大自然的語(yǔ)言
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文，掌握朗讀的節奏并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現象。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導朗讀課文，知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
1、我們之間的相互問(wèn)好，平時(shí)的談話(huà)、聊天，都是在使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，但是語(yǔ)言并非人類(lèi)的專(zhuān)利。
2、出示課件
3、這些也是語(yǔ)言，不過(guò)它們是大自然的語(yǔ)言。大自然中有許多有趣的語(yǔ)言，現在就讓我們一起走進(jìn)奇趣無(wú)窮的大自然，仔細聆聽(tīng)一下它的語(yǔ)言。
二、整體感知
1、自由讀課文內，邊讀邊想：大自然用什么跟我們說(shuō)話(huà)？說(shuō)了什么？
2、回問(wèn)。
3、根據板書(shū)將語(yǔ)言進(jìn)行分類(lèi)。
4、大自然的語(yǔ)言上到天文，小到地理，涉及了方方面面，你覺(jué)得法自然的語(yǔ)言怎樣？
三、品讀詩(shī)句，指導朗讀
1、出示自學(xué)提示：
選擇自己最喜歡的一類(lèi)大自然的語(yǔ)言
（1） 想一想：大自然的語(yǔ)言“妙”在哪里？
（2） 讀一讀：怎樣讀，才能讓聽(tīng)的人體會(huì )到“妙”？
2、學(xué)生自主學(xué)習。
3、小組合作交流。
4、集體反饋。
（1）第二、三小節
抓住“準是、要”體會(huì )肯定會(huì )發(fā)生。
A、 白云飄得高高，明天就一定會(huì )是晴天？螞蟻搬家，真的會(huì )下雨嗎？我們應該怎樣讀？
B、 師生合作讀書(shū)。
C、 再讀這兩小節，你發(fā)現了什么？
D、 讀出發(fā)現的快樂(lè )。
（2）第四、五小節
A、 同學(xué)們讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想象一下春天的美景，把你此時(shí)的感受讀出來(lái)。
B、 指名讀，評讀。
C、 給畫(huà)面配上詩(shī)。
（3）第六、七小節
A、 說(shuō)一說(shuō)年輪、魚(yú)鱗上的圓圈是怎么回事？
B、 現在想一想：怎樣把我們明白的這種大自然的語(yǔ)言介紹給那些不知道的人，應該怎樣讀？
C、 指名讀。
D、 男女生輪讀。
（4）第八小節
我們居住的地球，有陸地，也有海洋，它們每時(shí)每刻都在發(fā)生著(zhù)變化，經(jīng)過(guò)幾億年的時(shí)間，有的陸地變成了海洋，有的海洋變成了高山（課件）許多海洋生物經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歲月的風(fēng)吹雨打，就變成了化石，大自然真是太神奇了。讓我們再來(lái)讀一讀，感受一下大自然語(yǔ)言的神奇。
（5）第一、九小節
我們怎樣才能發(fā)現、讀懂大自然的語(yǔ)言？
四、拓展
1、說(shuō)一說(shuō)在生活中你發(fā)現了哪些大自然的語(yǔ)言？
2、仿寫(xiě)。
五、總結
課后反思：
從這節課的教學(xué)活動(dòng)看，本節課的成功之處在于自己拋棄了繁瑣的講解與分析，把課堂上的時(shí)間，還給了學(xué)生，給予了他們充分的時(shí)間讀書(shū)，而教師在本節課中只是起到了一個(gè)引導的作用，在學(xué)生自讀自悟的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)說(shuō)讀的訓練，有助于提高他們自身的能力，本節課自己在努力把語(yǔ)文課變成感悟、運用語(yǔ)言文字的場(chǎng)所。
反思這節課，我覺(jué)得還有幾處處理得不夠得當：（1）學(xué)習“三葉蟲(chóng)化石”一節時(shí)，給予學(xué)生體會(huì )神奇的時(shí)間還是太少，應讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō)再讀，效果可能會(huì )更好，我想這與自己挖掘教材的深度不夠有很大關(guān)系，其實(shí)在備課時(shí)，我也知道此處應深挖，但怎樣挖，挖些什么，我也很茫然。（2）課文中揭示單元主題的小節處理得過(guò)急，收得太早，對于單元主題突出的不夠。
大自然的語(yǔ)言
北京市海淀區第二實(shí)驗小學(xué)
白雪梅
2005年3月21日
[大自然的語(yǔ)言(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：