群 鳥(niǎo) 學(xué) 藝
教學(xué)目標：
1、 懂得做任何事件都要有耐心，不怕苦、不怕累，只有這樣，才能把事情做好。
2、 能提出有針對性的問(wèn)題，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
3、 體會(huì )語(yǔ)言的主動(dòng)性，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生自主探究提出的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )不同態(tài)度導致的不同結果，感受
文章提示的中心。
難點(diǎn)：能正確體會(huì )不同角色的不同心理，能從具體的語(yǔ)言文字中體驗悟出學(xué)
習要有耐心。
教具準備：
1、 燕子窩的照片兩幅。
2、 課文投影兩張。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑導向
小朋友們喜歡鳥(niǎo)嗎？今天，咱們學(xué)習一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的童話(huà)故事，有興趣嗎？
1、 板書(shū)題目，讀題解題。
2、 針對課題質(zhì)疑，教師整理歸納。
二、感知課文內容：
1、 帶著(zhù)問(wèn)題“哪些鳥(niǎo)學(xué)藝？向誰(shuí)學(xué)藝？學(xué)什么本領(lǐng)？”用自己喜歡的方式讀課文能邊讀邊做記號。
2、 逐一反饋問(wèn)題，嘗試利用這三個(gè)問(wèn)題概括課文大意。
3、 帶著(zhù)“本領(lǐng)學(xué)得怎么樣？”再自由讀課文，用“___”劃出寫(xiě)學(xué)藝結果的句子。
4、 朗讀最后一段，引導概括：寫(xiě)了幾種結果？
5、 練習：連一連
貓頭鷹
老鷹 不會(huì )搭
烏鴉 搭得粗糙
麻雀 不僅漂亮、而且又 實(shí)、又暖和
三、合作探究、導致不同結果的原因
1、 教師進(jìn)行啟發(fā)，引導探究“其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有學(xué)本領(lǐng)的真正原因是什么？”
2、 以貓頭鷹為例進(jìn)行學(xué)法指導
（1）找一找寫(xiě)貓頭鷹的句子、讀一讀。
（2）討論：貓頭鷹為什么沒(méi)有學(xué)會(huì )本領(lǐng)？概括貓頭鷹的學(xué)習態(tài)度。
（3）進(jìn)行個(gè)性化朗讀
3、 快速朗讀3-5自然段，想想：老鷹、烏鴉、庥雀為什么沒(méi)學(xué)會(huì )？他們的原因和貓頭鷹一樣嗎？
4、 小組合作學(xué)習
要求：選擇其中一只鳥(niǎo)學(xué)習，先找一找句子，讀一讀，再體會(huì )它的學(xué)習態(tài)度，最后想想用什么方式來(lái)表現它的這種態(tài)度。
5、 聯(lián)系實(shí)際：生活中，有像貓頭鷹、老鷹、烏雅、麻雀這樣不耐心學(xué)習的小朋友嗎？
6、 進(jìn)行對比學(xué)習
和這些鳥(niǎo)兒相比，小燕子的哪些地方最令你感動(dòng)？找出課文中的有關(guān)句子讀讀。
7、 小結：學(xué)習?shū)P凰的一句話(huà)“學(xué)一樣本領(lǐng)，要有耐心，沒(méi)有耐心，什么也學(xué)不成�！�
四、進(jìn)行角色體驗：
能把自己的本領(lǐng)傳授給別人，那是一件多么高興的事��！小朋友，你們愿意做這樣高興的事嗎？
1、 小朋友當鳳凰，練習把鳳凰的話(huà)完整地說(shuō)一說(shuō)。
2、 轉換角色：小朋友當小燕子，老師當森林里的白鴿記者
采訪(fǎng)：小燕子，能向大家介紹這窩是怎樣搭成的嗎？
五、想象寫(xiě)話(huà)：
但是，據說(shuō)后來(lái)老鷹、貓頭鷹、烏鴉、麻雀也學(xué)會(huì )了搭窩，小朋友，你知道
為什么嗎？
發(fā)揮合理的想象，進(jìn)行故事讀編。
六、總結啟迪：
1、《群烏學(xué)藝》的童話(huà)故事，你覺(jué)得精彩嗎？什么令你印象最深？你現在最想說(shuō)什么？
2、假如一開(kāi)始學(xué)好、怎么辦？
3、教師激情總結。
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