教學(xué)設計
【教學(xué)要求】
1．認識本課生字，會(huì )寫(xiě)田字格內的生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。掌握新偏旁“月”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。正確朗讀文中四字詞語(yǔ)，積累詞匯。
3．讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，想象并表演文中所描繪的企鵝的各種動(dòng)作與神態(tài)。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導入
1．導入：出示南極的圖片。板書(shū)：南極，讀準生詞。
2．為學(xué)生介紹南極，引出主人，學(xué)習生字：主。
3．將課題板書(shū)全，指名讀課題，齊讀課題。
4．引導質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
南極的主人是誰(shuí)？
它們是什么樣子的？
為什么稱(chēng)它們?yōu)槟蠘O的主人？
……
二、初讀指導
1．借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。
2．檢查自讀情況。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認讀，正音。
冰雪 動(dòng)物 因此 胖胖的 羽毛 交頭接耳 生機 昂首挺胸
企鵝 披著(zhù) 羞羞答答 寂寞 眺望遠方 一搖一擺 東張西望
（2）去掉拼音讀。
（3）指名讀長(cháng)句子，注意停頓。
胖胖的企鵝/披著(zhù)黑黑的羽毛，挺著(zhù)/白白的肚子，走起路來(lái)/一搖一擺，派頭十足。
（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡(luò )。
三、學(xué)習第一自然段
1．自由讀第一自然段，思考：南極是個(gè)怎樣的地方？
2．指名讀。
3．討論交流：南極是個(gè)怎樣的地方？
引導學(xué)生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等語(yǔ)句體會(huì )南極的寒冷。
4．補充出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀積累。
冰天雪地 天寒地凍 滴水成冰 白雪皚皚
四、識記部分生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．出示生字：冰、胖、羽、機，組詞，理解字義。
2．指導書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。
這4個(gè)生字都是左右結構的字，且都是左窄右寬，這是字形上的共同點(diǎn)。
（1）胖：學(xué)習新偏旁“月”，告訴學(xué)生“月”做偏旁有時(shí)表示光亮，更多的表示肉，讓學(xué)生試著(zhù)例舉帶月字旁的字。
書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：月做偏旁時(shí)要寫(xiě)得瘦一些，右邊半的最后一筆是懸針豎，逐漸收筆。
（2）冰：左窄右寬，水的橫撇在“冫”中間起筆，水的豎提寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
（3）羽：指導寫(xiě)字時(shí)，須讓學(xué)生觀(guān)察左右兩個(gè)習字的大小、高矮。
書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：左右相同時(shí)，左小右略大。
（4）機：木字旁瘦長(cháng)，左右緊湊。
3．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字詞，反饋評價(jià)。
五、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．抄寫(xiě)生字詞。
第二課 時(shí)
一、復習導入。
1．齊讀課題。
2．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
昂首挺胸 眺望遠方 一搖一擺 羞羞答答 東張西望 交頭接耳
3．齊讀第一自然段。
二、精讀課文
1．學(xué)習第二自然段。
（1）出示插圖，指名讀。
（2）學(xué)生通過(guò)表演理解：昂首挺胸、眺望遠方。
（3）討論：企鵝這個(gè)名字是怎么來(lái)的？用找近義詞的方式理解“企望”一詞。（期望、希望）
（4）有感情地齊讀第二自然段。
2．學(xué)習第三自然段。
（1）學(xué)生自讀課文。
（2）交流：你喜歡企鵝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
相機出示句子：
①胖胖的企鵝披著(zhù)黑黑的羽毛，挺著(zhù)白白的肚子，走起路來(lái)一搖一擺，派頭十足。
抓住“黑黑的、白白的”感受企鵝特有的顏色搭配，“胖胖的、挺著(zhù)肚子”寫(xiě)出了企鵝的體型特征，“一搖一擺”則寫(xiě)出了企鵝的動(dòng)作特點(diǎn)。
欣賞視頻，理解“派頭十足”，本義指行動(dòng)、舉止過(guò)分神氣的樣子，文中形容企鵝走路的樣子，十分可愛(ài)。
學(xué)生通過(guò)表演朗讀，進(jìn)一步體會(huì )企鵝派頭十足，憨態(tài)可掬的樣子。
②有人靠近時(shí)，它們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳。
指名讀，這里的“或”是什么意思？（有的）
學(xué)生表演企鵝的不同神態(tài)，理解四字詞語(yǔ)：羞羞答答、東張西望、交頭接耳。
拓展：出示企鵝的視頻，學(xué)生觀(guān)察企鵝的神態(tài)，練習仿寫(xiě)句子。
有人靠近時(shí)，它們或____________________，或__________________。
（3）帶著(zhù)喜愛(ài)之情齊讀第三自然段。
3．學(xué)習第四自然段。
（1）指名讀。
（2）出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子？
企鵝，給南極帶來(lái)了生機。
成群結隊的企鵝，給寂寞的南極帶來(lái)了生機。
（3）交流：“成群結隊”寫(xiě)出了企鵝之多；“寂寞”在句子里是指南極生存的動(dòng)物不多，而活潑可愛(ài)的企鵝給南極帶來(lái)了生機。因此，企鵝被看作是南極的主人。
（4）齊讀第四自然段。
三、總結全文，拓展延伸
1．齊讀課文，結合課題討論：為什么要把企鵝稱(chēng)為南極的主人？
2．小組合作學(xué)習：學(xué)做講解員，在小組里介紹企鵝。
四、識記部分生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．出示生字：主、因、交、耳，組詞，理解字義。
2．指導書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。
（1）主：與“王”做比較，記憶字形。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：點(diǎn)豎對齊，底橫長(cháng)而平。
（2）因：全包圍結構，書(shū)寫(xiě)筆順的規則是：先里頭后封口。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：四角有力，大字居中，捺畫(huà)變點(diǎn)。
（3）交：引導學(xué)生注意觀(guān)察，下部的撇、捺起點(diǎn)位置在上面撇、點(diǎn)的中間，筆順是先撇后捺。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：交叉點(diǎn)，對正中。
（4）耳：觀(guān)察兩豎的位置和最后一橫的寫(xiě)法，橫畫(huà)要稍往上斜。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：筆順間隔勻稱(chēng)，右豎長(cháng)，似懸針。
3．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字詞，反饋評價(jià)。
五、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．課外閱讀介紹南極和企鵝的文章。
附板書(shū)：
15 南極的主人
昂首挺胸 眺望遠方
一搖一擺 派頭十足
羞羞答答 不知所措
東張西望 交頭接耳
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