《可貴的沉默》課堂教學(xué)實(shí)錄(人教版三年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-4-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

韓小林

師：同學(xué)們請看（出示課件生日蛋糕的圖片）是什么��？聽(tīng)，這是什么歌�？吹竭@漂亮的生日蛋糕，聽(tīng)到這好聽(tīng)的音樂(lè )，你想到了什么/,快樂(lè )嗎？說(shuō)出你過(guò)生日的情景，讓大家分享你的快樂(lè )。

生：過(guò)生日時(shí)，我很高興。因為有好吃的蛋糕，還有父母陪著(zhù)我。

生：有我的好朋友和我一起過(guò)生日，我們一起做游戲。

生：過(guò)生日時(shí)，我對著(zhù)蠟燭許愿，還吹蠟燭呢？

生：父母請我的朋友來(lái)參加我的生日Party!

……

師：關(guān)于生日的話(huà)題，有許多感人的故事，這節課我們繼續學(xué)習一篇和生日有關(guān)的課文--17課《可貴的沉默》，齊讀課題。

生：17 《可貴的沉默》

師：上節課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題“為什么沉默是可貴的”現在我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文�！�

師：現在老師請你們看張圖片。

（課件出示同學(xué)們高興舉手的圖片）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得圖片上的同學(xué)們怎么樣？（動(dòng)作神態(tài)。）

生：高興、興奮、高高的舉起了手。整個(gè)場(chǎng)面非常----熱鬧，板書(shū)熱鬧

師;老師提出了什么問(wèn)題和什么要求是同學(xué)們這樣高興。能在課文中找出來(lái)嗎？打開(kāi)課本72頁(yè)。找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”‘知道的’‘祝賀的’請舉手

師：當聽(tīng)到老師的問(wèn)題和要求時(shí)，孩子們又有怎樣的表現呢，同學(xué)們認真讀課文并在課文中找出來(lái)。

生：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

老師：回答的很肯定而且不假思索。生;當然祝賀了，祝賀的（孩子們因得到父母愛(ài)而感到興奮。）

師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？

生:他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。

師：誰(shuí)還能讀的更好？

師：你讀的這么好，說(shuō)說(shuō)你注意了句子中的哪些詞？

生：我注意到了“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”

師：這些詞能說(shuō)明什么？

生：這寫(xiě)詞能說(shuō)明孩子們非常興奮、驕傲。

師：我們來(lái)齊讀一下這個(gè)句子。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子？

生：前排的孩子都回過(guò)頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂(lè )的交談，談的內容當然是……

師：在第幾段，出示這一段。過(guò)生日時(shí)孩子們心情怎樣。（高興）

過(guò)生日時(shí)，父母給他們祝賀。精美的禮物他們能不高興嗎。

你能把這種高興勁讀出來(lái)嗎一起讀。

師：是啊，孩子們多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都已經(jīng)感受到了。（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）

師：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。（出示課件）

他們已經(jīng)意識到的是：（），

還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西是：（）。

1. 小組內說(shuō)一說(shuō)，完成填空。

(生讀句子，并根據提示小組進(jìn)行討論。)

師：哪個(gè)小組想和同學(xué)們分享你們的想法？

生：我們小組認為他們意識到的是父母很愛(ài)他們，沒(méi)有意識到的是父母的生日。

生：我們小組認為他們意識到的是父母很愛(ài)他們，沒(méi)有意識到的是如何給父母過(guò)生日。

生：我們小組認為他們意識到的是父母的愛(ài)，沒(méi)有意識到的是他們怎么樣去愛(ài)父母。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。同學(xué)們，老師再請你們看一幅圖（出示同學(xué)們沉默的圖片）

觀(guān)察一下圖上孩子們的表情。動(dòng)作（有的低著(zhù)頭，有的皺著(zhù)眉還有人用手遮朱了自己的臉，還有的用手摸著(zhù)后腦勺。孩子們沉默了板書(shū)沉默

師；跟第一幅比一比。高興勁熱鬧勁完全沒(méi)有了。是誰(shuí)讓這一群快樂(lè )的孩子們變得如此沉默。

生;老師。

師。對是老師，老師有提出了什么問(wèn)題。在課文中能找出來(lái)嗎？

生：“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

師這是孩子們沉默了。同學(xué)們在課文中找出寫(xiě)孩子們沉默的句子。

生：“霎時(shí)……沉靜地舉起了手”出示句子

師：哪些詞能體現孩子們沉默了？

生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現孩子們沉默了。

師：請你把這個(gè)句子讀一讀。

師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？

生：“教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著(zhù)……”

師：這里面有一個(gè)詞語(yǔ)“寂然無(wú)聲”，你知道是什么意思嗎？

靜到什么程度，用自己的話(huà)說(shuō)一下，

能讀出這種寂然無(wú)聲嗎，

怎樣讀。用輕輕的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

誰(shuí)來(lái)，（你的朗讀讓我們感受到教師的寂然無(wú)聲）

師：同學(xué)們沉默了，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄的。

師：出示；

沉默了足足一分鐘，在這短暫一分鐘里，孩子為什么沉默了，

不知道爸爸媽媽的生日。想些什么？為什么捂著(zhù)臉，感到羞愧，爸爸媽媽給我們過(guò)生日還祝賀生日我們竟然不知道爸爸媽媽的生日，別說(shuō)祝賀了。

”師：此時(shí)此刻，大家設想以下，在這足足一分鐘的時(shí)間里，孩子們心里在想什么呢？老師為大家提供三個(gè)開(kāi)頭，請選擇一個(gè)續寫(xiě)。

*在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責著(zhù) 爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。

*在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想：今后

師：在沉默中我們有了這樣的感受和思考出示圖片。讀屏幕板書(shū)回報

示。

6、師提問(wèn)：

（1）、老師是怎樣打破這種沉默的生找課件出示，一下子教室里有熱鬧了板書(shū)熱鬧讓生找出描寫(xiě)第二次熱鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)現了什么？（和第一次的熱鬧不一樣，討論的內容不一樣。）

2. 【熱鬧】是呀，教室里又熱鬧起來(lái)了，不過(guò)這時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來(lái)的熱鬧是來(lái)自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因為孩子已經(jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)。板書(shū)---回報愛(ài)）

師：孩子們懂得了要回報父母的愛(ài)。她們回報了嗎？課文中那一段能看出來(lái)。家長(cháng)會(huì )上她們父母的發(fā)言中我們知道了同學(xué)們不但懂得回報父母的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報了父母的愛(ài)。

四、總結延伸，感情深化

師：同學(xué)們此時(shí)此刻老師想知道爸爸媽媽知道你的生日的同學(xué)親舉手。知道爸爸媽媽生日的親舉手，同樣的一幕發(fā)生在我們的教室里，我們應該怎么做呢，請看大屏幕。出示父母的圖片。

1是否記得曾經(jīng)依偎在媽媽?xiě)驯е械那榫啊?/p>

2是否記得當我們蹣跚學(xué)步是是誰(shuí)牽著(zhù)我們的小手。

3是否知道我們今天堅實(shí)的腳步中凝聚著(zhù)媽媽多少血汗。

4是否記得和媽媽在一起的快樂(lè )。

5是否記得爸爸帶給我們的快樂(lè )

6在生活中正是他們精心的呵護，才有了我沒(méi)們今天的幸福。

此時(shí)此刻，你一定想起了他們，我們偉大的父母。他們在哪里呢。

7或許此時(shí)他背著(zhù)重重的行囊在堅實(shí)的人生路上跋涉。

他們這樣做是為了誰(shuí)。此時(shí)此刻，我有想到一個(gè)感人的故事。請看大屏幕，我們一起輕輕的讀這個(gè)故事�？蓱z天下父母心你們會(huì )怎樣回報父母對你們的愛(ài)呢？怎樣孝敬他們。說(shuō)一說(shuō)。