從生活經(jīng)驗入手，探究影子的特點(diǎn)(教學(xué)難點(diǎn))

師：現在，請同學(xué)們輕聲地讀課文的第1節，想想這一節告訴了我們什么？你還有什么不明白的地方？

(學(xué)生們拿著(zhù)書(shū)認真地讀起來(lái)。一會(huì )兒，有學(xué)生舉手了。)

生：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？

師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，老師也想知道這個(gè)問(wèn)題的答案�，F在，我們以四人小組為單位討論討論，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能最先知道這個(gè)問(wèn)題的答案。

(四人小組馬上組織起來(lái)，各抒己見(jiàn)，你一言我一語(yǔ)，討論得不亦樂(lè )乎。)

師：現在，哪個(gè)組的同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：影子是黑色的，所以說(shuō)影子就像一條小黑狗。

師：你說(shuō)得不錯，影子是黑色的。那么，為什么不說(shuō)影子就像一只小黑熊呢？

生：我認為是因為影子的形狀像小黑狗。

師：哪位小朋友家曾養過(guò)小狗？

(生舉手了，教師請他起來(lái)。)

師：你家的小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的？

生：小狗經(jīng)常跟著(zhù)我。我走到哪兒，它就跟到哪兒，跑前跑后的。

師：你說(shuō)得真棒�，F在，我們再來(lái)看這幅圖。

(教師利用活動(dòng)掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽(yáng)照著(zhù)，小朋友無(wú)論走到哪兒，都會(huì )有影子伴隨前后左右。)

師：同學(xué)們，現在明白了嗎？影子為什么像小黑狗？

師：影子就像一條小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一節，讀出對影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)？

(指名讀后，評議，再讀，同桌互讀，然后引導同學(xué)看圖練習背誦，自由練習背誦，指名背、齊背。)

賞析：關(guān)注兒童生活是語(yǔ)文教學(xué)值得重視的一個(gè)方面。研究表明：當學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接納知識的積極性就越高，學(xué)習興趣就越濃。本片段教學(xué)，教師注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，喚醒學(xué)生切身的生活體驗，在理解課文的重點(diǎn)句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時(shí)，親切的家常話(huà)題，喚起了學(xué)生的生活體驗，學(xué)生很快地理解了這句話(huà)的意思。通過(guò)小組的學(xué)習交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識，體驗了成功。同時(shí)，學(xué)生思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。

[《影子》名師課堂實(shí)錄片斷 (人教版一年級上冊)]相關(guān)文章：

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