材料分析：
本文是一篇反映農民工在城里生活的小說(shuō)。這篇小說(shuō)通過(guò)父親帶兒子到城里謀生的故事，寫(xiě)出了他對美好生活的向往，社會(huì )上弱勢群體生活的艱辛。他自己創(chuàng )造的“桃源居”成了別人的居住地，自己卻露宿街頭，這個(gè)結局給城市化的迅速發(fā)展打上了一個(gè)大大的問(wèn)號。
教學(xué)設想：
讓學(xué)生圍繞主人公“無(wú)家--建家--護家--失家”分析文章內容，從“自己創(chuàng )造的‘桃源居’卻成了別人的居住地，自己仍然流落街頭�！备兄≌f(shuō)主題。
教學(xué)目標：
1在閱讀中感知文章內容，了解故事情節。
2. 分析人物，探討小說(shuō)主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物，探討小說(shuō)主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中細節描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
家，無(wú)論富�；蜇毟F，都會(huì )給人以安全感。是心的港灣，是心的依靠，讓我們帶著(zhù)家的溫馨感受走進(jìn)周海亮的《家園》。
二、整體感知：
1、朗讀短文
要求：劃出文中的生字、生詞。查字典或與同學(xué)交流。
2、默讀短文
要求：
①在文中找出無(wú)家、建家、護家、失家時(shí)心情變化的詞語(yǔ)。
②概括文章內容。（提示：什么人 + 做了什么事 + 結果怎樣）
三、主題探討
1、無(wú)家的他們到城里做什么？
2、他們是怎樣建家園的？
3、男人是如何護家園的？
4、他們努力建設的“桃源居”卻成了別人的居住地，自己仍然流落街頭。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？
分組討論，自由發(fā)言。
四、拓展延伸
以“我愛(ài)我家”為話(huà)題，說(shuō)一段話(huà)。
五、布置作業(yè)
根據本文內容，寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計
無(wú)家--建家--護家--失家
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