大班編謎語(yǔ)教案
設計意圖：
謎語(yǔ)是流傳于民間的一種文學(xué)形式。猜謎是千百年來(lái)深受人們喜愛(ài)的娛樂(lè )活動(dòng)，特別是在兒童成長(cháng)過(guò)程中具有相當重要的意義和作用。由于謎語(yǔ)多為歌謠形式，講韻律，表達簡(jiǎn)潔概括，語(yǔ)言文字易讀易記，是發(fā)展語(yǔ)言和鍛煉口才的很好方式。大班幼兒思維十分活躍，抽象思維已萌芽，有十分強烈的探索欲望和表現欲，基于這兩條成熟條件，我們設計了次此仿編謎語(yǔ)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1．初步了解謎語(yǔ)的結構特點(diǎn)，知道謎語(yǔ)有謎面、謎底。
2．嘗試根據動(dòng)物的外形、聲音、生活習性等特點(diǎn)創(chuàng )編謎面。
活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒已具備猜謎語(yǔ)經(jīng)驗
�。�2）幼兒已具備初步創(chuàng )編兒歌的能力
2．材料準備：
�。�1）幼兒熟悉的動(dòng)物圖片公雞、青蛙、鴨子及其它小動(dòng)物卡片若干、小筐子3—4個(gè)
�。�2）布置好的場(chǎng)景：懸掛的燈籠、謎語(yǔ)
�。�3）猜謎課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、看課件猜謎語(yǔ)導入，引起幼兒對謎語(yǔ)的`興趣。
1．猜課件里的一個(gè)謎語(yǔ)，引出燈謎
2．猜活動(dòng)室里的謎語(yǔ)
師：活動(dòng)室里也有這么多的謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看。
3．幼兒根據經(jīng)驗出謎、猜謎并講述理由
師：“誰(shuí)也來(lái)出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜呢？”
可請（2—3）名幼兒出謎語(yǔ)，其他猜謎、講述理由（如果有幼兒一時(shí)想不起要出的謎語(yǔ)，老師可提醒幼兒在圖片中任選。）
師：“小朋友們，你們剛才出的謎語(yǔ)都是在哪學(xué)的呀？剛剛我們說(shuō)的謎語(yǔ)是關(guān)于什么的？”（動(dòng)物類(lèi)）
二、分析謎面，掌握謎語(yǔ)的結構和特點(diǎn)
1．老師出謎語(yǔ)： “頭帶紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，清晨喔喔啼”。（公雞）
2．幼兒猜謎并講述理由結合公雞圖片，引導幼兒理解謎面的特點(diǎn)
�。ㄖv解特點(diǎn)時(shí)�？煞蠢v解。如：鴨子瞄瞄叫等行不行？為什么？結合有關(guān)的動(dòng)物圖片共同分析謎面，發(fā)現謎面的特點(diǎn)。）
3．老師講解謎面、謎底：
“小朋友們，你們知道嗎？謎語(yǔ)呀是由謎面和謎底組成的。剛才我們說(shuō)的像兒歌一樣的那段話(huà)就是謎面，而我們剛才根據謎面猜出的答案就是謎底�！�
4．引導幼兒發(fā)現編謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
編謎語(yǔ)的時(shí)候，要根據所要編的動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習性、特殊本領(lǐng)等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子，像說(shuō)順口溜、念兒歌一樣，把它說(shuō)出來(lái)，并且不能把它的名字說(shuō)出來(lái)，要讓別人聽(tīng)得懂，一聽(tīng)就知道你說(shuō)的是什么，當然，最重要的是千萬(wàn)不要把謎底編進(jìn)謎面里了。
三、創(chuàng )編謎語(yǔ)
師：“剛才，我們一起猜了那么多謎語(yǔ)，現在，我們一起來(lái)編謎語(yǔ)好不好？”
1．集體創(chuàng )編：出示青蛙的圖片，請幼兒講述它的特征然后回答，集所有答案的意見(jiàn)于一體，集體創(chuàng )編。（可根據幼兒創(chuàng )編情況，再集體創(chuàng )編一個(gè)鴨子的謎語(yǔ)，讓幼兒能更清楚編謎的要點(diǎn)。）
2．分組創(chuàng )編：每組任選1—2張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底。（可提供重復的圖片供幼兒選擇，根據幼兒編的結果，討論用哪一個(gè)，為什么？）
3．幼兒分組展示自己創(chuàng )編的謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎并進(jìn)行評價(jià)。
4．幼兒集體學(xué)念分組時(shí)自編的謎語(yǔ)。
5．每人自由選擇圖片一張創(chuàng )編謎語(yǔ)（若有時(shí)間）
四、結束部分
師：“猜謎、編謎真是一件快樂(lè )的事情。其實(shí)啊，我們生活中的水果啊、植物啊，甚至是桌椅板凳等等，只要動(dòng)動(dòng)我們的小腦筋，用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)出它的特點(diǎn)，都能把它編成一個(gè)謎語(yǔ)。當然，可千萬(wàn)不能把謎底（答案）編進(jìn)謎面里面了哦�！�
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