教材分析：
語(yǔ)文園地八共安排了四個(gè)板塊的內容，第一課時(shí)為“識字加油站”和“我的發(fā)現”，第二課時(shí)為“字詞句運用”和“日積月累”。
“識字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成，結合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語(yǔ)；“我的發(fā)現”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運用”由4幅心情詞語(yǔ)構成，通過(guò)表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實(shí)際生活，引導學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子；“日積月累”是一首古詩(shī)，引導學(xué)生在讀中感受祖國語(yǔ)言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，聯(lián)系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學(xué)習生字的過(guò)程中，引導發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。
3.聯(lián)系生活，引導學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
4.借助拼音學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
5.從詩(shī)中得到啟發(fā)，養成勤勞好學(xué)的習慣。
6.感受中國語(yǔ)言的趣味和魅力，培養學(xué)生積極主動(dòng)識字的興趣和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導發(fā)現生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹(shù)立歸類(lèi)識字的意識。
課前準備：多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1. 小朋友們，你們每天早上起床后都會(huì )做些什么事呢？誰(shuí)能跟大家來(lái)講講？
2.指名交流。
二、識字加油站
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？
2.課件依次出示圖片，引導學(xué)生說(shuō)出相應的詞語(yǔ)：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導學(xué)生交流識字：衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準翹舌音：刷、梳。
(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。
(3)結構歸類(lèi)：
獨體字：衛、巾
上下結構：皂、盆
左右結構：刷、梳、擦、澡
(4)區分形近字：澡、擦
(5)小朋友們，誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
4.快來(lái)看看，誰(shuí)能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來(lái)干什么的？
5.根據學(xué)生述說(shuō)，順勢出示該物品的用處。
6.指導學(xué)生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現
1.小朋友們，你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物？
2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友，現在跟著(zhù)老師一起去看看它們分別都是誰(shuí)吧？
3.第一組動(dòng)物
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰(shuí)？
(2)出示生字并齊讀，引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（根據學(xué)生回答，出示“反犬旁”）
(3) “反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(4) 你還知道哪些反犬旁的字？
4.第二組動(dòng)物
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現？（根據學(xué)生回答，出示“鳥(niǎo)字旁”）
(2)“鳥(niǎo)字旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(3)你還知道哪些鳥(niǎo)字旁的字？
5.第三組動(dòng)物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語(yǔ)：觀(guān)察這些生字，你又發(fā)現了什么？（根據學(xué)生回答，出示“蟲(chóng)子旁”）
(2) 蟲(chóng)字旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(3)你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字？
6.齊讀生字。
7.小結
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示反犬旁、鳥(niǎo)字旁、蟲(chóng)子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎？
2.小朋友們的記性真不錯呀！好，現在請跟著(zhù)老師一起來(lái)看看這些表情，你覺(jué)得她的心情怎么樣？
二、字詞句運用
1.出示表情圖：看到這些圖，你會(huì )用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
2.根據學(xué)生表述，順機出示詞語(yǔ)。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過(guò)。
4.小組交流：在平時(shí)生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過(guò)的？
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來(lái)表演我來(lái)猜。
7.你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
8.你還知道哪些表示心情的詞語(yǔ)？（憤怒、傷心等）
9.連一連：出示相關(guān)表情詞與圖片。
三、日積月累
1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？你對它有什么了解？
2.古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書(shū)翻到114頁(yè)。
3.聽(tīng)課文錄音，把不認識的字圈出來(lái)，等會(huì )問(wèn)老師和同學(xué)。
4. 同桌交流學(xué)習情況互相糾正字音，反復練讀。
5．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）你們在日常生活中聽(tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？
6．指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
�。�1）理解“叫”。
�。�2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習大公雞這種勤勞的品質(zhì)��？（學(xué)生據古詩(shī)內容回答后，教師再引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）
�。�3）體會(huì )大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節奏和語(yǔ)調練習誦讀�！ �
四、布置作業(yè)
背誦《畫(huà)雞》這首詩(shī)。
[部編本一年級下冊《語(yǔ)文園地八》教案（共2課時(shí)）]相關(guān)文章：
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