第二課時(shí) 第一部分
師：好了，大家再來(lái)看一看，貝多芬和盲姑娘的認識過(guò)程，再給兩分鐘時(shí)間，你能說(shuō)出來(lái)，他們是怎么樣一步一步來(lái)認識的，開(kāi)始看書(shū)。（學(xué)生各自讀文）
師：下面發(fā)言的方法，你站起來(lái)先讀出你作為根據的這段課文，然后你把這段課文概括一下，貝多芬怎么了？誰(shuí)來(lái)？
生：（讀）“一天夜晚……彈的正是他的曲子�！必惗喾蚁仁锹�(tīng)到有人彈他的樂(lè )曲，他就沿著(zhù)樂(lè )曲找到了一所茅屋。
師：你簡(jiǎn)單地告訴我，在你讀的這段課文里，貝多芬怎么了？
生：聽(tīng)到了。
師：聽(tīng)到了琴聲對不對？你建議這四個(gè)字怎么寫(xiě)？
生：聽(tīng)到琴聲。
師：（板書(shū)“聽(tīng)到琴聲”）對，再后來(lái)呢？還是讀出相關(guān)的課文，然后進(jìn)行概括，誰(shuí)來(lái)讀讀？
生：（讀）“貝多芬走近茅屋……我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！蔽覐倪@兒……
師：（打斷）你先待一下，你認為這是第二個(gè)過(guò)程嗎？
生：……
師：說(shuō)了半天還是一個(gè)“聽(tīng)”字，剛才聽(tīng)到琴聲，現在聽(tīng)到談話(huà)，都是用耳朵，都是聽(tīng)，可見(jiàn)這個(gè)過(guò)程還不對。
生：應該是（讀）“貝多芬聽(tīng)到這里……可是眼睛瞎了�！�
師：這兒貝多芬怎么了？
生：貝多芬走進(jìn)茅屋。
師：看見(jiàn)誰(shuí)了？
生：看見(jiàn)盲姑娘和她哥哥。
師：盲姑娘和她哥哥，簡(jiǎn)單點(diǎn)怎么說(shuō)？
生：兄妹倆。
師：不要“倆”行不行？
生；兄妹。
師：看到兄妹行不行？
生：行。
師：（叫剛才回答問(wèn)題的學(xué)生上前在“聽(tīng)到琴聲”下寫(xiě)“看到兄妹”）再接著(zhù)往下說(shuō)。
生：下面是（讀）“姑娘連忙站起來(lái)讓座……您就是貝多芬先生吧？”
師：這叫“激動(dòng)”地說(shuō)，夠激動(dòng)嗎？（此生重讀最后一句盲姑娘說(shuō)的話(huà)）
師：最后這點(diǎn)最激動(dòng)了怎么讀？加快點(diǎn)速度一齊來(lái)讀，開(kāi)始。
�。▽W(xué)生們一齊有語(yǔ)氣地重讀這句）
師：這兒我該怎么寫(xiě)？
生：應該寫(xiě)彈奏樂(lè )曲。
師：彈奏樂(lè )曲？貝多芬彈完了，盲姑娘說(shuō)了一句話(huà)，你從這句話(huà)里看出什么來(lái)了？
生：我看到了盲姑娘她十分懂音樂(lè )。
師：你怎么知道她十分懂音樂(lè )？
生：她能從貝多芬彈的樂(lè )曲中聽(tīng)出貝多芬彈得很純熟，感情很深。
師：意思是對的，還能說(shuō)得更清楚一點(diǎn)嗎？
生：我從貝多芬彈一首曲子時(shí)，盲姑娘能聽(tīng)出他是貝多芬先生，說(shuō)明她很懂音樂(lè )。
師：是這個(gè)意思，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我覺(jué)得盲姑娘她雖然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音樂(lè )，她用心去聽(tīng)音樂(lè )，她聽(tīng)出來(lái)……
師：（打斷）這句話(huà)說(shuō)得太好了。哪兒好，你們誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？
生：用心去聽(tīng)音樂(lè )。
師：用心去聽(tīng)音樂(lè )，還有，“心是明亮”的，說(shuō)得多好！接著(zhù)說(shuō)。
生：她用心去聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)出來(lái)了，既然彈得這么純熟，感情這么深，他一定是貝多芬先生。
師：我問(wèn)你“彈得多純熟啊”這是對貝多芬彈琴什么方面的評價(jià)？
生：對貝多芬彈琴非常熟練，充滿(mǎn)激情。
師：是從他的技巧上的評價(jià)對嗎？
生：對。
師：那么感情多深哪，是對什么方面的評價(jià)？
生：……
師：一個(gè)是評價(jià)他的彈琴技巧，那么純熟�！案星槎嗌钅摹�，這是什么方面的評價(jià)？
生：貝多芬在這首音樂(lè )里面，傾入了自己的激情，所以盲姑娘才聽(tīng)得出來(lái)他感情很深。
師：就是貝多芬把自己的激情，投入到他手下的琴鍵中了是吧？
生：是。
師：說(shuō)來(lái)說(shuō)去這都是對什么的評價(jià)？
生：對貝多芬……
師：音樂(lè )的內涵是不是？
生：是。
師：這種評價(jià)就深一點(diǎn)了。那么最后一句呢？“您，您就是貝多芬先生吧？”
生：第一個(gè)“您”，帶有問(wèn)的意思。
師：她是懷疑？“您是不是貝多芬先生？”是這個(gè)意思嗎？
生：不是。
師：你再讀一遍。（生再讀）
師：她是以疑問(wèn)的口氣來(lái)表達自己的什么？
生：來(lái)表達自己的激動(dòng)。
師：表達自己的判斷和肯定。她現在肯定是誰(shuí)在她面前？
生：是貝多芬。
師：那么反過(guò)來(lái)從貝多芬來(lái)說(shuō)，他在這個(gè)小茅屋里遇見(jiàn)什么人了？
生：遇到了知音。
師：對，遇到知音。（讓一學(xué)生把這四字寫(xiě)在“看見(jiàn)兄妹”的下面）什么叫知音？
生：知音就是懂得自己心里在想什么的人，叫知音。
師：我是你的知音不是？
生：不是。
師：為什么？
生：因為您不懂我心里在想什么。（眾笑）
師：對，說(shuō)得非常對�，F在我給大家提供一個(gè)故事，我不講，你們回去查一下成語(yǔ)詞典，查一下“高山流水”這個(gè)詞，記下來(lái)。這兒講了中國古代的兩個(gè)人的一段佳話(huà)，解釋了知音這個(gè)詞�，F在我不講，留給你們課下的作業(yè)，回去查成語(yǔ)詞典。好啦，現在大家再回到課堂上來(lái)，貝多芬在這里意識到遇上了什么？
生：知音。
師：這個(gè)知音是普普通通的知音嗎？
生：不是。
師：特殊在哪兒？
生：特殊的是這位姑娘是個(gè)盲人。
師：盲人有什么特殊的？
生：盲人就是眼睛看不見(jiàn)。
師：那看不見(jiàn)有什么特殊？
生：就是內心溝通的。
師：有點(diǎn)意思，還沒(méi)說(shuō)清楚。
生：作為盲人，她知道貝多芬心里在想什么。
師：還不太明確。
生：她不知彈琴的人是誰(shuí)……
師：咱班有沒(méi)有練習彈鋼琴的？
生：有。
師：舉起手來(lái)我看看，（幾個(gè)學(xué)生舉手，教師指一個(gè)學(xué)生起立）你正在學(xué)鋼琴是吧？
生：是。
師：我問(wèn)你，你彈鋼琴的時(shí)候，需要不需要看譜？
生：有的時(shí)候要看，有的時(shí)候不用看。
師：什么時(shí)候不用看。
生：彈曲子的時(shí)候不需要。
師：你不看譜是因為你心里已經(jīng)有這個(gè)譜子了是吧？
生：是。
師：所以你就不用看譜子，“導-來(lái)-米-發(fā)”自然就出來(lái)了，但給你一個(gè)新的譜子，你要不要看？
生：要看。
師：那么我把你眼睛蒙上，你能行嗎？
生：不能，但我只要聽(tīng)過(guò)一遍，應該能摸索出來(lái)。
師：如果這個(gè)曲子很復雜，剛才放的《月光曲》，你聽(tīng)過(guò)一遍了，回家以后能摸索著(zhù)彈出來(lái)嗎？（眾笑）
生：不能。
師：不能，你又謙虛起來(lái)了�。ū娦Γ┤绻野选对鹿馇返淖V子放在你面前你能彈嗎？
生：能彈。
師：你可能彈得很熟練，也可能彈得斷斷續續了，但是你總算能彈了是不是？
生：是。
師：我再問(wèn)你，要是我把你的眼睛蒙上，讓你彈《月光曲》，你行嗎？
生：不行。
師：但是你有眼睛，你好學(xué)，盲姑娘好學(xué)不好學(xué)？
生：不好學(xué)。
師：我再問(wèn)你，打個(gè)比方吧，如果你是個(gè)孤兒，家里又很窮，你想學(xué)彈琴，好學(xué)不？
生：不好學(xué)。
師：你想聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，連票都買(mǎi)不起，能學(xué)嗎？
生：不能。
師：那么你通過(guò)這些聯(lián)想一下，盲姑娘學(xué)音樂(lè )的困難。
生：盲姑娘第一她眼睛看不見(jiàn)，所以彈琴就要靠耳朵聽(tīng)，盲姑娘雖然看不到是誰(shuí)，但是她能通過(guò)聽(tīng)，能聽(tīng)出來(lái)給她彈琴的是貝多芬。所以我認為貝多芬遇到了知音。
師：對不對？
生：對。
師：在這個(gè)特殊的晚上，在這么一個(gè)特殊的窮鄉僻壤間，他遇到了一個(gè)特殊的知音，貝多芬心里激動(dòng)不激動(dòng)？
生：激動(dòng)。
師：激動(dòng)得很厲害是不是？
生：是。
師：我在這兒加四個(gè)字。（在板書(shū)“遇到知音”后寫(xiě)“萬(wàn)分激動(dòng)”）那么我們再回到前面去，他正在小樹(shù)林間散步，忽然聽(tīng)見(jiàn)有人在斷斷續續彈他的曲子，他當時(shí)是一種什么心情呢？
生：他很高興。
生：我覺(jué)得他會(huì )很奇怪，在這間小茅屋里會(huì )有人彈他的鋼琴曲。
生：我覺(jué)得他很驚訝。
師：大家都說(shuō)得有道理。比如你晚上去散步，走到一家人的窗戶(hù)外面，聽(tīng)到里面有朗讀聲，在朗讀什么？在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會(huì )怎么樣？
生：高興。
師：很高興。剛才你們說(shuō)的，很激動(dòng)，很驚訝。心里怎么樣？動(dòng)了一下沒(méi)有？
生：動(dòng)了。
師：他被這個(gè)琴聲觸動(dòng)了，是不是？他作為一個(gè)世界著(zhù)名的音樂(lè )家，有人彈他的曲子奇怪不奇怪？
生：不奇怪。
師：只不過(guò)是心里動(dòng)了一下對不對？
生：對。
師：我們寫(xiě)心里有一分什么？（在“聽(tīng)到琴聲”后寫(xiě)“一分觸動(dòng)”）一分觸動(dòng)，可是后來(lái)看到兄妹倆，聽(tīng)到?jīng)]有錢(qián)買(mǎi)什么？
生：入場(chǎng)券。（quàn）。
師：對，這個(gè)字讀quàn。就是這樣，她還在苦苦地學(xué)琴，那么清秀的一個(gè)姑娘眼睛卻瞎了，這樣的人在苦苦地學(xué)著(zhù)，熱愛(ài)他的音樂(lè )，貝多芬感動(dòng)不感動(dòng)？
生：感動(dòng)。
師：（在“看到兄妹”后寫(xiě)“十分感動(dòng)”）而且是什么呀？
生：十分感動(dòng)。
師：這些是不是貝多芬那天晚上和兄妹倆的認識過(guò)程，和他當時(shí)的心情的變化，對不對？
生：對。
師：對，說(shuō)到這兒，大家幫助我把這篇課文研究得比較明白了，但是我還有不明白的地方，讓不讓我說(shuō)？
生：讓。
師：我說(shuō)了能幫我搞明白嗎？
生：能。
師：我記得我讀過(guò)李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》，你們讀過(guò)沒(méi)有？
生：讀過(guò)。
師：“日照香爐……”讀。
生：“日照香爐生紫煙，遙望瀑布掛前川……”
師：（打斷）一點(diǎn)情感都沒(méi)有，你們讀得像看見(jiàn)一掛瀑布掛在山間那么激動(dòng)嗎？重新讀。開(kāi)始。（學(xué)生在老師的手勢配合下有感情地朗讀這首詩(shī)）
師：李白到廬山去游覽，看見(jiàn)這么一掛高懸百丈的瀑布，心里非常激動(dòng)，他為祖國有這么壯麗的山河而激動(dòng)，因此他就提起筆來(lái)，以語(yǔ)言和文字為工具，寫(xiě)出了一首詩(shī)來(lái)，《望廬山瀑布》。這首詩(shī)，就是他由于心有所感，而表達的他對祖國河山贊嘆的情感，對不對？
生：對�！�
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