靈芝鎮中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設計
編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 8、卡羅爾和她的貓
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 學(xué)會(huì )默讀課文，從中體會(huì )小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情
感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
總
課時(shí)
目標 1、會(huì )認15個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，體會(huì )卡羅爾對小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、會(huì )認15個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文。
1、體會(huì )卡羅爾對小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第8課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、切入舉偶
1、談話(huà)導入。
2、板書(shū)課題
3、出示課文掛圖
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？
2、集體朗讀課題。
3、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
二、對話(huà)平臺
1、指導自學(xué)
2、檢查生字詞，出示生字卡片
3、學(xué)習生字字形
4、默讀
5、交流
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、朗讀生字，注意：“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
3、互相交流識字方法�！ �
4、（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？
（2）默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫(xiě)得有趣的句子或段落。
5、（1）再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？
�。�2）組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。
三、練習
1、擴詞。
2、仿寫(xiě)。
1、 涂（ ） 適（ ） 余（ ）
卡（ ） 免（ ） 墊（ ）
2、 丁冬（丁丁冬冬）
滴答（ ）馬虎（ ）
冷清（ ）親熱（ ）高興（ ）
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第8課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、對話(huà)平臺
1、朗讀
2、朗讀評議
3、默讀
1、選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分
2、同學(xué)之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
練習讀--展示讀--評議讀--競賽讀
3、默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？
二、練習
1、交流好詞好句
2、組詞。
3、寫(xiě)廣告
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字 待（ ）（ ）
間（ ）（ ）
3、仿照課文的寫(xiě)法，試著(zhù)寫(xiě)一則廣告詞。
三、作業(yè)
加強課外閱讀
建議課外閱讀童話(huà)《內爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
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編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 語(yǔ)文園地二
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 1、引導學(xué)生自主識字，發(fā)現漢字的結構特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結構美。
2、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入
總
課時(shí)
目標 1、引導學(xué)生自主識字，發(fā)現漢字的結構特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結構美。
2、發(fā)現構字規律，自主識字
3、讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、引導學(xué)生自主識字，發(fā)現漢字的結構特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結構美。
2、發(fā)現構字規律，自主識字。
讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開(kāi)與深入。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊語(yǔ)文園地二第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、我的發(fā)現
1、出示：“多--呂--昌--炎”等三組字，引導觀(guān)察
2、記憶生字
3、歸納發(fā)現內容
4、拓展
1、仔細觀(guān)察這些字，說(shuō)說(shuō)這些字在構字上有什么特點(diǎn)？
2、說(shuō)說(shuō)如何利用這種構字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、歸納自己的發(fā)現
4、還知道哪些這樣的字？
二、日積月累
1、讀讀認認
（1）自由讀認
（2）記憶生字
（3）檢查，朗讀
2、讀讀記記
（1）自由讀詞
（2）練習
（3）填空
3、讀讀背背
（1）自由讀
（2）背誦諺語(yǔ)
（3）積累
1、讀讀記記
（1）借助拼音自讀生字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
（2）你還有好辦法記住這些字嗎？
（3）組內互查讀音；給生字組詞；
2、讀讀記記
（1）說(shuō)說(shuō)這六個(gè)四字成語(yǔ)的出處。
（2）做連線(xiàn)練習。
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽(yáng)光 大雨 黑白 舞動(dòng)
（3）填空，然后選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
泉水（ ） 琴聲（ ） 枝葉（ ）
空氣（ ） 鮮花（ ） 紅旗（ ）
3、讀讀背背
（1）邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
（2）個(gè)人背、組內背、競賽背
（3）課外查找這樣的句子，抄寫(xiě)在積累本上。
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教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、口語(yǔ)交際
1、交際準備
2、組織過(guò)程：
（1）播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》
（2）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
（3）評議、交流
（4）組內獻愛(ài)心
（5）組內展示表演
1、交際準備
（1）以小組為單位調查周?chē)欠裼行枰獛椭娜恕?/p>
（2）劃分交際小組，布置教室。
2、組織過(guò)程
（1）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了歌曲以后的感受
（2）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話(huà)題：你周?chē)行枰獛椭娜藛�？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。）
（3）個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學(xué)習伙伴說(shuō)說(shuō)，互相評議。
（4）在組內開(kāi)展獻愛(ài)心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(cháng)補短。然后根據商量的方案，試著(zhù)表演一下幫助的過(guò)程。
（5）評出“最佳創(chuàng )意獎”“最佳表演獎”。
二、故事會(huì )
1、課前準備：
2、組織過(guò)程
（1）播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，創(chuàng )設情境。
（2）尋找身邊的雷鋒
1、班干部在前面：在黑板上要寫(xiě)上會(huì )標、查閱有關(guān)雷鋒的書(shū)刊、文字和圖片資料、把學(xué)生劃分成若干小組。
2、
（1）把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽(tīng)�！ �
（2）講一講自己身邊的雷鋒故事。
三、查字典擂臺
1、復習
2、發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。
1、說(shuō)說(shuō)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)
并交流經(jīng)驗。
四、展示臺
繼續查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴。
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編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 9、日月潭
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 指導學(xué)生用自己的方法認識生字，初步記住生字。
增強學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
總
課時(shí)
目標 1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、增強學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、朗讀課文，認讀生字。
2、指導學(xué)生用自己的方法認識生字，初步記住生字。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
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教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、看圖揭題
1、“小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？”
2、“在我國的寶島臺灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧！”
3、“今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭�！保ò鍟�(shū)課題）。
1、自由回答。（學(xué)生也可展示自己搜集的相關(guān)圖片）
2、看日月潭的風(fēng)光短片，欣賞美麗風(fēng)景。（為學(xué)習課文做準備）
3、齊讀課題。
二、初讀感知
1、“每一位優(yōu)秀的導游對要解說(shuō)的旅游景點(diǎn)情況都要爛熟于心。請大家自己朗讀課文。讀準字音，讀通句子�！保ㄌ崾荆翰灰幼�、減字）
2、反饋朗讀情況。
（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）
（2）看圖識詞。在學(xué)生朗讀之后，出示帶有生字的詞語(yǔ)：附近、群山環(huán)繞、樹(shù)木、茂盛、建筑。
3、指導全體齊讀。
1、自讀課文。
讀準字音，讀通句子。
初步了解日月潭的位置、形狀、名稱(chēng)的由來(lái)等。
2、朗讀活動(dòng)。
（1）注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。
（2）請4個(gè)學(xué)生上臺讀詞，并在畫(huà)面中指出對應的事物。其他學(xué)生評議、幫助正音。
3、齊讀，體會(huì )日月潭的美麗。
三、朗讀、感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？
（1）指名讀；
（2）集體評議；
（3）教師指導后再指名讀。
（在學(xué)生讀文過(guò)程中，逐步出示“群山環(huán)繞” “隱隱約約” “清晰” “朦朧”等詞）
3、請學(xué)生再次觀(guān)看有關(guān)日月潭的視頻節目，請幾位“優(yōu)秀導游”為大家做介紹。
1、自由朗讀課文，頭腦中浮現日月潭的美景。
2、讓學(xué)生想象自己就是一名導游，正在為游客們介紹。由游客為導游評價(jià)。
學(xué)生讀詞后讓其在句子中理解詞義，在理解的基礎上運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
3、集體評議。
聽(tīng)“導游”同學(xué)介紹，提出自己的不同意見(jiàn)。
四、寫(xiě)字指導
1、導游普通話(huà)大測試。
“導游的職業(yè)用語(yǔ)是普通話(huà)，在正式上崗前，我們要進(jìn)行一次普通話(huà)測試，你有信心通過(guò)嗎？”
2、記憶大比拼。
第二項測試是記憶。導游需要記憶大量的景區資料，因此導游必須有超強的記憶能力。
3、示范講解，提示易寫(xiě)錯的字：隱、茂、展、省。
1、讀準下面字的音：展、紗、繞、勝、省、盛。
相互糾正，讀準字音。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現一些能幫助認記和正確書(shū)寫(xiě)漢字的規律。
3、書(shū)寫(xiě)、展評。
五、教學(xué)效果測評
1、點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況。鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象。
2、指導學(xué)生完成口頭填空，并且讀詞讀句。
巡視、指導。
對學(xué)習暫時(shí)困難的學(xué)生給予幫助。
1、有感情地朗讀課文。
2、口頭填空。
群山（ ）（ ）
名勝（ ）（ ）
隱隱（ ）（ ）
（ ）（ ）細雨
（ ）（ ）秀麗
六、拓展性學(xué)習
介紹日月潭。
為家人做導游，向他們介紹日月潭的秀麗風(fēng)光，并請他們給自己評星。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第9課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、鞏固識字，引入課文
1、及時(shí)表?yè)P、糾正。
2、個(gè)別指導。
3、參與同桌學(xué)習，及時(shí)點(diǎn)評。
4、組織點(diǎn)評，重點(diǎn)指導讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。
1、“開(kāi)火車(chē)”認讀生字、生詞。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
4、分小組讀全文。
重點(diǎn)讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。
二、細讀課文，感悟秀麗風(fēng)光
1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得那么投入，讓我仿佛看到了日月潭的美景�，F在就請你們--我的小導游為我、為大家介紹日月潭吧！
2、教師在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎上引導學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。
3、“哪位小導游能給我說(shuō)說(shuō)，它為什么叫日月潭？”引導學(xué)生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創(chuàng )設情境，引導復述。
（3）教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復述，選擇復述好的學(xué)生全班敘述，并引導全班同學(xué)復述。
4、自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內讀自己最喜歡的段落。
（3）深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導，適時(shí)引導學(xué)生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。
（4）適時(shí)引導學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。（聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對文章的理解。）
1、自讀課文。
2、朗讀感悟課文第一部分（第一、二自然段）：
（1）讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
（2）提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎么樣？
3、思考：為什么叫日月潭？
讀好第二自然段。
（1）齊讀、個(gè)讀。
（2）自由復述。
（3）小組內復述：看畫(huà)面復述日月潭名稱(chēng)的由來(lái)。
4、朗讀感悟第二部分（第三、四自然段）。
（1）選擇自己喜歡的方式朗讀。
（2）把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）讀自己認為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。
（4）說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？
朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行朗讀展示，引導全班朗讀。
三、整體朗讀，背誦課文
1、“日月潭的景色這么美，請你通過(guò)朗讀把它介紹給大家�！�
2、“你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？”
3、“你能不看書(shū)為大家介紹你喜歡的日月潭美景嗎？”（教師也可參與其中，與學(xué)生互動(dòng)）
1、在音樂(lè )聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。
2、小組內進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報。
3、找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀、背背并展示。
四、教學(xué)效果測評
1、教給學(xué)生學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生運用。
2、給予學(xué)生展示的機會(huì )。
1、畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，記在小本子上，并和這些好詞交朋友�！昂门笥选币嘁�(jiàn)面，在說(shuō)話(huà)或寫(xiě)話(huà)時(shí)別忘了用一用它們。
2、讀課后練習“讀讀記記”中的詞語(yǔ)或自己搜集的詞句。
五、拓展性學(xué)習
美麗的日月潭不僅景美還有許多的民間傳說(shuō)和故事，你不妨去搜集搜集。
學(xué)生在老師或家長(cháng)指導下搜集有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。
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教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 10、葡萄溝
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 正確朗讀課文，初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。
學(xué)生在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
總
課時(shí)
目標 1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。
2、理解并能聽(tīng)寫(xiě)課文中描寫(xiě)葡萄的句子。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、學(xué)習生字新詞。
2、正確朗讀課文，初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。 1、理解課文內容，讀懂按時(shí)間順序寫(xiě)的段落。
2、學(xué)生在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。 1、認真讀帖、描紅、臨帖，寫(xiě)好12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第10課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？
2、現在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀(guān)一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道是哪里嗎？
3、想近距離地感受葡萄溝嗎？（播放課文教學(xué)錄像帶。）
4、葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？
板書(shū)課題：葡萄溝
1、自由回答。
2、看圖敘述。
3、看課文教學(xué)錄像帶，欣賞葡萄溝美景，激發(fā)學(xué)習興趣。
4、齊讀課題。
發(fā)表看法，讀課題。
二、初讀，感知
1、這么美的地方，這么多水果，想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會(huì )告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，要做到正確流利。
2、反饋朗讀情況：
（1）小組內逐段朗讀課文。（可采用多種方法進(jìn)行朗讀）
（2）看圖識詞。在學(xué)生朗讀之后，適時(shí)地出示帶有生字的詞語(yǔ)：最袁、山坡、梯田、留著(zhù)、味道、茂密等。
（3）指導全體齊讀。
1、自讀課文，圈出不認識的生字，想辦法讀準字音。
遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、朗讀活動(dòng)：
（1）組內朗讀并相互點(diǎn)評、正音。
（2）請四個(gè)學(xué)生上臺讀詞，并在畫(huà)面中指出對應的事物。其他學(xué)生評議、幫助正音。
（3）齊讀，體會(huì )葡萄溝的美麗。
三、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
1、引讀第一自然段。
2、我最喜歡葡萄了，你們趕快用朗讀的方式帶著(zhù)老師去看看吧！
3、大家喜歡葡萄干嗎？你們知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎？哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？
4、在葡萄溝走了一圈，你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現在能用課文中的一句話(huà)告訴我嗎？（板書(shū)：真是個(gè)好地方）
1、與老師互動(dòng)讀第一自然段，知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2、朗讀第二自然段。
3、朗讀第三四自然段。
想想葡萄干是怎樣做出來(lái)的。
書(shū)中哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
4、齊讀第四自然段。
談?wù)勀阆矚g葡萄溝的理由。最好用書(shū)中的一句話(huà)。
四、教學(xué)效果測評
1、點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況。鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象。
2、指導學(xué)生讀準字音。
巡視、指導。
對學(xué)習暫困難的學(xué)生給予幫助。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀準生字，給正確的讀音打“√”。
好地方（hǎo hào） 好 客（hǎo hào）
干 活（gān gàn） 葡萄干（gān gàn）
分 開(kāi)（fēn fèn） 水 分（fēn fèn）
釘 子（dīng dìng） 釘 著(zhù)（dīng dìng）
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第10課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、鞏固識字，引入課文
1、出示課題：《葡萄溝》。
讓我們來(lái)齊讀一次吧！
2、同學(xué)們讀得可真好，讓老師想起那又大又圓的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口�！皽稀弊质且笪覀兡馨堰@字寫(xiě)得和葡萄一樣美，是不是？
3、寫(xiě)得真不錯，下面翻開(kāi)書(shū)，課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的，我們邊聽(tīng)老師讀邊用下劃線(xiàn)把它找出來(lái)。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，老師板書(shū)。）
1、學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生在寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
3、一邊聽(tīng)，一邊畫(huà)出句子。
4、全班齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。
二、熟讀課文
1、葡萄溝真是個(gè)好地方！你想知道它好在哪里嗎？下面我請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。
2、讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著(zhù)小朋友讀。
（1）葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍。）
（2）最袁的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出袁之情？（抽學(xué)生鞏固讀一兩次）
3、學(xué)生自由地說(shuō)，老師板書(shū)。
4、在這一段中，哪句話(huà)講的是主要的？為什么？
5、小結。學(xué)生自由說(shuō)，老師注意引導。今后我們在總結自然段的段意時(shí)，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯(lián)系的句子。（板書(shū)）
葡萄溝的葡萄最惹人喜愛(ài)。
6、朗讀第一自然段。
1、抽學(xué)生讀課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)。
2、跟老師互動(dòng)讀課文。
（1）邊讀邊感悟葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方。
（2）讀出對葡萄的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)生回答讀了這段從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
4、找到相關(guān)句子：“那里出產(chǎn)水果�！�
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段主要講什么。
葡萄溝的葡萄最惹人喜愛(ài)。
6、齊讀，注意讀出人們喜愛(ài)葡萄的心情，突出主要內容。
三、整體朗讀、背誦課文
1、指名讀，其他同學(xué)思考。
板書(shū)：葡萄溝的葡萄長(cháng)得特別好。（而且結得多）
2、你從書(shū)中哪些句子、詞語(yǔ)中感受到葡萄長(cháng)得特別好呢？
（1）這個(gè)句子是什么句子？把什么比作什么？說(shuō)明什么？
（2）你還能從這句話(huà)中的哪個(gè)詞看出葡萄長(cháng)得又多又好呢？
比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”。
（3）問(wèn)：為什么說(shuō)“像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”？（觀(guān)察圖）
3、指名朗讀課文，要求讀出高興的心情。（2、3名學(xué)生讀）
4、葡萄有很多顏色，請在書(shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用下畫(huà)線(xiàn)勾出來(lái)。
5、現在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。
6、7、葡萄這么美，我們再把這句話(huà)讀一讀。
8、學(xué)生回答，老師給予鼓勵：讀得真不錯�？纯凑n文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂(lè )）
9、維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸夸葡萄溝吧！
1、讀課文并思考，葡萄溝的葡萄最惹人喜愛(ài)，那么，你覺(jué)得葡萄溝的葡萄長(cháng)得怎么樣。
2、默讀，邊讀邊畫(huà)。
學(xué)生回答：“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！�
（1）比喻句，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。從“茂密”一詞可以看出葡萄的葉子一片挨著(zhù)一片看不出縫隙，真像綠色的涼棚。
（2）學(xué)生答：從“一個(gè)個(gè)”中，先比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”，“一個(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數量要多得多。一顆葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說(shuō)明葡萄長(cháng)得又多又好。
（3）學(xué)生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀像一級一級的樓梯，一個(gè)臺階上就有一個(gè)綠色的涼棚，葡萄長(cháng)得又多又好，連成一片，所以說(shuō)“就像搭成了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。
3、葡萄的長(cháng)勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎？
4、學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)并讀一讀。
5、學(xué)生在畫(huà)紙上為葡萄上色。
6、學(xué)生找出“五光十色”，讀一讀相關(guān)句子。
7、個(gè)別讀、齊讀。
8、學(xué)生思考假如你是一位游客，熱情的老鄉會(huì )對你怎么說(shuō)。
9、齊讀第二自然段。
四、學(xué)習第三自然段
1、出示葡萄干：大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？
2、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？下面我們一起來(lái)讀一讀吧！
3、讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來(lái)讀，其余同學(xué)看屏幕。注意觀(guān)察葡萄干是怎樣制成的。（播放短片）
4、現在請同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。
5、說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？
6、讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們再齊讀本段好嗎？
7、讓我們再夸夸葡萄溝吧！
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)葡萄干的味道怎么樣。
2、讀課文，了解葡萄干的制作。
3、一邊聽(tīng)，一邊看，記住制作過(guò)程。
4、學(xué)生加上“先、接著(zhù)、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)，先互相說(shuō)，再請同桌起來(lái)說(shuō)。
5、抽學(xué)生讀，再齊讀。
6、齊讀全段。
7、學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美葡萄溝。
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編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 11、難忘的潑水節
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民的潑水節有初步感受。
認真讀帖、描紅、監帖，寫(xiě)好7個(gè)生字，注意重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“鳳凰”二字。
總
課時(shí)
目標 1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民的潑水節有初步感受。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
2、認真讀帖、描紅、監帖，寫(xiě)好7個(gè)生字，注意重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“鳳凰”二字。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第11課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、你知道我們的祖國有哪些少數民族？（隨學(xué)生回答“傣族”，教師板書(shū)）
2、云南省傣族人民有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書(shū)）
3、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”。
1、自由回答，說(shuō)說(shuō)你都知道我國有哪些少數民族。
2、學(xué)生感知。你知道有關(guān)“潑水節”的故事，請說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法。
二、初讀課文，認識生字，讀通課文
1、巡視，了解識字情況，調整識字重難點(diǎn)。
2、參與同桌學(xué)習，及時(shí)糾正、表?yè)P。
3、識字小游戲。
（1）游戲一：找朋友。
（2）游戲二：教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
（3）認讀詞語(yǔ)（出示小黑板）
（4）認讀長(cháng)句。
4、檢查讀課文情況，指名每人讀一自然段，糾正讀破詞、破句、丟字、添字的情況。
1、獨立閱讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，多讀幾遍，把句子讀通順。
2、同桌互相讀課文，互相檢查，糾正讀錯的地方。
3、識字游戲。
4、指名分段讀課文。
專(zhuān)心聽(tīng)讀，指出讀錯的地方。
三、細讀課文，體會(huì )感悟
1、指名讀課文第一自然段。
（1）指導讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。
（2）你想親眼看看熱鬧的場(chǎng)面嗎？
（3）如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師同學(xué)一起來(lái)到了大街上， 參加傣族同胞的潑水節，人會(huì )怎樣潑水呢？
2、指名讀第二三自然段。
（1）今年的潑水節有什么特別的地方？
（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
（3）交流、感悟。
（4）指導朗讀。
1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
（1）理解“火紅火紅”、“一年一度”。
（2）感受節日歡快的喜慶氣氛。
（3）齊讀。帶著(zhù)喜悅讀這一段話(huà)。
2、讀第二三自然段。
（1）用“因為……所以……”造句，并說(shuō)出句中“原因”。
（2）默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
（3）交流、感悟。
（4）指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫(xiě)字指導
學(xué)生寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第11課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、鞏固識字，引入課文
1、出示生字卡片，指名讀。適時(shí)糾正讀音。
2、有感情地朗讀第一至三自然段。
1、“開(kāi)火車(chē)”認讀生字、生詞。
2、齊讀課文。
二、體會(huì )感悟
1、周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
2、交流。（學(xué)生先說(shuō)哪唏就感悟哪一句）
（1）周總理身穿對襟……
（2）他接過(guò)一只象腳鼓……
（3）周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的……
（4）交際互動(dòng)。
3、學(xué)習第六至八自然段，教師引讀。
4、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么1961年的潑水節令人難忘？
5、是呀！多么令人難忘的潑水節��！讓我們再一次深情地讀一讀課文吧！
6、有感情地朗讀全文。
1、小組合作學(xué)習第四五自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、交流學(xué)習。
（1）主要從表示顏色的詞和“笑容滿(mǎn)面”來(lái)考慮，想想這時(shí)的周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么？用自己喜歡的方式朗讀這一句。
（2）個(gè)別讀，齊讀。想一想周總理跟人們一起敲鼓、跳舞說(shuō)明了什么。
（3）說(shuō)一說(shuō)，周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說(shuō)一說(shuō)，傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？練習句子“一手……一手……” “一邊……一邊……”。
（4）老師演總理，學(xué)生演群眾，表演互相祝福的場(chǎng)面。
3、與老師、同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生自由讀--個(gè)人展示--挑戰讀--齊讀。
4、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
5、齊讀課題。
6、全班齊讀。
三、寫(xiě)字指導
1、出示小黑板。引導學(xué)生讀字互評。
2、表?yè)P簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
4、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導：腳
5、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。引導學(xué)生自評、互評。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。介紹自己的認字方法。
3、自己讀帖，想想：獨體字的筆順規律，并仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
4、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，小組同學(xué)互評寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結經(jīng)驗。
靈芝鎮中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設計
編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 12、北京亮起來(lái)了
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。
增強對首都北京的熱愛(ài)之情。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
總
課時(shí)
目標 1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對首都北京的熱愛(ài)之情。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“束、勾、府、單”幾個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
2、會(huì )寫(xiě)“奪、宮、扮、爍”幾個(gè)字。
3、增強對首都北京的熱愛(ài)之情。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、指導書(shū)寫(xiě)好“雄、偉、輝、煌”4個(gè)字。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第12課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、在上學(xué)期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹(shù)成蔭；讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京將又一次想見(jiàn)。當太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。今天就讓我們一起來(lái)看一看它吧！
2、板書(shū)課題。
1、學(xué)生感知。
回憶上學(xué)期所學(xué)課文中的北京，傾聽(tīng)老師介紹夜幕下北京的景色：當太陽(yáng)的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀�！氨本┮雇淼木吧卸嗝滥�，打開(kāi)課本老師讀給你們聽(tīng)�！北�?yè)P會(huì )靈活識字的小朋友。
2、檢查學(xué)習情況。
（1）用蘋(píng)果卡片出示15個(gè)生字（背后有讀字組成的詞語(yǔ)），重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
（2）檢查讀句子。組織大家及時(shí)評價(jià)讀音，落實(shí)識字學(xué)習。
1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。
2、交流學(xué)習情況。
（1）學(xué)生個(gè)體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，貼在黑板上領(lǐng)著(zhù)記住他們。
（2）個(gè)體讀自己想讀的句子。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，讓學(xué)生把今天的生字分類(lèi)識記。
可以從字形、結構等方面來(lái)記。鼓勵學(xué)生用自己的方法。
2、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的小朋友。（重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：束、勾、府、單）
3、點(diǎn)評，適時(shí)示范寫(xiě)。幫助自評，總結經(jīng)驗。
4、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的小朋友。
1、自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住他們。
拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府。
換偏旁：優(yōu)、猶 換、煥
相同偏旁歸類(lèi)識字：爍、煌、煥。
2、臨帖，仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě)。其余在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，自評寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結經(jīng)驗。
4、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。
四、教學(xué)效果測評 同桌互讀課文，互評。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第12課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、鞏固識字，引入課文
1、及時(shí)表?yè)P、糾正。
2、個(gè)別指導。
3、參與同桌學(xué)習，及時(shí)點(diǎn)評。
1、“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
二、研讀課文，朗讀感悟
1、北京這樣美，想親眼看看嗎？
2、引導學(xué)生圖文對照自讀課文，看看自己讀懂了什么，有什么不懂。
3、展示、交流。
（1）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么詞語(yǔ)或句子，并讀出有關(guān)語(yǔ)句。
（2）教師選擇小組討論中有關(guān)重點(diǎn)詞句的問(wèn)題或者其他有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在全班交流。
（3）教師出示有關(guān)圖片，指導學(xué)生用書(shū)中詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。如“便映、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩”。
4、引導學(xué)生讀自己喜歡的段落。
5、引導學(xué)生再次自讀課文。
1、觀(guān)看北京夜景的錄像或圖片，說(shuō)說(shuō)看后的感受。
2、教師以“猶如”為例，引導學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)各種途徑自主理解和感悟詞語(yǔ)的意思�！蔼q如”一詞，學(xué)生可結合上下文自主理解，可用換詞法理解，也可查詞典了解詞義。
3、展示、交流。
（1）讀讀你最喜歡的句子、段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
（2）提出沒(méi)有讀懂的詞句，或與課文有關(guān)的其他問(wèn)題，在小組里討論解決。
（3）用課文中的詞語(yǔ)描述，或者指著(zhù)課文插圖，用課文中的詞句描述有關(guān)畫(huà)面。注意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、在個(gè)別展示的基礎上，幾個(gè)同學(xué)再合作讀。
5、一邊讀，一邊想想可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容夜晚的北京。
三、寫(xiě)字指導
1、出示小黑板。
引導讀字、互評。
2、表?yè)P簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
4、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導：奪、爍。
5、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。引導學(xué)生自評、互評。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
介紹自己的認字方法。
3、自己讀帖，想想：獨體字的筆順規律，并仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
4、寫(xiě)得好的孩子們在黑板上范寫(xiě)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，小組同學(xué)互評互學(xué)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結經(jīng)驗。
四、教學(xué)效果測評
給出一兩個(gè)城市的夜景圖片和一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
用以下詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用得多。
高大的建筑物、絢麗多彩的廣告、王光十色的霓虹燈、川流不息的汽車(chē)、繁華的大街、一幢幢高大的建筑物、一座座立交橋、一束束燈光、金碧輝煌、燈光閃爍。
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教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、復習生詞、生字
及時(shí)表?yè)P、正音。
“開(kāi)火車(chē)”認讀生詞、生字，自評、正音。
二、指導背誦
1、（屏幕出示北京夜晚景色）北京夜晚的景色多美呀！看著(zhù)圖，一起來(lái)贊美北京。
2、指導我是“北京小導游”活動(dòng)。
1、學(xué)生自由練習背誦，指名背，集體背。
看圖，贊美北京。
2、四人小組內交流背誦情況，選出能代表本小組的同學(xué)參加全班“最佳小導游”比賽。
三、寫(xiě)好“雄、偉、輝、煌”4個(gè)字
1、出示小黑板。
引導讀字、互評。
2、表?yè)P簡(jiǎn)單有效、較為科學(xué)的記字方法。
3、個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書(shū)寫(xiě)不太好的學(xué)生。
4、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導“雄、煌”。
5、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有提高的學(xué)生。引導自評、互評。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
介紹自己的認字方法。
3、自己讀帖，想想：獨體字的筆順規律，并仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
4、寫(xiě)得好的學(xué)生在黑板上示范寫(xiě)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，小組同學(xué)互評、互學(xué)寫(xiě)得最好的一個(gè)字，總結經(jīng)驗。
四、課中活動(dòng)
教師指導實(shí)踐活動(dòng)。
選擇本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，用一幅畫(huà)表現詞句的意思。
五、完成53頁(yè)“我會(huì )寫(xiě)”
教師巡視書(shū)寫(xiě)情況。
“開(kāi)火車(chē)”組詞，請同學(xué)評。完成第53頁(yè)“我會(huì )寫(xiě)”。
六、教學(xué)效果測評
指導學(xué)習能力較強的學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
大家交流一下，你去過(guò)哪些美麗的風(fēng)景區，給你留下了什么樣的印象，你能用書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？
七、拓展性學(xué)習
說(shuō)話(huà)訓練。
結合學(xué)過(guò)的有關(guān)北京的課文（如《北京》、《我們成功了》和本課），說(shuō)說(shuō)假如去了北京，最想到哪兒去看看。
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編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 語(yǔ)文園地三
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 復習本單元內容，并學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)、發(fā)現詞語(yǔ)內在聯(lián)系。
練習積累。
口語(yǔ)表達清楚，交際有禮貌。
總
課時(shí)
目標 1、復習本單元內容，并學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)、發(fā)現詞語(yǔ)內在聯(lián)系。
2、練習積累。
3、自己通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、特產(chǎn)、名人以及家鄉近年來(lái)有哪些變化。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、復習本單元內容，并學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)、發(fā)現詞語(yǔ)內在聯(lián)系。
2、練習積累。 自己通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉有哪些風(fēng)景名勝、特產(chǎn)、名人以及家鄉近年來(lái)有哪些變化。
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教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
1、板書(shū)：我的發(fā)現
2、個(gè)別指導，根據學(xué)生的發(fā)現小結：左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車(chē)”，“集郵” 要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、拓展練習。
4、檢查練習情況。
5、想一想，參與學(xué)習，提示方法，及時(shí)點(diǎn)評。
1、學(xué)習能力強的同學(xué)教大家認讀。
2、自由讀第一、第二組字，發(fā)現規律。再分組讀。
3、同桌合作完成練習，并想想你這樣做的理由：
游泳（ ） 火車(chē)（ ）
洗衣（ ） 服裝（ ）
4、全班交流完成情況，并說(shuō)一說(shuō)為什么這么填。
5、想一想，說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些有這樣規律的詞語(yǔ)？通過(guò)比較，發(fā)現詞語(yǔ)規律。
二、完成“日積月累”
1、出示“日積月累”。
2、讀讀認認。
（1）讀一讀，想一想。
（2）檢查自讀情況。
教師有針對性地指導，如“窄、惡、善、內”等字的讀音。
（3）游戲：找朋友。
（4）游戲：大魔方。
3、指導完成“我會(huì )填”。
4、指導背誦落后的同學(xué)，提示快速記憶的方法。
5、表?yè)P有巧妙記憶方法的同學(xué)。
1、認讀“日積月累”。
2、讀讀認認。
（1）讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
（2）運用自己發(fā)現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。
（3）將字卡分發(fā)到學(xué)生手中，在教師組織下隨機抽取字卡，抽到的同學(xué)讀字卡，持相對字卡的同學(xué)起立領(lǐng)讀這一組反義詞。然后再兩字連詞讀。
（4）四人小組內，每人寫(xiě)四個(gè)“讀讀認認”的字，放在一起讓對方抽取后填寫(xiě)。每填對一個(gè)記一分。最高得分者參加全班競賽。
3、自由完成，交流。
4、自由背小詩(shī)，小組比賽讀，選出背得又快又好的同學(xué)參加班級背誦比賽。自己請學(xué)生評價(jià)。
5、背得又快又好的同學(xué)介紹背誦方法。
三、寬帶網(wǎng)
1、演示部分民族圖片，創(chuàng )設情境，導入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據什么知道的？
2、小組合作學(xué)習交流。
3、出示“中國地圖”。
4、引導“我能行”活動(dòng)。
5、小結。
1、自由回答。
2、展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3、找一找你所在的省、市以及四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區。
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
5、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)效果測評
1、2、個(gè)別指導，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識積累。
1、回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
2、小組里抽背短文。
五、拓展性學(xué)習
自由背誦。
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教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、交流資料，引出話(huà)
談話(huà)引入。
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)家鄉景點(diǎn)、特產(chǎn)、名人等資料。
二、分組討論
1、根據學(xué)生發(fā)言，將學(xué)生按發(fā)言?xún)热菹嘟臍w為一組。
2、參與小組口語(yǔ)交際活動(dòng)，及時(shí)點(diǎn)評。
1、小組討論：小組里交換閱讀并欣賞。說(shuō)說(shuō)對對方資料的看法和感受。
2、小組練習、評價(jià)。
三、為自己的計劃當解說(shuō)員
1、組織全班交流計劃，進(jìn)行口語(yǔ)交際。（注意活動(dòng)的有序、有效）
2、評價(jià)學(xué)生的計劃。
3、交流活動(dòng)。指導交流的語(yǔ)氣：注意用商量的口吻，而不是用辯論的語(yǔ)氣。
4、寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照片配上一段話(huà)，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
（2）讀一讀，再和同伴交流、分享。
1、班長(cháng)主持全班討論，小組推選代表，陳述本組的想法和理由。在民主討論的基礎上，集中大家的意見(jiàn)。
2、全班交流：按組分類(lèi)“夸家鄉”。
3、交流活動(dòng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補充說(shuō)明。
（2）學(xué)做“小記者”采訪(fǎng)。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉是怎樣的？
4、寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）把自己介紹的內容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內容加以綜合，組成一段夸贊家鄉的話(huà)并寫(xiě)下來(lái)。
（2）寫(xiě)好后讀一讀，再向同伴交流、分享。
四、拓展性學(xué)習
與同年級老師聯(lián)系，共同策劃、組織，辦一個(gè)“我和我的家鄉”的展覽。
將小組搜集到的文字、圖片等資料以及心得歸類(lèi)，做一個(gè)展板，展示自己家鄉的巨大變化。
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教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 17、古詩(shī)兩首
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 認識新字，書(shū)寫(xiě)生字。
有感情地朗讀詩(shī)歌，受到美好的情感熏陶。
了解詩(shī)歌描繪了哪些景物，能說(shuō)出詩(shī)歌大意。
總
課時(shí)
目標 1、會(huì )認“廬、瀑、爐”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吳、含、窗”等12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、會(huì )認《望廬山瀑布》中的生字，會(huì )寫(xiě)這首詩(shī)中的字。
2、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)，了解詩(shī)歌大意。
3、體會(huì )到詩(shī)人筆下的瀑布雄偉壯觀(guān)，生發(fā)對大自然的贊美之情。 1、會(huì )認《絕句》中的生字，會(huì )寫(xiě)這首詩(shī)中的字。
2、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)，了解詩(shī)歌描繪了哪些景物，能說(shuō)出詩(shī)歌大意。
3、體會(huì )到詩(shī)人描寫(xiě)的景色的美麗，感受到作者的愉悅心情。
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教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、談話(huà)引入
1、說(shuō)到古代大詩(shī)人，你會(huì )想到誰(shuí)？
2、想學(xué)習他們的詩(shī)歌嗎？今天我們就要學(xué)習兩位大詩(shī)人的詩(shī)歌。
3、通過(guò)查找資料，你知道了哪些關(guān)于李白、杜甫的情況？
4、我們今天要學(xué)習哪兩首詩(shī)呢？誰(shuí)能把詩(shī)的題目讀出來(lái)？
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的古代大詩(shī)人的名字。
2、產(chǎn)生學(xué)習愿望。齊讀課題。知道作者是李白和杜甫。
3、交流自己知道的關(guān)于李白、杜甫的情況。
4、個(gè)別讀詩(shī)題，認識“廬、瀑”二字。
二、自讀第一首詩(shī)
1、你想怎樣來(lái)學(xué)習古詩(shī)？根據學(xué)生回答點(diǎn)撥。
2、自由地、輕聲地讀一讀，把古詩(shī)讀通順，看誰(shuí)讀得正確。
3、能弄懂這首詩(shī)的意思嗎？把不懂的地方注上符號。
4、在學(xué)習中，你有了哪些收獲，有哪些不明白的地方，告訴你的同桌吧。
1、交流自己的學(xué)習方法和目的：讀準字音、看插圖、了解詩(shī)歌意思、朗讀吟誦、表達感情。
2、自由輕聲讀，認識古詩(shī)中的新字，把古詩(shī)讀通順。
3、邊讀邊想詩(shī)意，標注不懂的地方。
4、同桌交流。
三、讀詩(shī)歌、識生字、正音
1、出示生字卡片：認識這些生字了嗎？
2、誰(shuí)能大聲地朗讀這首詩(shī)？
1、個(gè)別讀生字，齊讀。
2、個(gè)別大聲讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認真聽(tīng)，及時(shí)糾錯。
四、朗讀、了解詩(shī)歌大意
1、出示圖畫(huà)：“在圖中你看到了什么？想到了什么？”
2、你讀懂了詩(shī)歌的哪些詞句呢？組織交流，對錯誤的理解引導糾正。
3、哪些地方需要老師或同學(xué)幫助你理解？適時(shí)點(diǎn)撥指導。
4、你覺(jué)得廬山的瀑布怎么樣？為什么？
5、想象自己就是詩(shī)仙李白，此時(shí)站在廬山瀑布前，看到這壯麗的景象，會(huì )怎樣吟誦這首抒發(fā)自己感情的詩(shī)歌呢？
6、你最喜歡哪句詩(shī)？為什么？
1、用自己的話(huà)說(shuō)圖意，描述瀑布的高大雄偉，想象詩(shī)人的心情。
2、交流讀懂的地方和自己的感受。
3、主動(dòng)提出自己不懂的地方。
4、抓住詩(shī)中詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，并理解這首詩(shī)的大意。
5、想象，并反復吟誦，體會(huì )感情。
6、說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句并說(shuō)明原因，感受詩(shī)歌中作者對大自然的贊美之情。
五、賽讀
1、哪些同學(xué)認為自己朗讀得很棒，站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、我們來(lái)進(jìn)行小組朗讀比賽好嗎？
3、會(huì )背誦這首詩(shī)歌了嗎？
1、朗讀，聽(tīng)讀，評價(jià)，進(jìn)一步體會(huì )情感。
2、小組內朗讀比賽，選出最好的一個(gè)學(xué)生朗誦。
3、個(gè)別學(xué)生背誦，評價(jià)與鼓勵。
六、拓展
1、看到這樣壯美的景色，你想怎樣表達自己的激動(dòng)心情？
2、配樂(lè )朗讀。
1、交流自己的想法。
2、交流自己喜歡的音樂(lè )。聽(tīng)音樂(lè )，配樂(lè )朗讀。
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教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、復習引入
1、誰(shuí)能背出《望廬山瀑布》？
2、我們是怎樣學(xué)習這首詩(shī)的？
1、個(gè)別背，集體背。
2、回顧學(xué)習過(guò)程，總結學(xué)習方法。
二、自讀
1、你打算怎樣學(xué)習《絕句》這首詩(shī)呢？
根據反饋進(jìn)行方法選擇指導。
2、巡視自讀情況，進(jìn)行個(gè)別輔導。
1、說(shuō)說(shuō)自己的打算和安排。
2、自讀：認識生字、讀通句子、想想詩(shī)歌講了什么，畫(huà)出不懂的地方，用自己喜歡的方式讀一讀。
三、讀詩(shī)歌、識生字
1、出示卡片，檢查生字認讀情況。指導交流識字辦法。
2、誰(shuí)想把詩(shī)歌讀一讀？
1、個(gè)別認讀生字。說(shuō)說(shuō)自己認識生字的好辦法。
2、個(gè)別讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)讀、正音。
四、交流、感悟、朗讀
1、出示圖畫(huà)：“圖畫(huà)中有些什么？它們是什么樣的？”
2、你看出詩(shī)歌中寫(xiě)了哪些景物了嗎？這些景物是什么樣子的？根據反饋了解學(xué)生理解情況。
3、還有哪些地方你不明白呢？適時(shí)點(diǎn)撥。出示圖畫(huà)幫助理解：圖中畫(huà)了詩(shī)歌中的哪些景物？
4、你喜歡這首詩(shī)中的什么景物？引導學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
5、在這么美麗的景色中，你看出了作者的什么心情？
6、誰(shuí)能用朗讀表達詩(shī)人的愉快心情？想怎樣讀？
7、你希望在什么樣的音樂(lè )聲中讀詩(shī)歌？比一比，誰(shuí)讀得好？
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。
2、交流自己對詩(shī)歌中語(yǔ)句的理解。
3、交流，理解。大致懂得“窗含”、“門(mén)泊”的意思。
4、說(shuō)話(huà)：喜歡哪些景物，同時(shí)了解詩(shī)意。
5、交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的。
6、用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。
7、配樂(lè )讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
五、背誦
1、誰(shuí)會(huì )背誦了？怎樣背得又快又好的？
2、在學(xué)習詩(shī)歌中，你還有什么別的發(fā)現？引導發(fā)現詩(shī)句上下聯(lián)相對。
3、還想背誦詩(shī)歌嗎？注意兩兩相對的詞語(yǔ)。
1、個(gè)別背，交流背誦經(jīng)驗：熟讀成誦、理解背誦等。
2、自由交流觀(guān)察所得，肯定同學(xué)的發(fā)現。
3、描一描，體會(huì )、交流自己的寫(xiě)字經(jīng)驗。
六、教學(xué)效果測評
1、仔細觀(guān)察這幾組字，能告訴大家哪些地方容易出錯嗎？
2、同桌互相背一背，講一講詩(shī)歌，評一評，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)的進(jìn)步大。
3、課外學(xué)習的詩(shī)歌會(huì )背了嗎？背給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
1、比一比，再組詞。
今令絕含嶺決柳銀爐迎跟護
2、同桌互背詩(shī)歌，并表?yè)P能講出詩(shī)歌意思的小朋友。
3、給大家背一首自己學(xué)的詩(shī)歌。
靈芝鎮中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設計
編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 18、雷雨
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 書(shū)寫(xiě)中注意辨析容易錯的地方。
理清課文按什么順序寫(xiě)的。
體會(huì )課文觀(guān)察仔細、用詞準確的特點(diǎn)。
總
課時(shí)
目標 1、會(huì )認“壓、亂、垂、虹”4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“垂、亂、沉”等8個(gè)單字和“彩虹、蜘蛛”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)生朗讀時(shí)的聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、培養學(xué)生留心觀(guān)察天氣的興趣，學(xué)會(huì )寫(xiě)觀(guān)察日記。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、會(huì )認“壓、亂、垂、虹”4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“開(kāi)、亂、沉”等8個(gè)單字和“彩虹、蜘蛛”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解課文講了什么，是按什么順序觀(guān)察的。
3、邊讀邊想象，對自然現象產(chǎn)生興趣。 1、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì )課文觀(guān)察仔細、用詞準確的特點(diǎn)。
3、產(chǎn)生觀(guān)察的興趣，學(xué)習觀(guān)察的方法。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第18課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、從雷雨現象引入
1、說(shuō)到雷雨，你想到了什么？
2、出示兩幅教學(xué)掛圖：“各畫(huà)了什么？你看出了什么？”
3、板書(shū)課題�！拔覀儊�(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雷雨的課文，想想文中會(huì )寫(xiě)些什么？”
1、根據自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勚赖睦子辍?/p>
2、觀(guān)察圖畫(huà)，知道兩幅圖畫(huà)的是同一個(gè)地方，反映的是雨中和雨后的情景，說(shuō)出景象的不同之處。
3、猜想文中會(huì )寫(xiě)些什么？
二、自讀課文
1、你打算怎樣讀課文呢？
2、巡視，檢查，個(gè)別指導。
3、指導小組合作讀書(shū)。
4、出示卡片，檢查生字認讀情況。
5、把握學(xué)生讀課文的程度，及時(shí)調控教學(xué)活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法。
2、自讀課文：認識生字，勾畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)和自己喜歡的詞語(yǔ)，讀通課文，想想課文講了什么。
3、小組合作讀書(shū)：展示自己讀得好的部分，請教讀不好的地方，主動(dòng)幫助別人。
4、認讀生字，說(shuō)說(shuō)自己識記生字的好辦法，交流自己還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些字。
5、“開(kāi)火車(chē)”輪讀課文，一人讀一段。全班正音。
三、初讀課文
1、你看出課文圍繞雷雨，先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、又寫(xiě)什么了嗎？
2、哪些自然段寫(xiě)的是雷雨前的景象？雷雨中、雷雨后呢？
1、交流，明了寫(xiě)作的順序：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
2、找出相應的段落，在段落末尾批注。
四、寫(xiě)字
1、這一課中要學(xué)寫(xiě)哪些生字？
2、哪些生字容易出錯？
3、這些字怎樣寫(xiě)才好看？先描一描，把你的經(jīng)驗告訴大家。
4、有需要老師幫助的嗎？適時(shí)指導書(shū)寫(xiě)。
5、巡視習字情況，進(jìn)行個(gè)別輔導。
1、認讀字詞，了解寫(xiě)字內容。
2、自由書(shū)空，看看哪些字的結構、筆畫(huà)容易出錯。交流提醒：“亂”不要多加一撇；“越”不要少寫(xiě)一撇；“壓”不要漏寫(xiě)一點(diǎn)；“垂”的最后一筆要寫(xiě)得短；“彩”字左上是“爪子頭”。
3、描一描，交流寫(xiě)字的經(jīng)驗體會(huì )：“蜘”的“蟲(chóng)”要寫(xiě)得窄；“彩”的三撇的起筆處在一條豎線(xiàn)上。
4、請教老師。
5、完成寫(xiě)字練習，評價(jià)自己和同桌的作業(yè)。
五、教學(xué)效果測評
1、讀下面的四組字，你能分請它們嗎？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
2、讀一讀句子，想想怎樣讀出“越來(lái)越……”的語(yǔ)氣，再想想，還有哪些事物或事情發(fā)生著(zhù)變化？“越來(lái)越”怎樣了？
3、你知道括號里該填什么字嗎？如果不會(huì )，讀讀書(shū)再填。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
亂刮垂睡陣陳逃跳
2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
（ ）越來(lái)越（ ）。
3、填一填。
六、拓展性學(xué)習
關(guān)于雷雨，你了解哪些知識，你有哪些問(wèn)題不明白？比如：為什么夏天的雷雨多？雷雨后為什么有彩虹？
小問(wèn)號：雷雨，雷雨，我有好多問(wèn)題要問(wèn)你。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第18課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、復習
1、出示生字卡片。
2、課文按什么順序寫(xiě)的？
3、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
1、認讀生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回顧課文寫(xiě)作順序。
3、說(shuō)說(shuō)自己對課文的感受。
二學(xué)習“雷雨前”部分
1、雷雨前的天氣有哪些變化？這些變化中，動(dòng)植物有什么特點(diǎn)？讓你感受到什么？
2、哪些詞語(yǔ)用得好？用你喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。
3、你能用朗讀來(lái)表現雷雨前天氣的特點(diǎn)嗎？讓大家聽(tīng)聽(tīng)，朗讀中突出了哪些詞語(yǔ)？朗讀時(shí)的聲音是否表現出雷雨前的特點(diǎn)？
4、小結：作者觀(guān)察仔細，而且用詞準確，讓我們讀了覺(jué)得很生動(dòng)。
5、你想對這部分內容進(jìn)行補充嗎？
1、小組討論，了解天氣變化：烏云、刮大風(fēng)、閃電、雷鳴。感受到滿(mǎn)天烏云帶來(lái)的沉悶，大風(fēng)帶來(lái)的緊張，閃電雷鳴預示雷雨馬上來(lái)臨。
2、勾畫(huà)，自讀體會(huì )。
3、個(gè)別朗讀，評價(jià)：哪個(gè)詞語(yǔ)讀得好，為什么。從中體會(huì )“垂、壓、一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不響”等詞語(yǔ)的準確。集體讀。
4、再次朗讀這一部分，體會(huì )作者觀(guān)察仔細，而且用詞準確的特點(diǎn)。
5、試著(zhù)補充自己所觀(guān)察到的景象。評價(jià)，鼓勵。
三、小結學(xué)法
1、回想剛才我們是怎樣學(xué)習的。
2、能用這親的方法學(xué)習后面的部分嗎？
1、回顧學(xué)習過(guò)程，總結學(xué)習方法。
2、鼓勵自己，做好學(xué)習的準備。
四、學(xué)習“雷雨中”部分
1、這一部分寫(xiě)出了哪些事物的特點(diǎn)？
2、哪些地方寫(xiě)得好？哪些詞語(yǔ)用得好？
3、指導朗讀。
4、對雨中的情景，你有哪些補充？
1、小組討論，交流，找出描寫(xiě)的事物。
2、勾畫(huà)詞語(yǔ)，自讀體會(huì )。
3、個(gè)別朗讀，評價(jià)，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、補充雨中情景�？洫�?dòng)^察細致的學(xué)生。
五、學(xué)習“雷雨后”部分
1、雨后的景色給人怎樣的感受？描寫(xiě)了哪些事物？
2、哪些地方寫(xiě)得好？哪些詞語(yǔ)用得好？用自己喜歡的符號勾畫(huà)。
3、用怎樣的聲音來(lái)讀好這一部分呢？展示給大家看。
4、雨后還有什么有趣的、美好的景色？
1、討論，交流，了解雨后景象的美麗，知道課文是抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě)的。
2、自讀，勾畫(huà)，體會(huì )。
3、個(gè)別朗讀，賽讀，評價(jià)與鼓勵。體味重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、補充雨后景象。
六、總結全文
1、課文寫(xiě)得多精彩呀！想把課文完整地讀一讀，重新回味雷雨的全過(guò)程嗎？
2、生活中我們可以見(jiàn)到哪些天氣現象？
3、你觀(guān)察過(guò)這些天氣現象嗎？觀(guān)察到哪些？適時(shí)提問(wèn)，肯定觀(guān)察細致的地方，指出不足。
4、把觀(guān)察到的寫(xiě)在日記里。
1、朗讀全文，回味。
2、根據生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己知道的天氣現象。
3、交流，評價(jià)，互相學(xué)習。
4、交流自己的觀(guān)察計劃。
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編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 19、最大的“書(shū)”
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 了解課文中所涉及的自然科學(xué)知識。
有感情地朗讀好課文對話(huà)。
總
課時(shí)
目標 1、會(huì )認“質(zhì)、勘、巖”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冊、巖、寶”等12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀通讀好人物對話(huà)，知道最大的“書(shū)”指的是什么，為什么是最大的“書(shū)”。
3、激發(fā)探究自然科學(xué)的興趣。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí)
1、自讀課文，知道最大的“書(shū)”指的是什么，為什么是最大的“書(shū)”，大致了解課文中所涉及的自然科學(xué)知識。
2、認識“質(zhì)、勘、巖”等10個(gè)新字，理解詞語(yǔ)意思。
3、激發(fā)探索自然的興趣。 1、有感情地朗讀好課文對話(huà)，進(jìn)一步了解課文。
2、書(shū)寫(xiě)“冊、巖、寶”等12個(gè)字。
3、激發(fā)探索自然的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第19課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、設問(wèn)導入
1、“書(shū)”是生活中常見(jiàn)的事物，“書(shū)”中有什么？讀書(shū)有什么用？
2、板書(shū)課題�！白x了課題有什么疑問(wèn)嗎？”
3、讓我們從課文中找到答案吧。
1、討論問(wèn)題，知道書(shū)中有文字、圖畫(huà)、知識等等，根據自己的經(jīng)驗談?wù)剷?shū)的作用。
2、齊讀課題，提問(wèn)：為什么“書(shū)”加上引號？并猜想。
3、準備學(xué)習課文。
二、自讀課文
1、巡視檢查自學(xué)情況，進(jìn)行個(gè)別指導。
2、指導小組合作。
3、小組讀課文。
4、檢查自讀情況：
（1）出示卡片，檢查認讀情況，指導學(xué)生在交流時(shí)說(shuō)得完整、清楚。
（2）指導輪讀課文。
（3）課文中的“書(shū)”指的是什么？
1、自讀課文，勾畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)和自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、小組交流自己的識字方法，介紹自己喜歡的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些字。
3、組內讀書(shū)：展示自己讀得最好的段落，幫助別人，也向別人請教自己不懂的的問(wèn)題。
4、全班交流：
（1）認讀生字，擴詞語(yǔ)，交流識記生字的好辦法（擴詞語(yǔ)、編兒歌、順口溜、找“朋友字”等）
（2）每小組選派一名同學(xué)參與輪讀課文，一人讀一段。
（3）回答問(wèn)題，知道文中的“書(shū)”指的是巖石。
三、再讀課文
1、為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢？在課文中找一找根據，看誰(shuí)找得對、找得全。
2、“書(shū)”中的“字”指什么？“畫(huà)”呢？人們能從“書(shū)”中讀懂什么？
3、川川在與地質(zhì)隊員的談話(huà)中學(xué)到了很多知識，你學(xué)到了嗎？說(shuō)說(shuō)看。
4、你還想了解什么知識？
5、怎樣去了解呢？
1、默讀課文，勾畫(huà)答案。交流，知道“書(shū)”、“一層一層的”，“書(shū)”中有“字”、有“畫(huà)”，讀“書(shū)”能增長(cháng)知識。
2、讀出相應的段落。
3、交流自己了解的知識，并互相補充。
4、說(shuō)出自己的意見(jiàn)和想法。
5、交流，了解獲取知識的多種渠道和方法：?jiǎn)?wèn)、查、看、實(shí)驗、實(shí)地研究等。
四、閱讀“我知道”
出示閱讀材料“我知道”：讀一讀這分資料，看看從中知道了什么？
閱讀材料，交流自己懂得了什么。
五、教學(xué)效果測評
1、這些詞語(yǔ)，你認識了嗎？
2、“藏”是多音字，你能分清它的兩種讀音嗎？
1、讀一讀。
勘探、勘測、痕跡、傷痕、煤礦、煤油。
2、讀一讀，選一選。
我長(cháng)大了，要去尋找埋藏（cáng zàng）在地下的寶藏（cáng zàng）。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第19課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、復習
1、出示生字卡片。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
1、復習字詞，擴詞語(yǔ)。
2、交流自己的收獲，肯定自己的成果。
二、朗讀課文對話(huà)
1、課文最大的特點(diǎn)是什么？引導發(fā)現對話(huà)的特點(diǎn)。怎樣讀好對話(huà)呢？
2、幾個(gè)人在對話(huà)？川川問(wèn)了哪些問(wèn)題？
3、從對話(huà)中可以看出川川是個(gè)怎樣的孩子？為什么？你對地質(zhì)勘探隊員的印象如何？為什么？
4、指導小組讀書(shū)：分好角色--你愿意讀誰(shuí)的話(huà)？
5、全班交流：哪一組讀給大家聽(tīng)？
6、組織全班分角色朗讀。
1、交流，了解讀對話(huà)要讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣，想象說(shuō)話(huà)人的心情。
2、把川川的問(wèn)題用橫線(xiàn)勾出來(lái)。
3、根據對話(huà)內容，評價(jià)說(shuō)話(huà)人。
4、小組合作讀書(shū)：分好角色。
5、小組展評，全班評價(jià)。
6、全班分角色朗讀。
三、表演
1、喜歡這篇課文嗎？還想以怎樣的方式學(xué)習？
從學(xué)生們的意愿中選擇“表演”作指導。
2、幾個(gè)角色？每個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)會(huì )是怎樣的？爸爸沒(méi)有說(shuō)話(huà)，能不能為爸爸想象幾句話(huà)、幾個(gè)動(dòng)作？
3、參與學(xué)生的表演活動(dòng)，選擇有代表性的小組展示。
1、討論，就學(xué)習方式發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、小組合作討論，創(chuàng )編動(dòng)作。表演�；ハ嗵岢龈倪M(jìn)意見(jiàn)。
3、觀(guān)看同學(xué)表演，評價(jià)，鼓勵。
四、寫(xiě)字
1、這一課中要學(xué)寫(xiě)哪些生字？
2、哪些字容易出錯？
3、巡視檢查，個(gè)別指導，表?yè)P寫(xiě)字認真的同學(xué)。
1、認讀田字格中的生字。
2、自由書(shū)空，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)提醒。
3、認真練習寫(xiě)字。找出自己寫(xiě)得好的和不足的地方。
五、教學(xué)效果測評
1、拼拼讀讀寫(xiě)寫(xiě)，檢查自己學(xué)會(huì )了多少字、詞。感到自己學(xué)得好就表?yè)P自己。
2、讀一讀短文，看看自己讀懂了什么？還想到了什么？
1、拼拼讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀短文，想想為什么彩色路面像一本大“書(shū)”。
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教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 20、要是你在野外迷了路
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 了解課文內容。
使學(xué)生知道大自然中天然的指南針批示方向的道理。
了解大自然中還胡哪些“指南針”。
總
課時(shí)
目標 1、使學(xué)生會(huì )認“針、忠、盞、稠”4個(gè)生遼，會(huì )寫(xiě)“忠、導、盞”等9個(gè)字。
2、使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、使學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)
1、會(huì )認“針、忠、盞、稠”4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“忠、導、盞”等9個(gè)字。
2、自學(xué)課文，初讀課文，了解課文講了哪些天然的指南針。
3、激發(fā)探索大自然的愿望。 1、朗讀課文，使學(xué)生知道大自然中天然的指南針批示方向的道理。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的愿望。 1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感知語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、課外拓展，了解大自然中還有哪些“指南針”。
3、激發(fā)探究興趣，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊第20課第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、設問(wèn)導入
1、如果你迷路了，會(huì )怎樣？板書(shū)：慌張
2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì )害怕。出示課題《要是你在野外迷了路》。
1、讀讀自己的心情。理解“慌張”。
2、齊讀課題，理解“野外”的意思，說(shuō)說(shuō)野外有什么。
二、自學(xué)與檢查
1、你想帶著(zhù)哪些問(wèn)題讀課文？
2、自讀課文時(shí)要做好哪些事？
3、小組合作讀課文。
4、檢查自學(xué)情況。出示生字卡片。強調“盞”字的讀音。
5、哪一小組的代表讀給全班同學(xué)聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你們推薦的理由。
6、讀了課文，你們知道了什么？不清楚什么？
1、針對課題質(zhì)疑。
2、自學(xué)課文：認識生字，勾畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)和新詞語(yǔ)，了解課文講了什么，畫(huà)出自己不懂的地方。
3、在小組中展示自己讀得最好的那一段，并把自己讀不好的地方提出來(lái)請大家幫助。推選一位在全班朗讀。
4、學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)記住這些生字的好辦法。給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
5、朗讀與評價(jià)。糾正讀錯的音。
6、說(shuō)說(shuō)自己的初步理解，提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文
1、課文講了哪幾種天然指南針？用橫線(xiàn)畫(huà)出。為什么是天然的指南針呢？
2、根據回答板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪。
3、能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
1、默讀課文，勾畫(huà)幾種天然的指南針，了解文中所講的事物是大自然中天然存在的。
2、學(xué)生匯報，相互補充。
3、說(shuō)話(huà)練習，句式：課文介紹的天然的指南針有……
四、寫(xiě)字
1、本課要學(xué)寫(xiě)哪些字？
2、這些字有什么特點(diǎn)？
3、描一描，寫(xiě)字時(shí)有什么體會(huì )？
4、需要老師教寫(xiě)哪些字？適時(shí)指導“盞”。
5、巡視，個(gè)別指導，評價(jià)。
1、認讀9個(gè)字。用“忠、導”等擴詞。
2、觀(guān)察字形特點(diǎn)：結構、田字格中的安排等。
3、描一描，交流寫(xiě)字時(shí)的經(jīng)驗體會(huì )。
4、請教老師，寫(xiě)好每個(gè)字。
5、寫(xiě)字練習，為自己寫(xiě)得好的字加上五星。
五、教學(xué)效果測評
你知道大自然中天然的指南針嗎？
填一填：大自然的天然指南針是（）（）（）（）。
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教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了生字，初讀了課文，那么這天然的指南針?lè )謩e是什么？
2、它們是怎樣準確地指明方向的？輕聲讀課文第2--5段，你在文中發(fā)現了什么？用波浪線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。
1、復習生字，回答問(wèn)題，回顧課文。
2、自讀自悟，勾畫(huà)。
二、學(xué)第二段
1、我們迷路了，現在怎么分辨方向呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)？
2、我這里有手電筒和鋼筆，能用實(shí)驗告訴我們方向嗎？
3、你是怎么知道的？
4、為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導”？
5、如果現在是早晨或晚上，我們能看太陽(yáng)辨別方向嗎？
6、這一小節幫助我們在中午找到了方向，讓我閃好好讀讀它。
1、根據第二段的內容回答。
2、學(xué)生上臺做實(shí)驗，手電筒當太陽(yáng)，筆做大樹(shù)。演示樹(shù)影“正指著(zhù)北方”。
3、個(gè)別讀第二小節。
4、回答問(wèn)題，了解太陽(yáng)的運行規律。理解“向導” “忠實(shí)”，因為太陽(yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向導。
5、根據常識回答：太陽(yáng)從東邊升起、西邊落下。
6、學(xué)生朗讀第二小節，評一讕，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語(yǔ)或句子。
三、學(xué)習第三小節
1、我們愉快地往前走，到了晚上，沒(méi)了太陽(yáng)，我們又怎么找到方向呢？
2、你們怎么知道的呢？
3、可是，我們還是有些問(wèn)題弄不清。
4、出示星空圖。
5、你想對北極星說(shuō)什么？
1、根據第三小節內容回答問(wèn)題。
2、朗讀第三小節，評一評，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語(yǔ)或句子。
3、提出不懂的問(wèn)題。
4、找出北極星，找到方向。
5、發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。
四、學(xué)習第四小節
1、陰天又找不到方向，怎么辦？
2、歸納。
3、這里面有什么道理呢？
4、陰雨天，我們得感謝大樹(shù)了。該怎樣朗讀第四小節呢？
1、根據第三小節內容回答。
2、學(xué)生答“北稀”，讀詞語(yǔ)：南稠北稀。
3、討論交流，弄懂為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。
4、朗讀第四小節，評一評，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語(yǔ)或句子。
五、學(xué)習第五小節
1、下雪了，怎么認方向？
2、誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？
3、能讀一讀嗎？
1、根據第五小節內容回答。
2、思考回答，并說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。
3、換詞語(yǔ)朗讀第五小節。
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教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、從已知引入
1、上節課，我們到郊外旅行了，說(shuō)說(shuō)自己懂得了什么。
2、將來(lái)，我們還會(huì )去旅行，光知道這些知識還遠遠不夠，怎樣才能知道更多的方法呢？
1、自由交談。自由朗讀課文。
2、仔細觀(guān)察，多多去想。
二、拓展升華
1、大自然中還有很多天然“指南針”，辨別方向還有很多方法，你知道哪些？
2、老師通過(guò)查閱資料，可以給同學(xué)們補充一些，想了解嗎？
3、小結：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書(shū)、多請教、多觀(guān)察、多思考，做一個(gè)生活的有心人。
1、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些辨別方向的方法，是怎么知道的。
2、聽(tīng)介紹，思考，有不明白的可以提問(wèn)。
3、產(chǎn)生探索愿望。
三、朗讀背誦
1、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？想帶著(zhù)怎樣的心情讀課文？
2、想進(jìn)行朗讀比賽嗎？誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？
3、怎樣才能背得又快又好呢？
1、說(shuō)說(shuō)自己對課文的感覺(jué)。議議朗讀時(shí)的心情。自由練習朗讀。
2、討論朗讀比賽的內容，確定人選，進(jìn)行朗讀比賽，評價(jià)。
3、討論背誦的好辦法：熟讀、記清順序、記住重要的地方。
四、教學(xué)效果測評
1、課文中出現了好幾對反義詞，找出來(lái)，跟它們打個(gè)招呼吧。
2、你記得詩(shī)中那句話(huà)嗎--“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向導”，看，它能找出好多朋友呢！你也來(lái)給它找找朋友吧。
1、找出反義詞。
黑夜- 南- 稠- 快- 冷靜-
2、想一想，填一填。
（1）我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì )跟我分享快樂(lè )，我遇到困難他會(huì )伸出援助之手，可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的（ ）。
（2）新中國的衛士，不管?chē)篮崾�，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛著(zhù)祖國，可以稱(chēng)作忠實(shí)的（ ）。
你也能舉幾個(gè)例子嗎？
五、拓展性學(xué)習
你現在知道好多大自然中辨別方向的辦法啦！再考考你，如果弄錯了，你可會(huì )在大自然中迷失方向。
將“南”、“北”兩個(gè)方向填入空格中。
（1）在山坡上，長(cháng)滿(mǎn)低矮的蕨類(lèi)和藤本植物，長(cháng)得較茂盛的一面是（）面，長(cháng)得較稀疏的是（）面。
（2）觀(guān)察砍掉的大樹(shù)樁的年輪，年輪較為緊密的一側是（）面。
靈芝鎮中心小學(xué)“兩欄式”備課教案設計
編寫(xiě)：錢(qián)小玲
教學(xué)學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文第四冊
教學(xué)內容 語(yǔ)文園地五
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 使學(xué)生運用熟字換偏旁的方法識字。使學(xué)生體會(huì )標點(diǎn)的作用。
使學(xué)生了解24個(gè)節氣，背誦《節氣歌》，激發(fā)了解自然的興趣。
說(shuō)與寫(xiě)：介紹一種動(dòng)物。
有順序、有條理地表達要說(shuō)的內容。
總
課時(shí)
目標 1、教會(huì )學(xué)生發(fā)現陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的不同，體會(huì )標點(diǎn)的作用。
2、教會(huì )學(xué)生運用熟字換偏旁的方法識字。
3、教會(huì )學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞的搭配，體會(huì )搭配的正確。
4、教會(huì )學(xué)生了解24個(gè)節氣，背誦《節氣歌》，激發(fā)學(xué)生了解自然的興趣。
5、讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生了解、親近、愛(ài)護動(dòng)物的情感。
6、讓學(xué)生展示自己搜集的資料，培養學(xué)生動(dòng)手積累的習慣。
7、讓學(xué)生閱讀短文，了解動(dòng)植物的知識。
分 課 時(shí) 目 標
第一課時(shí) 第二課時(shí) 第三課時(shí)
1、教會(huì )學(xué)生發(fā)現陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的不同，體會(huì )標點(diǎn)的作用。
2、教會(huì )學(xué)生運用熟字換偏旁的方法識字。
3、教會(huì )學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞的搭配，體會(huì )搭配的正確。 1、教會(huì )學(xué)生了解24個(gè)節氣，背誦《節氣歌》，激發(fā)學(xué)生了解自然的興趣。
2、展示自己搜集的資料，培養學(xué)生動(dòng)手積累的習慣。
3、閱讀短文，了解動(dòng)植物的知識。 1、口語(yǔ)交際與寫(xiě)話(huà)：介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。
2、學(xué)習圍繞一個(gè)內容清楚有條理地、大方自然地表達，訓練良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
3、激發(fā)學(xué)生了解、親近、有條理地表達要說(shuō)的內容。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊語(yǔ)文園地五第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、我的發(fā)現
1、出示三種標點(diǎn)頭飾“！、。、？”。
2、三個(gè)可愛(ài)的標點(diǎn)來(lái)到我們中間，希望我們認識他們、會(huì )用他們。它們會(huì )怎樣介紹自己？誰(shuí)愿意來(lái)來(lái)扮演？該怎樣扮演？
3、引導表演和評價(jià)。
4、出示句子：這書(shū)上有字，哪位標點(diǎn)與這個(gè)句子做朋友？
5、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
6、師生游戲：老師說(shuō)句子，學(xué)生說(shuō)標點(diǎn)。
7、生生游戲：說(shuō)句子，選標點(diǎn)。
1、認識三種標點(diǎn)。
2、討論如何介紹：介紹自己的樣子、作用，還要說(shuō)一句話(huà)用上自己。
3、表演與評價(jià)。
4、帶上不同的標點(diǎn)，讀一讀，體會(huì )到不同的語(yǔ)氣，再想想意思有沒(méi)有變化。
5、小結自己的發(fā)現：標點(diǎn)不一樣，意思會(huì )不同。
6、聽(tīng)句子，口答標點(diǎn)。
7、同桌互說(shuō)，說(shuō)對了，掌聲鼓勵。
二、讀讀認認
1、小黑板出示讀讀認認內容：自由讀一讀，誰(shuí)能從中發(fā)現什么？
2、抽讀。
3、新字、舊字有什么特點(diǎn)？
4、出示字卡。
5、找朋友游戲：分發(fā)偏旁和部件卡片。
1、自由讀，邊讀邊想，找出規律。
2、個(gè)別讀，正音。
3、交流自己的發(fā)現：
音--相同或相近；
形--熟字換偏旁；
義--跟偏旁有關(guān)。
4、“開(kāi)火車(chē)”認讀新字。
5、做游戲。例：聽(tīng)到老師或同學(xué)說(shuō)“攪拌”的“拌”，手拿“扌”和半的同學(xué)上臺說(shuō)：我們倆是好朋友，我們組成“拌”，“攪拌”的“拌”。
三、我會(huì )連
1、讀一讀，告訴大家你的發(fā)現。
2、看誰(shuí)連得又快又好。巡視檢查。
3、還有不同的答案嗎？要是連錯了會(huì )怎樣呢？
1、自讀交流：本題的要求是連線(xiàn)，發(fā)現左邊一組連起來(lái)是“做什么”，右邊一組連起來(lái)是“什么樣的什么”。
2、連線(xiàn)，并讀一讀。
3、思考還有沒(méi)有別的連線(xiàn)法。讀一讀，知道要是連錯了會(huì )鬧笑話(huà)。
四、教學(xué)效果測評
1、讀一讀這三個(gè)句子，你看出什么來(lái)了嗎？能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？
2、同桌一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又快又對。
3、這些詞語(yǔ)，多熟悉呀！這是第幾次見(jiàn)面了？除了課堂上的練習，你還能為它們找到朋友搭配嗎？
1、讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。
我不能去。
我不能去！
我不能去？
2、讀詞語(yǔ)：財寶、圍欄、發(fā)抖……
3、讀一讀，填一填。
打開(kāi)（ ） 辨別（ ） 尋找（ ）
（ ）的烏云 （ ）的天空 （ ）的枝葉
五、拓展性學(xué)習
本單元的課文，帶我們走進(jìn)了神奇的大自然中，你喜歡課文中豐富的語(yǔ)言嗎？挑選幾個(gè)與小朋友交流交流，再記住它們吧。
找出本單元的課文中你喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，選幾個(gè)寫(xiě)在詞語(yǔ)本上。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊語(yǔ)文園地五第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、讀節氣歌
1、聽(tīng)說(shuō)過(guò)節氣嗎？你知道哪些節氣？
2、出示日歷：一年中有多少個(gè)節氣？簡(jiǎn)要介紹節能氣在農業(yè)生產(chǎn)中的作用。
3、怎樣才能記住24個(gè)節氣呢？人們編寫(xiě)了《節氣歌》。出示《節氣歌》。
4、每一行都講了哪些節氣？對照后面的節氣名稱(chēng)查一查。
5、檢查：“暑相連”指的是什么？“秋處露秋”指的是哪四個(gè)節氣？
6、怎樣才能又好又快地背誦《節氣歌》
7、檢查背誦情況。引背。
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的節氣。
2、在日歷中找到節氣，讀一讀，看看它們在什么時(shí)間。
3、讀一讀《節氣歌》。
4、小組合作，對照24個(gè)節氣，找一找。
5、匯報學(xué)習情況。
6、想辦法：多讀、想順序。
7、自由背，同桌背，跟老師背。
二、展示臺
1、通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，同學(xué)們搜集了不少的資料，展示給大家看看吧。
2、能把自己的資料給別人做個(gè)介紹嗎？板書(shū)介紹的內容：原因、名稱(chēng)、作用。
3、師生共同進(jìn)行展示活動(dòng)。
4、總結：通過(guò)參加展示活動(dòng)，有什么收獲？
1、展示自己搜集的資料。
2、思考討論怎樣介紹自己搜集的資料：為什么搜集，搜集的資料的名稱(chēng)，自己人中了解了什么。
個(gè)別介紹，評價(jià)與學(xué)習。
3、分大組參觀(guān)活動(dòng)：第一、三大組參觀(guān)，第二、四大組的同學(xué)介紹，然后進(jìn)行調換。
4、總結自己的收獲：增長(cháng)了知識，知道搜集資料的重要，為自己有這樣的習慣而高興。
三、寬帶網(wǎng)
1、哪些同學(xué)上網(wǎng)查過(guò)資料？你知道“寬帶網(wǎng)”這個(gè)欄目會(huì )有什么內容嗎？對同學(xué)們有什么幫助？
2、出示短文：讀讀這段短文，你能從中了解什么？
3、引導交流：短文介紹了什么？你覺(jué)得有趣嗎？為什么？
4、引讀最后一段：你有什么想法？如果想要獲得更多的知識，應該怎樣做？
1、說(shuō)說(shuō)自己上網(wǎng)查資料的經(jīng)歷和收獲：豐富課外知識，開(kāi)闊視野。
2、借助拼音自由讀短文。
3、交流：知道短文介紹了食蟲(chóng)植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚(yú)。
4、說(shuō)出自己的想法或打算。
四、教學(xué)效果測評
1、同桌檢查，考一考，你知道《節氣歌》中的哪些節氣。
2、用搜集到的資料辦個(gè)展覽，起個(gè)好聽(tīng)的名字，看看誰(shuí)最先讀完展覽中的資料。
1、背一背《節氣歌》。
2、讀一讀同學(xué)搜集的文字資料。
五、拓展性學(xué)習
與上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交談，他們會(huì )告訴你一些新鮮有趣的東西。你也可以自己試一試的。
跟上網(wǎng)的同學(xué)交流：怎樣上網(wǎng)？網(wǎng)上有哪些有趣的東西？
小學(xué)語(yǔ)文第四冊語(yǔ)文園地五第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計
教師引導活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、口語(yǔ)交際
1、板書(shū)課題：奇妙的動(dòng)物世界。
2、動(dòng)物世界是奇妙的，我有這樣的感嘆。因為動(dòng)物世界中，鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬東西……你還能舉郵例子來(lái)嗎？
3、老師今天帶來(lái)了反映動(dòng)物的光碟，想看嗎？想看什么？
4、播放光碟。提醒學(xué)生注意聽(tīng)解說(shuō)。
5、在你的身邊，一定也有許多動(dòng)物吧？天上飛的有……地上跑的有……水里生活的有……你最熟悉哪一種動(dòng)物？熟悉它的什么？板書(shū)：樣子、生活習性、發(fā)生的事。
6、今天開(kāi)個(gè)交流會(huì )，每個(gè)人都來(lái)當解說(shuō)員，介紹自己熟悉的動(dòng)物。能說(shuō)說(shuō)解說(shuō)的要求嗎？對聽(tīng)眾有什么要求？
7、參與交流活動(dòng)。
8、全班交流，師生互評。
9、每位同學(xué)都講得很精彩，因為每位同學(xué)都有一種熟悉的、可愛(ài)的動(dòng)物�？上�，我們不可能聽(tīng)完所有的解說(shuō)，怎么辦？
1、齊讀題目。
2、從老師的描述中受到啟發(fā)，舉例說(shuō)明動(dòng)物世界的奇妙，并說(shuō)說(shuō)自己人什么地方知道的。
3、說(shuō)說(shuō)自己想看什么：動(dòng)物獨特漂亮的樣子、怎樣生活、發(fā)生在動(dòng)物身上的事等。
4、觀(guān)看光碟，聽(tīng)解說(shuō)。自由交流。
5、選擇熟悉的動(dòng)物，根據板書(shū)的要求做好解說(shuō)準備。
6、明確聽(tīng)與說(shuō)的要求：
說(shuō)--清楚完整，流利，態(tài)度大方；
聽(tīng)--專(zhuān)心、認真，插話(huà)時(shí)有禮貌。
7、個(gè)別講，評價(jià)；組內講，互相提意見(jiàn)。每組選派一名同學(xué)參賽，其他同學(xué)跟他一起做好準備，鼓勵本組選手成功。
8、各組代表全班交流。
9、想辦法：寫(xiě)下其他的辦法。
二、寫(xiě)話(huà)
1、知道怎樣寫(xiě)嗎？給同學(xué)們講講。
2、先寫(xiě)幾句話(huà)試試：你打算在這幾句話(huà)中寫(xiě)什么？
巡視寫(xiě)話(huà)情況。
3、選擇有代表性的作業(yè)放到投影上評講，組織評價(jià)。
4、指導小組交流。
5、讓我們辦一個(gè)展覽吧。誰(shuí)來(lái)給展覽起一個(gè)名字？
1、明確：寫(xiě)話(huà)就是把自己想要對老師、同學(xué)解說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、在板書(shū)中選擇一項內容寫(xiě)幾句話(huà)。注意開(kāi)頭空兩格。寫(xiě)完這幾句話(huà)后停下來(lái)交流。
3、上臺大聲念自己的“作品”，聽(tīng)評講，做修改。評價(jià)。
（1）寫(xiě)的是什么？
（2）哪些句子寫(xiě)通順了？哪些句子要改正？
（3）你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子？怎樣表示你的喜歡？
（4）還希望小作者告訴你什么？
4、小組互相讀寫(xiě)話(huà)，互相提意見(jiàn)，評出寫(xiě)得最好的和對別人幫助最大的給予表?yè)P。
5、辦展覽，起名字。
三、教學(xué)效果測評
寫(xiě)完后，自己先讀，再請別人讀，為自己的寫(xiě)話(huà)配上好看的圖畫(huà)或圖片，這樣，別人會(huì )更喜歡你的小動(dòng)物。
完成寫(xiě)話(huà)練習，可以配上合適的圖畫(huà)或圖片。如果有興趣，小朋友的動(dòng)物可以合成一本集子，并為集子取個(gè)名字。
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