九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》開(kāi)明宗義地指出：“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要的基礎學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。教學(xué)這門(mén)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習其他各門(mén)學(xué)科，獲取新的知識；對于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展，培養有思想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民；對于提高民族素質(zhì)，都有著(zhù)重要的意義�！边@段話(huà)，地于語(yǔ)文的性質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)的主要目的、任務(wù)，以及教學(xué)的意義，說(shuō)得夠明白不過(guò)了。按照時(shí)圣陶先生的說(shuō)法：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文�！边@樣看來(lái)，語(yǔ)文京是語(yǔ)言文字，就是工具。語(yǔ)文教學(xué)，首先是語(yǔ)言文字教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì ) 正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，掌握學(xué)習和工作的這門(mén)基礎工具，具有讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。而在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)散發(fā)學(xué)生智力，培養社會(huì )主義道德情操，進(jìn)行思想教育和審美教育，將思想政治教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中。
但是，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，較普遍的現象是未能將著(zhù)力點(diǎn)放在基礎工具上，語(yǔ)言文字教學(xué)上，因而成了提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一大因擾。理在，我們已認識到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。但光有認識還不夠，我們在教學(xué)實(shí)踐中還必須加強語(yǔ)言文字教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)如何回歸到它的工具性，基礎性上來(lái)，如何從課文內容分析模式回歸到從語(yǔ)言教學(xué)為主這方面來(lái)？這是一個(gè)很值得深入探討的難題。以下就談?wù)剛�(gè)人的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
首先，應是教學(xué)觀(guān)念上要真正轉變、更新。
我們要認識到語(yǔ)文學(xué)科是綜合性很強的學(xué)科，因此語(yǔ)文教學(xué)還負有向學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)展智力，培訓良好的學(xué)習習慣等任務(wù)；其他學(xué)科也有這些任務(wù)，是各學(xué)科共有的任務(wù)�！疤赜腥蝿�(wù)”和“共有任務(wù)”二者是相輔相成的，在教學(xué)過(guò)程中，二者關(guān)系處理得當有利于加強語(yǔ)言文字的訓練；要敢于擺脫困擾教學(xué)效率提高的以灌輸為主的課文內容分析主紅，精講巧練，講練評結合，著(zhù)為于語(yǔ)言文字教學(xué)的新模式，新模式的建立其目標應在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，使學(xué)生能更快更好地掌握語(yǔ)文工具。必須真正地切實(shí)地把語(yǔ)言文字教學(xué)和讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，思維能力的培養訓練有機結合起來(lái)并落到實(shí)處。
第二，要研究和梳理語(yǔ)言文字教學(xué)的基本內容，探索和總結語(yǔ)文教學(xué)的基本規律。
布魯姆強調，基礎教學(xué)的任何學(xué)科，基礎知識是重要的教學(xué)目標。語(yǔ)言基礎知識兇括教學(xué)大綱所規定的字詞的音、形、義、標點(diǎn)符號，詞法和句法即漢語(yǔ)語(yǔ)言的構造形式及其規律，修辭和語(yǔ)言邏輯等。掌握這些知識的目的在于更自覺(jué)更熟練地運用語(yǔ)言這一工具。所以，語(yǔ)言基礎知識教學(xué)不能單純的孤立的機械地進(jìn)行，只有充分利用課文--活的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，才有可能使學(xué)生牢固掌握語(yǔ)言基礎知識和形成語(yǔ)言能力。融，只能令學(xué)生討厭，引導學(xué)生鉆進(jìn)死胡同。
語(yǔ)言文字教學(xué)的另一個(gè)基本的重要的內容是漢語(yǔ)言的表達形式和表達方法。而有不同的語(yǔ)境中又會(huì )有不同的語(yǔ)言表達形式和方法。這樣的例 子在教材中比比皆是。如“把”字句與“被”字句的強調側重點(diǎn)不同；反問(wèn)與陳述句等強調語(yǔ)氣不同；把兩個(gè)句子合成一個(gè)兼語(yǔ)句；禮貌用語(yǔ)的訓練等。我們漢語(yǔ)絕大多數的字既表形又表音、表義。在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，有些字的音義就有變化。語(yǔ)言是一種社會(huì )現象。社會(huì )上的一切都有可能成為語(yǔ)境。語(yǔ)境是語(yǔ)言教學(xué)中最活躍的因素，是教學(xué)中語(yǔ)言因素的挖掘，分析和語(yǔ)言訓練的主要內容。此外 ，語(yǔ)言能力如感知能力，理解能力，組織與表達能力等，都是語(yǔ)言教學(xué)的生要內容。加強語(yǔ)言教學(xué)，加強語(yǔ)言因素分析，到底應提取哪些因素，如何梳理歸類(lèi)，語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于語(yǔ)言能力水平的序列和層次如何理解和分類(lèi)，這些都有待探討。雖然大綱提出了大方向，但何理解，如何落實(shí)到每一課時(shí)中去，如何使大綱的要法語(yǔ)再細化更易操作，便有待同行的探討。
第三，要突出語(yǔ)言文字教學(xué)的前提下處理好語(yǔ)文教學(xué)與德育、美育等的關(guān)系。
語(yǔ)文課是語(yǔ)言課，是語(yǔ)言工具課。不能把語(yǔ)文課上成治政課，也不能把語(yǔ)文課上成文學(xué)課。語(yǔ)文課要在突出語(yǔ)言工具性和基礎性的教學(xué)過(guò)程中滲透道德教育，結合審美教育。也就是說(shuō)，要因文悟道。寓文為鑒賞、審美教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，對某些范文作分析評鑒，讓學(xué)生感受美，培養學(xué)生健康的審美情操。但必須強調，這些都成在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程之中進(jìn)行，應是潛移默化的，不是孤立的，更非牽強的，或隨意延伸的。
第四，要改進(jìn)教法，加強語(yǔ)言文字訓練。
掌握語(yǔ)言文字工具主要不是依靠教師講，而是有賴(lài)于學(xué)生實(shí)地操作訓練，在練中掌握運用語(yǔ)言的技能技巧。因此，必須改變過(guò)去由教師講授為主的方法，要真正體理以學(xué)生為學(xué)習主體，教師起主導作用。葉老早就提出：“知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心地使用才能練成熟練技能的。在我國傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，重吟誦，重語(yǔ)感，重表達，提倡“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”；提倡多讀多寫(xiě)等等。這其中的精髓是讓學(xué)生自己學(xué)習，自己感受，在練中掌握技能。而在我們的實(shí)踐中，但凡效果較好的詰文課，加強誦讀和語(yǔ)言訓練是個(gè)重要原因。我們應繼承并發(fā)展這些至今行之有效的寶貴經(jīng)驗。
眾所周知，課文只是語(yǔ)文教學(xué)所憑籍的“例子”。教材不過(guò)是個(gè)例子。但是如何借用這些例子，不同的教學(xué)指導想想和教學(xué)觀(guān)念，不同的教學(xué)習慣和采用不同的教學(xué)模式會(huì )產(chǎn)生不同的效果。如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》，倘若過(guò)分強調思想政治教育和聯(lián)系現實(shí)，便會(huì )大談作品時(shí)代背景，講資本主義國家里社會(huì )上種種丑惡現象并聯(lián)系當今社會(huì )現實(shí)中類(lèi)似現象等等；倘若當作文學(xué)作品來(lái)欣賞與評價(jià)，便會(huì )在文章的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局和小女孩形象上大做文章，盡情抒發(fā)；倘若當作語(yǔ)言工具的理解與運用的一個(gè)示例，就應當著(zhù)力于課文的語(yǔ)言因素，讓學(xué)生感知，理解人物，體會(huì )每次幻想的內容。任何學(xué)科，任何課文教學(xué)都受到嚴格的時(shí)空限制。語(yǔ)文課的效率就具體體現在規定的時(shí)間內對所教內容的理解，掌握的程度上。而內容的選取又必須具有明確的目標。每一課的教學(xué)是語(yǔ)文整體教學(xué)任務(wù)這一長(cháng)鏈中的一個(gè)環(huán)。語(yǔ)文教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)中哪兒？一個(gè)“例子”應選取什么內容交給學(xué)生，這是我們認真對待的。因而，我們只有在繼承優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎上，努力探索新教法，才能有效地加強語(yǔ)言文字的訓練。
加強語(yǔ)言文字教學(xué)，突出語(yǔ)文的工具性、基礎性，使學(xué)生獲得初步正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的目的，這應是我們小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的要本任務(wù)。
[突出語(yǔ)文的工具性，加強語(yǔ)言文字教學(xué)]相關(guān)文章：