王傳芬
設計者 王傳芬 工作單位 鄖西縣實(shí)驗小學(xué)
教學(xué)內容
課題名稱(chēng) 西門(mén)豹 學(xué)科 語(yǔ)文 總課時(shí)數 3課時(shí)
單元章節名稱(chēng) 第八單元 頁(yè)碼 125--129 執教者 王傳芬
版本名稱(chēng) 人民教育出版社 年級 三年級 冊次 三年級下冊
教學(xué)分析
教材簡(jiǎn)析 課文中的故事發(fā)生在戰國時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事 、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信 尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信 尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習課文，以達到實(shí)現教學(xué)目標的目的。
教學(xué)目標 知識目標：學(xué)會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、 渠道、 灌溉 、收成”等詞語(yǔ)；正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標：能用上面的詞語(yǔ)造句；能運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行 、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并能運用到自己的寫(xiě)作中去。
情感目標：讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，從中明白要尊重科學(xué)，破除迷信的道理，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn) 1. 理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 體會(huì )理解描寫(xiě)人物言行神態(tài)的詞句。
3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn) 1. 理解西門(mén)豹辦法妙在哪里
2. 表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教具學(xué)具補充材料 1. 教材127頁(yè)圖制作成動(dòng)畫(huà)的課件。
2. 寫(xiě)有生字、 生詞的卡片。
3. 指導書(shū)寫(xiě)的田字格。
4. 學(xué)生準備空白卡片。
教學(xué)準備
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一. 創(chuàng )設情境，導入新課。
1. 播放課件，學(xué)生欣賞。
2. 看了這些畫(huà)面，你想知道些什么？
3. 學(xué)生根據畫(huà)面內容自由提問(wèn)。（如：畫(huà)面上的人是誰(shuí)？他們在干什么呢？）
4. 教師激趣導入：要想解開(kāi)這個(gè)謎底，學(xué)了《西門(mén)豹》這篇課文，你們就會(huì )明白了。并板書(shū)課題：30 西門(mén)豹 。
[設計說(shuō)明：有人說(shuō)興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]
二. 嘗試讀文，理解感知
1. 回顧過(guò)去嘗試讀文要求完成的任務(wù)：讀通句子，讀準字音，了解課文大意。
2. 學(xué)生根據要求自由讀文，完成任務(wù)。
3. 同位互幫互查自由讀文時(shí)所應完成的任務(wù)。
4. 教師檢查自學(xué)效果：
（1）我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。（教師相機正音）
(2) 生說(shuō)說(shuō)哪些句子不好讀，教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。
（3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學(xué)生試讀，集體讀，個(gè)別讀等。
（4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)如何記住這些字的音形義的。
（5）男女生接讀全文。
5.學(xué)生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
6.鼓勵學(xué)生試著(zhù)用連貫的幾句話(huà)概括出課文的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓練語(yǔ)感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節課必須實(shí)現的教學(xué)目標。因此用各種方式讀文，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛，也是為后面教學(xué)目標的完成打好基礎。］
三. 思考讀文，體會(huì )感悟
1.邊讀書(shū)邊思考邊批注。
�。�1）批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
�。�2）批注本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。
（3）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學(xué)成果。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
（1）簡(jiǎn)單的問(wèn)題有學(xué)生互相幫助解決。
（2）“鄴在什么地方？西門(mén)豹姓什么？西門(mén)豹如何開(kāi)鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生讀書(shū)學(xué)做批注是為了培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣；讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主觀(guān)察，自主理解生詞的意思，小組交流學(xué)習，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養學(xué)生的合作精神；“授人魚(yú)，不如授人以漁”，好的老師應該教給學(xué)生良好的學(xué)習方法，而不是把現成的知識硬塞給學(xué)生，因此這一環(huán)節的設計旨在教給學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生的各種能力。]
四. 集中交流，梳理問(wèn)題
1.提出本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子，并能仿照課文用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)）
�。�2）鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
（3）西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
（4）西門(mén)豹為什么“等了一會(huì )兒”“站了很久”“再等一會(huì )兒”？
（5）西門(mén)豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？
2.對于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定（1）、（2）為重點(diǎn)研究問(wèn)題。（說(shuō)明剩下的問(wèn)題下節課探討）
3.教師引導學(xué)生解決（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
[設計說(shuō)明：過(guò)去總是有老師提問(wèn)題學(xué)生來(lái)解決，這樣就限制了學(xué)生能力的培養，因此這一環(huán)節的設計主要是培養學(xué)生提問(wèn)題的能力，能根據課文提出問(wèn)題，說(shuō)明課文內容也已經(jīng)很熟悉了，學(xué)生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]
五.指導書(shū)寫(xiě)，自制字卡
1.出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類(lèi)放在一起，讓學(xué)生觀(guān)察它們的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，再練一練，注意寫(xiě)的正確美觀(guān)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“騰 、催、 灌”三個(gè)字。學(xué)生先觀(guān)察老師寫(xiě)法，然后描紅，再練寫(xiě)幾遍。
2.學(xué)生把會(huì )寫(xiě)的生字進(jìn)行擴詞，并工整的寫(xiě)在空白卡片上。
3.展示學(xué)生書(shū)法作品，學(xué)生賞析。
[設計說(shuō)明：良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，因此每節課的寫(xiě)字教學(xué)不容忽視，讓學(xué)生賞析書(shū)法作品，旨在培養學(xué)生發(fā)現美，審視美，創(chuàng )造美的能力。]
六.總結收獲，布置任務(wù)
1.說(shuō)說(shuō)這節課你的收獲。（學(xué)生自由談）
2.找幾個(gè)小伙伴根據課文內容自編自演課本劇，下節課展示。
[設計說(shuō)明：我認為一節課后的總結是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節課都要有所收獲，而不要虛度光陰。]
板書(shū)設計
30.西門(mén)豹
起因：官府給河伯娶媳婦 詞語(yǔ)集錦
經(jīng)過(guò)：西門(mén)豹智止此惡習 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結果：開(kāi)渠引水，百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
作者郵箱： 610253465@qq.com
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