了一幅桃花圖，幾棵正在盛開(kāi)桃花的桃樹(shù)，背景云霧繚繞……我首先引導學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，然后又引導他們感受了圖畫(huà)的美。這樣我就增加了美術(shù)的內容，在這幅畫(huà)面中為什么把桃花畫(huà)得這么美呢?畫(huà)面中樹(shù)和云是怎么畫(huà)的? 運用了哪些色彩? 這樣用有什么好處? 如果要你畫(huà)桃花樹(shù)你會(huì )怎么畫(huà)? 等等。這樣拓展學(xué)生想象的空間，靈活地運用學(xué)科知識進(jìn)行探究性的美術(shù)活動(dòng)，形成綜合學(xué)習的能力，培養創(chuàng )新精神。掌握運用語(yǔ)言、文字和圖形表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣、發(fā)展審美能力。
二、農村教育，就地取材
在教學(xué)工具缺乏的情況下，通常因為沒(méi)有美術(shù)器材而很難開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，覺(jué)得這樣上美術(shù)課根本沒(méi)辦法上。但是我還是從實(shí)際出發(fā)，在繪畫(huà)教學(xué)中主要以鉛筆、圓珠筆為工具，適當增加線(xiàn)描畫(huà)的內容。
例如，在上手工課時(shí)要用到的一些材料，有些學(xué)生買(mǎi)不起，我就倡導學(xué)生收集一些香煙殼或一次性水杯等廢棄物，有的時(shí)候學(xué)生沒(méi)有，我就拿報紙、礦泉水瓶、果奶瓶等充當，通過(guò)引導教學(xué)，簡(jiǎn)單地示范，拓展學(xué)生思維，學(xué)生就有的卷、有的折……作出了很多不同形狀的手工作品，而且效果非常好。這樣既讓孩子愛(ài)上美術(shù)課，也為環(huán)保做了貢獻。誰(shuí)說(shuō)農村的孩子不聰明，只是我們沒(méi)有正確引導而已。
三、改變學(xué)生的角色，變被動(dòng)為主動(dòng)
每一位老師都會(huì )這樣說(shuō)，在新課標理念下要改變學(xué)生的角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，但是真正要做到是不容易的'。以前在我們的教學(xué)中，我就發(fā)現學(xué)生的學(xué)習非常被動(dòng)，他們認為學(xué)習只要每天按時(shí)完成老師布置的作業(yè)就行了，不管懂不懂。美術(shù)課就更不用說(shuō)了。如何改變這樣的習慣，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課、主動(dòng)學(xué)習呢?
1. 創(chuàng )設教學(xué)情境
當然老師是創(chuàng )設情境的主導者和調節控制者，通過(guò)設置一定的情境，讓學(xué)生對美術(shù)內容盡快了解，產(chǎn)生學(xué)習欲望。例如，在教學(xué)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課時(shí)，為了使學(xué)生了解學(xué)習中國畫(huà)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，活躍思維，我先讓他們參觀(guān)整個(gè)校園。再設置一個(gè)活躍的游戲，上課前讓他們繞著(zhù)校園走一圈，邊走邊觀(guān)察校園，讓他們在游戲中學(xué)習，使學(xué)生明白生活與環(huán)境的關(guān)系，動(dòng)靜結合，豐富學(xué)生的感官，增強興趣，為畫(huà)出豐富的畫(huà)面打下良好的基礎，同時(shí)也培養了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)自然的情感。
2. 讓學(xué)生探究學(xué)習
探究過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自我鉆研知識的過(guò)程，農村的學(xué)生一般不懂自主學(xué)習，更不要說(shuō)鉆研了。因此，教師就要精心設計所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性在探究中得以充分的發(fā)展，在老師的點(diǎn)撥指導下，思維由淺入深，最終解決問(wèn)題，并有新的發(fā)現和啟示，提高學(xué)生獨立取得知識的本領(lǐng)。
3. 引導學(xué)生表現發(fā)揮
這一環(huán)節既是學(xué)生主體性實(shí)踐和認識活動(dòng)階段，也是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和深化。我們在指導時(shí)，一方面要讓每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)一步提高，另一方面又要顧及不同層次學(xué)生的表現狀況，有針對性地輔導，使學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力，特別強調進(jìn)行合理的夸張，使他們的作品更具有欣賞性。
在學(xué)習生活中，我們要讓學(xué)生知道美是無(wú)處不在的，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都能享受到美、感受到美的魅力，這樣學(xué)生對美術(shù)學(xué)習有了一定的興趣，在美術(shù)課中不再是“我沒(méi)東西可畫(huà)、我沒(méi)有材料無(wú)法做……”在農村教學(xué)中，改革教學(xué)方法，把學(xué)習策略讓給學(xué)生自己掌握，能促進(jìn)學(xué)生獨創(chuàng )性思維的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。能對學(xué)生進(jìn)行多角度，多渠道的綜合訓練，使學(xué)生的獨創(chuàng )性思維進(jìn)一步升華，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
農村美術(shù)教育現狀及改進(jìn)策略論文 篇6
摘要：
美術(shù)教育是小學(xué)教育中的重要組成部分。當前農村小學(xué)美術(shù)教育存在教學(xué)觀(guān)念落后、師資隊伍薄弱、教學(xué)設施不完善、美術(shù)教育資源不豐富等問(wèn)題，應該深化農村小學(xué)美術(shù)教育改革，從轉變美術(shù)教育觀(guān)念、加強師資隊伍建設、改善美術(shù)教學(xué)條件、因地制宜因材施教等方面推動(dòng)農村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
農村；小學(xué)美術(shù)；發(fā)展
對策小學(xué)美術(shù)教育屬于小學(xué)生教育的必須課程，在培養小學(xué)生繪畫(huà)能力、創(chuàng )新力及審美情趣等方面具有極其重要的作用。然而，在農村小學(xué)，有些學(xué)校尚未高度重視藝術(shù)教育，由于班級較少，教師忙于數學(xué)、語(yǔ)文等課程教學(xué)而忽視了美術(shù)課。但是，對于農村小學(xué)生而言，在客觀(guān)上是喜歡美術(shù)的，是希望學(xué)會(huì )美術(shù)課程的，提升自己的繪圖能力的。因此，應該將農村小學(xué)藝術(shù)教育給予重視起來(lái)，要千方百計真正落實(shí)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)及教育，從而推動(dòng)農村小學(xué)生全面發(fā)展。筆者近年來(lái)對農村小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了研究，認為要發(fā)展農村小學(xué)美術(shù)教育，必須了解當前存在的問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題查找應對策略，這樣才能更好地推動(dòng)農村小學(xué)美術(shù)教育。
1、農村小學(xué)美術(shù)教育目前存在的問(wèn)題分析
1.1教學(xué)觀(guān)念比較落后：
有部分農村地區，因為信息比較閉塞，基礎教學(xué)設施簡(jiǎn)陋等原因，導致小學(xué)美術(shù)教育觀(guān)念比較落后，許多小學(xué)教師沒(méi)有意識到實(shí)施美術(shù)教育的價(jià)值及重要意義，僅認為美術(shù)課就是畫(huà)畫(huà)，就是一門(mén)選修課程，可學(xué)可不學(xué)。因此，美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)間被語(yǔ)文、數學(xué)等課程所擠占。在這種情況下，學(xué)生也就消極應對美術(shù)課程，沒(méi)有投入比較多的時(shí)間去學(xué)習。這樣就不能讓學(xué)生系統性地學(xué)習到美術(shù)知識，不能讓學(xué)生有效掌握美術(shù)知識，不能激發(fā)出美術(shù)教育在培養小學(xué)生的創(chuàng )新力及動(dòng)手能力的作用，從而阻礙了農村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。
1.2師資隊伍薄弱：
雖然在一些農村小學(xué)，開(kāi)設了美術(shù)課程，但是專(zhuān)職從事美術(shù)教學(xué)的教師比較缺乏，許多美術(shù)教師均是語(yǔ)文及數學(xué)等任課教師兼職擔任。由此可見(jiàn)，農村美術(shù)教育的師資隊伍比較弱，教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習、訓練，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的、扎實(shí)的美術(shù)基礎知識，所以兼職教師上的美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量就比較低，不能給學(xué)生傳授一些示范性強的專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)生只會(huì )簡(jiǎn)單的臨摹，全憑自己的想象力進(jìn)行涂畫(huà)，難以有效地提升小學(xué)生的美術(shù)鑒賞及欣賞力。
1.3美術(shù)教學(xué)設施不夠完善：
因為農村地區的經(jīng)濟條件受到限制，在農村小學(xué)辦學(xué)方面投入的.經(jīng)費嚴重不足，致使小學(xué)美術(shù)教學(xué)設施不夠完善，比如教具不足、美術(shù)教室不夠等，這在一定程度上就是阻礙了農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。值得一提的是，與城市小學(xué)生比較，農村小學(xué)更是缺乏幻燈機與投影儀等現代多媒體技術(shù)設備，所以難以采用多媒體技術(shù)對小學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，影響了農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的提升。
1.4美術(shù)教育資源不夠豐富：
我們知道，和語(yǔ)文與數學(xué)等小學(xué)基礎課程比較，小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往需要一定的物質(zhì)基礎及豐富的教育資源。在一些農村小學(xué)中，美術(shù)教育資源只是局限在美術(shù)教材當中的附圖、插圖，還有美術(shù)教師在課中所展示的一些教學(xué)掛圖，難以讓農村小學(xué)生享受及利用到美術(shù)館、博物館與畫(huà)廊等各種豐富的美術(shù)教育資源，更是難以讓小學(xué)生欣賞到一些大畫(huà)家的佳作。所以，農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的資源不夠豐富，比較欠缺。
2、農村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的對策思考
2.1積極轉變美術(shù)教育觀(guān)念：
當前，我們大力倡導質(zhì)教育，而實(shí)施素質(zhì)教育離不開(kāi)加強小學(xué)美術(shù)教育。為此，我們應該積極轉變美術(shù)教育觀(guān)念，優(yōu)化農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，不能封閉式教學(xué)，而是應該開(kāi)放式教學(xué)。筆者認為，一方面，農村小學(xué)、小學(xué)任課教師、學(xué)生家長(cháng)一定要在思想觀(guān)念上，端正學(xué)習美術(shù)的觀(guān)念，要意識到學(xué)習美術(shù)的重要性，應該鼓勵學(xué)生努力學(xué)習好美術(shù)課程，積極參與美術(shù)課程的教學(xué)。另一方面，農村小學(xué)美術(shù)教也應該積極改變教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)方式，改變傳統的教學(xué)模式，不能在課堂中進(jìn)行滿(mǎn)堂灌，應該善于利用新的教學(xué)方法，破解教學(xué)瓶頸，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，要善于抓住學(xué)生之興趣點(diǎn)，積極營(yíng)造出一種愉快、輕松與和諧之課堂教學(xué)氛圍，千方百計調動(dòng)出農村小學(xué)生積極學(xué)習美術(shù)課程的主動(dòng)性及積極性，不斷提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習素養及審美能力。
2.2強化師資隊伍建設：
要不斷推動(dòng)農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，必須要有一支思想素質(zhì)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)知識強的專(zhuān)任美術(shù)教師。農村小學(xué)既可以引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，也可以對現有的美術(shù)教師加強培養，提高其專(zhuān)業(yè)技能，提升其專(zhuān)業(yè)素養，可通過(guò)短期培訓、繼續教育等方式給予培養。只有大力提高農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量才有保障。
2.3改善農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)條件：
目前，有些農村地區的社會(huì )經(jīng)濟水平比較低，對農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各種經(jīng)費投入不夠，致使小學(xué)美術(shù)教育基礎設施比較差。為此，農村小學(xué)應該積極改善辦學(xué)條件，尤其是美術(shù)教學(xué)條件�？梢酝ㄟ^(guò)自籌方式，也可以爭取政府的財政支持，力爭能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)事業(yè)上投入更多的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)費，從而提升教學(xué)條件及改善教學(xué)環(huán)境。農村小學(xué)還應該適當增添用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教具及多媒體教學(xué)設備，盡量給學(xué)生提供一些多媒體影像資料、豐富的美術(shù)素材，給予更多的寫(xiě)生場(chǎng)地，為學(xué)生搭建多交流、多溝通之平臺，這樣才能更好地陶冶小學(xué)生之美術(shù)情操，大力引導及提升其審美能力。
2.4因地制宜，因材施教：
小學(xué)美術(shù)教師要結合農村的教學(xué)資源、教學(xué)狀況，因地制宜，做到因材施教，有效整合農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源，努力做好農村小學(xué)美術(shù)各項教育工作。教師可以鼓勵學(xué)生在戶(hù)外寫(xiě)手，描寫(xiě)人物、描繪風(fēng)景，這樣也可以培養小學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)，進(jìn)而提高其審美能力。教師也可以指導學(xué)生運用農村地區本身得天獨厚之自然風(fēng)光，科學(xué)運用石子、樹(shù)葉與樹(shù)枝等學(xué)生比較熟悉的事物來(lái)貼畫(huà)造型搞藝術(shù)創(chuàng )作。與此同時(shí)，有條件的農村小學(xué)，也可以與城市小學(xué)建立起小學(xué)美術(shù)資源共享，引入先進(jìn)的、各種有效的小學(xué)美術(shù)課程資源進(jìn)行教學(xué)。
綜上所述，農村小學(xué)美術(shù)教學(xué)應該給予高度重視，多方查找存在的問(wèn)題，進(jìn)而多方發(fā)力、仔細研究應對策略，這樣才可以提高農村小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量。
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